دانلوداقدام پژوهی چگونه بازیهای کامپیوتری رامدیریت وکنترل کنم تا موجب پیشرفت تحصیلی دانش آموزم شود.

اختصاصی از فی گوو دانلوداقدام پژوهی چگونه بازیهای کامپیوتری رامدیریت وکنترل کنم تا موجب پیشرفت تحصیلی دانش آموزم شود. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه بازیهای کامپیوتری رامدیریت وکنترل کنم تا موجب پیشرفت تحصیلی دانش آموزم شود.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 16

فهرست مطالب

چکیده

تشکر و قدردانی  

مقدمه 

توصیف وضعیت موجود 

توصیف مدرسه :

بیان مسئله 

تعریف واژگان :

بازی های رایانه ای  :

افت تحصیلی  :

گردآوری اطلاعات (شواهد (1) 

یافته های علمی:

مقدمه :

تعریف افت تحصیلی :

علتهای افت تحصیلی :

بعضی از نظریه پردازان عوامل افت تحصیلی را به صورت زیر بیان می دارند .

روشهای گرد آوری اطلاعات   

مشاهده:

مصاحبه :

پرسشنامه :

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها

یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها :

سئوالات پرسشنامه :

خلاصه و نتیجه گیری  (گردآوری شواهد 2 ) 

محدودیتهای تحقیق :

پیشنهادات :

منابع:

چکیده

با توجه به رشد روز افزون وسایل الکترونیکی وارتباطی وبرنامه های متنوع وسرگرمیهای جذاب ودرهمه زمینه ها چه ازنظر علمی فرهنگی اقتصادی وصنعتی وکاربرد های گوناگون بخصوص بازیهای خیلی جذاب سرم کننده واز طرفی سرگرمی اینترنتی خود مزید بر علت که باعث افت تحصیلی ویا ممکن است باعث رشد گردد پس بنابراین باید در این مورد کنترل و مدیریت کرد تا ازاین به نحو مطلوب استقاده شود

کتاب ارزشمند وبسیار نادر بهترین بازیهای آیزاک بولسلافسکی Isaac Boleslavsky: Selected Games

اختصاصی از فی گوو کتاب ارزشمند وبسیار نادر بهترین بازیهای آیزاک بولسلافسکی Isaac Boleslavsky: Selected Games دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

Isaac Boleslavsky: Selected Games

Hardcover – 1988

by Jimmy Adams (Editor)

بهترین بازیهای آیزاک بولسلافسکی

 بسیار نادر!!

فرمت : PDF,PGN

تعداد صفحات:292

نسخه اورجینال با قابلیت کپی وچاپ

قیمت این کتاب در سایت آمازون نزدیک به 50 دلار است!

بسیار نادر!!

چاپ ۱۹۸۸، ویرایش اول، 

آیزاک بولسلافسکی یکی از استادان بزرگ شوروی سابق و همچنین یک مولف موفق شطرنج بود که در ۹ جون ۱۹۱۹ در اوکراین به دنیا آمد و در ۱۵ فوریه ۱۹۷۷در بلاروس دیده از جهان فرو بست.

او برای اولین اینترزونال ۱۹۴۸ انتخاب شد و دو سال بعد تورنمنت کاندیداها در بوداپست ۱۹۵۰ به همراه بورنشتین اول شد و برنده قرار شده که در یک دیدار قهرمانی جهان با باتوینیک به مسابقه بپردازد. او مچ انتخابی را با فاصله بسیار نزدیکی به داوید برونشتین (داماد آینده اش!) باخت.

او بعد ها به عنوان مسول و مربی تیم شوروی سال ها مشغول بود و در دیدار های دو جانبه قهرمانی جهان در ۱۹۶۳-۱۹۶۶ و ۱۹۶۹ دستیار تیگران پتروسیان بود.

ایده پیش راندن پیاده شاه در سیسلی از میراث های جاویدان اوست:

1.e4 c5 2.Nf3 d6 3.d4 cxd4 4.Nxd4 Nf6 5.Nc3 Nc6 6.Be2 e5

بررسی پیامدهای بازیهای رایانه ای بر روی نوجوانان و دانش آموزان

اختصاصی از فی گوو بررسی پیامدهای بازیهای رایانه ای بر روی نوجوانان و دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحه:54
فرمت:word










فهرست مطالب:
فصل اول
معرفی تحقیق........................................4
بیان مساله.......................................5
ضرورت و همیت تحقیق..........................8
تاریخچه بازیهای رایانه ای ...................10
اثرات منفی بازیهای رایانه ای ...................27
فرضیات تحقیق...................................28
فصل دوم
مبانی نظری...........................33
مزایایی بازیهای رایانه ای ........................37
معایب بازیهای رایانه ای .......................39
نتیجه گیری ......................................50
پیشنهادها.......................................52
منابع.........................................54

دانلود مقاله بازیهای مربوط به پرورش حس بینایی

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله بازیهای مربوط به پرورش حس بینایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

1- بازی با تصاویر
هدف :
پرورش حس بینایی، تشخیص تفاوت و تشابه، جور کردن، طبقه بندی.
مواد و وسایل مورد نیاز:
چند عدد کارت مقوایی سفید 40×30 سانت – تعدادی کارت 10×10 از تصاویر مختلف اشیاء و حیوانات و غیره (از هز کدام 4 عدد).
طرز تهیه:
در سمت چپ کارت 40×30 سانت سه عدد تصویر مختلف مثلاً ماهی، ماشین و توپ را می چسبانیم.
طرز بازی :
یک کارت 40 ×30 سانت ساخته شده مطابق شکل را در مقابل کودک قرار می دهیم و سه کارت باقیمانده از هر تصویر روی کارت بزرگ را به طور درهم به کودک می دهیم یعنی سه عدد کارت ماهی، سه عدد کارت ماشین، سه عدد کارت توپ. کودک بایستی تصاویر مشابه را پیدا کرده در مقابل شکل اصلی ردیف خودش بگذارد.
در مراحل بعد می توان دو کارت بزرگ و سپس چند کارت بزرگ را در مقابل کودک قرار داد که تصاویر مشابه را پیدا کرده در محل خودشان بگذارد. (کارت های کوچک مربوط به هر دو یا چند کارت بزرگ را بطوردرهم در مقابل کودک قرار می دهیم).
پس از این بازی در مرحله بعد به جای سه کارت کوچک مشابه با شکل کارت بزرگ، سه تصویر متفاوت از همان تصویر را به کودک می دهیم، مثلاً برای ماهی سه کارت ماهی با شکلهای مختلف آن و برای ماشین سه شکل مختلف از ماشین را در اختیار کودک قرار می دهیم و او بایستی با توجه به اینکه همه شکلها ماهی است آنها را در کنار شکل ماهی کارت بزرگ قرار دهد و یا همه شکلهای ماشین را در ردیف ماشین بچیند.
2- بازی جور کردن اشکال هندسی:
هدف: پرورش حس بینایی، تشخیص تفاوت و تشابه اشکال هندسی، جور کردن.
موارد و وسایل مورد نیاز:
یک عدد کارت مقوایی سفید 40×30 ،‌ مقوای قرمز برای اشکال هندسی.

طرز تهیه :
3 شکل هندسی دایره، مربع، مثلث را که از مقوای رنگی قرمز بریده ایم در سمت چپ مقوای سفید 40×30 می چسبانیم. از هر شکل 4 عدد نیز به طور جداگانه از مقوای رنگی قرمز می بریم.
طرز بازی :
صفحه مقوایی سفید که اشکال هندسی مختلف را در سمت چپ آن چسبانده ایم مقابل کودک قرار می دهیم، بقیه اشکال هندسی مقوایی قرمز رنگ (از هر کدام 4 عدد) را نیز به طور درهم در اختیار کودک قرار می گذاریم. از او می خواهیم اشکال مشابه را پیدا کرده در سمت راست شکل اصلی قرار دهد.
این بازی را می توان با اشکال هندسی مختلف نیز انجام داد.
3- بازی جور کردن اشکال هندسی و خطوط :
هدف :
پرورش حس بینایی، تشخیص تفاوت و تشابه شکل هندسی و خطوط، جور کردن، آمادگی برای تشخیص شکل حروف.

موارد و وسایل مورد نیاز :
یک صفحه مقوایی سفید 40×30 سانت که خطوطی مشابه شکل با ماژیک بر روی آن کشیده شده است. 12 کارت 10×10 که شکل های موجود در صفحه 40 ×30 بر روی آنها کشیده شده است.
طرز بازی:
صفحه مقوایی(40×30) شامل خطوط و اشکال هندسی را در مقابل کودک قرار می دهیم، کارتهای کوچک همان اشکال را نیز در اختیار کودک می گذاریم، از او می خواهیم که هر کارت کوچک را برداشته، در محل صحیح، روی شکل همانند خود قرار دهد.
عنوان : بازیهای آموزشی مربوط به پرورش حس شنوایی:
1- بازی تقلید صدا :
هدف:
پرورش حس شنوایی، شناخت صداهای مختلف محیطی، به خاطر سپردن صدا، تشخیص تفاوت سکوت و سروصدا.

مواد و وسایل مورد نیاز :
نواری از صداهای مختلف حیوانات و سایر صداهای محیطی(هواپیما، ماشین، زنگ تلفن، صدای طوفان، آب، رعد، زنگ در، بوق، آژیر خطر) تصویر حیوانات و وسایلی که صدای آنها در نوار موجود است.
طرز بازی :
نوار صداهای مختلف را برای کودک را برای کودک پخش می کنیم. (در صورت نبودن نوار می توان صداها را عیناً برای کودک تقلید کرد.)
پس از چند بار گوش دادن به صدای نوار، این بار، با پخش صدای بخصوصی تصویر آن را به کودک نشان می دهیم، مثلاً با پخش صدای سگ تصویر آن را نشان می دهیم و نام می بریم. پس از این مرحله صدا را پخش کرده از کودک می خواهیم تصویر را نشان داده نام برد. در مرحله بعد تصویر را به کودک نشان می دهیم و از او می خواهیم که صدای آن تصویر را تقلید کند مثلاً با نشان دادن عکس گربه، میو میو کند. در آخر برای تثبیت آموزش صداها می توان بازی گروهی عمو زنجیر باف را نیز انجام داد.

توضیح:
برای آموزش معنی سکوت باید از تصویر یک کودک در حالی که دستش به علامت سکوت در مقابل دهانش قرار دارد،‌ استفاده نمود. کودک با دیدن این تصویر باید چند دقیقه سکوت کند.
2- بازی با قوطی های صدا دار :
هدف :
پرورش حس شنوایی، تشخیص صداهای مشابه، جور کردن.
مواد و وسایل مورد نیاز :
تعدا 12 قوطی هم شکل که محتوای آنها قابل رؤیت نباشد. مقداری نخود و لوبیا، شن، نمک، سکه،‌ آب، برنج.
در هر قوطی به مقدار مساوی از مواد بالا ریخته می شود (2 قوطی شن،2 قوطی نمک ....)
طرز بازی :
ابتدا همه قطی ها را در مقابل کودک قرار می دهیم تا با تکان دادن آنها، با صداهای مختلف آشنا شود. سپس آنها را برداشته و فقط 2 قوطی پر از نخود و لوبیا و 2 قوطی نمک را در مقابل او قرار می دهیم، او بایستی با تکان دادن و به صدا در آوردن قوطی ها دو قوطی هم صدا را پیدا کرده، کنار هم قرار دهد. در مرحله بعد قوطی های قبلی را از مقابل کودک برداشته و در حالی که 2 قوطی آب را به آنها اضافه می کنیم، در مقابل او می گذاریم تا قوطی های هم صدا را پیدا کند.
در مرحله آخر همه قوطی ها را بطور درهم در مقابل کودک قرار می دهیم و از او می خواهیم قوطی های هم صدا را جدا کرده، کنار هم قرار دهد.
عنوان : بازی های آموزشی مربوط به پرورش حس لامسه :
1- بازی با اشیاء درون کیسه :
هدف:
پرورش حس لامسه، تشخیص تفاوت و تشابه اشیاء، جور کردن.
مواد و وسایل مورد نیاز :
یک کیسه که محتوای آن دیده نشود. مقداری اشیاء مختلف و اسباب بازی از قبیل، شانه، قاشق، بشقاب، لیوان، چنگال وغیره،‌ تعدادی اشکال هندسی سه بعدی مانند مکعب، کره، هرم، منشور، استوانه (از هر کدام 2 عدد).

طرز بازی :
در مرحله اول کیسه محتوای اسباب بازی های فوق را به دست کودک می دهیم طوری که داخل آن را نبیند. از کودک می خواهیم یک یک اشیاء را لمس کرده نام آنها را بگوید و از درون کیسه خارج کند. می توان بازی را به شکل دیگری نیز انجام داد یعنی مربی نام یک شیء را بگوید و کودک آن را از بین اشیاء درون کیسه پیدا کرده، بیرون بیاورد.
در مرحله دوم، اشکال هندسی سه بعدی را داخل کیسه گذاشته و کودک بایستی با لمس کردن آنها، شکلهای مشابه را خارج کند.
2- بازی با جوراب :
هدف:
پرورش حس لامسه، شناخت شیء از طریق لامسه، پرورش تجسم اشیاء.
مواد و وسایل مورد نیاز :
6 لنگه جوراب ورزشی ضخیم، 6 عدد لیوان، اشیاء آشنا محیط کودک مانند ساعت مچی، انگشتر، نمکدان، قاشق چایخوری و . . . تصویر اشیاء فوق.

طرز بازی:
اشیاء موجود را جداگانه در لیوان ها ریخته (در هر لیوان یک شیء) و لیوان ها را درون جوراب ها می گذاریم، به طوری که کودک نتواند آنها را ببیند، و از او می خواهیم دست خود را وارد لیوان کرده و با لمس کردن شیء درون لیوان آنرا شناخته، نام ببرد، سپس بدون دیدن شیء، تصویر آن را از میان تصاویر پیدا کرده داخل لیوان بگذارد.
پس از پیدا کردن تصویر تمام اشیاء، باید لیوان ها را از درون جورابها خارج نمود،‌ تا مشخص شود کودک چند تصویر را درست و احیاناً چند تصویر را اشتباه درون لیوانها قرار داده است.
3- بازی با سمباده و مخمل:
هدف:
پرورش حس لامسه، تشخیص تفاوت و تشابه زبری و نرمی، جور کردن.
مواد و وسایل مورد نیاز:
2 مقوای 15×30 سانت، 10 عدد مقوای 15×15 سانت، مقداری پارچه مخمل، ساتن، پشم، کتان و مقداری کاغذ سمباده.

طرز بازی:
در مرحله اول یکی از مقواهای 15×30 سانت را که از دوقسمت مساوی از پارچه مخمل و کاغذ سمباده پوشانده ایم،‌ در مقابل کودک قرار می دهیم. مربی انگشت کودک را گرفته و به آرامی روی سطح آن قرار می دهد، تا کودک زبری و نرمی دو جسم را درک نماید. در این مرحله هدف تنها لمس دو جنس است.

مخمل

سمباده

در مرحله دوم، مقوای دیگر 15×30 سانتی را که تمام سطح آنرا با نوارهای پارچه ای از چنس مخمل، ساتن، پشم، کتان و کاغذ سمباده در سطح 6×15 پوشانده ایم، در مقابل کودک قرار می دهیم و این بار نیز از کودک می خواهیم تا با انگشت خود آنها را جدا جدا لمس نماید.

سمباده

مخمل

ساتن

پشم

کتان
در مرحله آخر 10 عدد مقوای 15×15 را که دو به دو از پارچه مخمل، ساتن، پشم، کتان و کاغذ سمباده پوشانده ایم، در مقابل کودک قرار می دهیم و در حالی که چشم کودک را بسته ایم از او می خواهیم پارچه ها را لمس کرده، قطعات مشابه را در کنار هم قرار دهد. مثلاً دو قطعه مخمل، دو قطعه ساتن . . . را جور کند. البته می توان این قسمت را به صورت مرحله ای نیز انجام داد به عبارتی ابتدا 4 قطعه مخمل و سمباده را به کودک داد تا جور کند و سپس به قطعات اضافه نمود.

عنوان : بازیهای آموزشی مربوط به زمینه سازی برای خواندن و نوشتن:
1- داستان گویی از روی تصویر
هدف:
زمینه سازی برای خواندن و نوشتن، منطقی فکر کردن، پرورش تخیل، بیان و توضیح تصاویر و جزئیات آنها، قرار دادن سری تصاویر به ترتیب تقدم در موضوع(داستان)، یادگیری خواندن تصاویر از راست به چپ جهت زمینه سازی در خواندن و نوشتن.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله 15   صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

پایان نامه بررسی رابطه بازیهای رایانه های خشن بر پرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی

اختصاصی از فی گوو پایان نامه بررسی رابطه بازیهای رایانه های خشن بر پرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در  80 صفحه می باشد.

فهرست                                                                                          صفحه

چکیده ............................................................................................................................................................1

فصل اول ( گستره مسئله مورد بررسی ) .................................................................................................2

مقدمه .................................................................................................................................................................3

بیان مسئله ...........................................................................................................................................................5

اهمیت و ضرورت تحقیق ........................................................................................................................................6

هدف پژوهش .......................................................................................................................................................8

فرضیه پژوهش .....................................................................................................................................................9

متغیرهای پژوهش ................................................................................................................................................10

تعاریف نظری وعملیاتی واژه ها ومفاهیم ....................................................................................................................10

فصل دوم ( پیشینه و ادبیات پژوهش ) ....................................................................................................20

مرور پیشینه .......................................................................................................................................................21

نظریه پالایش ......................................................................................................................................................39

وضع تحصیلی دانش آموز پرخاشگر .........................................................................................................................41

خصوصیات شخصیتی دانش آموزان پرخاشگر ............................................................................................................44

راههای اصلاح و مهار پرخاشگری ..........................................................................................................................47

فصل سوم ( روش تحقیق ) .......................................................................................................................49

جامعه مورد مطالعه پژوهش ..................................................................................................................................50

نمونه و روش نمونه گیری .....................................................................................................................................50

ابزار پژوهش .....................................................................................................................................................51

روش آماری مربوط به فرضیه ................................................................................................................................52

روش تحقیق .......................................................................................................................................................52

فصل چهارم ( یافته ها وتجزیه وتحلیل آنها ) .........................................................................................53

جدول ...............................................................................................................................................................54

انجام محاسبات ....................................................................................................................................................57

جدول میانگین و انحراف استاندارد ...........................................................................................................................59

فصل پنجم ( بحث ونتیجه گیری ) .............................................................................................................60

بحث و نتیجه گیری ..............................................................................................................................................61

محدودیتها ونارسائیهای پژوهش ...............................................................................................................................62

پیشنهادات ..........................................................................................................................................................63

منابع وماخذ .................................................................................................................................................65

ضمائم پیوست .............................................................................................................................................68

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان پرخاشگری نوجوانانی است که از بازیهای الکترونیکی و رایانه ای خشن استفاده می کنند . جامعه پژوهشی حاضر را دانش آموزان پسر دوره راهنمایی شهرستان خرمدره تشکیل می دادند .

در این پژوهش با استفاده از نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 50 نفر از دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهرستان خرمدره از دو مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند و سپس تست پرخاشگری آیزنیک در اختیار آنها قرار داده شد و از آنها خواسته شد که به این سوالات با بلی و خیر پاسخ دهند .

برای آزمودن فرضیه پژوهش ازروش t   مستقل درسطح معنی داری  a = 0/05  استفاده گردید .

نتایج بدست آورده نشان دادند که بین میانگینهای مورد مقایسه تفاوت معنی داری وجود دارد در نتیجه بین استفاده از بازیهای الکترونیکی خشن و پرخاشگری نوجوانان پسر دوره راهنمایی شهرستان خرمدره رابطه معنا داری وجود دارد . بنابراین فرضیه پژوهش تایید می گردد و فرض صفر رد می شود .

مقدمه

ما اکنون در جامعه متمدن عصر حاضر زندگی می کنیم که در آن خشونت بین افراد از نظر قانونی جرم بحساب می آید و پرخاشگری با دیگران نیز مقابله به مثل آنان را به دنبال می آورد و ممکن است زنجیره ای از اختلافات بعدی را سبب شود ( لطف آبادی ) .

نوجوانی یکی از بحرانی ترین دوران زندگی انسان است که در این دوران با مشکلات فراوانی دست به گریبان است با فرا رسیدن دوران بلوغ مزاج کودکان طوفانی می شود انقلاب و دگرگونی همه جانبه ای در جسم و روان آنان پدید می اید ممکن است پرخاشگر شود یا آرام و ساکت ، تمام جنبه های حیوانی و انسانی که در وجودش نهفته است بر اثر ترشح هورمونهای بلوغ ظاهر و آشکار شود ( آدلر ، 1378 ، ترجمه سروری ) .

در جهان معاصر پیشرفت علوم نه تنها بر سطح زندگی و فضا و محیطی که انسانها در آنجا زندگی می کنند تاثیر گذاشته بلکه قوانین و قواعد حاکم بر ارتباط و تعامل بین انسانها و نگرش آنها را نسبت به خود ، و به دیگران و به جهان تغییر داده است .

چنانچه دنیای نوجوانان نیز از این تغییرات مصون نمانده است و یکی از جلوه های این تغییر و دگرگونی تغییر در نوع سرگرمیها و یا گذراندن اوقات فراغت این قشر از جامعه است که نمود بارز آن را می توان در ظهور و گسترش بازیهای الکترونیکی مشاهده کرد .

به این تربیت با ظهور و گسترش این بازیها ، روز به روز شرکتهای سازنده بازنده بازیهای جدیدتری را به بازار عرضه کرده اند ، به طوری که سال به سال به بهبود و کیفیت دستگاههای ساخته شده افزوده گشته و بازیهای متنوعی نیز ارئه می شد ، و هر بازی ارائه شده نسبت به بازیهای قبلی از درجه و شدت خشونت زیادی برخوردار بود .

ناگهان با افزایش خشونت در این بازیها ، کودکان و نوجوانان بسیاری به سمت اینگونه بازیها گرایش یافتند ، تا زمانیکه امروزه تاثیرات این چنین بازیها در کودکان و نوجوانان تبدیل به ناهنجاری در رفتارها و تعاملات اجتماعی شده است .

بدیهی است که در هزاره جدید خشونت نوجوانان یکی از بزرگترین مسائل رو در روی جوامع است .

لذا روانشناسان و متخصصان معتقدند که این بازیها مانند بسیاری از وسایل دیگر می بایستی تحت نظارت والدین برای کودکان و نوجوانان استفاده شود و استفاده افراطی و بی نظارت بر آنها نیز آثار مخرب و بسیار خطر ناک را در پی خواهد داشت .

بیان مسئله

با توجه به تغییر و تحولات صنعتی که در کشورها بوجود آمده و کشور را تقریبا می توان جزء آن کشورهایی قرار داد که در حین گذر از سنتی به صنعتی می باشد . ورود صنعت به درون خانواده ها و تغییر رفتار خانواده و تغییر نظام آموزش و پرورش همه و همه عواملی است که دست به دست می دهند و باعث می شوند نسل در گذر جامعه سنتی به صنعتی به فرهنگ صنعتی شدن رسیده باشند و نه از حالت سنتی خود در آمده باشند و اینها عواملی است که باعث بوجود آمدن اختلال و انحرافات اجتماعی می شود . ورود بازیهای ویدئویی و رایانه ای و تلویزیونی که دارای بخش بخش عمده ای از بازیهای خشن و ظاهری کشنده و مخرب هستند و خود کشی ها در تلویزیون وجود برنامه های خشونت بار در برنامه های کارتونی کودکان و در سریالهای تلویزیونی و فیلمهای پلیس همه و همه در رفتار کودکان در خانواده و مدرسه و جامعه تعمیم می یابد و طی تحقیقاتی متعدد نشان داده اند که نوجوانان بلافاصله پس از دیدن برنامه ای خشونت بار به همسالان خود در خانواده یا مدرسه تعرض می کنند و رفتار خشن خشن بروز می دهند .

با توجه به اهمیت موضوع یعنی پرخاشگری که می تواند سدی باشد در جهت تحصیل و تربیت دانش آموزان و همچنین باعث ایجاد بی نظمی در محیط آموزشی شده و نهایتا موجب آزار و اذیت دانش آموز می گردد همچنین خود آزاری برای افراد پرخاشگر را سبب می شود لذا اگر رفتارهای پرخاشگرانه نوجوانان دانش آموز حل نشود برای مدرسه و جامعه مضراتی را فراهم می کند . لذا برای برطرف کردن این مشکل و شناخت نقش عوامل موثر در این مسئله را مورد بحث و بررسی و تجزیه و تحلیل قرار می دهیم .

بنابراین آنچه برای پژوهشگر در این تحقیق به صورت سوال مطرح است این است که آیا بین استفاده از بازیهای الکترونیکی و رایانه ای خشن با پرخاشگری در بین نوجوانان رابطه ای وجود دارد یا خیر ؟