تحقیق در مورد دستورالعمل های کلی سیاست فرهنگی _جامعه اروپایی)

اختصاصی از فی گوو تحقیق در مورد دستورالعمل های کلی سیاست فرهنگی _جامعه اروپایی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه85

بخشی از فهرست مطالب

جامعة فرانسوی

جامعه آلمانی زبان

ساختارهای سازمانی و اداری

جامعه فرانسوی

جامعة فنلاندی

سرویسهای بازرسی امور فرهنگی و ورزشی

جامعه آلمانی زبان

همکاریهای درون وزارتخانه ای

اصول و اهداف کلی سیاست فرهنگی

جامعه فنلاندی زبان

جامعه فرانسوی زبان

جامعه آلمانی زبان

تعریف ملی فرهنگ

توسعه سیاست فرهنگی

اولویتهای سیاست فرهنگی

جامعه فنلاندی زبان

اهداف سیاست فرهنگی کشور و قواعد شورای اروپا

جامعه فرانسوی زبان

دستورالعمل های کلی سیاست فرهنگی

سیاست فرهنگی کشور بلژیک نظیر سایر کشورهای اروپایی پس از جنگ جهانی دوم بر ارتقای ارزشهای جهانی و دموکراتیک متمرکز شده است. از اواخر قرن 16 چهارچوب سیاست فرهنگی کشور با تمرکز بر دموکراسی فرهنگی پایه ریزی گردیده است. بودجه فرهنگی کشور در بسیاری از موارد به سازمانهای غیردولتی و مؤسسه های غیرانتفاعی تخصیص یافته و سیاست فرهنگی کشور بر یارانهدهی تأکید داشت و دولت جز تدوین و تبیین مقررات کلی و اهداء امتیازات به طور مستقیم در مسائل فرهنگی کشور دخالت نمی نمود.

یارانه دهی قانونی بود که در زمینه توسعه بین المللی فرهنگی همچنان حفظ شده بود. قانون مذکور نه تنها واکنشی نسبت به فعالیتهای فاشیستی رایج در طول جنگ جهانی دوم بوده، بلکه خط مشی کشور را نیز از کشورهای کمونیستی و ایالات متحده متمایز می نمود.

از دهة 70 کشور بلژیک در جهت تشکیل دولت فدرال گام برداشته است. بنابراین تاریخچه سیاست فرهنگی کشور از دهة 70 را می توان با مقایسه عملکردهای سه اجتماع مجزای زبانی (اجتماعات زبانی فنلاندی، فرانسوی و آلمانی) و دولت فدرال مورد بررسی قرار داد. لازم به ذکر است که هر یک از اجتماعات فوق تأثیرات مستقل سیاسی، سنتی و نهادی خاص خود را دارند.

جامعة فنلاندی

تا اواخر دهة 80 سیاست کلیة وزرای فرهنگ کشور بلژیک که همگی دموکرات - مسیحی بودند، دموکراتیک نمودن فرهنگ کشور بوده است. در طول این مدت اقدامات مقدماتی نظیر تأسیس مراکز فرهنگی و کتابخانه ها در کلیة قلمروهای کشور صورت گرفت. تصمیمات سیاسی درخصوص تخصیص یارانه به آموزش بزرگسالان و ایجاد اشتغال برای جوانان اتخاذ گردید.

طی سالهای 1981 تا 1992 جامعه فنلاندی کشور بلژیک دچار بحرانهای اقتصادی گردیده و انعکاس چنین بحرانهای در زمینه های فرهنگی به شکل کاهش بودجة سرانه بروز نمود. بیشترین تأثیر کاهش بودجه متوجه مراکز هنری کشور گردیده به طوری که مراکز فوق ملزم به تأمین درآمد خود گردیدند. بروز این گونه اتفاقات تنها ناشی از وجود قواعد لیبرال محض، احزاب سیاسی حاکم و وزرای فرهنگ نبود، بلکه روشهای مدیریتی که همچنان در سیاستهای وزرای دموکرات - مسیحی لحاظ میگردید در بروز آن نقش داشت.

در دهة 90، وزرای فرهنگ (دموکرات - مسیحی کشور) توجه خود را به هنرهای سنتی و فعالیتهای فرهنگی - اجتماعی معطوف نمودند. آنها در حوزه های هنری، موسیقی و موزه ها به وضع قوانینی مبادرت نمودند که دولت نقش کم رنگی در آن داشت. سیاستهایی برای دوره های بحرانی وضع گردید که امنیت حقوقی بیشتر و همچنین امکان برنامه ریزیهای بلندمدت هدفمندی را برای حوزه های مذکور ممکن میساخت.

تحقیق درباره بررسی اسکیزوفرنی

اختصاصی از فی گوو تحقیق درباره بررسی اسکیزوفرنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه3

بخشی از فهرست مطالب

اسکیزوفرنی

نگاه اجمالی

تاریخچه

ملاک‌های تشخیص اسکیزوفرنی

درمان اسکیزوفرنی

برای قابل فهم شدن عقاید متناقض در مورد اسکیزوفرنی بهتر است مطلب را با مقایسه‌ای ساده بین دو مفهوم اساسی شروع کنیم. اسکیزوفرنی حاد و مزمن.

• اساسا در اسکیزوفرنی حاد ، خصوصیات بارز عبارتند از هذیانها و توهّمات و تداخل در فکر. این نوع خصوصیت را علائم مثبت می‌نامند. بعضی از بیماران پس از مرحله حاد بهبود می‌یابند و برخی دیگر وارد مرحله مزمن بیماری می‌شوند.
• خصوصیات اسکیزوفرنی مزمن عبارتند از فقدان احساس و انگیزه و مردم گریزی. این خصوصیات را اغلب علائم منفی می‌نامند پس از تثبیت فرم مزمن بیماری معدودی از مبتلایان ممکن است بطور کامل بهبود یابند.

روش اجرایی پیاده سازی 5s

اختصاصی از فی گوو روش اجرایی پیاده سازی 5s دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

• هدف :

هدف از تهیه این روش اجرایی تعیین نحوه پیاده سازی 5S به عنوان یک روش سیستماتیک به منظور نظم بخشیدن به محیط کار درون شرکت می باشد.

• دامنه کاربرد :

دامنه عملکرد این روش اجرایی کلیه فعالیت های مربوط به نظم بخشیدن، نظافت و تمیزی دستگاه ها، ساختمان، انبار، سالن ساخت و بسته بندی و کلیه لوازم و وسایل شرکت می باشد.

• تعاریف :

3-1 Seiri: پاک سازی، سامان دهی، جداسازی

3-2 Seition: نظم و ترتیب، منظم کردن، جداسازی

3-3 Seiso: نظافت، پاکیزگی، جلا دادن

3-4 Seiket su: حفظ، نگهداری، جلوگیری

3-5 Shit suke: انضباط، فرهنگ سازی، جهد کردن

• مسئولیت ها :

4-1 مسئولیت اجرای این روش اجرایی بر عهده کلیه مدیران واحدها و پرسنل شرکت می باشد.

4-2 نماینده مدیریت مسئولیت نظارت بر اجرای صحیح این روش اجرایی را بر عهده دارد.

اقدام پژوهی آموزگارابتدایی چگونه توانستم دانش آموزان پایه سوم را به خواندن نماز علاقه مند سازم ؟

اختصاصی از فی گوو اقدام پژوهی آموزگارابتدایی چگونه توانستم دانش آموزان پایه سوم را به خواندن نماز علاقه مند سازم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 31 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده:

از سنین نخستین دبستان باید کودکان را بتدریج با نماز آشنا و به نماز خواندن تشویق کرد .بسیار مشاهده شده است که کودکان در کنار پدر و مادر می ا یستند یا به تنهایی نماز خواندن آن ها را تقلید می کنند. این مساله بیانگر این واقعیت است که رفتار کودک ،انعکاسی از رفتار الگوهاست و اگر مورد تشویق و تایید والدین و سایر الگها قرار گیرد ،تمایل بیشتری برای انجام آن پیدا میکند . از سوی دیگر لازم است اولیا و مربیان همواره در عملکرد خود ثابت قدم بوده، شخصیتی عاطفی ، منطقی و محبوب داشته باشند تا اثرگذاری آن ها در اجاد عادات خوب در کودکان افزایش یابد . تعلیم و تکریم نماز و توام کردن نماز با تجارب متنوع و خوشایند برای کودکان می تواند به علاقه مندی و عادت دادن آن به نماز موثر باشد.هدف از این مطالعه و اقدام پژوهی تثبیت و یادگیری نماز در دانش آموزان است که کارهای ذیل انجام شد: پرورش ریشه های فطری و احساسات مذهبی بچه ها و بعد با استفاده از مدل گروه بندی دانش آموزان واستفاده از تدریس گروه همیار و تشویق دانش آموزان که نماز یاد گرفتند و تشویق کسانی که به هم گروه خودنماز یاد دادند وتشویق کامل گروهی که نماز زودتر از بقیه گروه ها نماز یاد گرفتند باعث شد که تمام دانش آموزان کلاس سوم نماز یاد بگیرند و نسبت به نماز و نماز جماعت علاقه مند شوند.

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله 

بنده حدود . سال است  که در آموزش و پرورش مشغول به خدمت می باشم از این مدت . سال اکثر سالها در مدارس ابتدایی شهرستان..... خصوصاً در روستاها بعنوان آموزگار تدریس نموده ام. هم اکنون یعنی در سال تحصیلی . معلم کلاس سوم دبستان . که دارای . نفر دانش آموز است می باشم. این دبستان تنها آموزشگاه پسرانه شهر . بوده که در آن . کلاس درس و . دانش آموز مشغول به تحصیل می باشند. در این مدرسه یک مدیر مستقل، سه معاون آموزشی، پرورشی، اجرایی، یک مربی ورزش و 2 نفر همکار خدماتی و 12 نفر با اینجانب آموزگار وجود داشته، آموزشگاه ما در قسمت غربی شهر .نزدیک جاده . قرار داشته که به صورت 2 طبقه ساخته شده و چند سال قبل مدرسه راهنمایی در آن وجود داشت. دانش آموزان کلاس سوم در اکثر درسها در حد خوب و خیلی خوب بوده و بچه هایی منظبط اکثر خانواده های آنان کشاورز و دامدار و کارگر می باشند. میزان سواد والدین آنها از دیپلم به پایین بوده اما متأسفانه به خواندن نماز چه به صورت جماعت و چه انفرادی علاقه ای از خود نشان نمی دادند. بنابراین برای من این سؤال مطرح بود که چرا فراگیران این کلاس توجهی به خواندن نماز ندارند. بنده سعی کردم که وضعیت نامطلوب را از طریق اقدام پژوهی به وضعیت مطلوب برسانم. لذا با توجه به چرخه ی موجود در اقدام پژوهی که دارای مراحل زیر بوده این مسئله را که چگونه توانستم دانش آموزان پایه سوم را به خواندن نماز علاقه مند سازم حل نمایم.

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم اعتماد به نفس محمد امین دانش آموز پایه .... را بالا ببرم؟

اختصاصی از فی گوو اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم اعتماد به نفس محمد امین دانش آموز پایه .... را بالا ببرم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 32 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده

یکی از دلایل عمده بسیاری از اختلالات رفتاری و شخصیتّی در کودکان و نوجوانان، ضعف در اعتماد به نفس و احساس خودارزشمندی (عزت نفس) است، بنابر این امروزه در اصلاح و درمان بسیاری از این اختلالات، پرورش و تقویّت احساس اعتماد به نفس و مهارتهای فردی و اجتماعی آنان، نقش بسزایی ایفا می کند. شروع مدرسه زمان خوبی برای تقویت اعتماد به نفس است، زمانی که قصد داریم به فرزندمان  بیاموزیم چه اهدافی را در زندگی داشته باشد و برای رسیدن به آن ها چگونه تلاش کند، باید احساساتی را که باعث تقویت تفکرات منفی در آن ها می شود کاهش دهیم.به این منظور باید باورها و توقعات سختی که از خود دارد و باعث ضعیف شدن اعتماد به نفسمی شود و به آن شدت می بخشد را تغییر دهیم یکی ازدلایل عدم یادگیری در کودکان ضعف دراعتمادبه نفس است واین رابطه مستقیمی باچگونگی نگرش فرد نسبت به خو ددارد درمان آن بدون توجه به اصول وروشهای تقویت اعتمادبه نفس انجام نمی پذیرد اینجانب .......... آموزگار پایه اول آموزشگاه ........... در اوایل سال تحصیلی وقتی مشاهده کردم که دانش آموزم درفعالیت های داوطلبانه شرکت نمی کندو کمتر سعی  می کند در فعالیت های کلاسی و همچنین فعالیت های گروهی شرکت نماید سعی نمودم تا به کمک مادراو اعتمادبنفس او راتقویت نمایئم لذاتوانمندیهای اورامدنظرگرفتیم نه ضعف ها وناتوانایییها را. بنا بر این در جهت رفع این مشکل فعالیت های درحد توان ازاوخواستم تابا تلاش خود به موفقیت برسد و او را ترغیب به داشتن دوستان بیشتری نمودم تا از این طریق انگیزه یبیشتری برای سخن گفتن وابراز وجود داشته باشد

توصیف موضوع / بیان مساله: 

  در سال تحصیلی .......... آموزگار پایه......... ، آموزشگاه ............. مشغول به کار شدم. در داخل این کلاس یک نفر از آنها در همان روزهای اول توجه مرا به خودش جلب کرد. این دانش آموز محمد امین نام داشت که کم حرفی و بی توجهی او در کلاس نظر مرا به خود معطوف نمود تصمیم گرفتم در مورد این دانش آموز تحقیق کنم . محمد امین دانش آموزی کم رو بود که در فعالیت های گروهی کمتر شرکت می نمود، تحصیلات پدر ابتدایی شغل آزاد و تحصیلات مادر دیپلم و خانه دار می باشد. در پرونده ی او مشکلات پدر و مادرش  ذکر شده است. از نظر تست هوش، مرزی تشخیص داده شده است. محمد امین در کلاس خیلی آرام و همیشه در حال چرت زدن بود حوصله نوشتن مشق یا تکلیف در کلاس را نداشت و اصلاً مسئولیت پذیر نبود و خودش را از فعالیت های کلاس کنار می کشید. همیشه احساس خستگی ، اضطراب و ناامیدی می کرد و وابستگی شدید به مادر داشت. با این شرایطی که در این دانش آموز دیدم تصمیم گرفتم حس اعتماد به نفس او را بالا ببرم تا شاید مشکلات او به نحوی برطرف شود .