دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی روزی که باران میبارید

اختصاصی از فی گوو دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی روزی که باران میبارید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی روزی که باران میبارید کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی:    

  آشنا شدن فراگیران با امام دوازدهم یعنی صاحب الزمان(عج)     اهداف جزئی: آشنایی فراگیران با صاحب الزمان و مفهوم انتظار                     مفهوم انتظار را درک و بیان کنند                     با اعیاد مذهبی بخصوص عید نیمه شعبان آشنا شوند                     روحیه هنر دوستی در آنان تقویت شود.    اهداف رفتاری: 1- پی بردن به ارزش هدیه                     2- در بحث و فعالیتهای گروهی با علاقه شرکت کنند                     3- منظور و هدف نهایی درس را بیان کنند                     4- نسبت به ائمه معصومین خصوصاً با امام زمان (عج) احساس محبت و                     علاقه پیدا کنند.                     5- نظرات مخالف را با صبر و حوصله و تحمل و با رعایت احترام نظر خود                       را بیان کنند.    فضا و مدل کلاس: بصورت سنتی و با صندلی های متحرک برای تشکیل گروه های 4 تا 5 نفره     وسایل مورد نیاز: کتاب درسی- برگه سوالات- اسامی و القاب امام دوازدهم- گچ- تخته سیاه- دانش آموزان     ارزشیابی ورودی: بعد از حضور و غیاب و احوالپرسی از دانش آموزان، از دانش آموزان  می خواهیم که نام دوازده امام را به ترتیب بیان کنند.     ایجاد انگیزه: معلم با استفاده از کارتهایی که از قبل نام و القاب حضرت مهدی نوشته شده رابا خود با کلاس آورند و روی تابلو می چسباند و بعد نام گروه ها را از روی همین کارتها جدا کرده و نام گذاری می شود.     ارائه درس: مرحله اول- در ابتدا سوالاتی را که از قبل آماده کرده فرم شماره(1) را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد تا به صورت فردی پاسخگو آن سوالات باشند و فراگیران مواجه با موضوع درس شوند و خود را ارزیابی کنند.  1- به نظر من خداوند امامان را فرستاد تا...............................  2- کسانی لیاقت و شایستگی رهبری را دارند که ..................  3- کسی که منتظر امام زمان است می بایست کاری انجام دهد که.....................     در مرحله دوم معلم فرمهای شماره (1) را جمع آوری کرده و نمرۀ آن را لحاظ می کند. سپس فرم شماره (2) را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد که این سوالات چند گزینه ای هستند و هر دانش آموز به طور مستقل نظرش را بیان می کند و نقطه چین آخر آن برای این است که اگر دانش آموزی غیر آنچه که در گزینه ها است را از خود بتواند مطرح کند.     1- به نظر من خداوند امامان را فرستاد تا   الف) مردم را رهبری کنند و به راه راست هدایت کنند   ب) مردم را به خداپرستی هدایت و از کفر بازدارند   ج) مردم  را از جهل و نادانی نجات دهند  د)........................    2- چه کسانی لیاقت و شایستگی امامت را دارند؟ (صفات امامان)   الف) به احکام و اصول دین آشنا باشند   ب) خداپرست و با ایمان باشند   ج) از خانواده پیامبران باشند  د)......................     3- کسی که منتظر امام زمان است می بایست کاری کند که   الف) دستورات خداوند و امامان و پیامبران را انجام دهد   ب) از کارهای بد و زشت که خداوند دوست ندارد دوری کند   ج) در مورد امام زمان بیشتر تحقیق کند.  د)........................     در مرحله سوم: بعد از پاسخهای فردی از دانش آموزان می خواهیم تا پاسخها را در میان گروه بررسی کنند و دوباره امتیازدهی انجام شود و همدیگر را برسر امتیازات متقاعد کنند.  سپس جدولی می کشیم و از تیمها نمره هایشان را می پرسیم.     در مرحله چهارم: روی تخته سیاه جدولی رسم می کنیم امتیازات تیمها را می نویسیم و حالا این تیمها هستند که بر سر نظریات خود تیمهای دیگر را متقاعد می کنند.     جمع بندی: در این قسمت معلم پاسخهای درست تر را از روی جدول انتخاب و به  دانش آموزان انتقال می دهد. در مورد درس هر نکته ای ضروری به نظر می رسد بیان  می کند تا دانش اموزان هدف درس را متوجه شوند.  اسامی گروه ها     سوال 1     سوال 2     سوال 3  مهدی  قائم  منتظر  صاحب الزمان                       ارزشیابی پایانی: پس از آنکه از روی درس یکبار نیز مرور شد، سوالاتی را که مربوط به درک دریافت و چند سوال دیگر را که از قبل آماده کرده را در ظرفی ریخته و هر گروهی به دلخواه برگه ای را برمی دارد و با مشورت، خود را آماده پاسخ گویی می کند.  1-   این اتفاق در چه روزی افتاد؟  2-   چرا امید دکان پدر بزرگ را از همه زیباتر می دانست؟  3-   امید در مغازه چه کسی کار می کرد؟  4-   در مغازۀ پدر بزرگ چه چیزهایی پیدا می شد؟    تعیین تکلیف:  1- درس را در منزل برای افراد خانواده بخوانند  2- کتاب داستانی در رابطه با این امام تهیه کرده و مطالعه کنند.  3- احادیثی از ائمه در رابطه با شخصیت این امام بزرگوار تهیه کرده و به کلاس درس ارائه دهند.  4- نقاشی در رابطه با نیمه شعبان کشیده و به کلاس بیاورند.   

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه سوم مفهوم کسر

اختصاصی از فی گوو دانلود درس پژوهی ریاضی پایه سوم مفهوم کسر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه سوم مفهوم کسر    کامل و آماده به صورت ورد و قابل ویرایش

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
 
 ریاضی سوم - مفهوم کسر 

نام درس : ریاضیات                        پایه ی : سوم                        تعداد فراگیران :  موضوع درس : مفهوم کسر            روش تدریس : مکاشفه ای     هدف کلّی : آشنایی فراگیران با کسر و مفهوم آن     هدف جزیی :  ـ آشنایی با تقسیمات متساوی و نامتساوی  ـ آشنایی  با کسر به صورت تصاویر و اشکال  ـ آشنایی با کاربرد کسرها در زندگی روزمرّه     اهداف غیر رفتاری :  انتظار می رود که در پایان درس فراگیرندگان به موفّقیّت های زیر نایل آیند :  1 ـ مفهوم کسر را بدانند. (دانشی)  2 ـ توانایی به دست آوردن کسرها را از روی شکل داشته باشند. (مهارتی)  3 ـ کاربرد کسرها را در زندگی خود بدانند. (نگرشی ـ مهارتی)  4 ـ نسبت به شناخت و یادگیری کسرها و اشکال آن علاقه نشان دهد. (نگرشی)  5 ـ صورت و مخرج و خطّ کسر را بدانند. (دانشی)  1    اهداف رفتاری:  فراگیران در پایان درس می توانند:  1 ـ تقسیمات متساوی و نامتساوی اشکال را بیان می کند و رسم می کند. (برقراری رابطه) (مهارتی، کار مشترک حواس مغز و ماهیچه)  2 ـ مفهوم کسر را بیان می کنند. (شناختی)  3 ـ کاربرد کسرها را در زندگی بیان می کند. (نگرشی، عمل آزادانه ی فرد)  4 ـ نماد و نام های کسرها را می نویسند و بیان می کنند. (   خطّ کسر) (مهارتی شناختی، یادگیری کلاس)  5 ـ قوانین و قواعد کسرها را بیان می کنند (که در کسرها کلّ شکل در پایین و قسمت رنگی در صورت خطّ کسر قرار می گیرند). (مهارتی ذهنی، نمادها)  مفهـوم کسر در پایه ی سوّم به صـورت مـرحلـه ی مجسّـم (1) و نیمه مجسّم (2) تـدریس می شود، از جز به کلّ (3). روش تدریس   پرسش و پاسخ ـ گروهی     به طور کلّ روش مکاشفه ای     فضای کلاس: به صورت معمولی در هر نیمکت 2 یا 3 دانش آموز به صورت گروهی.     وسایل مورد نیاز: نوار کاغذ ی ـ کتاب درسی ـ گچ ـ تخته سیاه ـ بیسکویت و ...     راهبرد ایجاد انگیزه: (دانستن ـ شناختی) یادگیری معنی دار  با بیان داستانی در فراگیران ایجاد انگیزه می نماید:  مادر زهرا مشغول پختن نان بود که زهرا به همراه دوستانش که فاطمه، مریم و لاله بود به سراغ مادرش رفت و با دیدن نان تازه و بوی نان، آن ها را به وجد آورد و از مادر خواست که به آن ها نان بدهد و مادر هم یک نان داغ و خوش طعم را به او داد و گفت برو و بین دوستانت تقسیم کن و با هم بخورید. زهرا آمد و گفت چگونه این نان را به صورت مساوی بین خودمان تقسیم کنیم؟ بچّه های خوبم شما می توانید به زهرا کمک کنید و معلّم به جواب بچّه ها گوش می دهد تا به هدف برسد.     ارزشیابی ورودی  1 ـ تقسیم کلوچه بین فراگیران و تقسیم آن به قسمت های مساوی توسّط بچّه ها.  2 ـ تصاویر روی تابلو را به قسمت های تقسیم شده ی کسر مربوط به هر کدام را بنویسید.  3 ـ (مهارت ذهنی، توانستن) (مفاهیم محسوس، دسته بندی مفاهیم تعریف شده ی کسر)                          مرحله ی اوّل:                             بیان موضوع: در این مرحله معلّم توضیحاتی در ارتباط با کسر و تقسیمات متساوی و نامتساوی ارائه می دهد.     مرحله ی دوّم: (تعامل بین معلّم، دانش آموز و موضوع):  مرحله ی مجسّم:  معلّم: چیـزهایی از قبیل نوار کاغذی، بیسکویت و مواد خوراکی دیگری که بتوان آن را به قسمت های متساوی تقسیم نمود با خود به کلاس ببریم.  معلّم: یک بیسکویت را از وسط نصف می کند و به دانش آموزان نشان می دهد و می پرسد آیا این بیسکویت به قسمت های مساوی تقسیم شده است؟ (مهارت های ذهنی، مفاهیم محسوس «شناسایی کردن»).  دانش آموزان: بله.  بعد از درک قسمت های مساوی (ادامه ی کار)  معلّم: با مثال دیگر نوار کاغذی مستطیل شکل را به سه قسمت تقسیم کرده و سوال را ادامه داده که آیا این نوار کاغذی به قسمت های مساوی تقسیم شده است؟  دانش آموزان: بله.  معلّم: با نوار کاغذی مستطیل شکل دیگری را به چهار قسمت تقسیم می کند و از فراگیران می پرسد که آیا این نوار کاغذی هم به قسمت های مساوی تقسیم شده است یا نه؟  دانش آموزان: بله.  (مهارت های ذهنی، مفاهیم محسوس «قابل لمس»، شناسایی کردن)  معلّم بعد از اطمینان از یادگیری و درک تقسیم های متساوی کار را ادامه دهد.  معلّم: دانش آموزان خوبم، حالا شما هم با نوار کاغذی که به همراه دارید به قسمت های مساوی (در گروه) تقسیم کنید. (مهارت های حرکتی، کار مشترک حواس، مغز و ماهیچه).  فراگیران شروع به کار:  کنترل و راهنمایی معلّم و اطمینان از یادگیری کلّ فراگیران.  معلّم پس از پایان آموزش مجسّم ادامه ی کار (به صورت نیمه مجسّم).  معلّم: شکل های زیر را روی تابلو رسم می کند. (شناختی «اطلاعات کلامی»، یادگیری غیر کلمات حقایق بیان کنند).         و از فراگیران این سوال پرسیده می شود که کدام یک از شکل ها به قسمت های متساوی تقسیم شده است؟  فراگیران: مربع ـ مستطیل.  معلّم: بسیار عالی، آفرین بچّه های خوبم. (شناختی «مهارت ذهنی» ـ روابط بین مفاهیم ـ نشان دادن ـ گزارش دادن)  معلّم: برای اطمینان بیش تر از فراگیران می پرسد که مثلاً شکل وسط به چند قسمت مساوی تقسیم شده است؟ (اگر یادگیری قبلی صورت گرفته باشد).  فراگیران: هیچ یک به قسمت های مساوی تقسیم نشده است.  معلّم: آفرین، ادامه ی سوال با شکل های بعدی شکل سمت چپ به چند قسمت تقسیم شده؟  فراگیران: به چهار قسمت مساوی تقسیم شده است.  معلّم: آفرین، حالا بگویید شکل سمت راست به چند قسمت تقسیم شده؟ (1 ـ شناختی ـ  مهارت ذهنی ـ تمایز)  فراگیران: دو قسمت مساوی.  در این مرحله معلّم از فراگیران می خواهد که صفحه ی 180 کتاب درسی را به صورت انفرادی پاسخ دهند (قواعد سطح پایین ـ  زنجیر مفاهیم ـ مهارت های حرکتی «دقّـت صحّت» ـ تشخیص دهد ـ نشان دهد) و خود نیز نظارت و کنترل می نماید.  معلّم پس از اطمینان یادگیری فراگیران ادامه ی درس را در مرحله ی بعد شروع می کند. (شناختی «مهارت ذهنی» مفاهیم محسوس   «شناسایی  کند»)   معلّم با رسم شکل، روی تابلو از فراگیران می پرسد.   معلّم: شکل رو به رو به چند قسمت مساوی تقسیم شده؟  فراگیر: چهار قسمت مساوی.  معلّم: آفرین، و بعد یک قسمت را رنگ می کند و از فراگیران می پرسد حالا بگویید چند قسمت رنگ شده؟  فراگیران: یک قسمت.  معلّم: آفرین، و می پرسد یک قسمت از چند قسمت؟  فراگیران: یک قسمت از چهار قسمت.  معلّم: آفرین، پس یک چهارم شکل رنگی است. (نوشتن این مطلب روی تابلو) شناختی   اطلاعات کلامی   یادگیری کلامی   نام ها و نمادها (نام ببرید).  معلّم: بچّه های خوبم، ما در ریاضی یک چهارم را به این صورت می نویسیم.   که به آن کسر می گویند. (معرّفی خطّ کسر صورت و مخرج کسر) که کلّ شکل را در پایین کسر یعنی مخرج می نویسیم و تعداد رنگ شده را در صورت کسر که بالای خطّ کسر می باشد می نویسیم.  معلّم: تکـرار، اشـکال (شنـاختـی ـ اطلاعات کلامی ـ یادگیری معنی دار ـ سازمان دادن به داده ها) مختلف به همین نحوه و حلّ تمرین های صفحه 181 کتاب درسی.  ارزشیابی پایانی: (شناختی ـ اطلاعات عمومی ـ یادگیری معنی دار   انجام یک آزمایش)  1 ـ یک نوار کاغذی را به عرض یک سانتی متر و طول 4 سانتی ببُرّید و یک چهارم آن را رنگ کنید.     2 ـ کسر مربوط به قسمت رنگی هر شکل را بنویسید. (شناختی ـ راهبرد شناختی ـ رهبری ـ یادگیری).                                   تکلیف تمرینی: (شناختی ـ راهبرد شناختی «رهبری» ـ یادگیری)   1 ـ   چند ضلعی رو به رو سبز است؟  چه کسری از آن نارنجی است؟  چه کسری از آن قرمز است؟  تکلیف بسطی و خلاقیّتی و کاردستی (شناختی ـ یادگیری معنادار ـ انجام یک آزمایش)  1 ـ یک شکل به دلخواه نقاشی یا (نقاشی های مهارت های حرکتی ـ کار مشترک حواس مغز و ماهیچه) درست کنید و آن را به صورت کسر درآورید.  2 ـ در خانه چه چیزهایی دارید که شما را به یاد کسر می اندازد؟ بنویسید.  (شناختی ـ مهارت ذهنی ـ مفاهیم محسوس «شناسایی کند»)  (مهارت حرکتی ـ کار مشترک حواس مغز و ماهیچه ـ هدف دار ـ نقاشی کردن یا نوشتن کسر) . 

•  علاوه بر موارد فوق مجموعا 4 جزه آموزشی زیز به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :
درس پژوهی معماری نوین تدریس  
درس پژوهی تدریس فرصت ساز
ده گام اساسی در فرایند درس پژوهی   
آموزش درس پژوهی

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول دبستان درس تفریق

اختصاصی از فی گوو دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول دبستان درس تفریق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول  دبستان درس تفریق   کامل و آماده به صورت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  اهداف کلی 

   آشنایی کامل با مفهوم تفریق ( شناختی ) توانایی انجام عمل تفریق ( مهارت ) علاقمندی به درس ریاضی ( نگرشی )                اهداف رفتاری    در پایان درس فراگیر به اهداف زیر دست می یابد: علامت تفریق را با شناخت مفهوم آن می نویسد. برای شکل تفریق می نویسد. برای عبارت تفریق شکل ترسیم می کند. باقیمانده تفریق را می شناسد یا اشیاء درون کیسه نشان می دهد. داستان یا چند جمله ی کوتاه را بیان می کند که مفهوم تفریق را می رساند. تمرین ص 81 را درت می نویسد. به سئوالهای کتاب با علاقه پاسخ می دهد. در گروه با دوستان خود همکاری می کند و در صورتی دوستان او کمک بخواهد به آنان کمک می کند.      مفاهیم کلیدی    علامت تفریق – مفهوم باقیمانده علامت = عبارات تفریق        وسایل کمک آموزشی    تصویرهای مختلف میو هها و حیوانات – ماشین های اسباب بازی – ماسک خرگوش – هویچ – کیسه حساب – تخته پاکن – کتاب ریاضی – گچ – تخته پاکن – تابلو      الگو و روش    الگو : ایفای نقش و مشارکتی روش : پرسش و پاسخ و توضیحی        ارزشیابی ورودی    به تصاویر پرندگان روی درخت نگاه کنید . چند تا پرنده روی درخت بودند ؟ چند تا می روند ؟ چند تا می مانند؟ تعدادی شکل به فراگیران نشان می دهیم و سئوال می شود چند تا از – را برداشتیم ؟ چند تا ماند ؟ تفریق آن را بگو    2       ایجاد انگیزه    یکی از فراگیران را که خجالتی است انتخاب می کنیم و ماسک خرگوش را به صورت او می زنیم . طبق توضیحی کوتاه به او می گوییم که در کلاس گردش کند و با خود بگوید چقدر گرسنه ام و به دنبال هویچ بگردد . یکدفعه در جنگل چشمش به تعدادی هویج بیفتد هویچ ها را چهار عدد انتخاب می کنیم . خرگوش با دیدن آنها یک هویچ را می خورد و پس از آن به گردش خود ادامه می دهد.    3             ارائه ی     درس    فعالیت های معلم یکی از دانش آموزان نمایش را توضیح می دهد. تفریق مربوط به داستان را بگویید. معلم با استفاده از ماشین های اسباب بازی 5 ماشین را نشان می دهد که 4 تا از آنها از جاده بیرون می رود. چند ماشین در خیابان بودند؟ چند تا از مسیر خارج شدند؟ چند تا از ماشین ها توی خیابان رفتند؟ چند تا باقیمانده است ؟ تفریق مربوط به آن را بگویید. کا را به صورت نیمه مجسم ادامه می دهیم. چند سیب روی درخت است. علی بیا و چند سیب را بردار تفریق مربوط به سیب ها را بگویید. چند سیب باقیمانده است؟ بچه ها به جای می شود چه چیزی بگوییم بهتر است. یک بار دیگر تفریق را بیان کنید. کتاب را باز کنید و تمرینات را پاسخ دهید . ( با توضیح نمونه ) پس از حل تمرین بررسی کتاب ها و رفع اشکال مواردی که لازم است .    فعالیت های دانش آموز داستان را بیان می کند   فراگیران پاسخ می دهد. 1 از 4   پاسخ می دهد. پاسخ می دهد.  پاسخ می دهد. پاسخ می دهد. پاسخ می دهد. پاسخ می دهد. چند سیب را بر می دارد فراگیران با مشورت در گروه پاسخ می دهند فراگیران با مشورت در گروه پاسخ می دهند پاسخ می دهد تفریق را به طور کامل بیان کنید. فراگیران انجام می دهند. ارائه ی کتاب ریاضی و در صورت نیاز رفع اشکال                            10     جمع بندی    از یکی از دانش آموزان فعال می خواهیم که داستانی بگوید که مفهوم تفریق را برساند و از دیگران فراگیران بخواهد که عبارت تفریق را بگویند.      ارزشیابی تکمیلی    با استفاده از کیسه ی حساب تفریق های روی تابلو را ترسیم کنید.        تعیین تکلیف    سه نمونه تمرین طراحی شده است که نمونه ی 1 مربوط به فراگیران که در حد انتظار معلم یاد گرفته اند. نمونه 2 مربوط به فراگیرانی که نیاز به تمرین بیشتری دارند. نمونه 3 مربوط به فراگیرانی که یک گام از دیگران فراگیران جلوترند. که به آنان داده مشود ، تا در منزل با انجام دهند.        3   

•  علاوه بر موارد فوق مجموعا 5 جزه آموزشی و پاور پوینت زیز به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :
درس پژوهی معماری نوین تدریس  
درس پژوهی تدریس فرصت ساز
ده گام اساسی در فرایند درس پژوهی
درس پژوهی و راه های توسعه آن
آموزش درس پژوهی

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی سوم ابتدایی سحرگاهی در قم

اختصاصی از فی گوو دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی سوم ابتدایی سحرگاهی در قم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی  تعلیمات اجتماعی سوم ابتدایی سحرگاهی در قم    کامل و آماده به صورت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است.

 چکیده 

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است. درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی  jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .  درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم  رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .  به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه  مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد ! در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.   مقدمه : همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است .اما ند هدف اولیه آن. منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند . ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای  سه گانه ی تعلیم وتربیت .   بیان مسئله پژوهش حاضر به صورت کیفی از نوع درس پژوهی   در مدرسه ..... شهرستان ....اجرا شده است.این درس پژوهشی به صورت گروهی و با مشارکت 7 نفر از همکاران فرهنگی با موضوع مذکور به اجرا درآمد. از آن جا که مسأله آموزش کودکان در پایه‌های ابتدایی نیازمند استفاده از شیوه‌های متفاوتی می‌شود و هم چنین و محتوای درسی از مجموعه‌ای از مهارت‌ها (مشاهده کردن، پیش‌بینی کردن، بررسی فرضیه و …) و معلومات سازماندهی می‌شود که در نهایت کودکان را به بروز کنش عقلانی معطوف به نتایج مشهود و فهم عمیق دانش‌ها و ارزش‌ها سوق می‌دهد. لذا چالش‌های پیش روی گروه در این حوزه این بود که ما چگونه می‌توانیم در تدریس دروس مرتبط به صورت موثر عمل کرده و اهمیت درس را به صورتی شایسته به دانش‌آموزان بفهمانیم. پس از اجرای طرح درس اولیه (سناریو) و بازبینی آن، نهایتاً سناریو در کلاس تدریس و توسط اعضای گروه به مشاهده و نقد و تحلیل گذاشته شد. درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد .  اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم  رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید . به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه  مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد ! درس پژوهی یکی از اقدامات جالب و خاص در سطح آموزش و پرورش است.با توجه به دشواری‌های و مشکلاتی که در سر راه تدریس و آموزش وجود دارد همکاری و مشارکت همه‌ی همکاران و استفاده از اندیشه‌های همدیگر یکی از بهترین اقدامات صورت گرفته در سطح مدارس می‌باشد. با توجه به نقش درس پژوهی و بهبود درس، همه‌ی همکاران تصمیم گرفتیم که درباره‌ی تغییرات شیمیایی و فیزیکی که مسئله‌ی مهمی اتلاق می‌شود با هم به پژوهش بپردازیم و همت کردیم تا روش‌های بهتری برای کار با دانش‌آموزان به دست آوریم.درس پژوهی  فرایندی است پژوهشی که بر چرخه یادگیری گروهی – کیفی – مشارکتی – مداوم – عمل بازاندیشی و بازبینی یافته ها استوار است. در درس پژوهی کار با مسئله شروع می شود. اگر می خواهید آموزش را بهبود بخشید اثر بخش ترین جا برای این کار کلاس درس است و بهبود در کلاس درس در درجه اول اهمیّت است.درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.

•  علاوه بر موارد فوق مجموعا 5 جزه آموزشی و پاور پوینت زیز به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :
درس پژوهی معماری نوین تدریس  
درس پژوهی تدریس فرصت ساز
ده گام اساسی در فرایند درس پژوهی
درس پژوهی و راه های توسعه آن
آموزش درس پژوهی

پکیج شماره سه اقدام پژوهی ها

اختصاصی از فی گوو پکیج شماره سه اقدام پژوهی ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

قابل توجه معلمان، کافی نت داران، فروشگاه داران و... پکیج شماره سه که شامل بیش از 50 عدد اقدام پژوهی می باشد را برای شما عزیزان به صورت یکجا تهیه کردیم.

قیمت هر یک عدد اقدام پژوهی موجود در این پکیج در سایت های دیگر حداقل 2000 تومان می باشد که ما در اینجا به صورت یکجا با قیمت بسیار پایین تر به شما تقدیم می کنیم.

تعداد پکیج های اقدام پژوهی ما در حدود 6 مجموعه می باشد که از قسمت دسته بندی اقدام پژوهی ها می توانید از محتوای پکیج های دیگر اطلاع کسب کنید و نسبت به خرید بهترین گزینه که می تواند نیاز شما را رفع کند اقدام کنید.

فرمت تمام اقدام پژوهی ها word بوده و قابل ویرایش می باشد که می توانید هر طور خواستید متن های آن ها را تغییر دهید و استفاده کنید. همچنین نگارش این اقدام پژوهی ها به صورت استاندارد و بی نقص انجام شده است.

همچنین در این دسته بندی می توانید کاملترین مجموعه اقدام پژوهی های موجود در سطح اینترنت که شامل بیش از 300 اقدام پژوهی می باشد را با قیمت پایین تر خریداری نمایید.

مجموعه های گرد آوری شده شامل تمام پست های سازمانی آموزش و پرورش شامل مدیر، معاون، دبیران و آموزگاران و ...می باشد.

برای اطلاع از لیست اقدام پژوهی ها فهرست پکیج در زیر به صورت عکس قرار داده شده است.

قیمت هر یک اقدام پژوهی با فرمت ورد و قابل ویرایش زیر 700 تومان می باشد.

فرصت را از دست ندهید.