اطلاعات سازندگان:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 7
با توجه به اینکه تقریباً یک ماه است از شروع کلاسها می گذرد ، سواد آموزان بنده هنوز حاضر به پذیرفتن درس ریاضی به عنوان یک درس مهم و ضروری نمی باشند و همواره از یادگیری آن کناره می گیرند .
علل و فرضیات موجود از نظر اینجانب :
ریاضیات درسی سخت و غیر قابل فهم است
ریاضیات در زندگی آنها کاربرد ندارد
شاید از کاربرد درس ریاضیات در زندگی آگاهی ندارند
ریاضیات درس خسته کننده و یکنواخت است
علل و عوامل موجود از نظر سواد آموزان :
ریاضیات یک درس بی مصرف و بلافایده است و معتقدند که در زندگی آنها هیچگونه کاربردی ندارد .
آنها بدون خواندن ریاضیات قادر به حساب و کتاب مسائل روزمره زندگی خود به صورت ذهنی می باشند
در موقع خواندن درس ریاضی گیج و سردرگم می شوند
بعضی از آنها بعد از ساعت ریاضی سردرد می شوند به طوری که بعد از آمدن به کلاس درس صرفنظر کرده بیزاری نشان می دهند
طراحی و صفحه بندی کتاب ها ازنظر آنها شلوغ و آشفته است
می خواهم از درد های کهنه و زخم های التیام نیافته آموزش و پرورش و آموختن بگویم . درد هایی که از اولین سالهای دبستان شروع و معضل ضعف و ناتوانی در سالهای بعدی زندگیم را به دنبال داشت و هرگز نگذاشت آنگونه که باید وشاید موفق باشم . وقتی که کوچکتر بودم نمی توانستم بفهمم که چه چیز باعث عدم یادگیری عمیق و ضعف و نقصان اساس یادگیری و پایه تحصیلی من بوده است .
ولی هم اکنون که خود را در جایگاه یک آموزشیار یافتم توانستم بفهمم آنچه باعث عدم یادگیری ، و ضعف و ناتوانی خیلی از دوستانم بوده است مشکلات آموزشی و پرورشی عمیقی بوده است که سیستم تعلیم و تربیتی ما کما کان با آن دست به گریبان بوده و هنوز همانگونه که باید و شاید ، از این سیستم رفع و رجوع نشده است .
از جمله آن مشکلات قالب بندی غیر استاندارد کتب درسی و مهمتر از همه به کار گماردن معلمانی که متأسفانه به نحو مطلوب تعلیم و تربیت داده
اساس روش جدید ارائه شده بر مبنای فرآیند seaboard برای شیرین سازی گاز طبیعی استوار است، با این تفاوت که بجای مرحله ی هوادهی ، ازیک راکتور بافل دار بی هوازی برای حذف سولفید استفاده میشود . برای تهیه ی میکروارگانیسم مناسب از لجن حاصل از واحد لجن فعال تصفیه ی فاضلاب شهری که به مدت یک سال به صورت بی هوازی مانده بوده استفاده شد . این لجن در داخل راکتور بافل دار بی هوازی که دارای 5 بخش برابر و حجم فعال 10 لیتر بود به مدت 2 هفته به وسیله ی تیوسولفات وسپس به مدت 15 روز به وسیله ی سولفید خوراک دهی شد . از مهمترین مزایای این روش:
حذف معایب فرآیند sea board ، زمان راه اندازی اولیه بسیار کوتاه ، سرعت بالای حذف سولفید ، عدم نیاز به هوادهی و مقاومت بسیار خوب سیستم در برابر شوک نا گهانی سولفید می با شد .
مقدمه
هیدروژن سولفید یکی از مهمترین ناخالصی های موجود در گاز طبیعی است که قبل از انتقال گاز باید انرا جداسازی کرد . زیرا تماس با غلظت 5 قسمت در میلیون از ان روی چشم و ششها اثر گذاشته و غلظتهای بیشتر از ان باعث از بین رفتن توانایی بویایی و در نهایت مرگ میشود. سوختن هیدروژن سولفید تولید گوگرد دی اکسید میکند. این ماده افزون بر این که یکی از الاینده های هوا محسوب میشود در نتیجه ترکیب با رطوبت اتمسفری تولید باران اسیدی میکند . از دیگر مضرات هیدروژن سولفید میتوان به ایجاد خوردگی و تولید بوی بد اشاره کرد . سیستمهای بیولوژیکی برای حذف هیدروژن سولفید بخاطر کاهش تولید الاینده های ثانویه ، عملکرد در فشار جو ، کاهش انرژی مورد نیاز، هزینه های سرمایه گذاری و عملیاتی از اوایل دهه ی 80 میلادی مورد توجه قرار گرفته است . بجز دو طرح محدود صنعتی بجرات میتوان گفت که فرایند سولفور زدایی بیولوژیکی از گاز طبیعی با شکست مواجه شده است .
بنظر میرسد که فرآیندهای غیر مستقیم (جذب هیدروژن سولفید بوسیله ی محلول جاذب و سپس تماس این محلول با باکتری در داخل بیوراکتور) بی هوازی گزینه بسیار مناسبتری برای حذف سولفید باشند ، زیرا در روش تماس مستقیم گاز با باکتری مقاومت اضافی انتقال جرم از فاز گاز به مایع نیز وجود دارد که باعث محدودیت در انتقال جرم میشود .
بیوراکتور
...
9 صفحه فایل Word
فرمت فایل: 
( قابلیت ویرایش و آماده چاپ )
حجم فایل: (در قسمت پایین صفحه درج شده )
تعداد صفحات فایل: 6
کد محصول : 001Shop
قسمتی از محتوای متن
روش جدید برای شیرین سازی گاز طبیعی با ادغام روش بیولوژیکی و فرآیند seaboard
چکیده:اساس روش جدید ارئه شده بر مبنای فرآیند seaboard برای شیرین سازی گاز طبیعی استوار است،با این تفاوت که به جای مرحله هوادهی ، از یک راکتور بافلدار بی هوازی برای حذف سولفید استفاده می شود.برای تهیه میکروارگانیسم مناسب از لجن حاصل از واحد لجن فعال تصفیه فاضلاب شهری که به مدت یک سال به صورت بی هوازی باقی مانده بود استفاده شد.این لجن در داخل راکتور بافلدار بی هوازی که دارای 5 بخش برابر و حجم فعال 10 لیتر بود به مدت دو هقته به وسیله ی تیوسولفات و سپس به مدت 15 روز به وسیله ی سولفید خوراک دهی شد که در نتیجه حداکثر میزان حذف سولفید 3/03 mmols2l-1h-1 مشاهده شد.مطالعات میکروسکوپی نشان داد
مقدمه
H2S یکی از مهمترین ناخالصی در گاز طبیعی است که قبل از انتقال گاز باید آن را جداسازی کرد.زیرا تماس با غلظت 5ppm از آن روی چشم و شش ها اثر گذاشته و غلظت بیشتر از آن باعث از بین رفتن توانایی بویایی و در نهایت مرگ می شود.سوختن H2O نیز تولید SO2 می کند.این ماده افزون بر اینکه یکی از آلاینده های هوا محسوب می شود در نتیجه ترکیب با رطوبت اتمسفری تولید باران های اسیدی می کند.از دیگر مضرات H2O می توان به ایجاد خوردگی و تولید بوی بد اشاره کرد.سیستم های بیولوژیکی برای حذف H2O به خاطر کاهش تولید آلاینده های ثانویه ،عملکرد در فشار اتمسفری ،کاهش انرژی مورد نیاز ،هزینه سرمایه گذاری و عملیاتی از اوایل دهه هشتاد میلادی مورد توجه قرار گرفتند و تا به امروز سوش های متفاوتی مانند Thiobacillus ferrooxidans,Thiobacillus denitrificans و Chlorobium thiosulfatophilum مورد آزمایش قرار گرفته اند
سیستم های بی هوازی که تا کنون برای حذف سولفید به کار رفته اند به 3 دلیل عمده زیر موفقیت آمیز نبوده اند:
1- پایین بودن سرعت حذف سولفید
2- انتخاب نامناسب نوع فرآیند
3- طبیعت فتواتوتروف بضی از باکتری های به کار برده شده در روش جدید ارائه شده با استفاده از باکتری های شیمیواتوتروف تیوباسیلی و یک فرآیند غیر مستقم بی هوازی به ذف H2S پرداخته می شود که در نتیجه ضمن عدم نیاز به هوادهی هیچ کدام از معایب بالا نیز وجود نخواهد داشت.
متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.
پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.
درس پژوهی هدیه های آسمانی سال دوم دبستان درس افطار شیرین
تعداد صفحات:25
فرمت فایل:ورد
چکیده
آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.
درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .
درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .
به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !
در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.
مقدمه :
همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است .اما ند هدف اولیه آن.
منطق درس پژوهی ساده است اگر میخواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخشترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درسها شروع کنید، مسئلهی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجهی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .
ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .