دانلود تحقیق بررسی وضعیت تحقیقات اجتماعی در دانشگاههای کشور

اختصاصی از فی گوو دانلود تحقیق بررسی وضعیت تحقیقات اجتماعی در دانشگاههای کشور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده : درجهان امروز، پژوهش و میزان اعتبارات اختصاص یافته به آن در هر کشوری، یکی از شاخص های توسعه یافتگی آن کشور بشمار می رود. در دهه های اخیر درکشورما هرچند که گامهای مؤثری دراین زمینه برداشته شده است اما هنوز با استاندارهای جهانی فاصله زیادی وجود دارد. 

دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی از دیر باز نقش آموزش و پژوهش را توامأ به عهده داشته اند بگونه ای که بزرگترین تحقیقات وتتبعات علمی درسطح جهانی ونیز در ایران از سوی مراکز آموزش عالی و بوسیلۀ دانشگاهیان صورت گرفته است . با این وجود در انجام تحقیقات بطور اعم و تحقیقات اجتماعی بطوراخص مشکلات و موانعی جدی وجود دارد که بدون رفع آنها ، بهینه سازی و کارآیی پژوهش های علمی در فرایند توسعه ، ناممکن می نماید . در این مقاله سعی بر این است که ضمن مروری گذرا بر تاریخچۀ پژوهش های اجتماعی درایران ، عمده ترین نارسایی های آنرا از جنبه های مختلف روش شناختی ، سازماندهی ، اعتبارات و نیروی انسانی مورد ارزیابی قرارداده و پیشنهادات کاربردی دراین زمینه ها ارائه نماید .

واژگان کلیدی :  پژوهش دردانشگاهها ، اعتبارات پژوهشی ، موانع ومشکلات در امر پژوهش ، تحقیقات اجتماعی ، نقش پژوهش در فرایند توسعه ، امکانات پژوهشی

 مقدمه :
 درآستانۀ قرن بیست ویکم کشورهای مختلف جهان بطورفزاینده ای به سمت پیشرفت و توسعه گام برمی دارند و دراین راه هرروز بررقابت درکسب شاخص های توسعه یافتگی گوی سبقت را ازیکدیگرمی ربایند. این درحالی است که کشورما دربسیاری ازمعیارهای تعیین کننده درامرتوسعه دروضعیت نامطلوبی قرارگرفته است . یکی از شاخص های توسعه یافتگی رامیزان توجه به تحقیق وسرمایه گذاری درآن می دانند . هرچند به نظرمی رسد که تحقیقات درزمینه های صنعت وتکنولوژی و علوم پایه است که بطور مستقیم نتایج خود را در توسعه اقتصادی و صنعتی  نشان می دهد ، اما تجربه نشان داده است که حتی اگر بودجه وامکانات کافی درجهت تحقیق وتوسعۀ علوم پایه وفنی درنظرگرفته شود ، بدون تمهیدات ساختاری درعرصه های اجتماعی وانسانی و اتخاذ راهکارهای مناسب سیاسی ، حقوقی و اخلاقی ، این امکانات نمی توانند بازدهی وبهره وری مورد انتظار رادرتوسعۀ پایدارو همه جانبه درپی داشته باشند . بسیاری ازکارشناسان وصاحبنظران معتقدند که تحقیقات درعلوم اجتماعی است که می تواند مشکلات اجتماعی راشناسایی نموده وراه حل های مناسب برای زدودن آنها رابه کارگزاران ، مسئولین ورهبران سیاسی واجتماعی نشان دهد . در این راستا دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی از دیر باز نقش آموزش و پژوهش را توامأ در سراسر گیتی به عهده داشته اند . درقرون اخیر نیز بزرگترین تحقیقات وتتبعات علمی نیز از مراکز آموزش عالی بیرون آمده است . از آن هنگام که " جامعه شناسی " بوسیلۀ اگوست کنت فرانسوی پا به عرصۀ علوم گذاشت و داعیۀ بررسی مسائل و معضلات اجتماعی را از طریق علمی سر داد تا کنون ، این رشته از علوم انسانی نقش زیادی در به عهده گرفتن تحقیقات اجتماعی داشته است .

در واقع تفکر جامعه شناسی به  دنبال تفکر اجتماعی و فلسفۀ تاریخ تحت شرایط و ضرورتهای خاصی پدید آمد. هرچند تفکرات اجتماعی و تحقیق در مورد مسائل جامعه درشرق بوجود آمد اما شرایط خاص اجتماعی غرب پس از رنسانس ، انقلاب صنعتی و تحولات اجتماعی و سیاسی و توسعۀ مؤسسات علمی و مراکز آموزشی و پژوهشی در اروپا بود که باعث بوجود آمدن رشتۀ جامعه شناسی و بدنبال آن انجام تحقیقات اجتماعی به روش علمی شد . در قرون نوزدهم و بیستم تحقیقات اجتماعی در کشورهای غربی نقش بسزایی در شناخت مسائل اجتماعی ناشی از مدرنیسم و نظام صنعتی داشته اند . در این کشورها ، دانشگاهها که همواره هم تولید کنندۀ پژوهشگران اجتماعی  وهم مرکزی برای پژوهش های اجتماعی بوسیلۀ اساتید با تجربه و متخصص در رشته های علوم اجتماعی هستند ، همواره بزرگترین آثار تحقیقی علمی را به ثمر رسانده و راهنمای مجریان و تصمیم گیرندگان اجرایی بوده اند . درکشورهای توسعه نیافته ازجمله ایران که از حدود نیم قرن پیش ، گام درمسیر توسعه یافتگی و استقرار  نهادهای متناسب با زندگی مدرن و نظام صنعتی گذاشته است نیز طبعأ مراکز آموزش عالی و دانشگاهها  نقش تعیین کننده ای درانجام تحقیقات اجتماعی دارا می باشند . در این مقاله سعی خواهدشد تا ضمن بررسی وضعیت تحقیقات  اجتماعی در دانشگاههای کشور در دهه های گذشته ، وضعیت را درحال حاضر مطالعه نموده و پیشرفتها و کاستی ها ی آنرا از جنبه های مختلف از نظر بگذرانیم .

اهمیت و  ضرورت تحقیقات اجتماعی در فرایند توسعه  
کشورما از یک طرف به عنوان یکی از کشورهای درحال توسعه ، دارای مسائل و مشکلات خاص این کشورهاست که ناشی از پشت سر گذاشتن نظام سنتی و پیش رو داشتن نظام صنعتی و مدرن می باشد . همانگونه که کشورهای غربی درقرن نوزدهم مسائل اجتماعی ناشی از ورود به دنیای مدرن  را داشتند ، کشورما نیز همچون سایر کشورهای جهان سوم در نیم قرن اخیر با این مشکلات مواجه بوده است . مسلمأ وظیفۀ پژوهشگران و دانش آموختگان علوم اجتماعی است که این مسائل را شناسایی نموده و رهنمودهای لازم را به مجریان و تصمیم گیرندگان ارائه دهند . از طرف دیگر پس از انقلاب اسلامی درکشورمان درسال ۱۳۵۷، نهادهای سیاسی ، اجتماعی و فرهنگی درایران دارای تحولاتی شدند  که  متعاقب آن مواجه با بروز مسائل اجتماعی زیادی بوده ایم . تحقیقات اجتماعی می توانند نقش عمده ای درشناخت تغییرات حاصل از انقلاب و وقایع بعد از آن در کشورمان داشته باشند . مسلمأ دانشگاهها در کشور ما وظیفۀ مهمی از این نظر دارا می باشند . با گسترش نظام آموزش عالی در دهه های اخیر درکشور، دانشگاه ها علاوه بر نشر دانش و تربیت نخبگان در رشته های مختلف ، وظیفۀ تولید علم را از طریق پژوهش و تحقیق نیز به عهده دارند ؛ چه اینکه دراین نهاد علمی است که اساتید با تجربه و دانش آموخته و مجهز به روشهای علمی مشغول به کار می باشند و می توانند از آموخته های خود علاوه بر نشر دانش و انتقال آنها به دانشجویان ، با اجرای پروژه های تحقیقی و بکار بستن روشهای علمی ، معضلات اجتماعی را مورد بررسی قرار داده و نقش خود را درهدایت جامعه و مسئولین ایفاء نمایند . امروزه مسائل اجتماعی ازچنان پیچیدگی برخوردارند که بدون آگاهی و تجهیز به دست آوردهای علمی نمی توان راه به شناخت وبررسی اینگونه مسائل برد . دراین مقاله برآنیم که نقش دانشگاه و دانشگاهیان را در انجام تحقیقات اجتماعی برشمرده و وضعیت اینگونه تحقیقات را درشرایط موجود ایران بررسی نمائیم .
...

نوع فایل : WORD

تعداد صفحه : 34

تحقیق درباره وضعیت نیروگاه هسته ای فوکوشیما داییچی و شرایط محیطی آن

اختصاصی از فی گوو تحقیق درباره وضعیت نیروگاه هسته ای فوکوشیما داییچی و شرایط محیطی آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 47 صفحه

مقدمه و معرفی :

مرکز نظام ایمنی هسته ای کشور همچنان به دقت وضعیت نیروگاههای هسته ای کشور ژاپن و شرایط محیطی را پی گیری می‌نماید. آخرین وضعیت تا ساعت17:00 به وقتUTC  مورخ 21 آوریل بر اساس اطلاعات تایید شده به شرح زیر است (اطلاعات جدید با خط زیرین مشخص شده است):  

برنامه با اهداف کوتاه مدت و طولانی مدت برای بازسازی پس از حادثه در نیروگاه هسته‌ای فوکوشیما داییچی

17 مارس وزارت اقتصاد، تجارت و صنعت ژاپن (METI) اعلام کرد TEPCO "برنامه ای با اهداف کوتاه مدت و طولانی مدت برای بازسازی پس از حادثه در نیروگاه هسته‌ای فوکوشیما داییچی" منتشر کرده است. برنامه شامل 63 اقدام است که در دو مرحله و در محدودة زمانی 6 تا 9 ماه با هدف " تلاش برای بازگشت افراد تخلیه شده به محل اقامت خود و تأمین زندگی سالم و بی‌خطر برای شهروندان" اجرا می‌شود.

 وزارت اقتصاد، تجارت و صنعت ژاپن (METI) نسخه‌های این برنامه را به زبان انگلیسی و ژاپنی در اختیار آژانس بین‌المللی انرژی اتمی قرار داده است.

ارزیابی ریسک موجود ناشی از فعالیت پیوسته زلزله

13 آوریل واحد قانونی ژاپن (NISA) از TEPCO درخواست کرده است وضعیت فعلی ایمنی در برابر زلزله ساختمان‌های راکتور فوکوشیما داییچی را ارزیابی و گزارش کند و اقدامات متقابل لازم را مشخص نماید.

بین ساعت 01:19 و 09:00 به وقت UTC مورخ 15 آوریل، بعنوان یک اقدام متقابل در برابر سونامی احتمالی، تابلوی توزیع پمپ‌های تزریق آب به محفظه تحت فشار راکتور یونیت‌های 1، 2 و 3 به ارتفاع بالاتر منتقل شد.

ساعت 00:00 الی 05:00 به وقت UTC مورخ 20 آوریل، جمع‌آوری آوار (مقداری معادل 1 کانتینر) با بهره‌گیری از ماشین‌های سنگین با قابلیت کنترل از راه دور انجام شد.

وضعیت نیروگاه

در ساعت 02:50 به وقت UTC مورخ 18 آوریل، پمپ‌های تزریق آب به راکتور یونیت‌های 1 تا 3 جهت نصب لوله‌های خرطومی جدید خاموش شد. ساعت 04:05 به وقت UTC مورخ 18 آوریل، تزریق آب به حالت اول بازگشت.

ساعت 06:30 به وقت UTC مورخ 20 آوریل خروج دود سفید از یونیت‌های 2، 3 و 4 ادامه دارد.

بازسازی برق

تلاش‌ برای بازسازی برق و تأمین انرژی تجهیزات ویژه نیروگاه ادامه دارد. توان پمپ‌های الکتریکی موقتی که برای تأمین آب محفظه تحت فشار راکتور (RPV) یونیت‌های 1، 2 و 3 استفاده می‌شوند از منبع تغذیه خارج از سایت تأمین می‌شود.

 روشنایی اطاق‌های کنترل مرکزی یونیت‌های 1 تا 4 و قسمتی از ساختمان توربین یونیت‌های 1 تا 4 بازسازی شده است.

ساعت 01:23 به وقت UTC مورخ 19 آوریل کار تقویت سیستم توان الکتریکی بین یونیت‌های 1-2 و 3-4، به بیان دیگر ساخت خطوط جریان قوی، به اتمام رسید.   

تأمین آب شیرین برای قلب راکتور

طبق گزارش ساعت 23:00 به وقت UTC مورخ 13 آوریل واحد قانونی ژاپن (NISA)، TEPCO نصب یک خط پشتیبانی به منظور تأمین آب شیرین برای محفظه تحت فشار راکتور (RPV) یونیت‌های 1، 2 و 3 را آغاز کرده است. دیاگرام این سیستم در شکل 1 نشان داده شده است.

شکل 1. نصب خطوط پشتیبانی برای تأمین آب شیرین برای قلب راکتور

وضعیت یونیت 1

 طبق گزارش ساعت 04:00 به وقت UTC مورخ 21 آوریل، تزریق آب شیرین به محفظه تحت فشار راکتور (RPV) با نرخ 6 مترمکعب در ساعت در حال انجام است. در ساعت 04:00 به وقت UTC مورخ 21 آوریل دمای RPV در لوله رابط تغذیه 3/153 درجه سانتیگراد و در دهانه پایین‌تر 6/113 درجه سانتیگراد است. 

تزریق گاز نیتروژن به مخزن پوشش یونیت 1 ادامه دارد.

از ساعت 07:00 الی 08:30 به وقت UTC مورخ 17 آوریل بازرسی از ساختمان راکتور یونیت 1 با استفاده از یک روبوت بدون سرنشین (کنترل از راه دور) انجام شد.

اطلاعات گزارش شده بیانگر این مطلب است که ابزار دقیق  Bبرای فشار راکتور، روند افزایشی را نشان می‌دهد. واحد قانونی ژاپن (NISA) اشاره کرده است بعضی از ابزارهای دقیق در پوسته راکتور به درستی کار نمی‌کنند. در شکل 2 این اطلاعات ارائه شده است.

بررسی وضعیت موجود مدیریت پسماند شهرستان آبادان

اختصاصی از فی گوو بررسی وضعیت موجود مدیریت پسماند شهرستان آبادان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی وضعیت موجود مدیریت پسماند شهرستان آبادان در سال 95-94

چکیده:

برنامه‌ریزی به‌عنوان اساسی‌ترین ابزار نیل به مباحث توسعه شهری مطرح است. از مباحث عمده توسـعه شهری، بحـث مـدیریت پسماند، در جهت بهره‌وری مناسب و حفظ محیط‌زیست می‌باشد. تحقیق حاضر، این بحث را به‌صورت منطقه‌ای در اسـتان خوزستان بامطالعه شهر آبادان موردمطالعه قرار داده است. روش تحقیق بر اساس هدف توصیفی- تحلیلی و ازنظر ماهیت کاربردی است. نتایج نشـان داد کـه کل پسماند تولیدی این شهر حدود 170 تن در روز است که البته این میزان در فصول مختلف سال تغییر می‌یابد. در این تحقیق نحوه جمع‌آوری و حمل‌ونقل دفع زباله در سطح شهر آبادان در سـال 1394-95 مورد بررسی قـرار گرفت. نتایج حاصله نشان می‌دهند که به‌طور متوسط در روز مقدار زباله تولیدی شهر آبادان 170 تن در روز می‌باشد و تولید سـالیانه زباله در این شهر 61200 تن زباله است. به ازای هر نفر چیزی در حدود 830 گرم در روز می‌باشد که نسبت به متوسط کشور ایران (با معادل 600 تا 800 گرم در روز) تنها کمی بیشتر می‌باشد. متأسفانه در سیستم مدیریتی موجود مشکلات مختلفی ازجمله مدیریت سنتی، عدم آگاهی از فنّاوری‌های جدید، استفاده از نیروهای غیرمتخصص، فقدان پشتوانه تحقیقاتی لازم برای اصلاح وضع جدید، عملکرد پائین و غیربهداشتی وسایل و روش‌های جمع‌آوری زباله وجود دارد که سبب تلنبار شدن زباله‌ها در نقاط مختلف شهر، نشت شیرابه و تجمع حیوانات ولگرد و حشرات موذی، افزایش بیماری‌های مرتبط و غیربهداشتی شدن فضای کلی شهر شده است. با توجه به نتایج حاصل لازم است باتدبیر روش‌های اصلاحی و نوین تغییرات اساسی در مدیریت مواد زائد شهر ایجاد گردد تا از افزایش اثرات زیست‌محیطی ناشی از موارد مذکور در آینده جلوگیری شود.

 کلمات کلیدی: مـدیریت پسماند، توسـعه شهری، اثرات زیست‌محیطی، مواد زائد شهری، زباله تولیدی.

بسیار کامل همراه با فهرست مطالب فهرست جداول، نمودارها و تصاویر

بدون هیچ غلط املایی و غلط ویراستاری

رعایت نیم فاصله

فهرست مطالب :

چکیده...................................................................................................................1

فصل اول: کلیات تحقیق..............................................................................................2

مقدمه ...................................................................................................................3

مدیریت پسماند شهری .................................................................................................4

1- مفاهیم و مبانی مدیریت مواد زائد جامد شهری .................................................................4

1-1 مراحل مدیریت مواد زائد جامد شهری ............................................................................6

1-1-1 تولید .................................................................................................................6

1-1-2 جابجایی، ذخیره و پردازش .......................................................................................6

1-1-3 جمع‌آوری ..............................................................................................................7

1-1-4 حمل‌ونقل .............................................................................................................8

1-1-5 پردازش و بازیافت ....................................................................................................8

1-1-6 دفن نهائی ............................................................................................................8

1-2 سیستم مدیریت و بازیافت مواد زائد جامد شهری در جهان .....................................................9

1-2-1 مدیریت مواد زائد در آمریکا ...........................................................................................9

1-2-2 مدیریت مواد زائد اتحادیه اروپا .................................................................................... 11

1-3 سیستم مدیریت زباله در ایران .......................................................................................13

1-4 انواع مواد زائد جامد شهری ............................................................................................15

1-5 منابع تولید انواع مواد زائد جامد شهری ...............................................................................18

1-5-1 منابع تولید انواع مواد زائد جامد موجود در آن .....................................................................19

1-6 بررسی تطبیقی سیستم مدیریت مواد زائد جامد شهری در ایران و جهان ......................................19

1-7 شیوه‌های مدیریت و بازیافت مواد زائد شهری .......................................................................22

1-7-1 کاهش تولید مواد زائد ................................................................................................23

1-7-2 استفاده مجدد .........................................................................................................23

1-7-3 بازچرخش ...............................................................................................................24

1-7-4 بازیافت ...................................................................................................................24

1-8 روش‌ها و تجهیزات پردازش و بازیافت مواد زائد شهری ..............................................................24

1-8-1 پردازش در محل ........................................................................................................25

1-8-2 آسیاب کردن ...........................................................................................................25

1-8-3 تفکیک و جداسازی ....................................................................................................25

1-8-4 متراکم سازی (کاهش حجم) ........................................................................................26

1-8-5 کمپوست خانگی ......................................................................................................26

1-8-6 سوزاندن ..................................................................................................................26

1-8-7 خرد کردن کاغذ و مقوا و تولید خمیرکاغذ ...........................................................................27

1-9 روش‌های تفکیک و بازیافت مواد .........................................................................................30

1-10 فرآیند تولید محصولات بازیافتی .......................................................................................32

1-10-1 بازیافت اقتصادی شده مواد زائد جامد ...............................................................................33

1-10-2 تولید انرژی از زباله‌های شهری ........................................................................................34

1-10-3 بازیافت مواد از زباله .....................................................................................................34

1-10-3-1 اصول و مبانی کمپوست ............................................................................................35

1-10-3-2 تولید کود گیاهی (کمپوست) از زباله..............................................................................36

1-11 بیان مسئله....................................................................................................................36

1-12 اهداف تحقیق ................................................................................................................38

1-12-1 هدف اصلی طرح (General Objective).............................................................................38

1-12-2 اهداف ویژه طرح (Specific Objectives) ..........................................................................38

1-12-3 اهداف کاربردی طرح ............................................................................................39

1-12-4 فرضیات یا سؤالات طرح .............................................................................................................................39

1-13 پیشینه تحقیق ..............................................................................................................39

فصل دوم روش کار ................................................................................................................42

2-1 منطقه مورد مطالعه ......................................................................................................... 43

2-2 روش کار .......................................................................................................................43

فصل سوم یافته‌ها و نتایج ........................................................................................................45

3-1 مدیریت پسماند ...............................................................................................................46

3-2 منابع تولید پسماند ...........................................................................................................46

3-3 بررسی وضعیت فعلی روش‌های ذخیره‌سازی پسماند در شهرستان آبادان .......................................46

3-4 وضعیت فعلی روش‌های ذخیره‌سازی پسماندهای مسکونی ........................................................47

3-5 بررسی وضعیت فعلی روش‌های جمع‌آوری و حمل‌ونقل پسماندها ..................................................48

3-6 جمع‌آوری و حمل‌ونقل پسماندها در شهرستان آبادان .................................................................49

3-6-1 انتقال پسماندها به ایستگاه های موقت ..............................................................................50

3-6-2 انتقال پسماندها از ایستگاه های موقت به محل دفن ...............................................................50

فصل چهارم بحث و نتیجه‌گیری ...................................................................................................54

4-1 نتیجه‌گیری ....................................................................................................................55

4-2 مقایسه آبادان با کلان‌شهرها ازنظر تولید زباله و مدیریت پسماندها ...............................................55

4-3 پیشنهادات ...................................................................................................................58

فصل پنجم منابع ...................................................................................................................60

اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه توانستم وضعیت درسی دانش آموزان ضعیف کلاسم را بهبود بخشم ؟

اختصاصی از فی گوو اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه توانستم وضعیت درسی دانش آموزان ضعیف کلاسم را بهبود بخشم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 35 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده

 بارها در کلاس درس خود مشاهده می کردم که تعدادی از دانش آموزانم به دلایل مختلفی نسبت به بقیه دچار افت تحصیلی هستندودرارزشیابی های کتبی وشفاهی نمرات پایینی کسب می کنندووالدین آنها ازاین موضوع احساس رنج می نمودند و با همهً تلاش درپی جبران آن برمی  آمدند.

      در بسیاری از مواقع می دیدم که شاگردانم دچارتحقیرهاوسرزنش ها وتنبیهات قرار می گرفتندوگاهی نیز گره بسته ی آنان با اتخاذ مواضع نادرست والدین یا خود من بسته تر می شد.

      با مشاهده ی این مساًله در کلاسم تصمیم گرفتم با پیدا کردن راه حل های مناسب وابتکاری سرنوشت آنها را تغییر دهم،در نتیجه با مطالعهً کتاب های گوناگون وتحقیقات انجام شدهً قبلی توانستم قبل از امتحانات نوبت اول،با برگزاری جلسات مداوم با اولیا و با اجرای سه روش شامل:

      1 - دادن برنامه پیشنهادی درسی

      2 - رودررویی وتبادل نظر دانش آموز قوی با ضعیف

      3 - تهیهً فرم نظارت خانواده بر امور درسی فرزندشان

روز به روز به فراگیری آنان روح تازه ای بخشیده ومیانگین نمرات دانش آموزان ضعیفم را از 7به16 رسانده وآنها را موفق وشاد ببینم.

کلید واژه:  افت تحصیلی،برنامه پیشنهادی،تبادل نظر،فرم نظارت

 توصیف وضع موجود

  اینجانب  ……… با سابقه ی تدریس ….. سال با مدرک تحصیلی …….. به عنوان آموزگار در دبستان ………..  واقع در شهرستان …….. استان …….. مشغول به خدمت هستم . اکثر دانش آموزان مدرسه  دارای مشکلات خانوادگی از قبیل فقر و بیکاری و بی سوادی هستند .

        از ابتدای سال تحصیلی در موارد متعدد متوجه شدم که آزمون های کتبی و شفاهی بسیاری که به عمل می آوردم و روش تدریس های متعدد و فعال که به کار می گرفتم تعدادی از دانش آموزانم نمرات پائین تر از حد انتظار کسب می کنند و شدیداً دچار افت تحصیلی هستند.این دانش آموزان حتی سرکلاس هنگام تدریس یا حل کردن تمرینات علاقه ای از خود نشان نمی دادند و من نیز مجبور به استفاده از راه حل های موقت جهت جلب توجه آنها نسبت به درس بودم .

     هر بار پس از تصحیح  برگه های امتحانی واقعاً نگران می شدم و به این فکر می کردم که چرا اینگونه است ؟ و چگونه می توانم این وضعیت نامطلوب را تغییر دهم . 

    برای یادگیری بهتر گاهی امتحانات شفاهی برگزار می کردم و ابتدا افراد داوطلب را برای پاسخ دهی می آوردم ، سپس با هر گروه یکی ، دو نفر از شاگردان ضعیفم را نیز صدا  می زدم اما باز می دیدم که نتیجه ی آن چنان مطلوب حاصل نمی شود .

    بعد از امتحانات کتبی از دانش آموزان می خواستم که به عنوان تکلیف شب جواب سؤالاتی را که پای تخته نوشته می شد پیدا کنند و بیاورند ، باز هم این چند نفر تلاش برای پیدا کردن جوابهای صحیح نمی کردند .

    یا اینکه کلاس را به گروه هایی 5 نفره تقسیم بندی کرده بودم آنها در گروه کاری انجام نمی دادند و کارهای خارج از کلاس را انجام نمی دادند و همیشه داد سر گروه را در آورده بودند .

    در مصاحبه هایی که با خود دانش آموزان داشتم آنها اظهار می کردند که قبل از امتحانات درس می خوانند ولی فراموش می کنند . ولی در صحبت با والدین آنها متوجه شدم که آنها نیز از نحوه ی درس خواندن و انجام تکالیف فرزندشان و نمرات امتحانی آنان ناراضی بودند .

     مسئله را که با تعدادی از آموزگاران در میان گذاشتم آنان نیز عقیده داشتند که دانش آموزان به دلیل مشکلات زیادی که دارند قدرت تمرکز در کلاس را ندارند .

      معاون آموزشگاه که بیشتر با دانش آموزان این مدرسه سر و کار داشته است نیز اظهار داشتند که باید قبل از امتحانات نوبت اول مشکلات و مسایل آنان شناسایی شود و راه حلی مناسب پیدا کنیم که تا حدودی پیشرفت در وضعیت درسی آنان ایجاد شود   .    دوست داشتم کاری کنم که این 8 نفر نیز به دانش آموزان فعالی تبدیل شوند و سطح نمراتشان روز به روز بالاتر برود و بدین ترتیب تصمیم گرفتم با تحقیقات مناسب و مطالعه کتابهای مرتبط با این موضوع در این وضعیت تغییری دهم و بدین ترتیب پژوهش من شروع شد .

دانلود پاورپوینت وضعیت سیاسی , اقتصادی، فرهنگی، پیشینه تاریخی و گویش ایل بویراحمد

اختصاصی از فی گوو دانلود پاورپوینت وضعیت سیاسی , اقتصادی، فرهنگی، پیشینه تاریخی و گویش ایل بویراحمد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بویراحمدی ، ایل و گویش0

     ایل  بویراحمدی  یا بویراحمد  ، بزرگترین طایفه از شش طایفة کهگیلویه  و یکی از چهار گروهِ لُرهای ایران :1) بختیاری ، کوه گلو (کوه گیلو)، مَماسَنی (ممسنی ) و لرستان [ . این نام را بویر می نویسند و به صورتهای مختلفی تلفظ می کنند، مانند : بوئیر ، بویر (رجوع کنید به رزم آرا، ج 6، ص 62)، بویر (رجوع کنید به لمعه )، بویر (رجوع کنید به دهخدا، ذیل مادّه ). ] نام آنان در گزارشهای دورة ناصری و مظفری به صورت «بایرحمت » و «بایرحمتی » نیز آمده است ( وقایع اتفاقیه ، ص 76،100[

    طایفه بویراحمدی در منطقه ای کوهستانی زندگی می کنند که از شرق بهبهان و شمال دوگنبدان آغاز می شود و تا ارتفاعات کوه دِنا در شمال شرقی امتداد دارد. این منطقه با حدود چهار هزار کیلومتر مربع وسعت ، تقریباً نیمی از استان کنونی کُهگیلویه و بویراحمد را دربرمی گیرد. ظاهراً جمعیت بویراحمدیها در طول قرن گذشته بیش از ده برابر شده است . در دهة نخستین قرن حاضر، جمعیت آنها حدود دوهزار خانوار (فسائی ، ج 2، ص 271)، در 1289 ش حدود 4750 خانوار (رنکینگ ، ص 3، 32) و در 1323 ش حدود ده هزار خانوار (گارود ، ص 38) برآورده شده است ] سرشماریهای دهه های بعد نیز ناظر بر جمعیت شهرهای استان کهگیلویه و بویراحمدی است و اختصاصاً در باب جمعیت طایفة مذکور اطلاّعی عرضه نمی دارد  .

    تقسیمات طایفه ای و سیاسی . بویراحمدی اتحادیه ای است که معمولاً با نام «ایل » از آن یاد می شود، و مرکب از حدود هفتاد طایفة مختلف است . این طوایف در سه واحد سیاسی بویراحمد گرمسیر، بویراحمد سردسیر علیا و بویراحمد سردسیر سفلی '، سکونت دارند. البته برخی تداخلها در اجزای این تقسیم بندی مشاهده می شود. هریک از این بخشها نیز در حوزة اقتدار خانی از تبار خاندان حاکم بویراحمدی ، قرار می گیرد. مهمترین این طوایف از لحاظ جمعیت و سوابق نقش سیاسی عبارت اند از: طایفه های تامْرادی ] تامُرادی [ ، قایدگیوی ] یاکِیْگیوی [ ، آقایی ، به انضمام نَرْمابی و زنْگوایی و باباخانی ؛ طوایف دشتِ موری شامل تیره های اولاد میرزاعلی و شیخ و طاس احمدی ؛ و حدود پانزده طایفة گوناگون سادات از جمله سادات امامزاده علی و سادات محمودی و سادات رضا توفیق ] برخی از این سادات که باسواد و باهوش و کاردان بودند، به دستگاه خانی راه می یافتند و میرزا و مُهردار مشیر و مشار خانها و کلانتران ایل و طایفه های بویراحمدی می شدند. میرزاها، خانها و کلانتران را در حل و فصل مسائل سیاسی و اقتصادی یاری می دادند و حساب دخل و خرج آنها را نگه می داشتند و ضابط اصلی و مسئول «غوره مالخانی »، یعنی گروه محافظان و نوکران و خدمتگزاران دستگاه خانی ، بودند. افرادی از سادات بویراحمدی نیز که تحصیلات دینی داشتند، به تبلیغ مذهب و امور مذهبی ، مانند عقد ازدواج ، طلاق ، کارهای وراثت ، وصیت و مراسم خاکسپاری ، در میان مردم ایل می پرداختند (رضا فاضل ، ص 37ـ39) [ . از دیگر طوایف مهم بویراحمدی ، جلیلی ، تیرتاجی یا نگین تاجی و سی سختی است

فایل پاورپوینت 25 اسلایذ