بررسی تطبیقی قوانین مالکیت فکری‎

اختصاصی از فی گوو بررسی تطبیقی قوانین مالکیت فکری‎ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده :

مالکیت فکری  و حفاظت از آن یکی از مباحث مطرح در دنیای امروز ماست. هرجا صحبت از سرمایه باشد بحث مالکیت ، سود رسانی و حفاظت از سرمایه ها را نیز به دنبال خواهد داشت . در خصوص سرمایه های فکری  نیز، مالکیت بر آن ها و حفاظت از این سرمایه ها در مبحث مالکیت فکری می گنجد. عبارت Intellectual Property در معنای لغوی به «قوانین مالکیت فکری» اشاره دارد اما در بیشتر کتب حقوقی «حقوق مالکیت معنوی» ترجه شده است  . این عبارت در معنای جامع اشاره به حقوق ناشی از خلاقیت و نوآوری در همه‌ی زمینه‌های علمی، ادبی، هنری و صنعتی برای پدیدآورنده‌ی اثر دارد. استفاده کنونی واژه مالکیت فکری حداقل به سال ۱۸۶۷ و تاسیس کنفدراسیون آلمان شمالی که در قانون اساسی‌اش قدرت قانونی برای محافظت دارایی‌های فکری‏ به کنفدراسیون اهدا شد؛ باز می‌گردد. (ماده ۴ شماره ۶ از قانون اساسی آلمان سال ۱۸۶۷)  موضوع مالکیت فکری یا معنوی اصولا پدیده‌ای فیزیکی و قابل لمس نبوده و عموما به موضوعاتی می‌پردازد که ناشی از عملکرد فکری و نه معنوی  و عرفانی انسان‌ها است. از این رو بسیاری از صاحب‌نظران اعتقاد دارند که اصطلاح «مالکیت فکری» تعبیر مناسب‌تری از حقوق ذکر شده در مقایسه با «مالکیت معنوی» بدست می‌دهد. حفظ این حقوق از دیرباز و ابتدا بر عهده‌ی حکومت‌ها قرار گرفته است و با تشکیل مجامع جهانی و علی‌الخصوص توسعه تسهیلات دسترسی به اطلاعات این حقوق به یکی از دغدغه‌های اصلی در توسعه‌ی علم و تکنولوژی قرار گرفته است.

فهرست :

مقدمه

سابقه‌ی حقوق مالکیت فکری

حقوق مالکیت فکری در ایران

حقوق بین‌المللی مالکیت فکری

قوانین مالکیت فکری در ایران

قوانین مالکیت فکری در اروپا

جایگاه جهانی قوانین و تابعیت بین‌المللی

آثار قوانین مالکیت فکری در ایران

چکیده

مراجع و منابع

وب

کتب و مقالات

نوع فایل : Word

تعداد صفحات : 25 صفحه

بررسی تاثیر رنگها بر روی یادگیری کودکان مقطع اول دبستان شهرستان ابهر

اختصاصی از فی گوو بررسی تاثیر رنگها بر روی یادگیری کودکان مقطع اول دبستان شهرستان ابهر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 تعداد صفحه : 45

چکیده

هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر رنگها بر روی یادگیری کودکان مقطع اول دبستان شهرستان آبادان است که فرضیه های عنوان شده عبارتند از تاثیر رنگها بر یادگیری در دختران و پسران دارای تفاوت است و همین طور رنگ زمینه در یادگیری تاثیر دارد که جامعه آماری عنوان شده عبارت از دانش آموزان مقطع اول دبستان است که با آمار به دست امده 540 نفر است که 50 نفر به عنوان نمونه انتخاب شده و آزمون گردنیاف رنگی بر روی آنها اجرا گردیده است که نتایج بدست آمده از طریق آمار استنباطی و واریانس دو عاملی جهت فرضیه اول مورد سنجش قرار داده شده و همین طور جهت سنجش فرضیه دوم و تاثیر رنگ متن و زمینه بر روی یادگیری از روش آمار توصیفی و به دست آوردن فراوانی و درصد آن که نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بین تاثیر رنگها بر روی یادگیری دختران وپسران تفاوت وجود ندارد و در حدود 42 درصد از دانش آموزان معتقدند که رنگ زمینه می تواند در یادگیری تاثیر گذار باشد.

پایان نامه مشاوره بررسی تأثیر مشاوره گروهی بر دانش آموزان دختر

اختصاصی از فی گوو پایان نامه مشاوره بررسی تأثیر مشاوره گروهی بر دانش آموزان دختر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 مطالب این پست :   پایان نامه مشاوره بررسی تأثیر مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر سازگاری دانش آموزان دختر مقطع متوسطه 100 صفحه

   با فرمت ورد (دانلود متن کامل پایان نامه)

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته راهنمایی و مشاوره (M.Sc )

موضوع :

بررسی تأثیر مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر سازگاری دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان رباط کریم در سال 1386-1385

استاد راهنما:

خانم دکتر نسترن ادیب راد

استاد مشاور:

آقای دکتر حسن شعبانی

نگارنده:

خانم خدیجه لقائی

فهرست مطالب:

عـنـوانشماره صفحاتفهرست مطالب……………………………………………………………………..الففهرست جداول………………………………………………………………………ثفهرست نمودارها………….………………………………………………….……..ثچکیده……………………………………………………………………………..1فـصـل اول کلیات تحقیقمقدمه…………………………………………………………………………………..2بیان‌مسئله…………………………….………………………………………………………….3ضرورت و اهمیت مسئله تحقیق…..……………………………………………………5اهداف پژوهش ……………………………………………………………………..6فرضیه‌های پژوهش …………………………………………………………………..متغیرهای پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………………….77تعاریف متغیرها(مفهومی و عملیاتی)………………………………………………………………………………….. ………8تعریف نظری مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل ………………………………………………..8تعریف عملیاتی مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل ……………………………………………………….8تعریف نظری سازگاری ………………………………………………………………………………………………………………………9تعریف عملیاتی سازگاری …………………………………………………………………………………………………………………….10فصل دوم ادبیات و پیشینه تحقیقمقدمه…………………………………………………………………………………..13بخش اول: سازگاری و مبانی نظری آن……………………………….……………………13تعریف سازگاری …………………………………………………………………………………………………………………………13   عوامل موثربرسازگاری …………………………………………………………………………………………………………………14     انواع سازگاری …………………………………………………………………………………………………………………………….17روشها یا اشکال سازگاری …………………………………………………………………………………………………………..23     ملاکهای سازگاری مطلوب …………………………………………………………………………………………………………24     ویژگیهای افراد سازگار …………………………………………………………………………………………………….25بخش دوم: تحلیل رفتار متقابل …………………..……………………….………………27نظریه تحلیل رفتار متقابل …………………………………………………………………………………………………………..27مبانی نظری تحلیل رفتار متقابل………………………………………………………………………………………………….28الگوی حالات نفسانی …………………………………………………………………………………………………………………..28موقعیت‌های روانی و طرحهای زندگی ………………………………………………………………………………………..32آسیب شناسی روانی …………………………………………………………………………………………………………………..34         الف : آسیب شناسی ساختی ……………………………………………………………………………………………24         ب: آسیب شناسی کارکردی ……………………………………………………………………………………………..35هدف درمان در تحلیل رفتار متقابل …………………………………………………………………………………………..35فرآیند گروهی در رویکرد تحلیل رفتار متقابل ………………………………………………………………………………36مشاوره و درمان …………………………………………………………………………………………………………………………….38       الف : تحلیل درمان ساختار…………………………………………………………………………………………………38       ب: تحلیل درمان تبادلها ……………………………………………………………………………………………………39ارزشهای مشاوره گروهی   ……………………………………………………………………………………………………………..40جمع بندی مطالب   ………………………………………………………………………………………………………………………42بخش سوم: مروری برپیشینه تحقیق …………………….……….……………………………….43مطالعات صورت گرفته در داخل کشور   ……………………………………………………………………………………….43مطالعات صورت گرفته در خارج از کشور ………………………………………………………………………………………46تحلیل و نتیجه گیری سازگاری از دیدگاه تحلیل رفتار متقابل ……………………………………………48فصل سومروش اجرای تحقیقمقدمه…………………………………..…………………………………….….……………………52روش تحقیق……………………………………………………………………………..52جامعه آماری تحقیق…………. …………………………………………………………52نمونه و روش نمونه گیری … …………………….………………….……….. ……….52ابزاراندازه گیری و روایی وپایایی آن ………………………………………………………………………………………………53پرسشنامه سینهاوسینگ …….………………………..…………..………………………………………53پایایی پرسشنامه سینهاوسینگ …….………………………..…………..…………………………..55روایی (اعتبار) پرسشنامه سینهاوسینگ . …….………………………..…………..…………….55روش تجزیه و تحلیل داده‌ها………… ………….………………………..…………..…………….56شیوه اجرا ومراحل انجام پژوهش …….………………………..…………..………………………..56گزارش جلسات مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل …….………………………….57فصل چهارمتجزیه و تحلیل اطلاعاتمقدمه…………………………………..…………………………………….….……………………60اطلاعات توصیفی مربوط به مشخصات دموگرافیک نمونه‌های تحقیق………..62تجزیه و تحلیل داده‌ها…………………………………………………….73فرضیه اصلی ………………………………………………………………………………………………………………………………….74فرضیه فرعی اول ………………………………………………………………………………………….. ……………………..75فرضیه فرعی دوم ……………………………………………………………………………………. ………………..………..76فرضیه فرعی سوم ……………………………………………………………………………………….……… ………………….77فرضیه فرعی چهارم …………………………………………………………………………………………………………………77فصل پنجمبحث و نتیجه گیری مقدمه…………………………………..………………… ……..………………….….……………80یافته‌های پژوهش ……………………………….………………… ……..………………….…….80     الف : نتایج حاصل از توصیف داده ها ……………………………………………………………………………………80     ب: بحث و تفسیر نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه ها ……………………………………………….81پـیشنـهادات تحقیق…………………………………………………………………………………………………..………..87الف- پیشنهادهای برخاسته از پژوهش …………………….……………….…. ……………………………..87ب- پیشنهادات برای انجام تحقیقات بعدی………………………….….…………… …..88محدودیتها ………………………………………………………………………………………………………………………………………..88منـابـعمنابع فارسی…………………………….…………………………………….….………………90منابع لاتین…………………………………………………………………….….………….……95پیـوستپیوست 1- پرسشنامه سینهاوسینگ و کلید پرسشنامه …………………………………… پیوست 2- فرم ساختار بانک اطلاعات ، پایان نامه های کارشناسی ارشد و رساله های دکتری … پیوست 3- فرم ارائه چکیده پایان نامه یا رساله ………………………………………………………………………….پیوست 4 – خلاصه کامل جلسات گروهی …………………………………………………………………………………. 

فهرست جداول:

عـنـوان                                                 شماره صفحاتجدول 1-3 : ضرایب پایایی پرسشنامه سازگاری سینهاوسینگ ……………………………………………………..55جدول 2-3 : ماتریس همبستگی سه حوزه پرسشنامه سازگاری سینهاوسینگ …………………………………………..55جدول 1-4 : توصیف ویژگی های نمونه های مورد پژوهش …………………………………………………………………………62جدول 2-4 : توزیع فراوانی سطح تصحیلات والدین نمونه های مورد پژوهش …………………………………………….62جدول 3-4 : توزیع فراوانی شغل والدین نمونه های مورد پژوهش ………………………………………………………………63جدول 4-4: توزیع فراوانی رشته های تحصیلی والدین نمونه های مورد پژوهش ………………………………………..64جدول 5-4: توزیع فراوانی پایه تحصیلی والدین نمونه های مورد پژوهش ……………………………………………………64جدول 6-4 : توزیع فراوانی سازگاری عاطفی ، اجتماعی و آموزشی نمونه های مورد پژوهش ……………………..69جدول 7-4 : نتایج توصیفی مولفه های سازگاری دردو گروه آزمایش و کنترل ……………………………………………70جدول 8-4: نتایج تحلیل کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مقیاس سازگاری کل   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..74جدول 9-4: نتایج کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مولفه اجتماعی مقیاس سازگاری …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………75جدول 10-4 : نتایج کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مولفه اجتماعی مقیاس عاطفی …………………………………………………………………………………………………………………………………………………76جدول 11-4: نتایج کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مولفه اجتماعی مقیاس آموزشی ………………………………………………………………………………………………………………………………………………77جدول 12-4 : نتایج آزمون T گروههای مستقل برای مقایسه میانگین سازگاری در پایه اول و دوم ………….78فهرست نمودارهانمودار 1-4 : ترتیب تولد نمونه های مورد پژوهش …………………………………………………………………………………………65نمودار 2-4 : فراوانی و درصد مولفه های سازگاری در نمونه های مورد پژوهش …………………………………………..67نمودار 3-4 : نتایج توصیفی مولفه های سازگاری در دو گروه آزمایش و کنترل ……………………………………………72

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی تأثیر مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر سازگاری دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان رباط‌کریم در سال 86-85 می‌باشد.

روش پژوهش در این تحقیق روش آزمایشی بود. که در این پژوهش ابتدا 200 نفر با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شد که پس از انجام پیش آزمون از بین آنها دانش‌آموزانی که کمترین نمره سازگاری را کسب نمودند 30 نفر به صورت تصادفی انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم گردیدند.

جهت اندازه‌گیری داده‌ها از پرسشنامه‌ها سازگاری سینها و سینگ (1993) که شامل 60 سؤال که حوزه‌های عاطفی، اجتماعی و آموزشی دانش‌آموزان دبیرستانی را می‌سنجد استفاده شد و همچنین مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل در ده جلسه یک ساعت و نیم اجرا شد و در پایان نیز از هر دو گروه گواه و کنترل پس‌آزمون گرفته شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی (جدول و نمودار) و جهت آزمون فرضیه‌های پژوهش از آمار استنباطی (T مستقل و کواریانس) استفاده شد.

نتایج این پژوهش نشان داد که روش مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل TA بر سازگاری اجتماعی و سازگاری کل شرکت‌کنندگان تأثیر معنادار داشته است همچنین نتایج نشان دهنده وجود تفاوت معناداری بین سازگاری دانش‌آموزان پایه اول و دوم می‌باشد و سازگاری عاطفی و آموزشی نیز افزایش یافته است ولی معنادار نبوده است.

متن کامل را می توانید دانلود کنید چون فقط تکه هایی از متن این پایان نامه در این صفحه درج شده است(به طور نمونه)

ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه

همراه با تمام ضمائم با فرمت ورد که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

موجود است

بررسی تفاوت های جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان

اختصاصی از فی گوو بررسی تفاوت های جنسی در اضطراب اجتماعی نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحه : 89

مقدمه

اضطراب اجتماعی اضطرابی است که خصوصاً هنگام برخوردهای اجتماعی متقابل افراد با یکدیگر بوجود می‌آید افرادی که از اضطراب اجتماعی رنج می‌برند با افزایش مسائل روانی، ناتوانی در تمرکز حواس و حالتهای عصبی روبرو هستند . اشخاص دچار اضطراب اجتماعی به منبع ناراحتی خود که برخوردهای اجتماعی است که اکنون یا بزودی با آن مواجه خواهند شد آگاه هستند.

اگر چه هر کسی گاهی حداقل کمی از مصاحبه‌ای که قرار است در آن شرکت کند دچار حالت عصبی می‌شود. در واقع یعنی هر یک از ما در اضطراب اجتماعی قرار می‌گیریم ، اضطراب اجتماعی مانند خیلی از مسائلی است که روانشناسان و محققین ارتباطات در آن به تحقیق مشغول هستند.

اسامی که به این نظریه‌ها داده می‌شود عبارتند از :

خجالتی بودن، اضطراب زمانی ، اضطراب ارتباطی، کم‌گویی، وحشت در اثر ظهور در مقابل دیگران.

اگر چه برخی از روانشناسان بین اضطراب اجتماعی و نظریه‌های فوق تفاوتی قایل هستند. اما بیشتر محققین امروزه اصطلاح اضطراب اجتماعی را با خجالت‌زدگی هم معنی بکار می‌برند. نظریه‌های اضطراب زمانی، وحشت در اثر ظهور در مقابل دیگران اغلب به عنوان نمونه های خاص برای نظریه اضطراب اجتماعی عنوان می‌شود. علاوه بر این بررسیهای آماری نشان می‌دهد بین اضطراب اجتماعی و خجالت‌زدگی و دیگر نظریه‌ها ارتباط همبستگی وجود دارد. بنابراین ما اصطلاح اضطراب اجتماعی و خجالت‌زدگی را می‌توانیم در این مقاله بجای همدیگربکار ببریم

بررسی تأثیر ناکامی در میزان پرخاشگری بین دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهرستان قروه 96

اختصاصی از فی گوو بررسی تأثیر ناکامی در میزان پرخاشگری بین دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهرستان قروه 96 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحه : 96

 مقدمه

« به نام آنکه هر چه هست و نیست همه در گه قدرت اوست »

دلم می خواست دنیا رنگ دیگر بود ، خدا با بنده هایش مهربانتر بود ، وز آن بیچاره مردم یاد می فرمود ، دلم می خواست خدا از بارگاه خویش ، زنجیر گران می آویخت ، تا بیچاره گان خدای را در پای آن دیوار ، به درد خویش آگاه می ساختند ، مگو این آرزو خام است ، مگو روح بشر همواره سرگردان وناکام است اگر این آسمان درهم نمی ریزد ، و گر این کهکشان از هم نمی پاشد ، بیا تا ما :

فلک را سقف بشکافیم و طرحی نو در اندازیم   زشادی گل برافشانیم و می در ساغر اندازیم «باباطاهر »

علاقه وافر به کودکان توجه به دنیای زیبا و شگرف آنان ، اهمیت به خواسته ها و آرزوها و هدف هایشان و همچنین موانع و مشکلاتی که سد راه این خواسته ها بوده و باعث می گردد برخی از این فرشته های مهربان خشم آلود وعصیانگر و برخی غمناک ، گوشه گیر و در خود فرو رفته باشند ، افزون بر آن ، عدم آگاهی والدین و مربیان درباره علل این تغییرات رفتاری در کودکان و چگونگی مقابله و برخورد با آنان برای بر طرف نمودن و کاهش اینچنین رفتارهایی ، همه و همه ، محقق را بر آن داشت تا به تحقیق د رزمینه « بررسی تأثیر ناکامی در میزان پر خاشگری بین دانش آموزان دختر و پسر ( مقطع ابتدایی ) بپردازد . تا شاید به این طریق بتوان گام کوچکی درجهت شناخت برخی از عوامل بر انگیزنده رفتارهای پرخاشگرانه و ارائه راه حل ها و توصیه هایی د راین رابطه به والدین و مربیان ، بر داشت و راه را برای تحقیقات وسیع تر در آینده هموار نمود ».

مسلم است که انجام این تحقیقات راهنمایی اندیشمندان و صاحبنظران و محققین گرامی را می طلبد که با بیان نقطه نظرهای عالمانه خود ، کاستی ها را جبران نموده و معایب را برطرف نمایند .