تجربیات تدریس هنرآموز کامپیوتر

اختصاصی از فی گوو تجربیات تدریس هنرآموز کامپیوتر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:42

قیمت: 3 هزار تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب
مقدمه :.......................... ٧
کلمات کلیدی :..............٨
وظایف بنده به عنوان هنرآموز کامپیوتر ..............٨
معرفی حیطه کاری و معرفی رشته کامپیوتر در هنرستان .........١٠
تجربیات تدریس ...........١٣
تجربه ١ : در نظر گرفتن پاداش :..........١٣
تبیین علمی تجربه شماره یک ، پاداش دادن :.........١٤
تشویق دانش آموزان در کلاس درس : ......................... ١٤
تجربه شماره ٢ :
چگونه توانستم در دانش آموزان بی علاقه و سهل انگار حسی برای انجام تکلیف برانگیزیم . . ١٧
تجربه ٣ : تمرکزروی نقاط قوت دانش اموزان .........١٩
تبیین تجربه ٣ :..........١٩
تجربه ٤ : ارایه راه کار برای اجباری نمودن به خاطر تمرین بیشتر ......١٩
دیگر تجارب و روش های تدریس بنده :........ ٢٠
تجربه ٥ : تهیه کارکرد و تحویل ان به مدیر هنرستان :.......٢٠
تجربه ٦ : ایجاد یک تابلو مخصوص در کارگاه کامپیوتر :.......٢٠

تجربه ٧ : قبول کردن تحقیقات دانش اموزان بصورت دست نویس :........٢٠
تجربه ٨ : آماده بودن هنر آموز برای جلسه بعد .......٢١
تجربه ٩ : تشابه الگوریتم ووضو گرفتن ................. ٢١
دیگر تجارب و روش های بکاربرده شده بنده در تدریس ...........٢٢
چالش ها و مشکلات تدریس دروس کامپیوتر :...............٢٤
جلو گیری از بی نظمی کلاس و ارائه راه حل .............٢٤
چند راه برای برقراری آرامش در کلاس ............ ٢٧
ارائه راهکارها و پیشنهادهای تدریس ................٣٠
پیشنهادهایی در زمینه رفتار هنرآموز در کلاس ..........٣٠
طرز برخورد بنده با چند نوع از رفتارهای نامطلوب دانش آموزان و پیشنهادات ...٣١
برخورد با پر حرفی :...................٣١
بازیگوش و جا به جایی :.................................٣١
خودنمایی و ایجاد سر و صدا ............................٣٢
خرد کردن کاغذ و ریختن در کلاس : .........................٣٢
ویژگیهای یک هنرآموز در امر تدریس موثر ..................٣٢
١- شاخصیت معلم ....................٣٢
شاخص های شخصیت معلم :.....................٣٣
٢- مدیریت و سازماندهی کلاس :..............٣٣

٣- سازماندهی آموزشی و جهت دهی به آن :...........٣٣
ع- اجرای آموزش :.................٣٤
٥- نظارت بر پیشرفت و توان بالقوه ی دانش آموزان :.............٣٤
تجربیات تدریس دروس عملی در کارگاه و پیشنهادات برای آن .........٣٤
تجربیات بنده در امتحانات عملی و ارائه پیشنهادات ......٣٥
تجربیات بنده در امتحانات تئوری و ارائه پیشنهادات .......٣٦
تجربه بنده در ربع ساعتی ها و پیشنهادات .......٣٧
پیشنهادات برای تدریس آدرسهای اینترنتی ......٣٨
پیشنهادات برای تدریس نام کاربری ورمزها ........٣٨
پیشنهادات برای تدریس ترفندهای کامپیوتری ..........٣٨
روش های پیشنهادی تدریس درس بسته های ویرژال بیسیک ....٣٩
استفاده از روش های جدید تدریس مثل پاورپوئینت و روش های جدید تدریس ....٣٩
نتیجه گیری ................٤٠
منابع و ماخذ .........٤٢


مقدمه :
اینجانب سالهاست به تدریس دروس کامپیوتر در هنرستان ها مشغول هستم . در این سال ها همیشه سعی کرده ام به بهترین نحو ممکن دروس کامپیوتر را به دانش آموزان آموزش یاد دهم .
قرار دادن تجربیات در اختیار دیگران و همچنین استفاده از تجربیات دیگران باعث پیشرفت در روند یاددهی و یادگیری به دانش آموزان می شود . در این تحقیق برآنیم تا تجربیات خود را در زمینه تدریس که تاکنون داشتم در اختیار سایر همکاران قرار دهیم . امیدوارم مورد استفاده همکاران قرار گیرد . ابتدا مقدمه ای بر ضرورت یادگیری کامپیوتر در زیر بیان می نمایم تا به اهمیت رشته کامپیوتر و همچنین یادگیری کامپیوتر برا عموم پی ببرید :
چندسال پیش یونسگوگفته بود درسال ٢٠٠٠ هرکس کامپیوتربلد نباشد بیسواد است . آن روزها ازاینترنت و شبکه های مختلف و پیچیده کامپیوترخبری نبود ولی امروزه بیشتر کارها درجهان از طریق اینترنت صورت می پذیرد، هزاران ایمیل در یک لحظه فرستاده میشود ودر سریعترین زمان ازیکسوی دنیا به آن سوی دنیا میرسد . حالاشمابگویید سهم ما ازاین همه پیشرفت چه بوده است ؟ آیا با شروع سال ٢٠١٤ همه ایرانیها با کامپیوتر آشنا هستندومیتوانند باآن کارکنند؟ یا جاهایی ازایران وجوددارد که تصورشان از کامپیوتر همان مانیتور روی میزمیباشد چه رسد که باآن کارهم بکنند ! آیا نبایستی در پی راه حل بهتری در جهت آموزش همگانی استفاده از کامپیوتر باشیم ؟ آیا زمان آن نرسیده که در کلیه مدارس ، کارگاه کامپیوتر وجود داشته باشد و ساعتی نیز به آموزش رایانه اختصاص دهند؟
هدف از آموزش به هنرجویان رشته کامپیوتر و دانشگاه نیز تربیت دانش اموختگانی است که باعث پیشرفت کامپیوتر در سطح جامعه شوند .

کلمات کلیدی :
تدریس و یاددهی –تجربیات –راهکارها و پیشنهادات
وظایف بنده به عنوان هنرآموز کامپیوتر
بنده به عنوان هنراموز کامپیوتر وظایف زیر را سعی می کردم همیشه انجام دهم .
-رعایت تقوی اسلامی و تقوی خدمت .
-همکاری با رئیس هنرستان در رابطه با انجام وظایف محوله در اجرای دستورات بر طبق بخشنامه ها و آیین نامه ها .
-رعایت اصول اسلامی و سعی در تزکیه بیشتر و الگو سازی خویش و اسوه شدن برای هنرجویان . -همکاری با معاون فنی و مهارتی و معاون آموزشی در رابطه با انجام وظایف شغلی .
-داشتن رفتار خوب و اسلامی با هنرجویان .
-اشتغال به تدریس هفتگی طبق برنامه بر اساس ضوابط مصوب وزارت آموزش و پرورش .
-رعایت انضباط و مقررات اداری .
-همکاری و تفاهم با سایر همکاران در زمینه های شغلی .
-تهیه طرح تدریس برنامه آموزشی سال تحصیلی به منظور تخصیص مطالب برنامه به فواصل زمانی معین و ارائه یک نسخه آن در ابتدای سال تحصیلی به دفتر هنرستان .
-تهیه برنامه زمان بندی برای دروس آموزش عملی و تحویل آن به دفتر جهت تکثیر و ارائه به هنرجویان

تجربیات دبیر دین و زندگی دبیرستان

اختصاصی از فی گوو تجربیات دبیر دین و زندگی دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:38

قیمت: 2500 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

مقدمه:
معلم و شاگرد، دو عنصر اساسی نظام تعلیم و تربیت به شمار می‏روند، روش‌های تدریس و ارزیابی معلمان از شاگردان نیز اصلی‏ترین وظیفة آموزگاران است.
این موضوع، آن‌گاه اهمیت دوچندان می‏یابد که آموزگاران دروس دینی، رسالت‏شان را در قبال شاگردانی که مقطع بسیار حساس و بحرانی نوجوانی را سپری می‏کنند، مد نظر داشته باشد. چنین رسالتی، در قالب ظهور نگرش‏ها و رفتارهای دینی خاص در نوجوانان و جوانان دانش‏آموز، تجلی می‏یابد.
آگاهی از وضعیت موجود روش‌های تدریس و ارزشیابی آموزگاران دروس دینی و نگرش و رفتار دینی دانش‏آموزان ـ که آرمان اصلی این پژوهش نیز هست ـ می‏تواند به نوعی بیانگر فاصله وضعیت موجود با وضعیت مطلوب بوده و راه را برای برنامه‏ریزی سنجیده‏تر و دقیق‏تر در جهت سوق دادن به وضعیت مطلوب، هموار سازد. نگاهی گذرا به وضعیت موجود در جامعه اسلامی معاصر و فقدان پژوهش‏های دقیق، لزوم و ضرورت انجام این‏گونه پژوهش‏ها را افزون‏تر جلوه می‏دهد. در این نوشتار برآنیم تا به بررسی و تحلیل موارد ذیل بپردازیم و در واقع، مسیر را برای برنامه‏ریزی دقیق‏تر، هموار سازیم:
1. نگرش دینی دانش‏آموزان دبیرستان‏ها؛
2. رفتار دینی دانش‏آموزان دبیرستان‏ها؛
3. روش‌های تدریس و ارزشیابی آموزگاران دبیرستان‏ها؛
4. آیا میان روش‌های تدریس و ارزشیابی آموزگاران زن و مرد دبیرستان‏ها تفاوت وجود دارد؟
5. آیا میان روش‌های تدریس و ارزشیابی آموزگاران دبیرستان‏ها در پایه‏های تحصیلی گوناگون تفاوت وجود دارد؟
6. آیا میان نگرش و رفتار دینی دانش‏آموزان پسر و دختر دبیرستان‏ها تفاوت وجود دارد؟
7. آیا میان نگرش و رفتار دینی دانش‏آموزان در پایه‏های گوناگون تحصیلی تفاوت وجود دارد؟
روش‏های تدریس و ارزشیابی
هر کس که به نوعی با مقوله تدریس در هر سطحی سر و کار داشته باشد می‏داند که کسب آگاهی‏های افزون‏تر نسبت به روش‌های تدریس، می‏تواند در بهبود اثربخشی تدریس، نقش چشمگیر داشته باشد.[81]
آشنایی با روش‏ها و فنون تدریس و به‏کارگیری آنها موجب می‏شود که هدف‌های آموزش و پرورش به آسانی و در مدت زمانی کوتاه‏تر تحقق یابند.[82] شناخت نسبت به «روش‏های کلی تدریس»، «روش‏های اختصاصی در هر درس»، «روان‏شناسی تربیتی»، «روان‏شناسی رشد»، «شیوه‏های نوین ارزشیابی»، «کاربرد مواد آموزشی» و «فنون کلاس‏داری»، بر هر آموزگاری لازم، بلکه واجب است تا بتواند وظیفه خطیری را که بر عهده گرفته است، به شایستگی انجام دهد. ناآشنایی با این علوم و فنون سبب می‏شود [آموزگار] بی‏آنکه بداند، صدمات و لطمات جبران‏ناپذیر به روح و روان فراگیران خود وارد آورد، به‏ویژه اگر توجه کنیم که هر [آموزگاری] در عین حال، مربی کودکان و نوجوانانی است که در بهترین سال‏ها و در مناسب‏ترین شرایط فکری و روانی، در اختیار او قرار گرفته‏اند و بر اوست که به تربیت و پرورش آنها بپردازد و آنها را برای زندگی سعادتمندانه و بنای جامعه‏ای مترقی آماده سازد.[83]
با توجه به تحولات جامعه، نقش تعلیم و تربیت در جهان امروز، پرورش هر فرد و آماده ساختن او برای مشارکت مؤثر در فعالیت‏های زندگی می‏باشد. به دیگر سخن، آموزش و پرورش، باید امکانات پرورش استعدادها و توانایی‏های کلی دانش‏آموزان را تا حداکثر ظرفیتی که دارند فراهم سازند تا بتوانند نقش خود را در جامعه متحول و پیچیده، به نحو مطلوب ایفا کنند. پیداست در چنین شرایطی، نقش آموزش و پرورش و بالطبع نقش امتحان یا ارزشیابی و نیز شیوه‏های تدریس مطالب به شاگردان تغییر می‏کند.[84]

تجربیات مدون تدریس علوم اجتماعی

اختصاصی از فی گوو تجربیات مدون تدریس علوم اجتماعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت ورد 33صفحه

فهرست

مقدمه                                                                              2

روش تدریس علوم اجتماعی                                                   3

مشکلات تدریس تاریخ                                                                       4

راهکار هایی برای تدریس بهتر علوم اجتماعی                                       5

 روش سخنرانی                                                                    6

روش گردش علمی                                                               7

روش بحث گروهی                                                                 8

روش استفاده از تجربیات دانش آموزان                                          8

کاربرد وسائل لازم در تدریس علوم اجتماعی                                    11

نمونه تدریس مبتنی بر بارش فکری                                                       19

نمونه تدریس مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)                            21

نمونه تدریس مبتنی بر تفکر استقرایی                                           23

نمونه تدریس مبتنی بر بدیعه پردازی                                            28

نمونه تدریس مبتنی بر ایفای نقش                                               30

نتیجه گیری                                                                        32

تجربیات مدون دبیر جغرافیا (نمونه ای دیگر)

اختصاصی از فی گوو تجربیات مدون دبیر جغرافیا (نمونه ای دیگر) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان                                                                                         صفحه

مقدمه                                                                                         2       

- سه دلیل منطقی برای آموزش جغرافیا                                                  3

عوامل موثر در یادگیری                                                                     7

شیوه‌های نوین یاددهی و یادگیری در جغرافیا                                            9

مقررات روش بیان افکار و ایده‌های آنی                                                    12

روش های فعال در آموزش جغرافیا                                                        13

روش آمورش سخنرانی

نحوه ترغیب دانش آموزان به خلاقیت در درس جغرافیا                                 20

نارسائی ها و مشکلات تدریس جغرافیا در مدارس و راه حل های آن                            25     

  پیشنهادات و راه حل ها                                                                             29

- نتیجه گیری                                                                                30

تجربیات مدون بیان تجربیات کلی همراه با چالش ها و مشکلات و بیان راهکارها و پیشنهادات

اختصاصی از فی گوو تجربیات مدون بیان تجربیات کلی همراه با چالش ها و مشکلات و بیان راهکارها و پیشنهادات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه    1
فصل اول: بیان چالش ها و مشکلات
مشکلات خواندن و نوشتن در دانش آموز پایه اول    2
مشکلات مربوط به بهداشت فردی و نظم در کلاس در دو پایه دوم و سوم    3
مشکلات مربوط به ترس و اضطراب در برخی دانش آموزان    4
مشکلات مربوط به بد خطی دانش آموزان دو پایه دوم و سوم    5
مشکلات مربوط به ناهنجاریهای رفتاری دانش آموز طلاق    6
بی علاقگی دانش آموزان به درس ریاضی    7
مشکل کمرویی دانش آموزم    8
مشکل خط نوشتاری دانش آموز    9
مشکل عدم علاقه دانش آموزان به برگزاری نماز جماعت    10
بیان راهکارها و پیشنهادات
حل مشکلات خواندن و نوشتن در دانش آموز پایه اول    11
حل مشکلات مربوط به بهداشت فردی و نظم در کلاس در دو پایه دوم و سوم    15
حل مشکلات مربوط به ترس و اضطراب در برخی دانش آموزان    17
حل مشکلات مربوط به بد خطی دانش آموزان دو پایه دوم و سوم    18
حل مشکلات مربوط به ناهنجاریهای رفتاری دانش آموز طلاق    24
حل مشکل بی علاقگی دانش آموزان به درس ریاضی    27
حل مشکل کمرویی دانش آموزم    30
حل مشکل خط نوشتاری دانش آموز    31
حل مشکل عدم علاقه دانش آموزان به برگزاری نماز جماعت    34

