فی گوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی گوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایل ورد درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس جلبک ها.

اختصاصی از فی گوو فایل ورد درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس جلبک ها. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل ورد درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس جلبک ها.


فایل ورد درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس جلبک ها.

درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس جلبک ها

تعداد صفحات:27

فرمت فایل:ورد

 

 

 

 

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.


مقدمه :

همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است اما نه هدف اولیه آن.

منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .

ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .


دانلود با لینک مستقیم


فایل ورد درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس جلبک ها.

دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ماشین ها.

اختصاصی از فی گوو دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ماشین ها. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ماشین ها.


دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ماشین ها.

درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ماشین ها

تعداد صفحات:27

فرمت فایل:ورد

 

 

 

 

 

 

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.


مقدمه :

همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است اما نه هدف اولیه آن.

منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .

ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .


دانلود با لینک مستقیم


دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ماشین ها.

پایان نامه ی پیرازولر - پیریدین ها. doc

اختصاصی از فی گوو پایان نامه ی پیرازولر - پیریدین ها. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه ی پیرازولر - پیریدین ها. doc


پایان نامه ی پیرازولر - پیریدین ها. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 114 صفحه

 

مقدمه:

پیرازول یک حلقه 5 عضوی حاوی دو اتم ازت مجاور به صورت1،2ـ دی آزول می‌باشد. نقطه جوش پیرازول 187 درجه سانتی گراد است که بالا بودن  نقطه جوش پیرازول(1) نسبت به ایزوتیازول(2) با نقطه جوش 114 درجه سانتی‌گراد و ایزواکسازول(3) با نقطه جوش 95 درجه سانتی‌گراد به علت وجود هیدروژن روی نیتروژن شماره (1) پیرازول می‌باشد که می‌تواند تشکیل پیوند هیدروژنی بین مولکولی را بدهد.

برای پیرازول می‌توان فرم‌های توتومری هم در نظر گرفت. به عنوان نمونه، برای متیل پیرازول , این فرم‌ها به صورت زیر می‌باشد:

 

فهرست مطالب:

فصل اول

1ـ1ـ مقدمه

1ـ2ـ روش‌های سنتز پیرازول‌ها

1ـ3 واکنش‌های پیرازول‌ها

2-2 سنتز حلقه

فصل دوم

2-1 پیریدین‌ها

2-2 سنتز حلقه

سنتز هانش و واکنش‌های مربوط به آن

سنتز گوارشی ـ تروپ

سنتز کرونکه

سایر روشها

2-3 جنبه‌های کلی شیمی پیریدین‌ها

2-4 خاصیت بازی

2-5 جانشینی الکترون‌دوستی در کربن

2-6 جانشینی هسته دوستی

2-7جانشینی رادیکالی

2-8 واکنش‌های جفت شدن کاتالیز شدة با پالادیوم و واکنش‌های هک

2-9 اسیدهای کربوکسیلیک پیریدین

فصل سوم

پیرازولوپیریدین ها

فصل چهارم

4-1) سنتز 5- آمینو – 4- سیانو – 3 - متیل 1- فنیل پیرازول

4-2) سنتز 1- (4 – آمینو – 3،6- دی متیل – ا- فنیل- 1H – پیرازولو]3، 4 -[bپیریدین – 5- ایل) 1- اتانون

4-3) سنتز 4- آمینو – 3- متیل- 6- اکسو-1- فنیل- 6،7– دی هیدرو – 1H- پیرازولو]4،3 –[b پیریدین – 5- کربونیتریل

4-4) سنتز 5- استیل- 4- آمینو – 3- متیل -1- فنیل –1، 7 –   دی هیدور –6H – پیرازولو ]3، 4-[bپیریدین – 6- اون

4-5) سنتز اتیل -4- آمینو - 3- متیل- 6- اکسو -1- فنیل -6، 7– دی هیدرو – 1H – پیرازولو]3، 4 -[b پیریدن – 5- کربوکسیلات

4-6) سنتز اتیل -5- بنزیل – 3- متیل–4 , 6- دی اکسو–1- فنیل- 4،5 ،6، 7 – تتراهیدو- 1H- پیرازولو ]3 ،4 -[b پیریدین – 5- کربوکسیلات

4-7) سنتز 6- ( 4- کلروبنزیل) – 3- متیل- 1- فنیل- 1- H پیرازولو ]3، 4 -[d پیریمیدین -4- آمین

4-8) سنتز (4 – آمینو – 3- متیل - 1- فنیل - 1H پیرازلو]3، 4 -[d  پیریمیدین – 6- ایل ) متیل سیانید

4-9) سنتز 3، 6 – دی متیل – 1- فنیل -4،7- دی هیدرو –  1 H پیرازولو]3، 4 - [d پیریمیدین – 4- اون

4-10) سنتز 9 -آمینو- 3 ، 8 – دی متیل – 1،6 – دی فنیل –1، 4، 5، 6- تتراهیدرو دی پیرازولو ]3، 4 –b 3، 4 – [f]1، 5[ دیا زوسین – 4- اون

فصل پنجم

5-1) روش تهیه 5- آمینو- 4- سیانو -3- متیل – 1- فنیل پیرازول (‍C11H10N4)

5-2) روش تهیه 1- ( 4 -آمینو – 3 ، 6 – دی متیل – 1- فنیل - 1H – پیرازولو ]3، 4 - [b پیریدین – 5- ایل ) 1- اتانون(C16H16N4O)

5-3) روش تهیه 4- آمینو – 3- متیل- 6- اکسو-1- فنیل- 6،7– دی هیدرو – 1H- پیرازولو]4،3 –[b پیریدین – 5- کربونیتریل (C14H11N5O)

5-4) روش تهیه 5- استیل- 4- آمینو – 3- متیل -1- فنیل –1، 7 – دی هیدرو –6H – پیرازولو ]3، 4-[bپیریدین – 6- اون(C15H14N4O2)  5-5) روش تهیه اتیل -4- آمینو - 3- متیل- 6- اکسو -1- فنیل - 6،7– دی هیدرو – 1H – پیرازولو]3، 4 -[b پیریدین – 5- کربوکسیلات (C16H16N4O3)

5 -6) روش تهیه اتیل -5- بنزیل – 3- متیل – 4،6- دی اکسو – 1- فنیل - 4،5 ، 6 ، 7 – تتراهیدرو- 1H- پیرازولو ]3 ،4 -[b پیریدین – 5- کربوکسیلات(C23H21N3O4)

5-7) روش تهیه 6- ( 4- کلروبنزیل) – 3- متیل- 1- فنیل- 1- H پیرازولو ]3، 4 -[d پیریمیدین -4- آمین(C19H16N5Cl)

5-8) روش تهیه(4 – آمینو – 3- متیل - 1- فنیل - 1Hپیرازولو]3، 4 -[d  پیریمیدین – 6- ایل ) متیل سیانید(C14H12N6)

5-9) روش تهیه 3، 6 – دی متیل – 1- فنیل -4،7- دی هیدرو – 1 H پیرازولو]3، 4 - [d پیریمیدین – 4- اون(C13H12N4O)

  -510) روش تهیه9 -آمینو- 3 ، 8 – دی متیل – 1،6 – دی فنیل –1، 4، 5، 6-   تتراهیدرو دی پیرازولو ]3، 4 –b 3، 4 – [f]1، 5[ دیا زوسین – 4- اون(C22H19N7O)

منابع

 

منابع و مأخذ:

[1] A.N. Kost and I.I. Granberg, Adv. Heterocycl. Chem., 6, 347 (1966)

[2] (a)F. Hubenett, Flok, W. Hansel, H. Heinze and H. Hofmann, Angew. Chem. Int. Ed. Engl., 2, 714 (1963); (b) R. Slack and K.R.H. Wooldridge, Adv. Heterocycl. Chem., 4, 107 (1965)

[3] N.K. Kochetkov and D.Sokolos, Adv. Heterocycl. Chem., 2, 365 (1963)

[4] R.H. Wiley and P.E. Hexner, Org. Syn., 31, 43 (1951);C.M. Ashraf and F.K.N.L. Ugeniwa, J.Prakt. Chem., 322, 816 (1980).

[5] K. Von Auwers and H.Stuhlamann, Chem. Ber., 59, 1043 (1929).

[6] C.S. Rondestvedt and P.K.Chang, Am. Chem. Soc., 77, 6532 (1955).

[7] K.N. Houk, J.Am.Chem. Soc., 94, 8953 (1972).

[8] K.N. Houk, Chem. Ber., 93, 1425 (1960).

[9] R.N. Hanson and F.A. Mohamed, J. Heterocycl. Chem., 34, 345 (1997).

[10] T. Sakamato, F. Shiga, D.Uchiyama, Y.Kodo and H.Yamanaka, Heterocycles, 33, 813 (1992).

[11] H.Dorn and A. Zubek , Org. Synth. Coll., 5, 39 (1973).

[12] H. Dorn, A. Zubek and G.Hilgetag, Angew. Chem. Int. Ed. Engl. ,95, 665 (1966).

[13] R. Huttel and Kratzer, J. Chem. Ber., 92, 2014( 1959); J.K. Williams, J. Org. Chem., 29, 1377 (1964).

[14] I.L.Finar and G.H. Lord, J.Chem. Soc., 3314( 1957).

[15] R.Huttel and G.Hilgetag, Angew. Chem. Int . Ed. Engl., 5, 665 (1966).

[16] G.A.Oleh, D.C. Narang and A.P. Fung, J. Org. Chem., 46, 2706 (1981).

[17] R.G. Jones, M.J. Mann and K.C. Mc laughi in, J. Org. Chem., 19, 1428 (1954).

[18] C.M. Hartshorne and P.J.Stecel, Aust. J.Chem., 48, 1587 (1995).

[19] J. Elguero, C. Jaramillo and C.Pardo, Synthesis, 563 (1997).

[20] A.R. Katrizky, G.W. Rewcasttle and W.Q. Fan, J.Org. Chem., 53, 5685 (1988).

[21] A.Sausins and G.Duburs, Heterocycles, 27, 269 (1988).

[22] A.R.Katritzky, D.L. Ostercamp and T.I. Yousaf, Tetrahedron, 43, 5171 (1987).

[23] T. Ito, K. Nagata, M. Okada and A. Ohsawa, Tetrahedron Lett., 36, 2269 (1995)

[24] F. Krohnke, Synthesis, 1 (1976).

[25] J. C. Jutz, Top. Curr. Chem., 73,125 (1978).

[26] P.Molina and M.J. Vilaplana, Synthesis, 1197 (1994)

[27] G.Simchen and G.Entenmann, Angew. Chem. Int. Ed. Engl., 12, 119 (1973).

[28] M. Bonnemann and W. Brijoux, Adv. Heterocycl. Chem., 48, 177 (1990).

[29] G. Hofle, W. Steglich and H. Vorbruggen, Angew. Chem. Int. Ed. Engl., 17, 569 (1978).

[30] B. Kanner, Heterocycles, 18, 411 (1982).

[31] G. Illuminati, Adv. Heterocycl. Chem., 3, 285 (1964); R.G. Shepherd and J.L. Fedrick, Adv. Heterocycl. Chem., 4, 145 (1965)

[32] C.K.McGill and A. Rappa, Adv. Heterocycl. Chem., 44, 1 (1988).

[33] F. Minisci and O. Parta, Adv. Heterocycl. Chem., 16, 123 (1974); F. Minisci, E. Vismara and F. Fontana, Heterocycles, 28, 489 (1989).

[34] D.W. Knight, In Comprehensive Organic Synthesis, Vol. 3, ed. G. Pattenden, Pergamon Press, Oxford,  P. 481(1991); V.N.Kalinin, Synthesis,413 (1992); K.Undheim and T. Benneche, Adv. Heterocycl. Chem.,62,305 (1995).

[35] R.F.Heck, Org.React.,27,345(1982).

[36] A.S.Bell, D.A.Roberts and K.S. Ruddock, Tetrahedron Lett., 29, 5013 (1988); R. F. W. Jackson, N. Wishart, A. Wood, K. James and M.J. Wythes, J. Org. Chem., 57, 3397 (1992).

[37] S.C. Clayton and A.C. Regan, Tetrahedron Lett., 34, 7493 (1993).

[38] Giuni OB. Crippa and Raoul Caracci, Gazz. Chim. Ital., 70, 389-95 (1940).

[39] S.L. Lasker and T.N. Ghosh, Science and Culture, 11, 506 (1946)

[40] A.Reddy, B.Narsaiah, R.V.Venkataratnam, J.Fluorine.Chem.,86,127-130 (1997).

[41]  M.A.Khalil, J.Chin.Chem.Soc.,49,1069-1072 (2002).

[42] G.Lavecchia,S.Berteina-Raboin,G.Guillaumet ,Tetrahedron Letters, 45, 6633-6636 (2004).

[43]C.S.Menezes,C.Rodrigues,E.J.Barreiro, J.Mol.Str.,579,31-39  (2002).

[44] H.Hoehn, T.Denzel,US Patent,3,755,340,August 28,1973.

[45] A.Abdel Hafed, I. Awad, R. Ahmed, Collect. Czech. Chem. Commun., 58, 1198 (1993).

[46] C.R. Hardy, Adv. Heterocycl. Chem., 36,343 (1984).

[47] A.Hasnaoui, M. El-Messaoudi, J.P.Lavergne, J. Heterocycl. Chem., 22, 25 (1985).

[48] H. Mohrle, H.Dwuletzki, Chem. Ber., 119, 3591 (1986).

[49] A.Diaz-Ortiz, J.Carrillo, F.Cossio,Tetrahedron, 56,1569-1577 (2000).

[50] H.Foks, D.Pancechowska-Ksepko, A.Kedzia, I I Farmaco,60,513-517 (2005).

[51] M. Pap, G.M.Cooper, J. Biol. Chem., 273, 19929 (1998).

[52] J. Witherington, V.Bordas, S.L. Garland, Bioorg. Med. Chem. Lett. In press

[53] J. Witherington, V.Bordas, A.Gaiba,  Bioorg. Med. Chem. Lett.,13,3055-3057 (2003)

[54] K. A. Jacobson, P. J . Van Galen , M. Williams, J. Med. Chem. , 35, 407 (1992).

[55] J.W. Daly, J. Med. Chem. , 25,197(1982).

[56] B. Fredholm, M. P. Abbracchio, G. Burnstock, Pharmacol. Rev. , 46, 143(1994)

[57] M. Williams, Neurochem. Inter. , 14, 249(1989).

[58] A.Erfurth, CNS Drugs, 2, 184(1994).

[59] S. A. Poulsen, S.A.Quinn, Bioorg.Med.Chem.,6,619 (1998).

[60] A.Camaioni, S.Costanzi, S.Vittori, Bioorg.Med.Chem.,6,523 (1998)

[61] K. M. Murphy, S. H. Synder, LifeSci. , 28 , 917(1981).

[62] W. J. Daly, K. D. Hutchinson, S. I. Secunda, Med. Chem. Res.,4, 293(1994).

[63] S.Schenone, O.Bruno, P.Fossa, Bioorg.Med.Chem. Lett.,11,2529-2531 (2001).

[64] (a)T. Hunter, J. Pincs, Cell, 79, 573 (1994). (b) C. Sherr,science, 274, 1672 (1996). (c) J. Pines, Seminars Cancer Bial., 5, 305 (1994).

[65] (a) K.R. Webster, Exp. Opin. Invest. Drugs, 7, 1 (1998). (b) K.R. Webster, S.D. Kimball, Emerg. Drugs, 5, 45 (2000).

[66] J. Vesely, L. Havlicek, M. strnad, Eur. J. Biochem., 224, 771 (1994).

[67] S. Zhai, A.M. Senderowicz, E.A. Sausville, W.D. Figg, Ann, Pharmacother., 36, 905 (2002).

[68] (a)H. Hoekn, T.Denzel, W. Janssen, J. Heterocycl. Chem., 9, 235 (1972). (b) T. Denzel, H. Hoehn, Arch. Pharm., 309, 486 (1976).

[69] Raj N.Misra, David B.Rawlins, Hai-yan Xiao, Bioorg.Med.Chem. Lett.,13,1133-1136 (2003).

[70] H.Ochiai, A.Ishida, T.Ohtani, Bioorg.Med.Chem.,12,4089-4100 (2004).


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه ی پیرازولر - پیریدین ها. doc