چگونه می توانم ازطریق شیوه های املاء نویسی اضطراب آرزو را در درس املاء بهبود بخشم؟

اختصاصی از فی گوو چگونه می توانم ازطریق شیوه های املاء نویسی اضطراب آرزو را در درس املاء بهبود بخشم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چگونه می توانم از طریق شیوه های املاء نویسی اضطراب آرزو را در درس املاء بهبود بخشم؟

14 صفحه

مقدمه. 3

بیان وضعیت.. 4

اهمیت وضرورت مسئله. 4

تعاریف.. 5

تعریف املاء 5

تعریف اضطراب.. 5

پیشینه. 6

جمع آوری اطلاعات شواهد 1. 7

راه حل موقت.. 8

اجرای راه حل موقت.. 9

گردآوری اطلاعات شواهد 2. 9

بررسی میزان موفقیت.. 9

نتیجه گیری.. 11

پیشنهادات.. 12

منابع. 14

بررسی راهکارهای عملی کاهش ضعف املاء در دانش آموزان و آموزش و پرورش 41 صفحه به شکل ورد

اختصاصی از فی گوو بررسی راهکارهای عملی کاهش ضعف املاء در دانش آموزان و آموزش و پرورش 41 صفحه به شکل ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی راهکارهای عملی کاهش ضعف املاء در دانش آموزان و آموزش و پرورش 41 صفحه به شکل ورد

دانلود اقدام پژوهی رفع مشکل اختلالات یادگیری املاء تعدادی از دانش آموزان پایه چهارم

اختصاصی از فی گوو دانلود اقدام پژوهی رفع مشکل اختلالات یادگیری املاء تعدادی از دانش آموزان پایه چهارم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 21
فهرست و توضیحات:

مقدمه

بیان مسئله

شواهد 1

جمع اوری اطلاعات

انتخاب راه حلهای ممکن

اعتبار بخشی راه حلها

نتیجه گیری

شواهد 2

منابع و ماخذ

مقدمه

انسانها تا ده هزار سال پیش که هنوز خط ابداع نشده بود نیز قادر به ادامه زندگی بودند و نیازهای ارتباطی روزمره خود را به صورت شفاهی رفع می کردند ولی همه اذعان دارند که کیفیت زندگی انسان ان زمان با پس از ان به هیچ وجه قابل مقایسه نیست همه ما بدلیل زندگی اجتماعی خود به برقراری ارتباط نیازمندیم و علاوه بر گفتار در زمانی که بین دو طرف فاصله باشد از نوشتار استفاده می شود نوشته ای که با غلطهای املایی همراه باشد نمی تواند ارتباط خوبی برقرار کند و فرد دچار مشکل می شود چنین فردی د ارای اختلالات یادگیری می باشد "اختلالات یادگیری به هر نوع نارسایی در بیان ادراک شفاهی و مکتوب کلمات ,جملات وپیامهای زبانی اطلاق می شود"(زندی ,بهمن,خود اموز روش تدریس مهارت نوشتن در ابتدایی ,1384).

این اختلالات در راه یادگیری و برقراری ارتباط با معلم و دیگر شاگردان موانع زیادی ایجاد می کندو مانع شکوفایی و بالندگی استعداد طبیعی فرد می شود دانش اموزان بر ای رفع این مشکل باید به مهارتی در نوشتن دست یاتبند که این "مهارت املا به معنای توانایی جانشین کردن صحیح صورت نوشتاری حروف کلمات و جملات به جای صورت اوایی انهاست خود واژه املا ,عربی است و معنای ان نوشتن مطلبی که دیگری بگوید یا بخواند "(زندی ,بهمن, روش تدریس زبان فارسی ,1382).

با توجه به ویژگی اجتماعی "علاقه به کار گروهی " در بچه ها می تو.ان از روش مشارکتی در یادگیری درس املا استفاده موثری کرد "یادگیری مشارکتی  یا یادگیری با هم برای انجام دادن انواع تکالیف تحصیلی و فعالیتها استفاده می شود که از گروه های سه تا پنج نفره تشکیل می شود وبا شعار یا با هم شنا می نند یات با هم غرق می شوند همراه است "(سیف,علی اکبر,روانشناسی پرورشی ,1381).

در اوایل تدریسم در پایه چهارم ابتدایی متوجه ضعف شدید تعدا دی از دانش اموزان در درس املا شدم به طوری که برگه انها قابل تصحیح نبود که هم باعث بی علاقگی  ونفرت دانش اموزان از املا و از طرفی ناامیدی من در روزهای اول تدریسم از پیشرفت تحصیلی شاگردانم بود با توجه به پایه بودن این مهارت در رفع نیازهای روزمره انها و احساس نارضایتی خودم از وضع موجود و اهمیت پیشرفت تحصیلی شاگردانم  خودم را مسئول دانستم مشکلات املایی انها را که منجر به افت یادگیری در سایر دروس نیز می شد رفع نمایم تا این اینده سازان کشور  در برقراری ارتباطات ,فهم مفاهیم و پاسخگویی به نیازهای فردی و اجتماعی خود به رضایتی دست یابند که باعث تحولات عمده ی فرهنگی ,اجتماعی , علمی وسطوح دیگر زندگی گردد.

تحقیق بررسی راهکارهای عملی کاهش ضعف املاء در دانش آموزان پایه دوم

اختصاصی از فی گوو تحقیق بررسی راهکارهای عملی کاهش ضعف املاء در دانش آموزان پایه دوم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

39صفحه با قابلیت ویرایش

تحقیق بررسی راهکارهای عملی کاهش ضعف املاء در دانش آموزان پایه دوم

مشکلات  دیکته نویسی

دانش آموزان زیادی وجود دارند که در درس دیکته دچار مشکل هستند و به نسبت تعدادغلط هایی که مرتکب می شوند نمرات کمتری دریافت می کنند واقعیت این است که انواع اشتباهاتی که کودک مرتکب می شود از یک نوع و یک نسخ نیستند تا بتوان با اتخاذ یک روش همه آن اشتباهات را از بین برد و به پیشرفت وی اطمینان یافت . برای دستیابی به یک راه حل ساده و امیدوارکننده بهتر است ابتدا با اجرای آزمون هوشی از طبیعی بودن هوش کودک اطمینان حاصل نماییم . اگر کودک در سایر درس ها و فعالیت هایش مثل سایر کودکان معمولی باشد به اجرای آزمون هوش نیاز نداریم . بعد از اطمینان از عادی بودن هوش دانش آموز باید اشتباهات دیکته های متعدد دانش آموز را از روی دفتر دیکته وی یادداشت کنیم و علت یا علل آن اشتباهات را بیابیم.

     عنوان                                                                                   شماره صفحه

معرفی پژوهش......................................................................................الف

   شعر...................................................................................................ب

تشکر و قدردانی.....................................................................................1

   مقدمه ................................................................................................3

  توصیف ، وضعیت موجود..........................................................................5

 روشهای گردآوری اطلاعات(شواهد یک )  .......................................................7     

تجزیه و تحلیل داده ها................................................................................23

   پــــــــیشنهادراه حل موقتی و انتخاب راه حل...................................................26     

اجرای را حل و نظارت............................................................................27

گردآوری اطلاعات ( شواهد 2)..................................................................29

نتیجه گیری ( ارزشیابی )......................... ..............................................30

دلایل ضعف و اقدامات عملی بهبود در درس املاء

اختصاصی از فی گوو دلایل ضعف و اقدامات عملی بهبود در درس املاء دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دلایل ضعف و اقدامات عملی بهبود در درس املاء

تهیه شده با فرمت ورد قابل ویرایش در 50 صفحه

چکیده
در این پژوهش سعی شده در مورد بهبود مشکل درس دیکته نویسی دانش‌آموز پایه پنجم ابتدایی به نام احمد اقدام شود.
با بررسی علل و علائم ضعف دیکته‌نویسی در دانش‌آموز متوجه شدیم مشکل دانش‌آموز ناشی از حساسیت شنیداری و تا حدودی بی‌دقتی او می‌باشد. راه کارهایی جهت بهبودی و درمان این مشکل ارائه شد که با اجرای این راه کارها تأثیر زیادی در بهبود دیکته دانش‌آموز مشاهده شد و اشتباهات مکرر وی در این درس کاهش چشمگیری داشت که خود دانش‌آموز، خانواده، معلم و همکاران در مدرسه از بهبود مشکل دیکته نویسی دانش‌آموز ابراز خرسندی نمودند و در پایان جهت برخورد با مشکلات دیکته نویسی دانش‌آموزان پیشنهاداتی ارائه شده است.