یاد گیری و یاد دهی از اولین روزهای زندگی بشری همواره وجود داشته و با زندگی انسانها عجین می باشد. چرا که بدون آموختن نمی توان در اجتماع زندگی کرد و حتی زنده ماند.آموزش کودک انسان نسبت به سایر جانداران بسیار مشکل و زمان بر می باشد بهمین خاطر اولین مربی انسان یعنی مادر و پدر باید روزهای طاقت فرسای زیادی را تحمل بنمایند تا بتوانند جهت تعلیم و تربیت ایشان قدمهای مثبت بر دارند و به استعدادهای نهفته ایشان پی ببرند و اورا مستعد یادگیری و مهارت آموزی برای زندگی وتحصیل علوم گوناگون بنمایند. بعد از اولیا جامعه خود نیز به عنوان مدرسه و محل تعلیم و تربیت عمل میکند اعضای خانواده ،فامیل ها ،همبازیهای کوچه و محله ودر روزگار جدید رسانه های جمعی در تعلیم و تربت انسانها نقش اساسی و اصلی را دارندبا این حال به منظور پاسخگویی به استعداد کودکان مراکز تعلیم و تربیت تاسیس شده و همه سعی دارند از همان دوران نو نهالی نسبت به آموزش و توانمندسازی کودکان وارد عمل شوند مهد کودکها ،کودکستانها ،مراکز فرهنگی ، هنری واماکن ورزشی و در نهایت مدارس باید پاسخگویی نو نهالان باشند حتی اگر کودکان به دلایلی ناتوان باشند باز این روزها مراکز ی هست که به کمک ایشان بیاید و یا اگر استعداد زیاد دارد بازمراکزی هست که پاسخگوی استعدادهای ایشان باشند دراین میان نقش معلم و مدرسه در توانمند سازی و غنی بار آمدن دانش آموزان بیسار زیاد و قابل تامل و انکار ناپذیر است. این نقش در ایام گذشته ودوربه طرق گوناگون صورت می گرفت (گاهی نفر به نفر و گاهی استاد ،شاگردی )ولی اکنون در کنار مراکز آموزشی و دانشگاهی ، فناوری مجازی وارد عرصه شده است که مرز ،جغرافیا ،نژاد ،زبان ،کوچک و بزرگ ،فقیر وغنی نمی شناسد و در آن واحد قادر است بیشترین اطلاعات را به شکل ساده و آسان در اختیار انسانها قرار دهد بدون محدودیت زمان و مکان و خیلی ارزان. حال سعی می کنیم به عنوان معلم با مرور دو دهه فعالیت آموزشی و پرورشی روند فعالیت خود در طی این مدت را باز گویی نماییم تا نتایج مطلوب تقدیم همگان و انسانها جویای حقیقت بنماییم و بر خود و دیگران فرض بدانیم که سرعت یاددهی و یادگیری علوم و تغییر و تحول در آن و توجه زیاد به آموزش و پرورش در دنیا چقدر شتاب گرفته است و غفلت در این مورد چه ضررها را متوجه فرد و جامعه و کشور می نماید

این تجربیات به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 43صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید