دانلودمقاله روزسازی راه

اختصاصی از فی گوو دانلودمقاله روزسازی راه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لایه‌های روسازی
روسازی‌ها معمولاً از چندین لایه تشکیل می‌شوند. تعداد، ضخامت و جنس این لایه‌ها تابعی از مقاومت خاک بستر روسازی، خصوصیات آمد و شد وسائل نقلیه، شرایط جوی منطقه، مصالح موجود در محل و شرایط اقتصادی است. روسازی راههای با آمد و شد زیاد و فرودگاهها معمولاً از سه لایه متمایز رویه، اساس و زیر اساس که بر روی لایه متراکم شده بستر روسازی قرار می‌گیرند تشکیل می‌شود.

لایه متراکم شده خاک بستر
لایه متراکمی شده خاک بستر روسازی، لایه‌ای است از خاک زمین طبیعی که از مواد آلی و مواد مضره پاک شده و کوبیده شده باشد. در خاکریزها این لایه آخرین لایه خاکی است که ریخته شده و کوبیده می‌شود.
در برش‌ها، این لایه، لایه کوبیده شده و آماده شده خاک زمین طبیعی است.

لایه زیر اساس
لایه زیر اساس لایه‌ای است از مصالح نسبتاً مرغوب که بین لایه اساس و خاک بستر روسازی قرار می‌گیرد. لایه زیر اساس در راههایی که آمد و شد وسائل نقلیه در آنها زیاد بوده و یا مقاومت خاک بستر روسازی کم است بکار می‌رود. لایه زیر اساس معمولاً از مصالح سنگ شکسته و یا شن و ماسه ساخته می‌شود.

لایه اساس
لایه اساس لایه‌ای است از مصالح مرغوب که بین لایه‌های رویه و زیر اساس یا بین لایه رویه و خاک بستر روسازی قرار می‌گیرد. لایه اساس از مصالح مرغوب نظیر سنگ شکسته، شن و ماسه شکسته، مصالح تثبیت شده با قیر، آهک و سیمان ساخته می‌شود. لایه اساس در راههائی که آمد و شد وسائل نقلیه در آنها زیاد بوده و یا مقاومت خاک بستر روسازی کم است از بتن آسفالتی کم قیر (اساس قیری) ساخته می‌شود.

لایه رویه
لایه رویه لایه‌ای است از جنس خیلی مرغوب و با مقاومت نسبتاً زیاد که بالاترین لایه روسازی است و مستقیماً در تماس با چرخهای وسائل نقلیه قرار دارد. لایه رویه در راههای با آمد و شد زیاد از مصالح مرغوب نظیر بتن آسفالتی یا بتن سیمانی ساخته می‌شود. در راههای با آمد و شد متوسط گاهی از رویه‌های آسفالت مخلوط در محل و یا رویه‌های آسفالت سطحی استفاده می‌شود. راههای با آمد و شد کم نظیر راههای روستائی و راههای فرعی ممکن است از رویه‌های شنی که عمر چندانی ندارند ساخته شوند.
رویه‌های آسفالتی با ضخامت بیش از حدود 5 سانتی متر معمولاً در دو لایه ساخته می‌شوند. لایه زیرین که به لایه آستر موسوم است درصد قیر کمتری از لایه روئی که لایه رویه (توپکا) نامیده می‌شود دارد. بین لایه‌های آستر و رویه بتن آسفالتی از یک لایه اندود قیری که به اندود سطحی موسوم است استفاده می‌شود. هدف از بکار بردن اندود سطحی ایجاد چسبندگی و پیوستگی بین دو لایه آسفالتی است. بین لایه‌های رویه آسفالتی و اساس غیر آسفالتی (شن و ماسه‌ای و یا سنگ شکسته) از یک لایه اندود قیری که به اندود نفوذی موسوم است استفاده می‌شود. هدف از بکار بردن اندود نفوذی ایجاد چسبندگی و پیوستگی بین لایه آسفالتی با یک لایه غیر آسفالتی است. مزیت دیگر استفاده از اندود نفوذی غیر قابل نفوذ کردن اساس غیر آسفالتی در برابر آب است.
انواع روسازی‌ها
روسازی‌ها دارای انواع مختلف هستند که از نقطه نظر نحوه گسترش تنش در آنها و نحوه تحمل بارهای وارد آنها را می‌توان به دو دسته کلی روسازی‌های انعطاف پذیر که شامل انواع روسازی‌های سخت تقسیم کرد. روسازی‌های انعطاف پذیر که شامل انواع روسازی‌های آسفالتی و شنی می‌باشند، روسازی‌هائی هستند که در آنها از لایه‌های باسختی (ضریب ارتجاعی) کم استفاده می‌شود. این نوع روسازی‌ها بارهای خارجی را بدون گسترش زیاد و در یک سطح نسبتاً کوچک به خاک بستر روسازی منتقل می‌کنند. در مورد روسازی‌های قابل انعطاف، خاک بستر نقش فوق العاده مهمی را در طرح روسازی بازی می‌کند و از این نظر بررسی و مطالعه خاک بستر روسازی باید با دقت بیشتری انجام شود.
روسازی‌های سخت که شامل روسازی‌های بتنی هستند، روسازیهائی می‌باشند که در آنها از یک یا چند لایه با سختی زیاد استفاده می‌شود. این نوع روسازی‌ها بارهای خارجی را بدون تغییر شکل زیاد صفحه بتنی در یک سطح نسبتاً وسیع به خاک بستر روسازی منتقل می‌نمایند.
با توجه به مطالب بالا و به منظور تحلیل تنش‌ها و تغییر شکل‌های نسبی در روسازی‌های انعطاف پذیر، در طرح و محاسبه این نوع روسازی‌ها بصورت یک سیستم چند لایه‌ای نیمه بینهایت در نظر گرفته شده و مورد بررسی قرار می‌گیرند. در حالی که روسازی‌های سخت بر اساس فرضیات مربوط به خمش صفحات واقع بر روی پی‌های ارتجاعی مورد بررسی قرار گرفته و تنش‌ها و تغییر شکل‌های نسبی در آنها تعیین می‌شود.
در ایران به دلیل آن که قیر بمقدار فراوان موجود بوده و سیمان بمقدار زیاد تولید نمی‌شود برای روسازی راهها از مصالح قیری استفاده می‌شود. در حال حاضر متجاوز از 000/15 کیلومتر از راههای ایران دارای رویه آسفالتی بوده و متجاوز از 000/36 کیلومتر از راههای غیر آسفالتی (شنی و خاکی) هستند.
یکی از مهمترین عواملی که در طرح روسازیها بخصوص روسازیهای انعطاف پذیر تأثیر دارد و باید دقیقاً مورد بررسی و مطالعه قرار گیرد خصوصیات و مشخصات خاک بستر روسازی است و این امر از آن جهت اهمیت دارد که در حقیقت این خاک بستر روسازی است که نهایتاً باید تحمل کلیه بارهای وارد بر روسازی را بنماید. خاک بستر روسازی باید از لحاظ مقاومت و قابلیت تراکم مورد بررسی قرار گیرد تا رفتار و عملکرد روسازی در کوتاه مدت و دراز مدت مشخص شود.
مقاومت و قابلیت تراکم خاک خود بستگی به سایر مشخصات اصلی خاک از قبیل : جنس، میزان رطوبت، دانه بندی، خاصیت خمیری، وزن مخصوص و غیره دارد که این مشخصات باید ابتدا مورد مطالعه قرار گیرند تا تأثیر آنها بر روی مشخصات خاک مشخص شود. همواره قبل از اقدام به طرح روسازی باید از خاک بستر معمولاً نباید محدود به آزمایشگاهی قرار گیرند. مطالعه و بررسی خاک بستر معمولاً نباید محدود به آزمایشگاه بلکه این بررسی‌ها در محل نیز باید انجام شود. هرگاه پس از انجام این مطالعات معلوم شد که اطلاعات کافی در مورد خاک بستر مورد نظر بدست آمده است می‌توان اقدام به طرح روسازی نمود.

روش اشتو برای رده بندی خاکها
روش اشتو برای رده بندی خاکها یکی از متداولترین روشهای رده بندی خاک است و صرفاً برای راهسازی بکار می‌رود. این روش بر اساس نتایج تجربی حاصل از تأثیر جنس خاکها بر عملکرد روسازی استوار است. در روش اشتو خاکها به هشت گروه اصلی تقسیم می‌شوند. این تقسیم بندی بر اساس ظرفیت باربری و سایر مشخصات خاکها استوار است. هشت گروه اصلی به اسامی : 1- A، 2- A، 3-A ، 4- A، 5- A ، 6- A، 7- A ، 8- A نام گذاری شده‌اند. در راهسازی خاکهای 1- A مرغوبترین خاکها هستند. با افزایش شماره رده خاک از مرغوبیت خاک کاسته می‌شود، بطوریکه خاکهای 8- A نامناسب‌ترین خاکها هستند و بهیچ وجه نباید در راهسازی مورد استفاده قرار گیرند.

تراکم خاک و روشهای کنترل آن
خاکها اصولاً مصالح تراکم پذیری هستند و در اثر بارگذاری از حجم فضائی آنها کاسته می‌شود. علت این کاهش حجم وجود فضائی است که توسط هوا در بین ذرات جامد خاک اشغال شده است. هر گاه روسازی راهی بر روی بستری ساخته شود که خاک آن تراکم پذیر است، این خاک در اثر آمد و شد وسایل نقلیه متراکم تر شده و موجب نشت و خرابی روسازی می‌شود.
برای اجتناب از این گونه خرابی‌ها باید خاک بستر روسازی کوبیده و متراکم شود. کوبیدن و متراکم کردن خاکها توسط غلتک زدن انجام می‌شود. برای تعیین میزان تراکم خاک قبل از و بعد از کوبیده شدن باید وزن مخصوص خشک آن را اندازه گیری کرد و با حداکثر وزن مخصوص خشک آن را اندازه گیری کرد و با حداکثر وزن مخصوص آزمایشگاهی آن خاک مقایسه نمود. طبق تعریف درصد تراکم یک خاک نسبت وزن مخصوص خشک خاک به حداکثر وزن مخصوص خشک آزمایشگاهی همان خاک است.
(2-12)
حداکثر وزن مخصوص آزمایشگاهی یک خاک بستگی به جنس خاک، میزان رطوبت وروش آزمایش تراکم دارد. نحوه انجام آزمایش تراکم خاک به این ترتیب است که ابتدا نمونه‌ای از خاک مورد نظر در درصد رطوبت‌های مختلف در آزمایشگاه کوبیده و متراکم می‌شود. سپس با رسم منحنی تراکم خاک که نمونه‌ای از آن در شکل 2-11 – الف نشان داده شده است حداکثر وزن مخصوص خشک بدست می‌آید. در صد رطوبتی که در آن وزن مخصوص خشک خاک حداکثر است درصد رطوبت بهینه نامیده می‌شود.

روسازی‌ها از لایه‌های مختلفی تشکیل می‌شوند که تعداد این لایه‌ها و جنس و ضخامت آن‌ها بستگی به عوامل زیادی دارد که مهمترین این عوامل عبارتند از :
الف – مقاومت خاک بستر روسازی
ب – نوع ، وزن و تعداد وسائل نقلیه
ج – شرایط جوی منطقه
د – نوع مصالح موجود در منطقه
هر اندازه مقاومت خاک بستر روسازی کمتر و یا وزن و تعداد وسایل نقلیه‌ای که از راه عبور خواهند کرد بیشتر باشد، باید تعداد و ضخامت لایه‌های روسازی بیشتر بوده و جنس آنها نیز مرغوب‌تر باشد. روسازی راهها معمولاً از سه لایه متمایز زیر اساس، اساس و رویه تشکیل می‌شوند که هر یک از این لایه‌ها انواع مختلفی دارد. با وجود تنوع زیاد جنس لایه‌های روسازی آنها را می‌توان به چهار نوع تقسیم کرد که عبارتند از : مصالح شنی، (دانه‌ای)، مصالح تثبیت شده، مصالح آسفالتی و مصالح بتن سیمانی. در این بخش فقط مشخصات و خصوصیات لایه‌های زیر اساس، اساس و رویه‌های شنی مورد بحث قرار گرفته است. مشخصات و خصوصیات لایه‌های تثبیت شده در بخش چهارم و لایه‌های آسفالتی در بخش‌های پنجم و ششم شرح داده شده و نحوه تعیین تعداد و ضخامت لایه‌های روسازی موضوع مبحث طرح روسازیها است که در بخش نهم آورده شده است.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  29  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

دانلود مقاله زندگینامه ی نیما یوشیج

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله زندگینامه ی نیما یوشیج دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 یوشیج
یوش؛ روستای کوچکی در دامنه‌های سرسبز البرز. سال 1276 است و قاجارها دو دستی سلطنت را چسبیده‌اند. اگر چه تکانه‌های شدیدی در جریان است و عنقریب است که از دور خارج شوند. انقلاب مشروطیت در راه است.
پاییز، آن قدر رنگ در طبیعت ریخته است که نخستین نگاه‌های «نوزاد» به جای گریه با حیرت همراه است. اسمش را علی می‌گذارند؛ اولین پسر مردی شجاع و عصبانی و زنی اهل شعر و ادبیات. پدر تار می‌زند و به شکار می‌رود و گاهی پسر خردش را جلوی خودش، بر اسب می‌نشاند و به کوه می‌زند:
«زندگی بدوی من در بین شبانان و ایلخی‌بانان گذشت که به هوای چراگاه به نقاط دور ییلاق – قشلاق می‌کنند و شب بالای کوه‌ها ساعات طولانی با هم به دور آتش جمع می‌شوند.»
خواندن و نوشتن را نزد آخوند روستا می‌آموزد. در سفری به تهران، به اصرار اقوام نزدیکش، در مدرسه‌ی سن لویی نام نویسی می‌کند. اما درس خواندنش تعریفی ندارد. با بچه‌ها درگیر می‌شود.
مدام در اندیشه‌ی نقشه‌ای برای فرار از مدرسه است و به جز نقاشی، نمراتش تعریفی ندارد:
«وضع رفتار و سکنات من، کناره‌گیری و حجبی که مخصوص بچه‌های تربیت شده در بیرون شهر است، موضوعی بود که در مدرسه مسخره بر می‌داشت. با خوش رفتاری‌ها و تشویق‌های معلم شاعری به نام «نظام وفا» به وادی شعر کشیده می‌شود. شعرهایی به سبک خراسانی
می‌سراید. اما این قالب و نگاه نمی‌تواند او را راضی کند:
«همه چیز در آن یک جور و به طور کلی دور از طبیعت واقع و کم‌تر مربوط به خصایص شخص گوینده، وصف می‌شود» اما مدرسه‌ی سن لویی برای او چیزی بیش‌تر از یک معلم خوب دارد. یادگیری «زبان فرانسه» از ارکان آموزشی این مدرسه است. در این ایام که مقارن با جنگ جهانی اول است، اخبار جنگ را به زبان فرانسه می‌خواند و اندک اندک با ادبیات فرانسه و آثار شعرای رمانتیک آشنا می‌شود:
«آشنایی با زبان خارجی راه تازه را در پیش چشم من گذاشت» بعد از اتمام دوران تحصیل در اداره‌ای مشغول به کار می‌شود. ولی زندگی شهری و کار اداری با طبع او سازگار نیست:
«من تمام این مدت را در شهر اقامت داشتم. مشغول انجام دادن کاری بودم که مقتضی طبیعت من نبود. با چه کسی می‌توان گفت که مرتب کردن کاغذ جات یک اداره‌ی دولتی و سنجاق زدن به آن‌ها برای من کار خوبی نبود.»
سرانجام جست و جوهایش به نتیجه‌ می‌رسند. منظومه‌ی بلند «افسانه» را می‌سراید و قسمتی از آن را در هفته‌نامه‌ی «قرن بیستم» به چاپ می‌رساند. این نشریه را دوست شاعرش «میرزاده‌ی عشقی» اداره می‌کند.
این منظومه سرشار از تخیل و توصیف‌های بدیعی است که مخالفان نوگرایی نیز نمی‌توانند بی‌اعتنا از کنار آن بگذرند: تو دروغی، دروغی دلاویز / تو غمی، یک غم سخت زیبا. یا در جای دیگر: خس، به صد سال طوفان ننالد / گل، زیک تند باد است بیمار / تومپوشان سخن‌ها که داری...
افسانه در 1301 سروده و منتشر می‌شود و از این پس نوآوری‌های او که دیگر نام خودش را به «نیما یوشیج» تغییر داده بوده با شعرهایی ادامه پیدا کرد که هر کدام از بهترین نمونه‌های سبکی محسوب می‌شود که خیلی زود به «شعر نو» معروف شد و شاعران جوان زیادی را به دنبال خود کشید.
اما نادیده گرفتن قواعد جا افتاده‌ی هزاران ساله، بدون بدخواهی و مخالفت آشکار ادبی جا افتاده و صاحب نام، امکان‌پذیر نشد:
«چیزهایی که قابل تحسین و توجه عموم واقع می‌شوند اغلب این طور اتفاق افتاده است که روز قبل بالعموم آن‌ها را رد و تکذیب کرده‌اند.»
با این همه نیما راه خود را یافته بود و بدون توجه به بدفهمی‌ها و کم‌فهمی‌های اهل ادب به تجربه‌های تازه‌اش ادامه داد: وزن و قافیه را هر چند یک سره به کنار ننهاد، آن‌ها را به شکل تازه‌ای به کار گرفت. مصرع‌ها کوتاه و بلند می‌شوند و کلمات با دقت و وسواس انتخاب می‌شوند. هر چند ظاهر بعضی از اشعار، انسجام و استحکام سبک کهن را ندارند، نظم آهنینی در کل شعر جاری است که مخصوص همان شعر است:
«شعر آزاد سرودن برای من دشوارتر از غیر آن است.»
نوآوری نیما فقط در قالب شعری نبود. نوع نگاه او نیز تازه و امروزی بود. همین نگاه تازه بود که به آن قالب نو منجر شده بود:
«مایه‌ی اصلی اشعارمن رنج من است. به عقیده‌ی من گوینده‌ی واقعی باید آن مایه را داشته باشد. من برای رنج خود شعر می‌گویم. فرم و کلمات و وزن و قافیه، در همه وقت برای من ابزارهایی بوده‌اند که مجبور به عوض کردن آن‌ها بوده‌ام تا با رنج من و دیگران بهتر سازگار باشد.»
«دیگران» بخش قابل توجهی از هستی نیما است. او نمی‌تواند چشمش را بر فقر و درد و رنج و زندگی محنت بار مردم دور و برش بربندد. تا جایی که به وادی سیاست پای می گذارد و به فکر قیام و انقلاب می‌افتد:
«تا چند روز دیگر از ولایت می‌روم. اگر موفق شدم همهمه‌ی تازه‌ای در این قسمت البرز به توسط من درخواهد افتاد و اصالت دلاوران کوهستان را به نمایش درخواهم آورد.»
اما به زودی منصرف می‌شود و فکر یاغی‌گری را از سرش بیرون می‌کند چون به این نتیجه می‌رسد که ممکن است بی‌جهت مردم را به زحمت اندازد.
پس از ازدواجش با «عالیه جهانگیر» در سال 1306، چند سالی به شمال می‌رود و در بازگشت در مجله‌ی موسیقی به کار مشغول می‌شود و با انتشار مجموعه‌ مقالاتی با عنوان «ارزش احساسات» مبانی نظری کارش را هم تبیین می‌کند. گاه گاهی هم شعری چاپ می‌کند:
«زیاد می نویسم، کم انتشار می‌دهم و این وضع مرا از دور تنبل جلوه می‌دهد.»
نیما در شب شانزدهم دی ماه 1338 از بیماری ذات الریه چشم از جهان فروبست. کسانی را وصی خودش کرده بود تا بعد از مرگش بر کار انتشار آثارش نظارت کنند. وقتی برای گرفتن دست نویس شاعر به خانه‌اش در شمیران، مراجعه کردند، عالیه خانم کیسه‌ی بزرگی از زیرزمین آورد که تویش از پاکت سیگار
گرفته تا مقواهای کج و کوله پیدا می‌شد. روی آن‌ها اغلب با مداد رنگی، ناب‌ترین نمونه‌های شعر معاصر سرزمینی نوشته شده بود که در دنیا به شعر معروف است.
نیما یوشیج
بهمن ۱۳۱۶
«مایه‌ی اصلی اشعارمن رنج من است.»
علی اسفندیاری (نیما یوشیج) در 21 آبان 1276 به دنیا آمد و بعدها پایه‌گذار شعر نو در ایران شد. وی بعد از 64 سال زندگی بر اثر بیماری ذات‌الریه درگذشت.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  13  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

دانلود مقاله آموزش و پرورش

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله آموزش و پرورش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تاریخ آموزش و پرورش در ایران به دوران‌های باستانی و آریاییان نخستین می‌‎رسد.
آموزش در ایران باستان
در فلات ایران، دست کم از پانزده هزار سال پیش، انسان زندگی می‌کرده است. دربارهٔ چگونگی آموزش و پروش مردمانی که پیش از آریایی‌ها در این سرزمین زندگی می‌کردند آگاهی چندانی در دست نیست.
نزدیک به چهار هزار سال پیش، آریایی‌ها و از آن جمله ماد‌ها، پارسی‌ها و پارتی‌ها به سرزمین ایران مهاجرت کردند. ماد‌ها در غرب و پارسی‌ها در جنوب و پارتی‌ها در شرق فلات ایران ماندگار شدند و حکومت‌هایی تشکیل دادند.
مادها در حدود هفصد سال پیش از میلاد در سرزمین‌های غرب ایران چیره شدند و دولت ماد را بنیان گداشتند. در دورهٔ ماد‌ها، کودکان و نوجوانان راه و رسم زندگانی و کار و جنگاوری را در خانه و ایل می‌آموختند. آموزش رسمی مخصوص روحانیان بود. روحانیان، گذشته از خواندن و نوشتن، اصول و مراسم دینی، اختر شناسی و شیوه‌های پیشگویی سرنوشت دیگران را در مراکز دینی فرا می‌گرفتند. مردم دیگر از خواندن و نوشتن بی‌بهره بودند. ماد‌ها خطی شبیه خط میخی داشتند.
در دوران هخامنشی، آموزش رسمی ویژهٔ روحانیان زرتشتی (موبدان)، شاهزادگان و دولت‌مردان بود. اما چون در آیین زرتشت آموزش و پرورش به مانند زندگی مهم شمرده شده بود، مردم ایران به پیروی از گفتار حکیمانهٔ زرتشت، یعنی پندار نیک، گفتار نیک و کردار نیک، اخلاق و مهارت‌های سودمند را به فرزندان خود آموزش می‌دادند. در آن زمان آتشکده‌ها جایگاه رسمی آموزش بودند و موبدان علاوه بر درس‌ها مذهبی، پزشکی، ریاضی و اخترشناسی نیز درس می‌دادند.
نخستین دانشگاه
در دورهٔ ساسانی فرهنگ و تمدن ایرانی به شرق و غرب گسترش یافت. اما هنوز هم آموزش به گروهی خاص محدود می‌شد. در این دوران مهم‌ترین مرکز علمی و آموزشی دوران باستان، دانشگاه جندی‌شاپور، در شهر گندی شاپور به وجود آمد. این شهر را شاپور ساسانی بنیان نهاد و تا حدود قرن چهارم پس از اسلام آباد بود. در دانشگاه گندی شاپور دانشمندان ایرانی در کنار دانشمندان هندی، یونانی و رومی به فعالیت علمی و بحث و گفت و گو مشغول بودند. وقتی مدرسهٔ آتن در سال ۵۲۹ میلادی بسته شد، بسیاری از دانشمندان یونانی به گندی شاپور مهاجرت کردند. در زمان خسرو انوشیروان بیمارستانی در این شهر ساخته شد و آموزش طب ایرانی، یونانی و هندی رونق گرفت.
آموزش در دوران قاجار
در دوران قاجار جنگ‌های ایران و روس رخ داد که با شکست ایرانیان و از دست رفتن بخش‌های زیادی از ایران همراه بود. البته ان شکست دردناک باعث شد که دولت‌مردان دلسوز و فرهیختگان جامعهٔ آن روز به علت شکست ایرانیان آگاه شوند که همانا بی‌خبری از دانش و فن آن روزگار بود. از این رو، در سال ۱۲۳۱ هجری قمری، ۵ نفر دانشجو به انگلیس فرستاده شد؛ نخستین چاپخانهٔ سربی در ۱۲۲۷ هجری قمری در تبریز به کار افتاد؛ نخستین روزنامه را میرزا صالح، از دانشجویان فرستاده شده به انگلیس، به نام کاغذ اخبار در ۱۲۵۳ هجری قمری منتشر کرد؛ و نخستین مدرسه به شیوهٔ امروزی با همت میرزا حسن خان رشدیه در ۱۲۵۴ هجری قمری در ارومیه و در سال بعد در تبریز کار خود را آغاز کرد.
بنیان‌گذاری دارالفنون
دارالفنون مرکز آموزشی دانش و فن نوین بود که در سال ۱۲۳۱ هجری شمسی با تلاش میرزا تقی‌خان امیرکبیر در تهران بنیان‌گذاری شد. نخستین معلمان این مدرسه، اروپایی و بیش‌تر اتریشی بودند. نخست صد نفر فراگیر از میان فرزندان اشراف و بزرگان دولتی برای تحصیل در آن انتخاب شدند که در رشته‌های نظامی، پزشکی، داروسازی، معدن و مهندسی به تحصیل مشغول شدند. دارالفنون آزمایشگاه فیزیک، شیمی و داروسازی و کارخانهٔ شیشه و بلور و شمع‌سازی و چاپ‌خانه داشت و فراگیران علاوه بر مطالعهٔ نظری، به فعالیت‌های عملی نیز می‌پرداختند. برای مثال، مسیو کرشیش اتریشی، که معلم توپخانه و ریاضی بود، به کمک دانش‌جویان خود دستگاه فرستندهٔ تلگراف ساخت که آغازی برای گسترش ارتباط از راه دور در کشور بود.
آموزش و پرورش نوین
بر اساس قانون اساسی ایران، آموزش و پرورش برای همهٔ کودکان و نوجوانان ایرانی تا دورهٔ متوسطه رایگان است و دولت وظیفه دارد امکان تحصیل را برای همگان از طریق وزارت آموزش و پرورش فراهم سازد.
نظام آموزشی ایران دارای دورهٔ ابتدایی (پنج سال) دوره راهنمایی (سه سال) دوره متوسطه ( سه سال) و دورهٔ پیش دانشگاهی است. علاقه‌مندان به کارهای عملی و فنی مهارت های لازم را در هنرستان‌ها و آموزشگاه‌های کار و دانش می‌گذرانند.
دانش‌آموختگان دوره پیش‌دانشگاهی در صورت موفقیت در آزمون‌های سراسری (کنکور)، به دانشگاه وارد می‌شوند.
تاریخچه آموزش وپرورش در ایران
سوابق تعلیم وتربیت آدمی نشان میدهد که به علت ناچیز بودن مجموعه‌ی میراث اجتماعی و ساده بودن ارتباطات انسانی آموزش وپرورش به وسیله خانواده‌ها و بیشتر به صورت غیرعمدی انجام گردیده است. با گسترده شدن دامنه دانش‌ها و مهارت‌های بشری و توسعه فرهنگ و تمدن‌های مختلف افزایش جمعیت تراکم نفوس در شهرها و روستاها رفته رفته نوعی دخالت آگاهانه در جریان انتقال فرهنگ وتمدن به کودک و نوجوانان ضروری شمرده شده و ضمن توجه به تربیت غیرعمدی پدید آمد و سالمندان با توجه به مقاصد معین به پرورش خردسالان پرداختند و برای انجام دادن وظایف تعلیم و تربیت به صورت رسمی و عمدی طبق ضوابطی به تدریج سازمان‌های متعددی را ایجاد کردند. بهترین سازمان‌ها از صدر اسلام تا کنون عبارتند از خانواده. مسجد. مکتب و مدرسه.
سیر تحول تشکیلات آموزش وپرورش
1. در سال 1232 هجری شمسی و به دنبال تاسیس دارلفنون اولین بار وزارتخانهای به نام وزارت علوم تأسیس گردید.
2. در سال 1288 هجری شمسی نام وزارت علوم به وزارت معارف اوقاف و صنایع مستظرفه تغییر یافت.
3. در سال 1317 هجری شمسی وزارت مذکور به نام وزارت فرهنگ خوانده شد.
4. در سال 1343 هجری شمسی بر اساس قانون صرفاً امور آموزش و پرورش پیش‌دانشگاهی و دانشگاهی به وزارت آموزش و پرورش محول گردید.
5. در سال 1346 هجری شمسی به موجب قانون کلیه امور مربوط به دوره‌های تحصیلی مربوط به دوره‌های تحصیلی پیش‌دانشگاهی به عهده وزارت آموزش و پرورش گذاشته شد.
6. درسال 1366 قانون اهداف و وظایف وزارت آموزش و پرورش در4 فصل 13 ماده و 9 تبصره تصویب گردید.
انواع مدارس و مراکز آموزشی موجود:
1- مدارس دولتی 2- مدارس غیرانتفاعی 3- مدارس استثنایی4- مدارس آموزشگا‌ه‌های آزاد 5- مدارس وابسته به وزارتخانه‌ها 6- مدارس خارجی 7- مدارس تطبیقی 8- مدارس اقلیت‌های مذهبی 9- مدارس شاهد و مدارس نمونه
10- مدارس شبانه 11- مؤسسات تربیت معلم 12- دور‌ه‌های کاردانی کارشناسی وکوتاه‌مدت
تاریخچه سازمان مدارس به سبک جدید در ایران
1. تاسیس دارالفنون درسال 1228 (ه .ش ) و آغاز معرفی نظام مدارس در ایران
2. در قانون فرهنگ مصوب 1290 (ه .ش) آمده است که مدارس و مکاتب چهار نوع است: الف. مدارس ابتدایی روستایی ب. مدارس ابتدایی شهری ج. مدارس متوسطه د.مدارس عالی
3. در سال 1313 دوره‌های تحصیلی ایران شامل دوره ابتدایی (6سال)، اول متوسطه (3سال)، دوم متوسطه (3سال) بوده است.
4. در قانون سال 1322(ه .ش ) دورهای تحصیلی عبارت بوده است از: آموزش ابتدایی(6سال) ب- دوره متوسطه (دو دوره سه ساله که دوره اول عمومی و دوره دوم بهبخش نظری وفنی وحرفهای تقسیم شده است)
5. از سال 1345 لغایت 1370 شامل دوره‌های کودکستان (3-2 سال) دبستان (5 سال) راهنمایی تحصیلی (3 سال)، دوره متوسطه (4 سال) و تحصیلات عالی بر حسب مورد (7-2 سال)
6. از سال 1370 (ه . ش ) تاکنون دوره متوسطه عمومس، فنی و حرفه‌ای به مدت 3 سال و دوره پیش‌دانشگاهی به مدت یک سال مصوب گردیده است.
برخی از وظایف وزارت آموزش و پرورش
1. تشکیل شورای عالی آموزش وپرورش
2. تشکیل شورای منطقه‌ای که حدود و وظایف و اختیارات آن به تصویب مجلس خواهد رسید.
3. تهیه و پیشنهاد برنامه‌های میان مدت و بلند مدت در جهت تأمین اهداف آموزش و پرورش
4. هماهنگی با وزارتین فرهنگ و آموزش عالی و بهداشت و درمان و آموزش پزشکی و سایر دستگاه‌هایی که به نحوی در امر آموزش دخالت دارند در جهت هماهنگ ساختن آموزش‌ها در چهار چوب نظام آموزش کشور
5. زیر پوشش قرار دادن کلیه کودکان لازم‌التعلیم و تقویت نهضت سواد آموزی
6. آموزش مستمر معلمان و کارکنان وزارت آموزش و پرورش به منظور ارتقا سطح توانایی شغلی آنها
7. تأمین نیروی انسانی آموزش و پرورش از طریق ایجاد دانشسراها و مراکز تربیت معلم
8. تأمین آموزش و پرورش رایگان برای همه مردم تا پایان دوره متوسطه
9. تألیف و چاپ و توزیع کتاب‌های درسی و نشریات کمک آموزشی
10. ارتباط مستمر با اولیا دانش آموزان و استمداد از آنها در تعلیم و تربیت
11. نظارت یر اجرای صحیح و دقیق کلیه آیین‌نامه‌ها و سنجش و ارزیابی نتایج حاصله از برنامه‌ها
در بحث و بررسی درباره‌ی آموزش و پرورش اعصار باستانی ایران محقق با کم‌بود شدید مدارک و اسناد روبه‌رو است و البته لازم به ذکر است که هر چه قدر به تاریخ ورود اسلام به ایران نزدیک گردیم اسنادی این چنینی رو به فزونی می رود که البته مجددا لازم است یادآوری گردد که افزایش چنین اسنادی هرگز بدان حد نمی باشد که بتوان مستقیماً به آموزش و کیفیت آن در اعصار باستان دست یافت. لیکن با توجه به نوشته‌های مورخین غربی ازمنه باستان و هم‌چنین اسناد و کتیبه‌های به جای مانده از آن دوران و ... با اندکی تعمق و تحلیل می توان تا حدی از آموزش و پرورش اعصار باستان و ویژگی‌های آن آگاه گردید.
به هر حال با عنایت به شواهد به جای مانده از ازمنه باستان می توان اذعان داشت که در ایران باستان عوامل اولیه تعلیم و تربیت عبارت از موارد ذیل بودند :
1- طبیعت و وضع جغرافیایی کشور.
2- آرا و عقایدی که آریایی‌ها با خود آورده بودند و زرتشت آن‌ها را پیراسته و اصلاح کرده بود و به عبارتی نقش دین در روند آموزش.
3- دولت و نقش ویژه آن در پرورش دادن متعلمین ( صدیق، ص52).
طبیعت و وضع جغرافیایی به سبب این که ایران سرزمینی است تقریباً خشک و بیابانی و کوه‌های آن عمدتاً برهنه از رستنی‌ها است، لذا ضرورت حیات در چنین سرزمینی با توجه به کم‌بود منابع آب و غذا، سخت‌کوشی و مدارا است. بنابراین مردمان ایران باستان مردمانی نیرومند، زحمت‌کش، قانع و سازگار بارآمدند. به واقع، طبیعت اینان را به آموختن چنین خصایصی وادار می ساخت. از سوی دیگر ایران در همسایگی آسیای مرکزی که محل اسکان طوایف و ایلات و عشایر چادرنشین و بیابان‌گردی که دارای توالد و تناسل زیاد و وسایل معیشتی اندک بودند قرار داشت و ایرانیان مداوماً در حال مبارزه و مقاومت در برابر تهاجمات پیاپی اینان که برای تحصیل قوت و غذا به ایران هجوم می آوردند بودند و لذا مجبور به آموختن چگونگی مقاومت و فنون جنگی و دلیری گشتند. هم‌چنین در مجاورت ایران‌زمین در سمت مشرق دو کشور چین و هند و در سوی مغرب آسیای صغیر و یونان بودند و راه عمده ارتباطی شرق و غرب از ایران می‌گذشت و لذا ایرانیان آن زمان در طی قرون و اعصار از این موقعیت سود برده و از علم و ادب و تمدن و هنر خاور و باختر استفاده می کردند و ملل شرق و غرب را نیز از تمدن خویش بهره‌مند می‌ساختند.
اما در باب دین به عنوان دیگر عامل مهم و فاکتور مؤثر در روند آموزش و پرورش باید اذعان داشت که دین زرتشت، که علی‌رغم حضور دگر ادیان در محدوده این مرز و بوم فراگیرترین ادیان بوده است، نقشی پررنگ را در این زمینه ایفا نموده است. با توجه به این که دین زرتشت برای دانش و خرد اهمیت بسیار قائل گشته است و مزداپرستان را به تعلیم و تربیت فراخوانده است و حتی فرشته‌ای به نام «چیستا» بر امر آموزش تعیین نموده بود ( وکیلیان، ص21) .
نمونه‌هایی از اهمیت آموزش و تعلیم در دین زرتشتی به عنوان گواهی بر صدق ادعای فوق ذکر می‌گردد :
در وندیداد آمده است که : «اگر شخص بیگانه یا هم‌کیش یا برادر یا دوست برای تحصیل هنر نزد شما آمد او را بپذیرید و آن چه خواهد بدو بیاموزید» (صدیق، ص56؛ کشاورزی، ص21).
و در دینکرد دیگر کتاب متعلق به زرتشتیان آمده است : «تربیت را باید مانند زندگانی مهم برشمرد و هرکس باید بوسیله پرورش و فراگرفتن و خواندن و نوشتن خود را به پایگاه ارجمند رساند» (کشاورزی، ص81).
و ایضاً در پندنامه زرتشت آمده است : «به فرهنگ خواستاری کوشا باشید، چه فرهنگ تخم دانش و بَرَش خرد، و خرد رهبر هر دو جهان است» (صدیق، ص57).
هم‌چنین در وندیداد باز هم در این باب آمده است : «از سه راه به بهشت برین می‌توان رسید، اول دستگیری نیازمندان و بینوایان، دوم یاری کردن در ازدواج بین دو نفر بینوا و سوم کوشش و کمک به تعلیم و تربیت نوع بشر که به نیروی دانش، شر و ستم این دو آثار جهل از جهان رخت بر بندد» (حکمت، ص95).
با توجه به نمونه‌های فوق و ده‌ها نمونه‌ی دیگر، که مجالی برای بیان آن‌ها نمی باشد، آیا نمی‌توان اذعان داشت که دین زرتشت مشوق و ترغیب کننده یادگیری و آموختن بوده است؟
اما در مورد نقش دولت به عنوان سومین فاکتور مؤثر در امر آموزش، از زمانی که حکومت مادها در ایران تأسیس گردید و سپس شاهنشاهی ایران بنیاد گرفت و اقتدارات در یک جا تمرکز یافت، اداره کردن این کشور پهناور محتاج افرادی گردید که مورد اعتماد بوده و تکالیف خود را نیکو بشناسند و بدان عمل کنند. از این رو دولت به حکم ضرورت از اطفال شاهزادگان و بزرگان و نجبا و طبقات برجسته کشور عده‌ای را برای رتق و فتق امور تربیت می نمود، به گونه‌ای که حتا بنا به گفته نگارنده کتاب تاریخ آموزش و پرورش ایران قبل و بعد از اسلام، دولت، افراد جامعه را به طور مستمر در کنترل داشت و تعلیم و تربیت به منزله ضرورتی اجتماعی در اختیار صاحبان قدرت بود (درانی، ص 25).
اهداف آموزش و پرورش در ایران باستان:
با توجه به مدارک و اسناد به جای مانده ازمنه باستان می‌توان هدف کلی تعلیم و تربیت در ایران باستان را این دانست که کودک عضو مفیدی برای جامعه گردد ( الماسی، ص71؛ صدیق، ص 75).
در تأیید گفتار خویش به جملاتی از یسنا اشاره می‌گردد که در آن آمده است : «ای اهوره‌مزدا به من فرزندی عطا فرما که از عهده انجام وظیفه نسبت به خانه من و شهر من و مملکت من برآمده و پادشاه دادگر مرا یاری کند» (حکمت، ص78؛ صدیق، ص 75).
لیکن جزییات اهداف مهم آموزش و پرورش ایران پیش از اسلام را می‌توان به صورت ذیل خلاصه نمود:
1- هدف دینی و اخلاقی که تحت تعالیم زرتشت به شعر پندار نیک، گفتار نیک، کردار نیک جامه عمل پوشانند.
2- هدف نیرومندی و بهداشتی برای تندرستی و پاک تنی و راستی و جوانمردی، چنان که در دین زرتشت پاکیزگی تن برای هر زرتشتی از وظایف دینی است و ناپاکی تن و بیماری به اهریمن منسوب است.
3- هدف جنگی و نظامی جهت نگهداری حدود مرز و بوم و حفظ آرامش و دفاع در برابر دشمنان.
3- هدف اقتصادی به جهت تهیه نان و قوت مردم و رفاه و آسایش آن‌ها و حفظ خانواده و توسعه صنعت و هنرها.
5- هدف سیاسی به جهت روابط عمومی و امنیت و کشورداری و روابط خارجی (الماسی، ص 72؛ حکمت، ص63).
سازمان آموزشی ایران باستان:
در طی قرون و اعصار متمادی سازمان تعلیم و تربیت یک‌سان نبوده است و به فراخور زمان امکنه آموزشی اعصار باستان متفاوت بوده‌اند. لیکن در قسمت اعظم این مدت، خانواده و آتشکده و آموزشگاه درباری به پرورش اطفال و نوجوانان می‌پرداختند که البته در برخی قرون دبستان و دانشگاه نیز بدان افزوده شده است (صدیق، ص 59؛ الماسی، ص65). در ادامه در مورد این امکنه آموزشی و به هنگام بحث در مورد دوره‌های مختلف حکومتی ایران باستان و روند آموزش و پرورش این دوره‌ها بیش‌تر سخن به میان خواهد آمد.

برنامه‌ی آموزشی در ایران باستان:
برنامه‌ی تعلیم و تربیت در ایران باستان را می‌توان شامل سه قسمت عمده دانست:
1- پرورش دینی و اخلاقی 2- تربیت بدنی 3- تعلیم خواندن و نوشتن و حساب برای طبقات خاص (ضمیری، ص20؛ صدیق، ص62).
پرورش دینی و اخلاقی: از آن جا که آموزش‌های اولیه بیشتر جنبه دینی داشت ادیان را می‌توان نخستین پایگاه آموزش انسانی دانست که در زندگی روزمره نقش آموزش را با قدرت با زندگی فرهنگی مردم می آمیخته است (کشاورزی، ص10) و از آن جا که در اوستا فصل مخصوصی به تربیت کودک ومعلم و روحانی اختصاص یافته بود و در پندنامه بزرگمهر نیز از اهمیت آموزش دینی سخن به میان آمده است و هرکسی را موظف می‌داند که 3/1 شبانه روز را صرف تربیت دینی نماید، می توان اذعان داشت که در واقع مهم‌ترین و یا یکی از مهم‌ترین قسمت‌های برنامه آموزشی ایران باستان، پرورش دینی و اخلاقی بوده است (صدیق، ص64؛ وکیلیان، ص24) و این نوع آموزش به واقع رایج‌ترین و همگانی‌ترین نوع تعلیم به شمار می‌رفت که در خانه و آتشکده معمولاً انجام می‌پذیرفت (وکیلیان، ص 24).
تربیت بدنی و آموزش نظامی: یکی از مهم‌ترین نوع تعالیم نوجوانان و جوانان را تشکیل می‌داده است و هدف آن دفاع از سرحدات و لشکرکشی، پرورش روحیه‌ی سلحشوری و جنگاوری و حفظ وحدت می بود. برای تربیت بدنی سوارکاری، تیراندازی، شکار، چوگان، ژوبین اندازی و شنا را می‌آموختند ( جهت اطلاع بیشتر در این باب رجوع کنید به صدیق، ص 72-66).

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله 34   صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

دانلود مقاله تعمیرات شبکه‌های برقدار Kv 20

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله تعمیرات شبکه‌های برقدار Kv 20 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

1 ـ 2 ـ زین تیر(زین سیم‌گیر) WIRE TONG SADDLES
برای بستن سیم‌گیر به تیر، برج و کنسول از زین‌تیر استفاده می‌شود.
زینی که روی تیر بسته می‌شود شامل بدنه‌ای از آلیاژ آلومینیون حرارت دیده، قفل اهرمی یا چرخی و یک زنجیره میباشد که روی تیرهای سیمانی و چوبی بسته می‌شود. نوع قابل نصب بروی برج آن بشکل J و نوع کنسولی آن با پیچهای خزینه‌ای و صفحات عاج‌دار روی کنسولنصب می‌شوند. هر دو‌نوع اهرمی و چرخی دارای یک ضامن است تا هنگامی که به آن نیرو وارد می‌شود باز نشود. همچنین بستن یک ضامن باعث می‌شود فشار زیاد به زنجیر وارد نگردد. کلمپی که سیم‌گیر در آن قرارمی‌‌گیرد می‌تواند روی محور زین‌تیر بچرخد. این کلمپ قابل تعویض بوده و برای انواع سیم‌گیرها کلمپ مربوط به‌همان سیم‌گیر انتخاب می‌شود نوع مخصوص برج آن برای هر برجی قابل استفاده است و نوع کنسولی آن قابل تنظیم برای هر کنسول چوبی می‌باشد. برای بستن زین به تیر آنرا در جای مناسب قرارداده و زنجیر را از دور تیر به‌داخل قلابی که به اهرم متصل است قلاب می‌کنند، بطوریکه زنجیر نه خیلی کشیده و نه خیلی شل باشد با جابجا کردن دسته اهرم در سوراخ U شکل به‌اندازه نصف یکی از حلقه‌های زنجیر، زین را سفت یا شل می‌کنند.
نوع چرخی آن عیناً مانند نوع اهرمی بسته می‌شود فقط به‌جای قلاب کردن زنجیر باید چرخ را در جهت عقربه‌های ساعت چرخاند تا کاملاً زنجیر بدور تیر سفت شود. برای بازکردن قفل زین، دسته آن را گرفته و با انگشت شست به اهرم فشار می‌آورند تا آزاد شود، سپس دسته را بطرف بیرون تیر می‌کشند، با آزاد کردن زنجیر قلاب زین باز می‌شود. اگر روی تیر بعلت تراکم وسایل و زین‌ها جای کافی برای حرکت آزادانه سیم‌گیر وجود نداشته باشد، از زین مخصوص کنسول استفاده می‌شود. زین برج روی قسمت‌های زاویه‌دار برج(نبشی) بوسیله چهار قلاب با پیچ‌های پروانه‌ای بسته می‌شود.

شکل(1 ـ 2) انواع زین سیم‌گیر
1 ـ 3 ـ زین اهرمی LEVER LIRE TONG SUPPORT
زین اهرمی همانطور که در قسمت(3 ـ 1) توضیح داده شد نیروی ناشی از وزن سیم روی سیم‌گیر حمل‌کننده نیرو را بروی پایه منتقل می‌کند. نحوه بستن آن به‌دور تیر مانند بستن زین‌تیر است در تیرهای سیمانی، روی پایه‌های عبوری و در قسمت جان‌تیر بسته می‌شود در دو سایز طراحی شده، که در یک نوع آن فقط یک سیم‌گیر و در نوع دیگر دو سیم‌گیر روی آن نصب می‌شود.

شکل(1 ـ 3) زین اهرمی

1 ـ 4 ـ پنجه فولادی: ROPE SNUBBINS BRAKET
این وسیله دارای شش حلقه است، که برای نگه داری ابزار و درگیر کردن قلاب چرخ طناب سرویس یا چرخ طناب در یکی از حلقه آن مورد استفاده قرار می‌گیرد. مانند زین تیر برروی پایه نصب می‌شود. همچنین در بعضی از مواقع جهت مهار تیر هنگام تعمیرات از آن استفاده می‌شود. هر چشمی آن می‌تواند 1000 پوند نیرو را تحمل نماید.


شکل(1 ـ 4) پنجه فولادی

1ـ 5 ـ گیره سیم خط‌گرم HOT LINE WIRE GRIPS
از این وسیله در پایه‌های انتهایی و یا در زوایا که از مقره‌های بشقابی استفاده می‌شود بی‌جهت برداشتن نیروی کشش سیم از روی مقره استفاده می‌شود. قسمت فک مانند آن مطابق شکل(1 ـ 5) دور سیم قرارگرفته و هرچه بیشتر به آن نیرو وارد شود سیم را بیشتر جذب خواهد کرد، و با قطع نیروی وارده به سیم بطور اتوماتیک آزاد می‌شود. دارای مواد محافظی است که از وارد شدن آسیب به سیم و همچنین لغزش سیم داخل فک جلوگیری می‌کند. توسط شاخه گردان که روی استیک عمومی نصب شده روی سیم قرارمی‌گیرد و بعنوان یک چشمی برای نصب قلاب چرخ طناب یا تنشن پولر در طرف خطوط برقدار مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد.

شکل(2 ـ 5) انواع گیره‌سیم سیم خط‌گرم

1 ـ 6 ـ سیم برو ابزار پرس WIRE CUTTETRS & COMPRSSION
این ابزار برای بریدن و پرس کردن سیمها بکار میروند. تیغه‌های این ابزار از جنس فولاد سخت ساخته شده است تا خاصیت خود را براحتی از دست ندهد. قسمت بدنه و مکانیزم فرمان آنها از جنس اپوکسی گلاس ساخته شده است که از ایمنی و دوا بالایی برخوردار است.

شکل(1 ـ 6) سیم‌بر وابزار پرس
1 ـ 7 ـ سکوی عایق PLATFORMS
سکوهای اپوکسی گلاس برای قرارگرفتن افراد در ارتفاع بالا(روی انواع تیر) طراحی شده‌اند، تمام قسمتهای بدنه این سکوها از استحکام بالایی برخوردار هستند. این سکوها قابل تنظیم بوده و دارای تسمه نایلونی با زنجیر ایمنی و دسته‌های حلقه‌دار ایمنی دوبل جهت اجتناب از احتمال اتصال کوتاه هستند. عرض این سکوها اینچ می‌باشد. کلیه اجزاء فلزی که به‌عنوان نگه‌دارنده سکوها مورد استفاده قرار می‌گیرند در قسمت زیرین به سکوها متصل هستند. وضعیت ساختمانی آنها با کیفیتی تهیه گردیده است که سطح سکوها از بدنه عایق شده و قابل خشک کردن می‌باشد.
برای راه رفتن روی این سکوها، سطح آنها پوشیده از موادی شن مانند است تا شخص روی آن سُر نخورد. قسمتی در نزدیکی تیر و انتهای سکو وجود دارد که امکان کاهش رطوبت در هوای طوفانی را بوجود می‌آورد و لازمست اکیپ تعمیرات قبل‌از کار آن منطقه را از رطوبت و آلودگی پاک نماید. تحمل نیروی مکانیکی سکوهای یک نفره 600 پوند و سکوی دو نفره 800 پوند می‌باشد.

شکل(2 ـ 7) سکوی عایق و نحوه نصب آن

1 ـ 8 ـ جمپر موقت TMEPEERRY JUMPER
این وسیله بصورت موازی جایگزین جمپرهای فرسوده یا قسمتی از مدار می‌شود. قبل‌از هرگونه اقدامی جمپرهای موقت در محل موردنظر قرارمی‌گیرد، این جمپرها ولتاژ خط و جریان عبوری از آن را موقتاً تا انجام کامل تعمیرات در مسیر خط برقدار امکان‌پذیر می‌نماید.

شکل(2 ـ 8) جمپر موقت
1 ـ 9 ـ بازوی موقت AUXILIARY ARM
این بازو در انواع مختلف ساخته شده‌اند. بعضی از آنها برروی لاین‌تراک و بعضی از آنها روی پایه نصب می‌گردند، تا بطور موقت جایگزین نیروی مکانیکی سیم و خاصیت عایقی مقره در پایه‌های عبوری شوند با استفاده از این ابزار اکیپ تعمیرات قادر خواهند بود براحتی کنسول را تعویض نمایند.

شکل(2 ـ 9) انواع بازوی موقت

1 ـ 10 ـ جک کششی HOT STICK TENSION PULLER
این ابزار برای ایجاد خلاصی و برداشتن نیروی کشش سیم از روی زنجیر مقره، در تعویض مقره‌های انتهایی یا برای نگهداری دو‌طرف سیم برای ولتاژ‌های بالاتر از kv5/34 طراحی شده‌اند.
مزایای این ابزار نسبت به چرخ طناب سرویس، سهولت استقرار و عملکرد راحت آن می‌باشد.
جامد بودن ستون اصلی و چرخ ضامن‌دار آن که با نیروی خیلی کمی به حرکت در‌می‌آید، آنرا نسبت به مستقر کردن و استفاده از چرخ طناب سرویس مؤثرند می‌سازد. همچنین در مواقعی که شکستگی مقره بسیار زیاد است و ممکن است باعث آسیب و پاره‌شدن چرخ طناب سرویس گردد، مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد.
پیچ فلزی آن در داخل ستونی از عایق قرارگرفته و در این‌شرایط حداقل عایق باقی‌مانده بین دو‌طرف فلزی دستگاه اینچ می‌باشد. جنس عایق آن از اپوکسی گلاس بوده، و دامنه عملکرد آن بین اینچ تا حداکثر اینچ، دارای ظرفیت کششی 4000 پوند، طول 5/4 فوت و وزن آن 11 پوند می‌باشد.

شکل(1ـ 10) جک کششی

1ـ11ـ تجهیزات ایمنی دست(دستکش عایق) HAND SAFETY EQUIPMENT
دستکش عایق زمانی مورد‌استفاده قرارمیگیرند، که اکیپ تعمیرات بخواهند به‌قسمتهای برقدار یا سازهای فلزی اینگونه خطوط در سطح ولتاژ تا kv63 نزدیک شوند. لازم بذکراست، هنگام نزدیک شدن به خطوط برقدار ارتباط الکتریکی با زمین توسط بوم و باکت یا سکوی عایق الزاماً قطع گردد. شکل(1 ـ 11)

1ـ12ـ تجهیزات ایمنی بازو(بازوبند عایق) ARM SAFETY EQUIPMENT آرنجبند مکمل دستکش عایق است و از مچ دست تا کتف را در بر‌میگیرد زمانیکه به خطوط حامل انرژی در سطوح ولتاژ زیر kv63 نزدیک می‌شوند علاوه بر پوشیدن دستکش الزاماً از آرنجبند استفاده می‌کنند. آرنجبند باید در هر روز کاری کنترل شود، و در‌صورت مشاهده پارگی یا فرسودگی از آن استفاده نمی‌شود.شکل(1 ـ 12)

شکل(1 ـ 11) دستکش عایق شکل(1 ـ 12) آرنجبند عایق

1 ـ 13 ـ ابزار خط‌گرم(آدابتورها)
این ابزار باید بوسیله افراد با تجربه، نصب، بهره‌برداری و سرویس شوند. لذا با‌توجه به مهارت‌کافی و تجربه‌‌کاری. این‌تجهیزات دارای ایمنی کافی خواهند بود.

شکل (1ـ13) تیغه گردان نصب شده روی استیک عمومی

1 ـ 13 ـ 1 ـ تیغه‌گردان قابل نصب روی چوبهای عایق
Rotary Blade Tie Stick Head
این وسیله برای بازکردن سیم‌های اصلی، که انتهای آنها بصورت حلقه درنیامده باشند مورد استفاده قرارمی‌گیرند، تیغه V شکل آن از آلیاژ فولاد کربن ساخته شده و گیره محکمی برای گرفتن سیم‌های اصلی بوجود‌آورده است. حالت گردشی این تیغه، باعث شده است که بدون جابجا کردن استیک و با گردش استیک دور سیم، سیم اصلی باز شود.

شکل(1ـ 14) تیغه گردان
1 ـ 13 ـ 2 ـ تیغه ثابت قابل نصب روی چوبهای عایق
Fixed Blade Tie Stick Head
این‌وسیله نیز برای بازکردن سیم‌های اصل از روی مقره سوزنی یا اتکایی مورد‌استفاده قرار
می‌گیرد. شکافهای V شکل آن باعث می‌شود که سیم اصلی داخل آن قرارگرفته و محکم شود. تا هنگام بازکردن سیم‌اصلی از مسیر خود منحرف نشود. برای سادگی عملکرد رأس این تیغه با زاویه 60 درج طراحی شده است.

شکل (1ـ17 ) دوشاخه ثابت
1 ـ 13 ـ 3 ـ شاخه‌گردان قابل نصب روی چوبهای عایق Rotary prong TIE Stick head
این وسیله برای بستن سیم اصلی به‌روش خط‌گرم مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد. حالت گردشی شاخه باعث می‌شود که بدون جابجا کردن استیک و با گردش دست آنرا دور سم چرخانده و سیم ‌اصلی را بست. با توجه به شکل ویژه آن برای نصب بعضی از ابزار روی خط کاربرد دارد، مانند نصب چرخ طناب سرویس برروی کنسول و ....

شکل(2 ـ 6) شاخه‌گردان
1 ـ 13 ـ 4 ـ دو‌شاخه ثابت قابل نصب روی چوبهای عایق
Fixed prong TIE stick Head
این وسیله برای بستن اصلی و همچنین گره‌زدن طناب عایق در روی پایه‌ها مورد استفاده قرارمی‌گیرد.

شکل(1 ـ 17) دوشاخه ثابت
2 ـ 13 ـ 5 ـ اشپیل‌کشی متحرک cotter key remeover
این وسیله با فنری که در داخل آن تعبیه شده است، باعث خارج شدن اشپیل از داخل حفره می‌شود.

شکل(1 ـ 18) اشپیل کش متحرک
1 ـ 13 ـ 6 ـ اشپیل کش گردان Cotter key pulle
این وسیله برای بیرون کشیدن اشپیل از داخل حفره بین‌ارتباط مقره و کلمپ، با حرکت دورانی به چپ یا راست مناسب است.

شکل (1 ـ 19) اشپیل کش گردان
2 ـ 13 ـ 7 ـ اشپیل کش فشاری Cotter key pusher
این وسیله زمان که قسمت ورودی حفره در دسترس باشد مورد استفاده قرار‌می‌گیرد. نحوه عملکرد آن به این‌صورت است که انتهای صاف و تخت وسیله با نیرویی که به اشپیل وارد میکند، اشپیل را از داخل حفره بیرون آورده و انتهای خمیده آن با ضربه‌ای که به پشت اشپیل وارد می‌آورد، آن را به وضعیت اول بر‌می‌گرداند.

شکل(1 ـ 20) اشپیل کش فشاری
1 ـ 13 ـ 8 ـ اشپیل‌کش ثابت All Purpos’e cotter key tool
از این وسیله علاوه‌بر بیرون آوردن اشپیل از داخل حفره، برای جازدن اشپیل پین در رابط‌های خطوط نیز استفاده می‌گردد.

شکل(2 ـ 22) پین نگه‌دار
1 ـ 13 ـ 9 ـ پین نگه‌دار Pin holder
این وسیله برای جازدن پین و پیچها از راه دور مناسب است. قسمت سرپین در پین نگه‌دار محکم شده و در محل موردنظر نصب می‌شود.

شکل(2 ـ 22) پین نگه‌دار
1 ـ 13 ـ 10 ـ تنظیم کننده توپی حفره Ball Socket Adjuster
این وسیله جهت تنظیم و ثابت نگه‌داشتن چشمی حفره(آی ساکت) برای جداکردن یا اتصال کلمپ مقره‌های آویزی و انتهایی به مقره مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد.

شکل ( 1 ـ 23) تنظیم‌کننده توپی حفره
1 ـ 13 ـ 11 ـ داسی Shepherd Hook
این وسیله برای در دسترس قرارگرفتن رشته مقره بعد‌از جداشدن از هادی طراحی شده است بطوریکه قلاب داسی به دور یکی از مقره‌های بشقابی قرارمی‌گیرد و رشته مقره به‌طرف برج یا پایه هدایت می‌شود.

شکل(1 ـ 24) داسی
1 ـ 13 ـ 12 ـ چنگال مقره تنظیم Adjusble insulartor Fork
این وسیله برای گرفتن 9 یا 10 نوع مقره بشقابی طراحی شده است و قادر است مقره‌های تا 15 پوند را بلند کند. فک‌های آن قابل تنظیم بوده و بوسیله حرکت چرخشی که توسط استیک عمومی ایجاد می‌شود از تا اینچ باز و بسته می‌شود.

شکل(1 ـ 25) چنگال مقره قابل تنظیم
1 ـ 13 ـ 13 ـ چکش Hammer
این وسیله در بعضی از موارد در تعمیرات روی خطوط گرم کاربرد دارد، مثلاً برای ضربه‌زدن به کلمپ آویزی و .......

شکل(1 ـ 26) چکش
1 ـ 13 ـ 14 ـ قلاب طناب Tree & Rope hook
قلاب طناب درختی از جنس آلیاژ آلومینیوم ساخته شده، روی استیک عمومی نصب می‌شود. شاخک بلند آن برای پیچیدن و گره‌زدن طناب مورد استفاده قرار‌می‌گیرد.

شکل(1 ـ 27) قلاب طناب
1 ـ 13 ـ 15 ـ فیوز‌کشی Fuse puller
این وسیله برای کشیدن فیوز در حالت برقدار مناسب است. فیوز کش این قابلیت را داراست که قبلاً در دو وضعیت دلخواه تنظیم شده، به‌وسیله دو باله، دور فیوز قفل شود. یک فنر در این وسیله باعث نگه‌داشتن فیوز می‌شود، تا هنگام کشیدن فیوز با فیوز‌کش در یک راستا قرارگیرد. فیوز کش با چرخاندن استیک بازو بسته می‌شود در بعضی از انواع آن آرواره‌های فیوزکشی با مواد پلاستیک پوشانده شده است.

شکل(1 ـ 28) فیوزکش
21ـ 13 ـ 16 ـ چاقو پوست‌کن Skinning knife
این وسیله برای بریدن شاخه‌های نازک درختان و همچنین بریدن و پاره‌کردن پوشش سیم‌ها و تمیز کردن آن بکار می‌رود.

شکل(1 ـ 29) چاقو
2 ـ 13 ـ 17 ـ آدابتور عمومی Universal Adapter
وقتی که این وسیله روی استیک عمومی و ابزار عمومی دیگر متصل می‌شود آن وسیله در زوایای مختلف تنظیم می‌شود از این ابزار در جاییکه محدودیت فضا وجود دارد و امکان حرکت دادن محدود است، استفاده می‌شود.

شکل(1 ـ 30) آدابتور عمومی
2 ـ 13 ـ 18 ـ پیچ گوشتی Screw Driver
این وسیله برای کارهای منحصر به فرد بکار می‌رود. مثلا برای سفت کردن پیچهای شکاف‌دار و .....

شکل(1 ـ 31) پیچ‌گوشتی
1 ـ 13 ـ 19 ـ اره چوب‌بر Pruning Saws
این وسیله دارای دندانه‌های عمیق برای بریدن سریع شانه درختان می‌باشد، نوع دسته هفت تیری آن برای آرایش درختان و از بین‌بردن شاخه‌های بزرگ خطوط برقدار مورد‌استفاده قرار‌می‌گیرد.

شکل(1 ـ 23) اره چوب‌بر
1 ـ 13 ـ 20 ـ آچار جغجغه Ratchet wrench
این وسیله برای سفت کردن پیچ و مهره‌ها در خطوط برقدار مورد استفاده قرارمی‌گیرد. بلندی، طول پیچ و میزان چرخش مهره با توجه به شکل جغجغه محدودیتی ایجاد نمی‌کند. دسته بلند و ساکت بلند آچار جغجغه این وسیله را برای سفت کردن پیچ‌های کنسول مناسب می‌سازد.

شکل(1 ـ 32) آچار جغجغه
1 ـ 13 ـ 21 ـ اره‌آهن‌بر Hack Saw
از این وسیله برای بریدن سیم یا پیچهای در خطوط استفاده می‌شود.

شکل(1 ـ 33) اره آهن‌بر
1 ـ 13 ـ 22 ـ برس پاک کننده Paint Brush
این وسیله با موهای زبر پلاستیکی برای برطرف کردن گرد و خاک اطراف دستگاههای برقدار مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد.

شکل(1 ـ 35) برس پاک کننده
21ـ 13 ـ 23 ـ قطع کننده حلزونی Spiral Disconnect
این وسیله کاربرد زیادی در بازکردن کلیدها، کشیدن و جازدن کت‌اوت فیوز(جنس چینی) از گروه قطع کننده‌های آویزی دارد.

شکل(1 ـ 36) قطع کننده حلزونی
1 ـ 13 ـ 24 ـ آینه برای دید بهتر Clear Vision mirror
این وسیله باعث بهتر دیدم محل پیچ و مهره‌ها، اشپیل‌ها و ... شده، توانایی کارکردن روی مقره‌ها، کلیدها، باسبارها و دیگر تجهیزات را فراهم می‌سازد.

شکل(1 ـ 37) آینه
1ـ 13 ـ 25 ـ خط‌کش تاشو Folding rule
از این وسیله برای اندازه گیری فاصله و همچنین انتخاب سیم یا جمپر مناسب، جهت کار در شبکه‌های گرم استفاده می‌کنند.

شکل( 1 ـ 38) خط‌کش تاشو
1 ـ 13 ـ 26 ـ برس تمیز کننده هادی Conductor cleaing brush
این وسیله فرچه‌ای که در موقعیت V شکل قرارمی‌گیرد در حالت دوطرفه عمل تمیز کردن سیم را انجام دهد.

شکل(1 ـ39) برس
1ـ 13 ـ 27 ـ آچار با سری قابل انعطاف wrench Flexible head
این وسیله با توجه به قابلیت انعطاف آن این امکان را به اپراتور می‌دهد تا در زوایای مختلف پیچ و مهره‌های موردنظر را باز و بسته نماید.

شکل(1 ـ 40) آچار با سر قابل انعطاف
1ـ 13 ـ 28 ـ گیره پتوی عایق chmpin pin
این وسیله برای نگه ‌داری پتوی عایق روی جمپرها و همچنین در جلوی کاور سیم جهت جلوگیری از حرکت کاور بداخل اسپن بکار می‌رود.

شکل(1 ـ 41) گیره پتوی عایق
1 ـ 14 ـ چوب رابط کششی STRAIN LINK STICK
از این وسیله در پایه‌های انتهایی و پایه‌های زاویه که انتهایی شده‌اند به‌عنوان عایق بین گیره سیم خط‌گرم و چرخ طناب استفاده می‌شود. همچنین در اسپانهای طولانی و پایه‌های H که نیروی وزن سیم خیلی زیاد بوده و نمی‌توان بصورت ایمن از سیم‌گیر استفاده کرد برای تقویت آنها استفاده می‌شود. این چوبها در خطوط kv63 به هادی متصل شده و در نزدیکی سیم‌گیرها قرارمی‌گیرند و بوسیله چرخ طناب یا جک زنجیر در قسمت بالا روی برج نگهداری شده و نیروی وزم سیم را براحتی تحمل می‌نماید از چوب رابط کششی همچنین برای نگه داشتن فاز وسط در ساختار H در مدت زمان تعویض مقره یا کنسول استفاده می‌شود.
قلابها و قسمتهای پرچ شده آن از آلیاژ آلومینیوم حرارت دیده ساخته شده تا اینکه بهترین نسبت از نیرو به وزن را داشته باشند، قلاب چرخ طناب یا چرخ طناب سرویس درقسمت چشمی انتهای چوب رابط کششی قرارمی‌گیرد که در آن استیل با کیفیت بالا بکار رفته است. این قسمت بطور آزاد برروی یاتاقانهای ساچمه‌ای می‌چرخد تا هرگونه احتمال پیچ‌خوردگی چرخ طناب و طناب در آن از بین برود. فک‌های جلو نیز طوری ساخته شده‌اند که از ایجاد خراش در روی سیم جلوگیری نماید.
بیشترین نیروی قابل تحمل برحسب قطر در این چوبه عبارتند از:
نیروی قابل تحمل برحسب پوند قطر چوب برحسب اینچ
3500
3600

شکل(1 ـ 42) چوب رابط کششی

1 ـ 15 ـ چوب رابط حلزونی SPIRAL LINK STICK
چوب رابط حلزونی به‌جای چوب رابط کششی در فاصله‌ها کوتاه، جایی که پرسنل تعمیرات نمی‌توانند بطور ایمنی چوب رابط کششی را با دست نصب نمایند، مورد استفاده قرارمی‌گیرد، یک چشمی، مخصوص بلندکردن، روی سرفلزی آن قراردارد که با استفاده از استیک عمومی آن را به‌ هادی متصل می‌نماید. چوب رابط حلزونی از جنس اپوکسی گلاس بقطر اینچ ساخته شده است. فریم حلزونی آن از جنس آلومینیوم حرارت دیده، همچنین قلاب حلزونی و چشمی انتهای آن را استیل گالوانیزه ساخته شده‌اند.
ماکزیمم نیروی قابل تحمل این چوبها 3500 پوند می‌باشد.

شکل(1 ـ 43) چوب رابط حلزونی
1ـ 16 ـ چوب رابط غلطکی ROLLER LINK STICK
چوب رابط غلطکی برای جداکردن و دور نگهداشتن هادی در وسط اسپن بکار می‌رود، همچنین زمان تعویض یا جابجا کردن تیر آنها را به هادی وصل کرده و سیم را توسط چرخ طناب سرویس یا چرخ طناب که به چشمی انتهای این چوبه وصل شده، کشیده و در موقعیت مناسب قرارمی‌دهند. چوبهای رابط غلطکی همچنین برای اندازه‌گیری فاصله بین هادیها و زمین از طریق اتصال یک تکه نوار یا طناب به حلقه انتهایی آن نیز بکارگرفته می‌شوند.
بدنه این ابزار از جنس اپوکسی گلاس بقطر اینچ ساخته شده است. اندازه روزنه قلاب آن برابر با اینچ، و زمانیکه بسته می‌شود برابر اینچ می‌باشد. با چرخاندن چوب رابط غلطکی قلاب آن بسته شده و می‌تواند براحتی روی هادی بلغزد و در موقعیت مناسب قرارگیرد. ماکزیمم نیروی قابل تحمل این چوبها 1000 پوند می‌باشد.

شکل(1 ـ 44) چوب کششی غلطکی
1ـ 17 ـ آچار عایقی قابل تنظیم EXBLE INSULATED WRENCHES
از این ابزار برای سفت کردن پیچ و مهره‌ها در خطوط ولتاژ بالا استفاده می‌شود. حالت فلزی این ابزار باعث می‌شود که افراد در زوایای مختلف بتوانند عمل باز و بسته کردن پیچها را، آسانتر انجام دهند در قسمت پایین آن سوراخی وجود دارد که دسته آچار جغجغه در آن فیکس می‌شود.

شکل(1 ـ 45) آچار قابل تنظیم
1ـ 18 ـ ست بکس شش‌گوش HEX SOCKET SETS
این ست بکس می‌توانند بر روی آچار عایقی قابل تنظیم و همچنین آچار عایقی زاویه دار نصب شده و در موقعیت‌های مختلف، پیچ و مهره‌ها را باز یا بسته نمایند.

شکل(1 ـ 46) ست بکس شش‌گوش
1ـ 19 ـ آچار بکس زاویه‌دار ALL ANGLE COG WRENCH
این وسیله یک آچار بکس است که در زوایای مختلف می‌تواند پیچ و مهره‌های گوناگون را باز و بسته نماید.

شکل(1 ـ 47) آچار بکس زاویه‌دار
1 ـ 20 ـ چوبهای قطع کننده DISCONNECT STICKS
برای ایمنی پرسنل تعمیرات، هنگام باز و بسته کردن بعضی از سکیسونرها، کت‌اوت فیوزها و بردن فازمتر صوتی بطرف خطوط فشار‌قوی مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد جنس دسته آن از اپوکسی گلاس بوده و دارای استقامت الکتریکی بسیار بالایی می‌باشد.

شکل(1 ـ 48) چوبهای قطع کننده
1 ـ 21 ـ روغن دان عایق INSULAED OILER
روغن دان جهت روغن‌کاری بعضی از وسایل برقدار مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد. مثلاُ برای روغن‌کاری کلید ـ ریکلوزر و ......

شکل(1 ـ 49) روغن‌دان عایق
1 ـ 22 ـ گیره ابزار روی کنسول CROSSARM TOOL HANGER
گیره ابزار، بر روی کلیه کنسول‌ها قابل تنظیم می‌باشد. این وسیله توسط شاخه گردان بر روی کنسول نصب می‌شود و چوبهای عایق جهت انجام کار روی آن قرار می‌گیرند.

شکل(1 ـ 50) گیره ابزار روی کنسول
1 ـ 23 ـ چوب عمومی(استیک عمومی) UNIVERSAL STICK
استیک عمومی وسیله‌ای استکه کلیه آدابتورهای توضیح داده شده در قسمت (1ـ 13) بر روی آن نصب شده، و با توجه به تنوع آنها در تعمیرات خط‌گرم کاربرد زیادی دارد.

شکل(1 ـ 51) استیک عمومی
1 ـ 24 ـ تخلیه شارژ الکتریکی به زمین STSAIC GROUND
این وسیله بمنظور از بین‌بردن مشکل شارژ الکترو استاتیکی هنگام کار روی زنجیر مقره در سطح ولتاژ kv63 ببالا طراحی شده است و شارژ زنجیر مقره را روی برج تخلیه می‌نماید. کابل زمین آن از شش رشته سیم نمره 4 تایید شده تشکیل شده که از یک‌طرف به این ابزار و از طرف‌دیگر به یک کلمپ با دهنه تخت متصل می‌شود. این وسیله دارای قابلیت تنظیم در یک رنج وسیع برای گرفتن مقره‌های بشقابی از تا اینچ می‌باشد. دسته عایقی این وسیله از جنس اپوکسی گلاس بوده و دارای قطر اینچ و طول اینچ می‌باشد. طول کلی این وسیله با متعلقات .... اینچ است. برای زمین نمودن یک زنجیره مقره، ابتدا کلمپ با دهنه تخت به برج بسته می‌شود و سپس استاتیک گراند پشت اولین مقره از طرف سازه قرارگرفته و محکم می‌شود.

شکل(1 ـ 52) وسیله تخلیه شارژ اکلتریکی از روی زنجیره مقره
1 ـ 25 ـ کاورینگ(پوشش عایقی)
با توجه به نزدیک بودن فواصل فازها در خطوط kv20 جهت ایمنی پرسنل تعمیرات از خطر قرارگرفتن بین دو فاز و فاز با زمین از کاورهای مختفلف استفاده می‌شود که عبارتند از:
1 ـ 25 ـ کاور سیم CONDUCTOR COVERS 46 kv(P-P)
کاور سیم برای حفاظت افراد از خطر برق‌گرفتگی، در موازات سیم و روی آن توسط گیره همه‌کاره (Grip all clamp) نصب می‌شود. این کاورها دارای قدرت عایقی تا سطح ولتاژ kv46 فاز ـ فاز می‌باشند از جنس پلی‌اتیلن ساخته شده، و دارای مقاومت حرارتی بالایی هستند. مسئله اینتر لاک در این کاور مهم است. توسط قلابهایی که در دوطرف هر‌کدام از آنها دیده می‌شود دور سیم قفل می‌شوند تا مانع از سقوط کاور سیم در شرایط طوفانی شوند. همچنین برای جلوگیری از حرکت کاور در طول سیم به‌وسط اسپن در پایه‌های عبوری از کلمپ ‌پین استفاده می‌شود.

شکل(1 ـ 53) کاور سیم
1 ـ 25 ـ 2 ـ کاور مقره سوزنیSULATOR COVERS UP TO 46kv(P-P)
این کاور دارای همان خاصیت عایقی کاورهای سیم می‌باشد برروی کاورهای سیم و مقه سوزنی قرارمی‌گیرد تا پوشش مناسبی برای نقره‌های سوزنی بشمار آید. نصب آن با گیره همه‌کاره(Grip all clamp) انجام می‌پذیرد این کاورها بصورت کشویی ساخته شده‌اند تا در مواردی که از دوبل مقره سوزنی استفاده می‌شود به‌راحتی روی دو مقره بنشیند. توسط طنابهای عایقی که در زیر آنها دیده می‌شود اینترلاک شده تا مانع از سقوط کاور در محل‌های بادخیز شوند. نحوه نصب روی مقره در شکل(1ـ 60) دیده می‌شود.

شکل(1 ـ 54) انواع کاور مقره سوزنی
1 ـ 25 ـ 3 ـ کاور کنسولی CROSSARM COVERS UP 34/5 kv(P-P)
مشخصات الکتریکی و مکانیکی این کاور شبیه موارد قبلی بوده، توسط گیره همه‌کاره (Grip all clamp)روی کنسول نصب می‌شود تا هنگام باز و بسته کردن سیم اصلی، سیم برقدار از کنسوب عایق شود. نحوه نصب و چگونگی انجام عملیات در شکل(2 ـ 60) نشان داده شده است. خاصیت عایقی این کاور kv5/34 فاز ـ فاز می‌باشد.

شکل(1 ـ 55) کاور کنسول

1 ـ 25 ـ 4 ـ کاور تیر
این کاور زمانی مورداستفاده قرارمی‌گیرد که اکیپ تعمیرات بخواهند تیری را در امتداد خطوط برقدار و یا در زیر آن نصب نمایند. نوع کوتاهتر آن برای کاور رأس تیر مورد استفاده قرارمی‌گیرد بیشترین کاربرد آن زمانی است که پرسنل تعمیرات با رعایت کامل نکات ایمنی با دستکش و آرنجبند عایق بخواهند رأس تیر را کاور نمایند. خاصیت عایقی آن kv46(فاز ـ فاز) می‌باشد. شکل(1 ـ 56)
1 ـ 25 ـ 5 ـ پتوی عایق RUBBER BLANCKET
این کاور دارای قابلیت انعطاف بالایی بوده و بیشتر در محل‌هایی که امکان استفاده از کاورهای ذکر شده وجود ندارد، مثل جمپرها و ... مورد استفاده قرارمی‌گیرد.
خاصیت عایقی آن kv15(فاز ـ فاز) می‌باشد. شکل(1 ـ 57)

شکل(1 ـ 56) کاور تیر

شکل (1 ـ 57) پتوی عایق
1 ـ 25 ـ 6 ـ کاور مقره انتهایی DEADAND COVER TO 15kv(P – G)
این کاور روی اولین مقره بشقابی در پایه‌های انتهایی، نصب می‌شود و کلمپ انتهایی کاملاً در آن قرارمی‌گیرد. طریقه نصب آن بدین صورت است که، ابتدا کاور سیم توسط گیره همه‌کاره (Grip all clamp) روی خط نصب شده وسپس کاور مقره انتهایی بصورت کشویی روی آن قرارمی‌گیرد و پوشش عایقی مناسبی روی پایه ایجاد می‌کند. هنگام استفاده از این کاور نیازی به‌ استفاده کلمپ پین در جلوی کاور سیم نخواهد بود.
خاصیت عایقی این کاور kv15(فاز ـ زمین) می‌باشد.

شکل(1 ـ 58) کاور مقره انتهایی
1 ـ 25 ـ 7 ـ عایق پلاستیکی لوله‌ای
این روکش عایق هنگامی که شبکه بصورت توام طراحی شده باشد پوشش مناسبی برای سیمهای هوایی فشار ضعیف می‌باشد تا پرسنل تعمیرات بتوانند با ایمنی کامل روی خطوط فشار متوسط تعمیرات مربوط را انجام دهند.

شکل(1 ـ 59) روکش پلاستیکی


شکل (1 ـ 60) نحوه نصب کاورها روی شبکه‌های برقدار
1 ـ 26 ـ سکوی فرعی ترانسفوماتور TRANSFORMERGIN
سکوی فرعی ترانسفورماتور برای بردن ترانسفوماتورها، دیژنکتورها، ریکلوزرها، سکسیونرها، و لوازم دیگر به بالای تیر مورد‌استفاده قرار می‌گیرند. بستن این سکوی فرعی به تیر با یک زنجیر که کمی پایین‌تر از وسط آن قرارگرفته، خیلی سریع و آسان مانند بستن زین‌ها روی پایه انجام می‌گیرد در قسمت بالای آن یک حلقه برای اتصال چرخ طناب یا چرخ طناب سرویس وجود دارد. برای حمل لوازم سبک از چرخ طناب سرویس استفاده می‌شود اما برای ترانسفورماتورهای بیش از KVA50 توصیه می‌شود، از چرخ طناب 2 یا 3 شیاره استفاده شود.

شکل(1 ـ 60) سکوی فرعی ترانسفوماتور

1 ـ 27 ـ چرخ طناب ROPE BLOCKS
این وسیله جایگزین بسیار مناسبی برای تحمل نیروی مکانیکی و خاصیت عایق مقره در پایه‌های انتهایی بشمار میرود. شیارهای این نوع چرخ‌طناب که در خطوط برقدار استفاده می‌شود از عایق‌های بسیار خوب نایلون طبیعی، شفت آن از جنس سیلکون برنز و یاتاقانها از برنز آغشته به روغن ساخته شده‌اند. طناب مورد‌استفاده دراین چرخ طناب‌ها از جنس پلی‌پروپیلین یا پلی داکرون برای به‌حداقل رساندن کشیدگی و افزایش طول‌عمر درنظر گرفته شده است. این چرخ طناب‌ها دارای ظرفیت‌های مختلفی می‌باشند. حداکثر نیروی قابل تحمل توسط این چرخ طناب به‌شرح زیر می‌باشد:
قدرت عایقی: در هوای خشک، قدرت عایقی بین یاتاقان و پیچ و مهره‌ها kv30 می باشد.

شکل(1 ـ 62) انواع چرخ طناب
1 ـ 28 ـ چرخ طناب سرویس SNATCH BLOCKS
چرخ طناب سرویس جهت انتقال لوازم بروی سازه‌ها و انواع پایه مناسب است. جنس آن از آلومینیوم سبک ریخته‌گیری ساخته شده و دارای محفظه و شیاره‌ با یوک قفلدار است. برای افزایش راندمان این‌وسیله از حلقه آویزی با چشمی گردان و یک شیار اینچی که برروی یاتاقانهای ساچمه‌ای می‌لغزند استفاده شده است. حداکثر قطر طناب بکاربرده شده در آن دارای ضخامت و اینچ می‌باشد. دارای حداکثر ظرفیت بارنامی 1000 پوند با ضریب ایمنی 3 به 1 می‌باشد.

شکل(1 ـ 63) چرخ طناب سرویس
1 ـ 28 ـ 1 ـ قلاب چرخ طناب سرویس HAND LINE HOOK
این قلاب از طریق دو سوراخی که در آن وجود دارد، روی طناب چرخ طناب سرویس در محل دلخواه نصب می‌شود، و می‌تواند اشیا، گوناگون را در روی تیر بالا و یا پایین ببرد.

شکل(1 ـ 64) قلاب چرخ طناب سرویس
دارای حداکثر ظرفیت بارنامی 500 پوند می‌باشد، بنحوی که نیرو بر قسمت پایین قلاب اعمال شود.
1 ـ 29 ـ گیره همه‌کاره GRIP ALL CLAMP
این وسیله کلیه تجهیزات چشمی‌دار را می‌تواند در موقعیتهای مختلف روی خطوط برقدار نصب نماید.
1 ـ 29 ـ 1 ـ مدل یکپارچه
این ابزار تنوع زیادی دارند و با‌اینکه برای نصب کلمپ‌های اتصال زمین و هات‌لاین طراحی شده‌اند اما می‌توانند کارهای زیادی را انجام دهند.
نحوه ساخت و عملکرد دستگاه بصورتی است که در خطوط هوایی و زمینی مورد استفاده قرارمی‌گیرد. سر‌پلاستیکی این وسیله طوری طراحی شده که آنرا برای کارکردن در فواصل نزدیک مناسب می‌سازد. چون قلاب و محرک قلاب رد رأس گیره‌های همه‌کاره همگی از فلز ساخته شده‌اند، در این فاصله فقط چوب عایق اپوکسی گلاس دستگیره برای رعایت فواصل مجاز منظور می‌شود که پرسنل تعمیرات باید آنرا رعایت نمایند. این ابزار از نظر نگهداری بسیار ساده و نیاز به جداسازی قطعات جهت تمیز کردن ندارند، کلیه اجزاء شامل میله اهرمی خارج از قسمت بدنه آن قرارگرفته و برای خشک کردن در دسترس می‌باشد.
توجه: برا تمیز کردن سرپلاستیکی هرگز از مواد حلال استفاده نکنید. مکانیزم راه‌اندازی این وسیله دارای یک ضامن ایمنی است که برای باز و بسته کردن فک آن، باید یک شستی را فشار داد.

شکل(1 ـ 65) گیره همه‌کاره یکپارچه
1 ـ 29 ـ 2 ـ مدل تاشو
این مدل بگونه‌ای طراحی شده تا در حمل‌ونقل جای کمتری را اشغال نماید. مدل تاشو مانند مدل یکپارچه کار می‌کند و دارای همان نوع مکانیزم عملکرد می‌باشد.

شکل(1ـ 66) گیره همه کاره مدل تاشود

1 ـ 29 ـ 3 ـ مدل تلسکوپی
مدل تلسکوپی برای جایگزین چند مدل یکپارچه بکار می‌رود. بطوریکه با ایجاد تنوع روی خطوط برقدار و افزایش طول می‌تواند در موقعیت‌های مناسب قرارگیرد در دو‌اندازه ساخته شده است.
1 ـ حداکثر طول اینچ با سه‌طول متفاوت
2 ـ حداکثر طول اینچ با چهار طول متفاوت
با استفاده از این نوع گیره همه‌کاره پرسنل تعمیرات نیاز به ابزار کمتری دارند و این خود باعث کاهش تعداد لوازم مورد‌نیاز می‌گردد.

شکل(1 ـ 67) گیره همه‌کاره مدل تلسکوپی
1 ـ 30 ـ آویزی عایق INSULATES HANGER
آویزی عایق در خطوط تا kv5/34 مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد. این ابزار احتمال برق گرفتگی پرسنل تعمیرات را در زمام نصب کلمپ‌ها یا جمپرها روی خطوط برقدار کاهش می‌دهد. بدنه اپوکسی گلاس به‌اندازه اینچ سطح عایقی موردنیاز برای ولتاژ مذکور را تضمین می‌نماید. نتایج آزمایش برروی این ابزار به‌شرح زیر می‌باشد:
Kv138 امکان بوجود آمدن جرقه در حالت خشک
Kv82 امکان بوجود آمدن جرقه در حالت مرطوب
Kv121 قدرت تحمل ولتاژ در‌حالت خشک
Kv66 قدرت تحمل ولتاژ در‌حالت مرطوب
مقدار جریان نشتی در‌حالت خشک در دو سر بدنه عایق برابر می‌باشد.

شکل(1ـ 68) آویزی عایق
1 ـ 31 ـ چوب نگه دارنده سیم WIRE HOLDING STICK
این چوبها در خطوط برقدار برای شکل دادن، خم‌کردن، قراردادن سیم‌ها و جمپرها در موقعیت مطلوب مورد‌استفاده قرارمی‌گیرند. دارای بدنه‌ای از جنس اپوکسی گلاس می‌باشند، گیره این ابزار مجهز به یک چشمی است که می‌تواند به‌دیگر چوبها وصل شود تا در هنگام خم کردن سیم‌های سنگین براحتی عمل نماید. عملکرد این ابزار ساده و مشابه یک گیره است، با سفت کردن مهره واقع در اهرم کنترل فک‌ها، آنها را می‌توان بگونه‌ای تنظیم کرد تا سیم را محکم دربر‌بگیرند، در این‌هنگام اهرم کنترل سفت کننده می‌باید از بدنه چوب نگهدارنده سیم در حدود اینچ فاصله داشته باشد. پس‌از جذب کامل سیم، اهرم را به‌طرف پایین فشار داده و برای آزاد سازی آن، اهرم را به‌طرف بالا فشار می‌دهند.
قسمت بالای این ابزار در سه‌موقعیت ثابت قرارمی‌گیرد و به پرسنل تعمیرات این اختیار را می‌دهد تا بهترین موقعیت را انتخاب نماید. یک پیچ دیگر پایین‌تر از فک روی این ابزار قراردارد که برای تنظیم موقعیت قسمت بالایی از وضعیت مستقیم، بطرف راست یا چپ را امکان‌پذیر می‌سازد.

شکل(1 ـ 69) چوب نگاهدارنده سیم

1 ـ 32 ـ آچار کلمپ خط گرم POSITIVE GRIP CLAMP STICK
این ابزار برای کارکردن با پیچهای چشمی‌دار اتصال زمین و کلمپهای انشعاب تا زاویه مناسب است. برای نصب اینگونه تجهیزات روی آن باید حلقه تجهیز موردنظر و شیار واقع در محفظه این‌وسیله در یک امتداد قرارگیرند.
آچار کلمپ خط گرم برای کلمپ‌هایی که چشمی دارد و با چرخاندن دسته قفل می‌شود و کلمپ را باز و بسته می‌کند.

شکل(1 ـ 70) آچار کلمپ خط گرم
چشمی گیره داخل محفظه، با نگه داشتن حلقه قفل کننده و چرخاندن بدنه در جهت عقربه‌های ساعت باعث در‌اختیار گرفتن حلقه تجهیز موردنظر خواهد شد. برای بازکردن آن حلقه قفل کنندهواقع برروی بدنه آچار کلمپ خط‌گرم را آزاد می‌کنند و آن را در جهت مخالف عقربه‌های ساعت می‌چرخاند. جنس قسمت فلزی از آلومینیوم و برنز و دسته آن از جنس اپوکسی گلاس می‌باشد. انتهای پایینی ابزار مجهز به ابزار آویز و آدابتور عمومی می‌باشد.
در شبکه‌های انتقال و دروبین ترموویژن امروزی برای سنجش درجه حرارت استفاده می‌شود.

1 ـ 33 ـ آشکار کننده درجه حرارت(چک کننده اتصال)
TERMO – TECTOR
برای جلوگیری از اضافه‌بار از شرایط فرسودگی تدریجی سیم که منجر به سوختن سیم و از دست رفتن هزینه‌های زیادی می‌شود از ترموتکتور استفاده می‌کنند.
این دستگاه تشکیل شده است از یک پایرومتر داخلی، یک ترموکوپل، یک براکت و قسمت ارتباط دهنده که برروی استیک عمومی نصب می‌شود با استفاده از ترموتکتور می‌توان اتصالات الکتریکی در شبکه‌های برق برق تا ولتاژ kv 230 را مورد بررسی قرار داد و مشخص کرد که آیا خطوط توزیع و انتقال بطور مناسب از خود جریان عبور می‌دهند یا خیر.
وقتی که درجه حرارت محل اتصال را انداز‌گیری می‌کنید. مقدار حرارت اندازه‌گیری شده با درجه حرارت هادی در فاصله دورتر از اتصال مقایسه می‌شود. برای بکار انداختن ترموتکتور کافی است نوک ترموکوبل را بصورت محکم در قسمت مورد آزمایش فشار دهید برای سطح شین قرارگیرد. اگر فشار ثابت باشد زمان استاندارد برای سنجیدن درجه حرارت 10 ثانیه درنظر گرفته شده است.
یک راهنمای v شکل برروی ترموکوپل وجود دارد تا زمانیکه رابط‌ها یا هادیها کوچک هستند اتصال بهتر برقرار شود.
برای شین‌های صاف و هادیهای با سطح مقطع بزرگ راهنمای v شکل برداشته می‌شود همچنین اتصال شین‌های پشت تابلوها، داخل تابلوها و اتاقک‌های زیرزمینی به‌کمک جلوبر انجام می‌شود.

شکل(21ـ 71) آشکار کننده درجه حرارت
1 ـ 34 ـ لوازم شاخه‌زنی
عبور خطوط فشار متوسط از روی درختان در شبکه‌های شهری یا روستایی یکی از معضلات بزرگ شرکتهای برق منطقه‌ای درآمده است در اثر برخورد خطوط kv 20 با درختان سالیانه مبالغ زیادی از سرمایه کشور هدر می‌رود. برای جلوگیری از این مشکل لوازمی مهیا شده است که میتوان براحتی و بدون اینکه شبکه را بی‌برق نمود اقدام به شاخه‌زنی در زیر خطوط برقدار نمود.

1 ـ 2 ـ 34 ـ شاخه زن هیدرولیک
این لوازم در چند نمونه ساخته شده‌اند، توسط شیلنگهای هیدرولیک برروی لاین تراک نصب می‌شوند، بدنه آنها از فایبرگلاس ساخته شده است تا اپراتور با ایمنی کالم بتواند شاخه‌های درختان را قطع نماید.
2 ـ 2 ـ 34 ـ شاخه زن دستی
این ابزار بر روی استیک عمومی نصب می‌شوند، و برای زدن شاخه‌های مزاحم در محل انجام تعمیرات روی پایه‌ها بکار می‌روند.

شکل(1 ـ 14) لوازم شاخه‌زنی

دستورالعمل(2 ـ 1)
2 ـ 1 ـ 1 ـ باز و بسته کردن سیم اصلی
یکی از متداولترین کارهای پرسنل تعمیرات خط گرم، باز و بسته کردن سیم اصلی روی مقره سوزنی در شبکه‌های تا KV33 می باشد. هنگام تعویض مقره‌ها، کنسولها و عملیات دیگری که تغییر محل سیم را به‌جای دیگر ضروری میسازد، سیم اصلی قدیمی باید باز شده و پس‌از تعویض مقره و انتقال مجدد سیم به جای اولیه، سیم اصلی جدید دور مقره و سیم پیچیده شود. عمل باز و بسته کردن سیم اصلی توسط خانواده باز و بسته کردن سیم‌های اصلی که عبارتند از: تیغه ثابت، تیغه گردان، شاخه ثابت، شاخه گردان که در روی استیک عمومی نصب می‌شوند، صورت می‌پذیرد.
در روش تعمیرات خط گرم، سیم اصلی ابتدا دور مقره پیچیده شده و سپس در محل مربوط نصب می‌شود طول سیم اصلی باید به‌اندازه کافی بلند باشد تا در هر‌طرف مقره، حداقل شش دور گرد سیم پیچیده شود، بعلاوه به‌اندازه محیط مقره در محل اتصال و دو یا سه دور برای محکم کردن این حلقه جا داشته باشد و در انتهای آن حلقه‌ای با قطر حدود اینچ درست شود.
2 ـ 1ـ 2 ـ توصیه‌های مهم جهت اصلی کردن در خط گرم:
الف) اگر دو نفر پرسنل تعمیرات، در دو‌طرف بالای تیر بطور متناوب روی سیم اصلی کار کنند، نتیجه کارشان بهتر و مطمئن‌تر خواهد بود.
ب) یک نفر میتواند سیم را با سیم‌گیر گرفته و بوسیله استیک عمومی آنرا بکشد و در شیار مقره قراردهد و در‌همین هنگام نفر دیگر از طرف مقابل سیم اصلی را دور سیم هوایی بپیچد.
ج) سیم اصلی روی سیم برقدار باید در دو‌جهت مختلف پیچیده شود.(در جهت شیار سیم).
د) وقتی از استیک عمومی با تیغه ثابت استفاده می‌شود همانطور که عمل پیچیدن انجام میشود سر چوب باید بچرخد.
ه) همیشه فاصله مجاز خط گرم باید رعایت شود.
و) اصلی کردن پس‌از انجام تعمیرات روی خط گرم انجام‌پذیرد.
ح) برای اخذ نتیجه، بهتر است از سیم اصلی جدید استفاده گردد.
ط) در تمام مدت اجرای عملیات با استیک عمومی، باید نهایت دقت را به‌عمل آورید که به سیم آسیب نرسد.
2 ـ 1 ـ 3 ـ برداشتن سیم اصلی
الف) اگر انتهای سیم اصلی بدور سیم هوایی پیچیده شده باشد قسمت C شکل استیک عمومی و یا تیغه ثابت طوری طراحی شده‌اند که با اهرم کردن آن زیر سیم اصلی ابتدای آن از روی سیم برقدار آزاد می‌شود.
توجه: هنگام بازکردن سم اصلی باید نهایت دقت انجام پذیرد تا سیم آسیب نبیند و خراش برندارد.
ب) پس‌از بلند کردن ابتدای سیم ‌برقدار توصیه می‌شود به‌کمک استیک عمومی با تیغه گردان سیم اصلی باز شود، چون این تیغه دهانه V شکل دارد که سیم اصلی داخل آن قرار می‌گیرد و به سرعت باز می‌شود، در‌صورت تمایل همین‌کار را با تیغه ثابت نیز می‌توانید انجام دهید.
ج) وقتی یک قسمت از سیم اصلی به‌اندازه 6 اینچ باز شد، باید قسمت آزاد شده بریده شود، زیرا هرلحظه ممکن است به قسمتهای فلزی میله مقره یا کنسول برخورد نماید.
بوسیله قسمت C یا تیغه ثابت، انتهای آزاد سیم اصلی را بدور استیک عمومی پیچیده، سپس توسط سیم‌چین دسته عایق آن را قطع کنید و به بازکردن سیم اصلی از دور سیم ادامه دهید. پیچیدن سیم اصلی بدور استیک عمومی از افتادن آنها به داخل حوزه‌های برقدار جلوگیری خواهد نمود.

شکل(2 ـ 1) آزاد کردن انتهای سیم اصلی به
کمک قسمت ”C“ شکل استیک عمومی


شکل (2 ـ 2) آزاد ‌کردن انتهای سیم اصلی بکمک تیغه ثابت

شکل( 2 ـ 3) باز کردن سیم اصلی

شکل (2 ـ 4) بریدن انتهای باز شده سیم اصلی

شکل(2 ـ 5) اتصال سیم اصلی به مقره


شکل(2 ـ 6) پیچیدن دو قطعه سیم اصلی بدور یکدیگر توسط انبردست

شکل(2 ـ 7) دو قطعه سیم اصلی آماده برای پیچیدن بدور سیم هوایی

شکل(2 ـ 8) شروع اصلی کردن به کمک شاخه گردان متصل به استیک عمومی

شکل(2 ـ 9) قلاب کردن شاخه گردان در چشمی انتهای سیم اصلی

شکل(2 ـ 10) محکم کردن حلقه دو قطعه سیم اصلی به دور مقره

شکل(2 ـ 11)پیچاندن دو قطعه سیم اصلی بدور یکدیگر و به کمک انبردست

شکل(2 ـ 12) سیم اصلی دولا آماده برای اصلی کردن

شکل(2 ـ 13) پیچیدن سیم اصلی بدور سیم در یکطرف مقره

شکل (2 ـ 14) سیم اصلی پیچیده شده بدور سیم و مقره

2 ـ 1 ـ 4 ـ اتصال سیم اصلی
توجه: پیچیدن سیم اصلی بدور مقره و پیچیدن سیم اصلی بدور سیم در دو طرف مقره باید در جهت حرکت عقربه‌های ساعت باشد تا از باز شدن آن از دور مقره جلوگیری بعمل آید.
الف) در یک طرف سیم اصلی یک حلقه به قطر یک اینچ درست کنید و انتهای حلقه را دور سیم اصلی بپیچید بطوریکه حلقه باز یا شل نشود تعیین کنید چه‌مقدار سیم اصلی لازم است تایک دور بدور مقره پیچیده شده و محکم شود، و حداقل شش‌بار هم بدور سیم برقدار پیچیده شود(حداقل سیم اصلی کمتر از 50 سانتیمتر نباشد).
ب) یک قطعه دیگر را باندازه سیم اول مهیا کنید.
ج) انتهای بریده شده هر دو‌قطعه را خم کرده و دور مقره قرار دهید بطوریکه هر دو‌قسمت یکدور محکم بدور مقره پیچیده شوند.
د) انتهای آزاد هردو قطعه را پس‌از پیچیدن بدور مقره حداقل دو دور محکم دور قطعه دیگربپیچید تا حلقه دور مقره باز نشود. مطمئن شوید که سیم اصلی کاملاً محکم بدور مقره پیچیده شده است.
هـ) انتهای دو سیم را بفرم « S» درآورید تا از مقره خیلی دور نشود.
و) سپس سیم را به کمک استیک عمومی و سیم‌گیرها در شیار مقره‌ جای دهید. (این کار با استیک عمومی و شاخه گردان سریع‌تر انجام می‌شود.
ز) به‌کمک استیک عمومی با شاخه‌گردان سیم اصلی را دور سیم برقدار بپیچید. به این ترتیب شاخه‌گردان را دور حلقه انتهایی سیم اصلی قرارداده و آن را بچرخانید تا به انتهای سیم برسد و فقط حلقه‌هیا از پیش آماده سیم اصلی باقی بماند، سیم اصلی در هر‌طرف مقره باید حداقل شش دور بدور سیم برقدار پیچیده شود. البته اگر سیم اصلی طولش زیادتر بود، تعداد دورهای بیشتر، ضریب اطمینان را بالاتر خواهد برد.
توجه: سیم‌ها اصلی در دو‌طرف مقره باید در دو جهت مختلف پیچیده شوند.
ح) برای اخذ قدرت بیشتر و نتیجه بهتر، می‌بایست سیم اصلی بطور یکنواخت و محکم بر روی سیم‌های برقدار پیچیده شود.
2 ـ 1 ـ 5 ـ اتصال سیم اصلی گرم دولا به یک مقره

دانلود مقاله ارگاسم در زنان

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله ارگاسم در زنان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 رسیدن به اوج لذت در خانمها امکان پذیر است
چـرا خـانـم هـا تـصـور مـی کـنـند تـوانایی اش را ندارند؛ آیا میـدانید که تمام خانم ها قادر به رسیـدن به این مرحله می باشند؟ بله؛ حقیقت دارد! شاید در مورد انزال خانمـها چـیـزهایی شنیده باشید و یا مانند خیلی از افراد، اصلاً بـه هیچ وجه با آن آشنا نباشید.
این امر نه تنها درمورد خانمها صحت دارد، بلکه امری است که همه خانم ها می توانند به آن دست پیدا کنند. رسیدن بـه اوج لـذت در زنـان یـک واکنش طبیعی جنسی است که تا کنون به صورت معمایی سربسته باقی مانده است.
تمام خانم ها می توانند به آسانی بیاموزند که چگونه می توانند به اوج لذت برسند و انزال در آنها صورت پذیرد؛ البته پیرامون این مطلب تصورات اشتباه بسیار زیادی وجود دارد.
برخی معتقدند که به طور کلی مسئله انزال در خانم ها وجود ندارد، عده ای دیگر بر این باورند که تنها تعداد "خاصی" از خانم ها قادر به تجربه چنین موضوعی هستند، جمعی دیگر نیز همچنان به شایعه پراکنی در مورد این مطلب ادامه می دهند و هر روز تکنیک و استراتژی های جدیدی را ارائه می دهند. به عنوان مثال توصیه می کنند که خانم ها می بایست برای رسیدن به اوج لذت حتما دیواره های رحم خود را به یکدیگر بفشارند.
چنین اظهاراتی، اصولاً بی پایه و اساس هستند. هر چند تمام خانم ها در ساختار اندام های تناسلی با یکدیگر متفاوت هستند (درست مانند آقایون)، اما همه آنها با بکارگیری روش مناسب، قادر به چشیدن طعم چنین لذتی می باشند. درست مانند آقایون که بدون توجه به سایز، و یا حالت و شکل اندام تناسلی خود، قادر به انزال میباشند. دلیل اینکه بسیاری از افراد تصور می کنند که خانم ها نمی توانند به انزال دست پیدا کنند نشئت گرفته از اطلاعات ناکافی آنها در این زمینه می باشد.
پیش از هر چیز اجازه دهید تصورات غلط در این زمینه را مورد بررسی قرار دهیم و ببینیم چه چیزی به راستی صحت دارد و چه چیزهایی در این زمینه نادرست میباشند.
تصورات غلط و حقایق در مورد انزال خانم ها
تصورات غلط
1) انزال در خانم ها وجود ندارد.
2) تنها درصد کمی از خانم ها قادر به تجربه انزال می باشند.
3)تمرین های واژینال می تواند به خانم ها کمک کند تا بتوانند به انزال برسند.
3) فقط خانم هایی که دارای آلت تناسلی برجسته هستند، می توانند انزال داشته باشند.
5)انزال در خانم ها تنها از طریق ارگاسم واژینال صورت می پذیرد.
6) پزشک زنان و زایمان در این مورد آگاهی دارد و می توانند خانم ها را با روش آگاهی دارد و می توانند خانم ها را با روش های صحیح انجام ان آشنا کنند.
7) خانم ها تنها 1 یا 2 قطره از ماده درون بدن خود را بیرون می دهند و اگر بیش از این حد باشد (به ویژه تا حدی که برخی خانم ها ادعا می کنند تا 1-2 فنجان نیز می شود) ممکن است با ادرارشان مخلوط گردیده باشد.
8) انزال خانم ها نوعی بی اختیاری در تخلیه ادرار است.
9) تنها خانم هایی که زایمان کرده اند قادر به تجربه انزال می باشند.
10) تنها یک راه برای رسیدن به انزال در خانم ها وجود دارد.
حقایق
1) انزال در خانم ها نشئت گرفته از ترشح غدد پارارترال می باشد
2) خانم ها متوجه نیستند که توانایی رسیدن به انزال را دارند، تنها به این دلیل که زمان انجام آنرا نمی دانند.
3) تکنیک های ویژه ای وجود دارد که به خانم ها آموزش می دهد تا هر زمان که اراده می کنند به انزال برسند و یا آنرا متوقف نمایند
4) خانم ها لازم نیست که فقط از طریق ارگاسم مهبلی به انزال برسند و حتی لازم نیست اصلا ارگاسم شوند تا انزال رخ دهد.
5) خانم ها می توانند میزان انزال خود را با پشت سر گذاشتن مراحل خاصی، افزایش دهند.
6) خانم ها قادر هستند که در مدت زمان بسیارکوتاه چندین مرتبه، پشت سر هم، انزال را تجربه کنند.
7) ماده ای که از بدن خانم ها خارج می شود، ادرار نیست.معمولاً چیزی شبیه به آب است، که تقریبا بی رنگ بوده وبوی خاصی هم نمی دهد و یا اگر بو بدهد، کمی بوی شیرین است.
8) کسانی که ادعایی می کنند انزال نوعی بی اختیاری ادرار است چیزی در مورد انزال خانم نمی دانند و یا اینکه درک صحیحی از این مطلب ندارند.
شاید شما از خود بپرسید: "اگر تمام خانم ها توانایی انجام چنین کاری را دارند، پس چرا بسیاری از آنها هیچ گاه چنین امری را در زندگی زناشویی تجربه نکرده اند؟" این سؤال بسیار خوبی است و توضیح آن نیز بسیار ساده است. اجازه بدهید ابتدا مطالبی را در مورد آناتومی بدن خانم ها بدانیم و سپس به ادامه مسائل بپردازیم.
انزال خانم ها از چه نقطه ای سرچشمه می گیرد؟
انزال خانم ها شامل جریان روانی است که از مجاری ادراری خارج می شود (همان محلی که ادرار خارج می شود) با این تفاوت که از غدد پاراترال جریان می گیرد. این غدد تنها در زمان تحریک جنسی از خود ماده خاصی ترشح می کنند.
انزال خانم ها با ارگاسم معمولی چه تفاوتی دارد؟
ارضای جنسی در خانم ها به دو دوسته طبقه بندی می شود. از نظر بالینی یک نوع آن ارضای واژینال است، رواج بیشتری دارد و عبارت است از خروج مایع روانی از واژن. این مایع حالت شیر مانند دارد و شلی و سفتی و بوی آن وابسته به رژیم غذایی خانم و سلامت کلی بدن او و چرخه عادت ماهانه اش می باشد.
نوع دوم، انزال از طریق مجرای ادراری نام دارد و معمولا در خانم ها چندان رایج نیست. در زمان انزال معمولاً مایع با فشار و به حالت اسپری و یا فواره ای از داخل مجرای ادرار به بیرون می ریزد. دلیل عدم تجربه بسیاری از بانوان به این دلیل نیست که تنها تعداد کمی از بانوان توانایی تجربه چنین انزالی دارند، بلکه دلیل آن تنها این است که بسیاری از افراد در مورد ساختمان جنسی و یک رابطه جنسی سالم مطالب درستی نمی دانند.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  9  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید