اقدام پژوهی دبیر علوم چگونه توانستم کلاس درس علوم تجربی را برای فراگیرانم شاد و جذاب نمایم؟

اختصاصی از فی گوو اقدام پژوهی دبیر علوم چگونه توانستم کلاس درس علوم تجربی را برای فراگیرانم شاد و جذاب نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلوداقدام پژوهی دبیر علوم چگونه توانستم کلاس درس علوم تجربی را برای فراگیرانم شاد و جذاب نمایم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده: 

  کلاس‌های درس در یک دسته‌بندی کلی یا شاداب، جذاب و مخاطب‌پذیرند یا کسل‌کننده، خمود و مخاطب گریز یا معمولی و عادی. کلاس درسی که در آن به مؤلفه‌های جذابیت توجه نمی‌شود با گذشت زمان ممکن است کم‌کم سستی و کسل‌کنندگی در آن به چشم آید که گسست ارتباط بین دبیر و دانش‌آموز از روشن‌‌ترین پیامدهای ناگوار آن خواهد بود و نتایج آموزش را عقیم و بی‌اثر می‌سازد. سؤال اصلی و اساسی این است که چگونه می‌توان کلاس درس را جذاب، دلپذیر و خوشایند کرد تا نه فقط مقررات آموزشی، بلکه اشتیاق فراگیران برای یادگیری و حس کنجکاوی وحقیقت‌جویی آنان عمده‌ترین عامل حضورشان در کلاس باشد و رعایت انضباط و مقررات و آداب آموزشی را برای بهر‌ه‌برداری بیشتر از کلاس باعث شود؟ آیا می‌توان با قاطعیت و انعطاف‌پذیری و با اعمال حاکمیت و مدیریت بی‌چون و چرا، کلاس را جذاب کرد؟ آیا با واگذارکردن فراگیران به حال خود و حذف نظارت و مدیریت، می‌توان کلاس را جذاب ساخت و شوق فراگیر برای حضور در کلاس را برانگیخت؟ اینجانب ......... دبیر علوم تجربی آموزشگاه شهیده مریم ابوالقاضی  با توجه به این تحقیق ابتدا در مورد وضعیت کلاس و مدرسه وضعیت دانش آموزان توضیح دادم و اینکه چگونه می توان نشاط را به کلاس برگردانم راه حل هایی با مشورت معلمان ، اولیاء و دانش آموزان ارائه دادم و از میان راه حل ها دو مورد را به اجرا در آوردم . 

بیان مسئله: 

دبیر یکی از ارکان اساسی آموزش و پرورش است و بدون در نظر گرفتن نقش او، نقش سازنده‌ای را نمی‌توان برای تعلیم و تربیت منظور کرد. دبیر نه تنها متخصص مسائل آموزشی، بلکه راهنما،‌ سرمشق، مشاور مشفق و دوست و مشکل‌گشای دانش‌پژوهان است. حال اگر دبیر بتواند غیراز آنکه مسائل آموزشی را می‌آموزد، مشفقانه و مشتاقانه در صلاح و اصلاح رفتار و تربیت فراگیران بکوشد، با آنان نه از روی مقررات خشک آموزشی بلکه از روی احساس و عاطفة متعادل رفتار کند، موقعیت آنان را درک کند، خشک و عبوس و با اخم و ترشرویی برخورد نکند، حرمت و جایگاه آنان را پاس دارد و با آنان در تعامل و تفاهم باشد، کلاس درس، کلاس خوشایند و پرجاذبه خواهد شد و فراگیران برای حضور در چنین کلاسی اشتیاق نشان خواهند داد. دبیری می‌تواند جذابیت کلاس را فراهم آورد که از نظر علمی توانا و مسلط باشد. در واقع اصلی‌ترین وظیفةآموزشی دبیر یاد دادن و آموختن است و دبیری که از نظر علمی تواناتر باشد، بهتر می‌تواند این وظیفه را به انجام رساند. حال اگر وظیفة آموزشی دبیر با کم‌آگاهی او به خوبی انجام نگیرد و کلاس درس او سطح مناسبی از اندیشه و دانایی را نداشته باشد، ممکن است فراگیران نسبت به حضور در چنین کلاسی احساس تردید کنند و به این نتیجه برسند که خودشان با مطالعة کتاب می‌توانند به همین سطح از آموزش که دبیر آن را عهده‌دار شده است، دست یابند. 1-چگونه میتوانم کلاس با نشاط داشته باشم؟ 2- چگونه میتوانم دانش آموزان را به جنب و جوش هیجان وادار کنم؟  3- چگونه میتوانم در حین تدریس دانش آموزان را به سوال و پرسش وادار کنم؟ 4- چگونه می توانم علاقه دانش آموزان به درس علوم تجربی را افزایش دهم؟

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم لکنت زبان دانش آموزم را بر طرف نمایم.

اختصاصی از فی گوو اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم لکنت زبان دانش آموزم را بر طرف نمایم. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلوداقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم لکنت زبان دانش آموزم را بر طرف نمایم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

مقدمه:

نارسایی­های تکلمی که منشا آن اختلالات شنوایی هستند متاثر از حداقل 3ویژگی خاص است که عبارتند از :سن وقوع نقص شنوایی میزان نوع اختلال شنوایی .اگر نوع اختلال شنوایی به میزان ضعف قبل از سن به سخن آمدن کودک باشد موجب تأخیر در صحبت کردن طبیعی می­گردد ولی اگر بعد از رشد طبیعی کودک در صحبت کردن باشد ممکن است چندان تأثیری در صحبت کردن نداشته باشد. اگر وقوع اختلال شنوایی به میزان متوسط یا خیلی زیاد قبل از یادگیری زبان باشد تأثیر بسیار شدیدی بر رشد طبیعی زبان کودک می­گذارد. لکنت زبان عارضه­ای است اکتسابی که از عادات شرطی شده پیروی می­کند و یک عارضه­ی عضوی نیست و نباید عامل آن را در مغز لب و دهان جستجو کنیم.

توصیف وضعیت موجود:

مسئله­ی مورد پژوهش من در مورد لکنت زبان و دلایلی که باعث بروز لکنت در افراد می­شود بود. یکی از دلایلی که موجب بروز لکنت در افراد می­شود می­تواند نقش مهمترین را داشته باشد. اسمایلی بلانتون"معتقد است عوامل روانی سبب بروز لکنت زبان می­شود. بدین ترتیب که ترس باعث می­شود قشر مغز نتواند کنترل خود را بر     اندام­های گفتاری اعمال کند ولکنت زبان می­تواند ریشه در مسائل و مشکلات عاطفی داشته باشد و به صورت نشانه­های فیزیکی و اختلالات زبانی تظاهر کند اغلب کفته می­شود که لکنت مانند توده یخ شناوری است که قسمتی که در بالای آب قرار دارد و مردم می­بینند ومی­شنوند قسمت کوچکتر آن است و قسمت بزرگتر شامل شرم ترس وگناه وتمام احساساتی است که هر زمان سعی کرده­اید جمله­ی ساده­ای را بیان کنید و نتوانسته­اید تماما زیر سطح آب قرار دارد. اکثر الکنها سعی می­کنند قسمت پایین این توده­ی شناور را پنهان کنند تا خود را شخصی با گفتار عادی نشان دهند این کار فقط قسمت پایین توده را بزرگتر می­کند.

فهرست مطالب

چکیده طرح:    4 هدف:    4 آزمودنی:    4 روش تحقیق:    4 یافته­ها:    4 نتایج:    4 کلید واژه:    5 مقدمه:    5 توصیف وضعیت موجود:    6 گردآوری اطلاعات و شواهد1:    7 تجزیه و تحلیل داده­ها:    11 اجرای راه حل:    12 انتخاب راه حل:    13 روش زبانی یا بیانی یا تلفظی:    13 روش روانی- درمانی:    13 تنش­زدایی و آرامش روانی:    13 گردآوری شواهد2:    13 نتیجه­گیری و تصمیم نهایی:    14 منابع :    15

تاثیر جنسیت در جرم انگاری و مجازات در فقه و تاریخ

اختصاصی از فی گوو تاثیر جنسیت در جرم انگاری و مجازات در فقه و تاریخ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصل اول:  کلیات پژوهش        1
1-1    مقدمه            2
2-1    بیان مسأله        2
3-1    اهداف پژوهش        5
1-3-1    هدف اصلی        5
1-3-1    اهداف فرعی        5
4-1    سؤالات تحقیق        5
1-4-1    سوالات اصلی        5
1-4-2    سؤالات فرعی        5
5-1 فرضیات تحقیق        6
6-1 روش تحقیق        6
7-1    تعریف اصطلاحات        7
1-7-1    جنسیت        7
2-7-1    جرم            7
3-7-1    جرم انگاری        8
فصل دوم: بررسی دیدگاه های نظری راجع به تفاوت در نوع و میزان مجازات بر حسب جنسیت در قوانین کیفری و فقه اسلامی        9
1-2    مبحث اول:مبانی نظری جرم شناسی    10
1-1-2    گفتار اول: تعاریف مفهومی جرم، نقش جنسیت در جرم، روانشناسی جرم        10
1-1-1-2    تعریف لغوی جرم        10
2-1-1-2    تعریف جرم در فقه اسلامی        10
3-1-1-2    تعاریف مفهومی جرم        11
1-3-1-1-2مفهوم اخلاقى جرم        11
2-3-1-1-2مفهوم اجتماعى جرم        12
3-3-1-1-2مفهوم دینى جرم        12
4-3-1-1-2مفهوم حقوقی جرم        14
4-1-1-2    لزوم تعریف جرم        15
5-1-1-2    جرم در قانون مجازات اسلامی    19
6-1-1-2    تقسیمات کلی جرم        20
7-1-1-2    عناصر تشکیل دهندۀ جرم        21
8-1-1-2    نقش جنسیت در جرم        22
9-1-1-2 نگرش جامعه شناختی:        24
2-1-2 گفتار دوم: دیدگاههای مرتبط با جرم  و جرم انگاری    25
1-2-1-2 دیدگاه قرآن        25
2-2-1-2 دیدگاه فقهی        27
3-2-1-2 دیدگاه جامعه شناختی        29
2-2 مبحث دوم: تاریخچه تحولات جرم شناسی در حقوق کیفری    30
1-2-2 گفتار اول: زمینه های پیدایش جرم شناسی    30
2-2-2 گفتار دوم: رویکرد جدید جرم شناسی در حقوق کیفری    34
3-2-2 گفتار سوم: مکاتب جرم شناسی    35
1-3-2-2 مکتب عدالت مطلق:        35
2-3-2-2 مکتب کلاسیک:        37
3-3-2-2 مکتب تحققی یا اثباتی         38
4-3-2-2    مکتب دفاع اجتماعی نوین         43
3-2 مبحث سوم:  بررسی تاثیر جنسیت بر نوع، سطح، گستره جرم    44
1-3-2 گفتار اول: تاثیر جنسیت بر نوع جرایم ارتکابی    44
2-3-2    گفتار دوم: تاثیر جنسیت بر سطح کمی و گستره جرایم ارتکابی    52
4-2    مبحث چهارم: دیدگاه اسلام در رابطه با بزهکاری    54
1-4-2    گفتار اول: دیدگاه فقه اسلامی در رابطه با تفاوت زن و مرد    54
2-4-2    گفتار دوم: دیدگاه فقه اسلامی در رابطه با بزهکاری اطفال    57
فصل سوم: بررسی تاثیر جنسیت در قوانین کیفری و فقهی    59
1-3  مبحث اول: بررسی تاثیر جنسیت بر تخفیف مجازات    61
1-1-3 گفتار اول: موارد تخفیف مجازات مردان در مقایسه با مجازات زنان    61
1-1-1-3 عدم حد در صورت تکرار خوابیدن دو مرد زیر یک پوشش    62
2-1-1-3 نسبت دادن زنا یا لواط توسط پدر یا جد پدری    62
3-1-1-3 پدر یا جد پدری و فرزند هر دو مسلمان یا نامسلمان باشند    64
4-1-1-3 پدر یا جد پدری و فرزند یکی مسلمان و دیگری نامسلمان باشد    65
5-1-1-3 قذف همسر متوفی توسط شوهرش    65
6-1-1-3 هر دو مسلمان یا نامسلمان باشند    67
7-1-1-3 یکی مسلمان دیگری نامسلمان باشد    68
8-1-1-3 سرقت پدر از مال فرزند        69
9-1-1-3 قتل فرزند توسط جد یا جد پدری    71
10-1-1-3 پدر یا جد پدری و فرزند هر دو مسلمان یا کافر باشند    72
11-1-1-3 پدر یا جد پدری و فرزند یکی مسلمان، دیگری کافر باشد    72
12-1-1-3 قتل فرزند رضاعی        73
13-1-1-3 قتل فرزند حاصل از لقاح مصنوعی    73
14-1-1-3 ایراد صدمات بدنی زن توسط مرد    75
15-1-1-3 جواز قتل و ضرب و جرح همسر ومرد اجنبی    76
2-1-3    گفتار دوم: موارد تخفیف مجازات زنان در مقایسه با مجازات مردان    77
1-2-1-3 حد زنا        77
2-2-1-3 زنا با زن پدر        78
3-2-1-3 زنای غیر مسلمان با زن مسلمان    79
4-2-1-3  زنای محصنه با نابالغ        79
5-2-1-3 زنای زن متاهل قبل از دخول    80
6-2-1-3 همجنس بازی        81
7-2-1-3 قوادی        81
8-2-1-3 تعرض نسبت به زنان        82
9-2-1-3 مزاحمت برای زنان        83
10-2-1-3توهین به زنان در اماکن عمومی و معابر    84
2-3مبحث دوم: دیدگاه اسلام در رابطه با تفاوت زن و مرد در تقصیر بزه    85
1-2-3 گفتار اول: دیدگاه فقه اسلامی در رابطه با مجازات افراد به تناسب کیفر عمل و شرایط افراد    85
2-2-3 گفتار دوم: دیدگاه فقه اسلامی در رابطه با جنسیت و حکم قصاص    88
فصل چهارم: بررسی تفاوت در شیوه اجرای مجازات بر حسب جنسیت در قوانین کیفری    93
1-4 مبحث اول: تاثیر جنسیت بر تفاوت‌ در معافیت از مجازات و تفاوت در اجرای مجازات    94
1-1-4  گفتار اول: تاثیر جنسیت بر تفاوت‌ در معافیت از مجازات    94
1-1-1-4 پدر و معافیت از مجازات        94
2-1-1-4 شوهر و معافیت از مجازات        96
معافیت از قصاص    96
معافیت از حد قذف    97
2-1-4 گفتار دوم: تاثیر جنسیت بر تفاوت در تاخیر و اجرای مجازات    98
1-2-1-4 تأخیر در اجرای مجازات        98
2-2-1-4 شیوه اجرای مجازات        99
اجرای حدود    99
اجرای قصاص    101
2-4 مبحث دوم: بررسی دیدگاه فقه اسلامی در رابطه با تخفیف مجازات زنان در محاکم نسبت به مردان    103
1-2-4 گفتار اول:موارد تخفیف مجازات زن در زنا    103
2-2-4 گفتار دوم:کیفر زنای مرد و زن بکر    110
3-3-4 گفتار سوم: موارد تخفیف مجازات تبعید    113
فصل پنجم: نتیجه گیری        116
پیشنهاد ها            122

نگاهی گذرا به تاریخچه جرم‌شناسی[1] نشان می‌دهد که قبل از دهه 1960جرم همواره‌ یک فعالیت مردانه محسوب می‌شده است به طوری که در آمار جنایی اثری از جرائم‌ توسط زنان به چشم نمی‌خورد و بر همین اساس مطالعه‌ای هم در تبیین بزهکای آنها صورت نگرفته است.این وضعیت،در جوامع اروپایی که از دهه‌های گذشته به مطالعه‌ جرم پرداخته‌اند،عادی محسوب شده و مورد بحث قرار نگرفته است.مردان خود قانون‌ گذاران،مجریان و نقض کنندگان آن بودند و جمعیت کیفری را تشکیل می‌دادند.بنابراین‌ نظام کیفری،یک نظام مردانه با دیدگاه‌های جنسیتی بوده است.چنین نگرشی،هم در آمار جنایی و هم در نظریه‌های ارائه شده به منظور تبیین جرائم منعکس است.تاریخچه مطالعات‌ جرم‌شناسی تا قبل از سال‌های 1960،جز در موارد معدودی،فاقد تفکیک جنسیتی در مطالعات بزهکاری بوده است.

به طور کلی تاثیر جنسیت در جرم انگاری و مجارات موضوعی است که در کشور ما کمتر به آن پرداخته شده و این اهمیت بررسی موضوع را دو چندان می نماید.

دانلود پروژه بیماران معتاد تزریقی

اختصاصی از فی گوو دانلود پروژه بیماران معتاد تزریقی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با توجه به افزایش معتادان تزریقی و موارد بستری آنان در بخش‌های عفونی و پیچیدگی‌های مشکلات پزشکی آنان، درک بهتر ویژگیهای بیماریهای عفونی در این افراد ضروری است. این مطالعه با هدف بررسی اپیدمیولوژی، شیوع و سیر انواع بیماریهای عفونی برروی 126 مورد بستری در 122 معتاد تزریقی در بخش‌های عفونی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی از خرداد 81 الی دی 82 انجام شده است. عفونت‌های این افراد در گروه‌های پوست و بافت نرم، استخوان و مفاصل ، اندوکاردیت و عروقی، ریوی و سل، هپاتیت، CNS ، داخل شکمی، Sepsis و ایدز مورد بررسی قرار گرفت. شایع‌ترین گروه‌های بیماری به ترتیب عفونت‌های پوست و بافت نرم ، ریوی و هپاتیت بود. آبسة بافت نرم، پنومونی و سلولیت به ترتیب بیشترین فراوانی را داشتند.

این فایل کاملا اصلاح  شده و شامل : صفحه نخست ، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد و با فرمت ( word ) در اختیار شما قرار می گیرد.
(فایل قابل ویرایش است )
تعداد صفحات:83

دانلود پروژه رابطه سیگار و بیماریها

اختصاصی از فی گوو دانلود پروژه رابطه سیگار و بیماریها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

از آنجایى که کشت و تجارت توتون و تنباکو از منابع مهم درآمد تعدادى از کشورها است تولیدکنندگان سیگار تبلیغات شدیدى در مورد سیگارهاى جدید با فیلترهاى مناسب مى‌نمایند که باعث گردیده مصرف دخانیات از اواسط قرن بیستم به بعد شدیداً رو‌ به فزونى بگذارد. در نتیجه تحقیقات اپیدمیولوژیکى که در ۲۰ سال اخیر در زمینه سیگار و اثرات سوء آن بر سلامتى به‌عمل آمده، خطرات آن بیش از پیش به ثبوت رسیده است.

اولین تأثیرى که استعمال دخانیات بر روى شخص مى‌گذارد مربوط به نیکوتین موجود در آن مى‌باشد گرچه قیر، اکسید دو کربن و بعضى مواد دیگر نیز ممکن است مضر واقع شود. به‌طور تجربى ثابت شده است که قیر و بعضى دیگر از ترکیبات باعث ایجاد سرطان مى‌شوند. تأثیر استعمال دخانیات بر روى اشخاص مختلف متفاوت است. در بعضى ایجاد آرامش اعصاب و راحتى فکر مى‌کند و در بعضى دیگر باعث سردرد و تحریکات عصبى مى‌گردد. از لحاظ فیزیولوژیکى بعضى تغییرات را ذکر کرده‌اند مثلاً استعمال دخانیات باعث افزایش فشار خون و سرعت ضربان قلب مى‌گردد. دانشمندان ملاحظه کرده‌اند که حرارت انگشتان دست و پا کاهش مى‌یابد. اغلب اشخاصى که دخانیات استعمال مى‌کنند اشتهاى خود را از دست داده و وزن کم مى‌کنند و چون استعمال دخانیات را ترک مى‌کنند مجدداً اشتهاى خود را به‌دست آورده و بر وزن آنها اضافه مى‌گردد.

این فایل کاملا اصلاح  شده و شامل : صفحه نخست ، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد و با فرمت ( word ) در اختیار شما قرار می گیرد.
(فایل قابل ویرایش است )
تعداد صفحات:113