تعداد صفحات: 22
فهرست مطالب
عوامل دخیل در شکل گیری ارتباط: 6
ویژگی های نوجوانی که به قدر کافی از محبت بهره مند بوده است: 7
ویژگی های نوجوانی که از محبت محروم بوده : 8
علل عدم تعامل یافتگی نوجوان: 8
محیط خانه و نقش آن در تعامل پذیری نوجوان: 9
مناسب برای دانش آموزان و دبیران و اولیا
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
چگونه توانستم با بهبود روابط انسانی در آموزشگاهم تعامل سازنده ای با دیگر عوامل مدرسه ایجاد نمایم؟
26 صفحه
چکیده
دربین نیروهای آموزش و پرورش، مدیران باید کسانی باشند که با بردن نامشان به یاد خوبی، صفا، صداقت و تمامی فضایل اخلاقی افتاد.ولی متاسفانه در جامعه کنون فرهنگیان مشکلاتی وجود دارد که باعث می شود کاهی این موضوع نتیجه عکس بدهد. اینجانب رفعت هادیان مدیر آموزشگاه فاطمه الزهرا (س) شاهد دختران متوسطه دوم با راه حل هایی که در این اقدام پژوهی اجرا کردم در پایان زمانی که دانش آموزان و همکاران متوجه صداقت ودرستی تعامل بنده شدند آرام آرام در نحوه برخوردشان تغییرات ایجاد کردند نگاه های سنگین گذشته وجود نداشت. و باعث تعامل بهتری می شد . درک واقعی همکار در شرایط مختلف عامل مهمی در بهبود روابط و تغییر دیدگاه نسبت به مدیر مدرسه گردید.
زمانی که مشکلی به وجود می آمد و بنده با کمال میل اداره کلاس یا هر موردی که مشکل را برطرف میکرد را قبول میکردم ،در برخورد های بعدی مشاهده می کردم که همکاران با چه تواضع و احترام خالصانه ای برخورد می نمودند. واین موارد منجر به این شد بتوانم ارتباط مثبت و اثرگذاری را د اشته باشم.
بنده به این مهم از طریق ایجاد و مدیریت مدرسه نامرئی رسیدم. در مدرسه نامرئی بود که توانستم ارتباط بهتری با دانش آموزان و تعامل خوبی با همکارانم ایجاد کنم. و در جهت بهبود روابط انسانی در مدرسه کوشا باشم.
کلمات کلیدی :
مدیر- اقدام پژوهی - ارتباط مثبت - مدرسه نامرئی
لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"
فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحات: 29
فهرست:
چکیده 5
مقدمه 6
توصیف وضعیت موجود 7
بیان مسئله 7
شــواهد 1 8
یافته های علمی 9
نیاز های نامرئی یک نوجوان 9
ب/هویت در حال شکل گیری نوجوان 10
ج/رشد تفکر انتزاعی 12
منشاء اطلاعات در مدرسه نامرئی 15
ویژگیهای اعضای مدرسه نامرئی 16
عوامل موثر در شکل گیری اطلاعات در مدرسه نامرئی 17
روشهای مداخله در مدرسه نامرئی 18
تجزیه و تحلیل وتفسیر داده ها 19
ویژگیهای اعضای مدرسه نامرئی 20
ارائه راه حل 21
الف / اصول کلی مداخله برمدرسه نامرئی 21
ب / ضرورت برقراری ارتباط با نوجوان 21
اصل توجه به کسب هویت نوجوان : 22
اصل توجه به نیازهای همه جانبه نوجوان : 22
اصل پرهیز از افراط و تفریط : 23
عوامل موثر در ایجاد مشکل در نوجوانی عبارتند از عوامل زیستی، محیطی و روانی. 23
انتخاب راه حل و اجرای راه حل : 25
گردآوری شـواهد 2 26
مشکلات 26
پیشنهادات 28
منابع 29
مقدمه
نوجوانی همچون آذرخشی در بهار عمر است که ناگاه فرا میرسد و آسمان زندگی رانور باران می کند و یا همچون دشتهای پوشیده از شقایق است که باید از آن گذر کرد تا به قله های وسیع و مغرور جوانی رسید قله هایی که در خاک و سر در افلاک دارند . باید این فصل بی نظیر زندگی را ارج نهیم و تمامی تلاش خود را برای فهم آن بکار گیریم .این نکته مسلم است که صالح یا سالم یا فاسد و بیمار بار آمدن نوجوان به کیفیت تربیت و محیط اجتماعی او بستگی دارد مگر در موارد استثنایی که ممکن است عوامل سرشتی موجب پیدایش اختلالهای رفتاری در نوجوان شوند . بنابراین سرمایه گذاری برای تربیت سالم و راهنمایی نوجوانان یک جامعه در واقع سرمایه گذاری بنیادی ، اقتصادی ، اجتماعی ، اخلاقی و فرهنگی در جامعه است .و همین نسل است که حامل اصلی فرهنگ به شمار میرود و سلامت و سعادت همگانی و همه جانبه حال و به ویژه آینده کشور یا جامعه بیش از سایر عوامل به برخورداری از وجود نوجوانان و جوانان سالم بستگی دارد . بدیهی است ارزش دادن به نوجوان همانند سایر افراد به این نیست که مرتباً از او تعریف کنیم و او را به عرش برسانیم و یک نوع غرور دروغین در او ایجاد کنیم طوری که یک موجود مصرفی بار آید و هیچ گونه مسئولیتی را نپذیرد و همیشه طلبکار باشد بلکه باید نیاز های واقعی و طبیعی او را در یابیم و او را به سوی یک زندگی سالم و لذت بخش متکی به خویشتن و بهره مند از استقلال منطقی علمی و عملی راهنمایی کنیم.
سِرجان ملکم ،سر هاردفوردجونز (قرار داد مجمل) سر گوراوزلی از مهم ترین سفیران انگلیسی در ایران بودند.
مهم ترین تعهدات دوکشور در قرارداد مفصل:
1- ایران به هیچ کشور اروپایی اجازه عبور از خاک خود را برای رفتن به هندوستان ندهد.
2- ایران از حمله افغانان به هندوستان جلوگیری کند.
3- در صورت حمله یک کشور اروپایی به ایران، انگلستان به ایران کمک مالی و نظامی نماید.
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید: