دانلود پرسشنامه تاثیر حامی گری مالی بر تصویر ذهنی مصرف کنندگان از شرکت

اختصاصی از فی گوو دانلود پرسشنامه تاثیر حامی گری مالی بر تصویر ذهنی مصرف کنندگان از شرکت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این پرسشنامه قسمتی از پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی در دانشگاه علامه طباطبایی می باشد. از این تیپ پرسشنامه ها میتوان برای ارزیابی و بررسی تاثیر اسپانسرینگ بر تصویر ذهنی مصرف کنندگان از شرکت ها بهره برد که در این پژوهش محقق سعی بر آن داشته نظر هواداران تیم تراکتورسازی از حامی مالی(اسپانسر) را مورد بررسی قراردهد.

پرسشنامه دارای 58 سوال است که در بخشهای مختلف مطرح شده است

 سوالات علاقه و محوریت ورزش فوتبال

سوالات پیرامون تیم تراکتورسازی

سوالات پیرامون حامی مالی تیم تراکتورسازی

سوالات  جمعیت شناختی

و ...

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت:تأثیر درگیری ذهنی کالا و ویژگی‌های شخصیتی افراد روی تصمیم خرید آنی پوشاک

اختصاصی از فی گوو پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت:تأثیر درگیری ذهنی کالا و ویژگی‌های شخصیتی افراد روی تصمیم خرید آنی پوشاک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت:تأثیر درگیری ذهنی کالا و ویژگی‌های شخصیتی افراد روی تصمیم خرید آنی پوشاک

نوع فایل:pdf

آموزش ذهنی و روانی برای مسابقات

اختصاصی از فی گوو آموزش ذهنی و روانی برای مسابقات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله با عنوان آموزش ذهنی و روانی برای مسابقات در فرمت ورد در 57 صفحه و شامل مطالب زیر می باشد:

مقدمه
انگیزش
تمرکز
کنترل هیجانی (برانگیختگی): فعال سازی و آرامش
کنترل رفتارها و افکار: اعتماد به نفس
عمکرد ذهنی در مسابقات
برخورد با والدین
کاربردهای عملی

تحقیق درباره نقش بازی در فرآیند یادگیری دانش آموزان و رشد ذهنی و اخلاقی آنان

اختصاصی از فی گوو تحقیق درباره نقش بازی در فرآیند یادگیری دانش آموزان و رشد ذهنی و اخلاقی آنان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 33 صفحه

  فهرست مطالب

چکیده ............................................................ 1

مقدمه ......................................................... ...2

معرفی پژوهنده..................................................... 5

بیان مساله......................................................... 5

ضرورت واهمیت اجرای تحقیق....................................... 7

پیشینه تحقیق....................................................... 8

فوائد و نقش بازی.................................................. 11

نقش والدین در بازیهای دانش آموزان................................. 16

دانش آموز و بازی................................................. 22

نقش بازی در انواع رشد دانش آموزان................................ 25

نتیجه گیری........................................................ 36

پیشنهادات......................................................... 38

منابع............................................................. 39

چکیده

در این تحقیق که هدف پی بردن به اهمیت و تأثیر بازی بر دانش آموزان و اهدافی که در انواع بازی ها نهفته است.در این پژوهش قصد داریم که نقش بازی را در پرورش روح همکاری و همیاری در میان دانش آموزان،بروز فضایل اخلاقی سازنده در دانش آموزان ،احساس استقلال و سربلندی،یادگیری بهتر مطالب درسی ،انجام تکالیف آموزشی،رشد جسمانی و عاطفی و ذهنی دانش آموزان ،رشد خلاقیت دانش آموزان و برقراری رابطه بهتر با دیگران،ثبات شخصیت،مسئولیت های دانش آموزان در اجتماع آینده بررسی نمود و اطلاعاتی هرچند ناچیز در اختیار دست اندر کاران تعلیم و تربیت برسانیم تا راهگشای برنامه ریزی آینده برای این عزیزان باشد

مقدمه

امروز بازی دانش آموزان پدیده ای است که به طور جدی توجه تعلیم و تربیت و متخصصین این رشته و روان شناسان و دست اندر کاران امر اموزش و بخصوص مربیان و والدین را جلب کرده است.به شکلی که بخش عظیمی از تحقیقات و فعالیتهای متخصصین بر روی بازی دانش آموزان متمرکز است.عبارت «بازی کار دانش آموزان است»امروز واقعأ موضوعی جدی تلقی می شود و یک شعار همگانی مربوط به تعلیم و تربیت است.و به هر کدان از مراکز تعلیم و تربیت و به طور کلی فعالیت های دانش آموزان که سر بزنیم با توجه به سن و سال آنها محله ها و امکاناتی را برای بازی در نظر گرفته اند.بعضی از این مراکز عمدتأ فعالیتهایشان شامل بازی است.ولی طبیعی است که این بازی ها نه تنها بدون هدف و برنامه نیست بلکه عمیقأ علمی برنامه ریزی شده و دارای هدف می باشد.در واقع سنگ های اصلی و آغازین ساختمان شخصیت علمی،اجتماعی،عاطفی و انسانی دانش آموزان را تشکیل می دهند.و به نظر می رسد در کشور ما آنطور که باید به این مسئله توجه نمی شود و علی رغم شعار بسیار ارزشمند و روشن دین اسلام که می فرماید (هفت سال اول دانش آموز بازی کند)جامعه ما هنوز به اهمیت این پدیده رشد چندانی واقف نیست.بسیاری از والدین و مربیان به بازی به عنوان یک فعالیت بی ارزش و بیهوده می نگرند و آن را اتلاف وقت می دانند و حتی در مراکز آموزشی بسیار شاهدیم که ساعت ورزش و سایر اوقات بازی دانش آموزان را بطور تحمیلی به فعالیتهای شناختی و اموزشی اختصاص می دهنددر ضمن از نظر تعداد نیروی متخصص در رابطه با این فعالیت جنبه بسیار مهم از رشد نیز با کمبود فراوانی مواجه هستیم.

توجه به فرمایش امام صادق (ع) که می فرمایند:(دانش آموز در هفت سال اول بازی کند)نشان دهنده این است که بازی دانش آموزان یک موضوع جدید و تازه ای نیست بلکه از زمان های دور مورد توجه بوده است اما امروزه بیشتر مورد توجه قرار گرفته است حتی در فرهنگ های انسانهای باستان ما شاهد پدیده بازی دانش آموزان هستیم به طور کلی در گذشته نه چندان دور که تصور بزرگسالان از دانش آموز برزگسال کوچک شده بود.یعنی دانش آموز را مینیاتور آدم بزرگسال می دانستند بسیاری از مردم به اهمیت بازی در رشد دانش آموزان توجه نداشتند و از بچه انتظار داشتند که همانند بزرگسالان کاری انجام دهند و بازی را فعالیتی بیهوده می پنداشتند مگر در بعضی از خانواده ها نیازی به کار کردن وجود نداشت البته این خانواده ها نیز به بازی به عنوان وسیله تفریح و سرگرمی نگاه می کردند و حتی بزرگسالان هم به بازی دانش آموزان می پرداختند در عین حال عوام نیز بازیهای برای خود داشتند و شاید بتوانیم بگوییم علت اصلی این بازیها بیشتر تخلیه تنشها و جنبه ارام بخش آن بوده است .به هر حال این بازیها در حفظ سلامت روانی،حفظ هویت،رشته عواطف و بهبود روابط اجتماعی تأثیر مهمی بر این افراد داشته است همراه با صنعتی شدن جوامع،بازیهای دانش آموزان با بزرگسالان تفاوت پیدا کرد.از یک طرف شرایط زندگی کاملأ دگرگون شده محیط وسیع بازی محدودتر شد و در طبیعت آزاد جنگلهای وسیع ییلاقی خانه های بدون مرز تبدیل به خانه های کوچک محدود به آپارتمانهای بسیار تنگ شد و از طرف دیگر گرفتاریها و اشتغالات والدین سبب شد تا بتوانند در خانه باقی بمانند از از راه تعلیم و تربیت نیز دگرگون شد .دانش آموزان به موسسات خاصی سپرده شدند.این موسسات روز به روز تلاش کردند تا کار بهتری را ارائه کنند.چون دانش آموزان در سنین پایین قادر به فراگیری علوم نبودند یعنی رد نظریه دانش آموز مینیاتور بزرگسالان است به این نتیجه رسیدند که باید با دانش آموزان کار دیگری انجام داد.

تلاشهای متخصصین و دانشمندان و رفتارهای طبیعی دانش آموزان و الهام از طبیعت فکر اهمیت بازی را روز به روز تقویت کرد و بدنبال آن تحقیقات جدی گسترده ای در مورد بازی شروع شد که امروزه شاهد جایگاه با اهمیت بازی بعنوان مهمترین رکن تعلیم و تربیت در دوران دانش آموزی هستیم.

رابطه ارتکاب بزه با عقب ماندگی ذهنی

اختصاصی از فی گوو رابطه ارتکاب بزه با عقب ماندگی ذهنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

رابطه ارتکاب بزه با عقب ماندگی ذهنی

دکتر فرید فدائی

عموماً مردم گمان می کنند بین مشکلات روانی و بزهکاری رابطه نزدیکی هست. اما باید گفت به جز ارتباط بزهکاری با اختلال شخصیت ضد اجتماعی در دیگر موارد, اختلالات روانی با میزانهای بالاتر جرم و جنایت ملازمه ندارند البته گاهی روابط بسیار اختصاصی وجود دارد برای نمونه بزهکاری نادری چون مادر کشی با اسکیزوفرنیا و قتلهای خانوادگی توام با خود کشی قاتل , با افسردگی و کشتن نوزاد با روان پریشی پس از زایمان مرتبط هستند در این مقاله کوشش بر این است که بر پایه اطلاعات موجود رابطه بین عقب ماندگی ذهنی و بزهکاری معلوم گردد.

تشخیص عقب ماندگی ذهنی بر پایه ترکیبی است از نارسایی هوش و عدم کفایت اجتماعی برای کاربرد روزانه بالینی , عقب ماندگی ذهنی بر پایه تقسیم بندیهای سازمان جهانی بهداشت و انجمن روان پزشکان آمریکا به چهار طبقه تقسیم می شود.

این چهار محدوده بر مبنای آزمون هوش بهر (وکسلر) با میانه 100 و انحراف معیار 15 است. عقب ماندگی خفیف ذهنی , هوش بهر 50 _ 55 تا 70 عقب ماندگی متوسط ذهنی , هوش بهر 35 _ 40 تا 50 _ 55 عقب ماندگی شدید ذهنی هوش بهر 20 _ 25 تا 35 _ 40 و عقب ماندگی عمیق ذهنی هوش بهر پایین تر از 20 _ 25 را شامل می شود.

جرم در معلولان ذهنی , همچون کل جمعیت , در اصل پدیده یی مرتبط با جنسیت مذکر است. بزهکار معمولی عقب مانده ذهنی مردی است در ابتدای سالهای دهه سوم زندگی , که در محدوده نارسایی هوشی خفیف تا مرزی جای دارد. از یک محیط شهری فقیر بر می خیزد , دوران کودکی او در محرومیت و جو بی اطمینانی گذشته است احتمال دارد که سابقه یی از اختلال رفتار, محکومیت قبلی , و اقامت در موسسات درمانی یا کانونهای تربیتی داشته باشد و شواهدی از اختلال روان پزشکی ( به جز عقب ماندگی) و اختلال شخصیت نیز در او به دست آید . به این ترتیب , بزهکاران معلول روانی ویژگیهای مشترک زیادی با خلافکاران غیر معلول روانی دارند. اما آنان با بیماران روانی بزهکار که رفتار مجرمانه شان به طور عمده ثانویه به اختلال روان پزشکی است متفاوت هستند. گروه اخیر در هنگام نخستین محکومیت خود مسنتر هستند. سوابق بستری بیشتری در بیمارستانهای روانی دارند, موارد تهاجم در آنان فراوانتر است, دوره نگهداری آنان در موسسات درمانی _ تربیتی کوتاهتر است و در دوره پیگیری پس از آزادی , کمتر مرتکب جرایم سنگین می شوند.

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت word ، قابل ویرایش در اختیار شما قرار می‌گیرد.

تعداد صفحات :8