ظرفیت باربری زهکشی نشده پی های نواری تحت اثر حفره در مجاورت با شیب با استفاده از روش اجزای محدود

اختصاصی از فی گوو ظرفیت باربری زهکشی نشده پی های نواری تحت اثر حفره در مجاورت با شیب با استفاده از روش اجزای محدود دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

امروزه سازه هایی که در مجاورت با شیب یا روی شیب ساخته می شوند، در علم  ژئوتکنیک از اهمیت بالایی برخوردار هستند. وجود حفره در زیر پی های نواری در کاهش میزان ظرفیت باربری تأثیر بسزایی دارد. تاکنون برای این حالت از پی که در مجاورت با شیب و تحت اثر حفره می باشد، بررسی صورت نگرفته است. در این تحقیق بر اساس تحلیل های زیاد با استفاده از مدل سازی اجزای محدود روی خاک رسی زهکشی نشده همگن و غیر همگن مطالعاتی روی پارامترهایی از قبیل: زاویه شیب β و چسبندگی متغیر خاک Su و نسبت فاصله پی از شیب به عرض پی ξ/B صورت گرفته است. ابتدا تحلیل های استاتیکی بررسی شده و سپس سازه را تحت اثر ضرایب افقی زلزله Kh که به صورت شبه استاتیکی به سازه وارد شده، مورد بررسی قرار گرفته است. از این رو بر اساس مدل سازی های عددی و بررسی نمودارهای بار- نشست ظرفیت باربری پی ها در مجاورت با شیب و تحت اثر حفره محاسبه گردیده است. در این مطالعه، اثرات زلزله در ظرفیت باربری اینگونه پی ها لحاظ شده است. در انتها نمودارهایی برای محاسبه ظرفیت باربری اینگونه پی ها تدوین گردیده است.

سال انتشار: 1394

تعداد صفحات: 8

فرمت فایل: pdf

گاتری و شرطی شدن از طریق مجاورت

اختصاصی از فی گوو گاتری و شرطی شدن از طریق مجاورت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

5 صفحه

گاتری و شرطی شدن از طریق مجاورت

نظام پیشنهادی گاتری از بعضی لحاظ دنباله طبیعی نظامهای تراندیک و پاولف محسوب می شود . این نظام صورت عینی روانشناسی تداعی گرای محرک – پاسخ است و اصطلاحات مربوط به بازتابهای شرطی را که از پاولف رسیده به کار می گیرد ، ولی از این لحاظ که نظامی است عملی و ذیربط، حال و هوای نظام ترندایک را دارد، اما از جهات دیگر نحوه تفسیر یادگیری در این نظام یا نظام دیگر کاملاً متفاوت است. همین شباهتها و تفاوتها هستند که مسائلی را در زمینه یادگیری پیش می آورند.

مجاورت نشانه و پاسخ: تنها قانون تداعی

ساده ترین عنصر مشترک یادگیری :

گاتری تنها یادگیری خود را که پایه نهم و درک سایر قوانین مربوط به یادگیری است چنین بیان کرده است:

ترکیبی از محرکها که با حرکت خاصی همراه است در باز پیدایی خود همان حرکت را به دنبال خواهد داشت. این تعریف از سادگی ظریفی برخوردار است و چیزهایی مانند ساقها ، تکرارهای پیاپی، پاداشها و تنبیه ها در آن راه ندارد. ترکیبی از محرکها و حرکتها، فقط همین . این اصل مبنای یک نظریه خلاق و جذاب در زمینه یادگیری قرار گرفته است.