ارایه مدل فرآیند گرای وفاداری مشتری و زمینه های اثربخشی آن

اختصاصی از فی گوو ارایه مدل فرآیند گرای وفاداری مشتری و زمینه های اثربخشی آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ارایه مدل فرآیند گرای وفاداری مشتری و زمینه های اثربخشی آن

فرمت : PDF

صفحه : 10

اثربخشی زوج درمانی یکپارچه نگر و هیجان مدار بر کاهش تعارضات زناشویی

اختصاصی از فی گوو اثربخشی زوج درمانی یکپارچه نگر و هیجان مدار بر کاهش تعارضات زناشویی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل کامل پایان نامه " اثربخشی زوج درمانی یکپارچه نگر و هیجان مدار بر کاهش تعارضات زناشویی

" بصورت word و قابل ویرایش ، در 168 صفحه با رفرنس نویسی  درون متنی (APA) و منابع کامل

منبعی  کاملا کاربردی و مفید برای کارهای تحقیقاتی و پایان نامه ای

این فایل که وقت زیادی  برای آن صرف شده و با نمره عالی 17 از 18 نمره را کسب کرده ، فقط با قیمت 79/000 تومان قابل خریداری می باشد

در زیر فهرست مطالب آن ارائه می شود:

فقط  79/000   تومان

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                         صفحه

فصل اول: کلیّات تحقیق. 1

1-1 .مقدمه. 2

1-2 بیان مسأله. 3

1-3 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق. 6

1-4. اهداف پژوهش... 8

1-4-1.هدف کلی: 8

1-4-2.اهداف جزیی: 8

1-5 فرضیه‏های تحقیق: 8

1-6 تعاریف ( مفهومی و عملیاتی): 8

1-6-1متغیر مستقل: زوج درمانی یکپارچه نگر. 9

1-6-2.متغیر مستقل: زوج درمانی هیجان مدار. 12

1-6-3.متغیر وابسته: تعارضات زناشویی.. 14

1-7.خلاصه فصل اول. 16

فصل دوم:گستره نظری موضوع وسوابق پژوهش... 17

بخش اول. ادبیات وگستره نظری.. 18

2-1 .مقدمه. 18

2-2. ادبیات و گستره ی نظری متغیر اول. 19

2-2-1.تعارضات زناشویی.. 19

2-2- 2تعریف تعارض... 24

2-2-3.ابعاد تعارض... 25

2-2-3.عقاید منفی نسبت به تعارض: 26

2-2-4.عقاید مثبت نسبت به تعارض: 27

2-2-5. الگوهای ارتباطی.. 27

2-2-6.مراحل تشدید تعارض زناشویی.. 28

2-2-7.تعارض و رضایت زناشویی.. 30

2-2-8.تعارض زناشویی: 31

2-3. ادبیات و گستر ه ی نظری متغیر دوم زوج درمانی.. 33

2-3-1.رویکرد زوج درمانی هیجان مدار: 33

2-3-2.زوج درمانی یکپارچه نگر: 34

2-3-3.زوج درمانی ساختاری و راهبردی.. 35

2-3-3-1. اصطلاحات کلیدی زوج درمانی ساختاری و راهبردی.. 36

2-3-3-2 .پیش فرضهای درمان ساختاری.. 38

2-3-3-3.پیش فرضهای درمان راهبردی.. 40

2-3-3-4.پیش فرضهای مشترک هر دو رویکرد. 41

2-3-3-5.مشکلات ارتباطی.. 42

2-3-3-6.رها کردن یا دو قطبی شدن. 44

2-3-3-7.فنون و روشهای درمان. 45

2-3-4. درمان راه حل محور. 50

2-3-4-1.سازهنگری.. 51

2-3-4-2. تعریف اصطلاحات کلیدی درمان راه حل محور. 53

2-3-4-3.پیش فرضهای درمان راه حل محور. 55

2-3-4-4..فنون و روشهای درمان. 58

2-3-4-5.استفاده از زبان آینده 58

2-3-5. زوج درمانی روایتی و متمرکز بر هیجان. 61

2-3-5-1.روایت درمانی.. 61

2-3-5-2.تعریف اصطلاحات کلیدی زوج درمانی متمرکز بر هیجان. 62

2-3-5-3. پیش فرضهای روایت درمانی.. 64

2-3-5-6.زوج درمانی متمرکز بر هیجان. 65

2-3-5-7.تعریف اصطلاحات کلیدی زوج درمانی متمرکز بر هیجان. 66

2-3-5-8.پیش فرضهای درمان هیجان محور. 68

2-3-6.مدل یکپارچهنگر در زوج درمانی.. 69

2-3-6-1.خطوط مشترک نظریهها 70

2-3-6-2.علیت حلقوی.. 71

2-3-6-3.سرزنش کردن مفید نیست.. 73

2-3-6-3.بی طرفی درمانگر. 74

2-3-6-4.ضرورت ارزیابی.. 74

2-3-6-5.تشکیل تیم زوجی.. 75

2-3-6-6.تغییر در احساسات، رفتارها و شناختها 76

2-3-6-7.یادگیری تکالیف تداوم بخش... 77

2-3-6-8.همکاری برای حل مشکل. 77

2-3-6-9.پرورش امید در زوج. 78

2-3-7.زوج درمانی یکپارچهنگر. 79

2-3-7-1.مرحلۀ اول: ارزیابی و مشخص کردن تعریف مشترک.. 79

2-3-7-2.درک دیدگاه هر یک از اعضای زوج. 80

2-3-7-4.گسترش تعریف مشترک: چهارچوب دهی مجدد. 82

2-3-7-5.تعریف تعاملی چگونه در درمان عمل میکند؟. 84

2-3-7-6.برون سازی مشکل. 86

2-3-7-7.تعیین اهداف رفتاری و عاطفی.. 87

2-3-7-8.شناسایی قابلیتها 90

2-3-7-9.طراحی مداخلات.. 93

2-3-7-10.تعهد چالش برانگیز. 94

2-3-7-11.شناسایی موانع و تلهها 95

2-3-7-بنا کردن راهبردهای پیگیرانه. 98

2-4.پیشینه پژوهش: 102

2-4-1.پیشینه داخلی: 102

2-4-2پیشینه خارجی : 104

خلاصه فصل. 106

فصل سوم:روش پژوهش... 107

3-1 مقدمه. 108

3-2 روش پژوهش... 108

2-3جامعه، نمونه ،روش نمونه گیری.. 109

3-3روش اجرای پژوهش... 109

3-4.ابزار پژوهش:پرسشنامه اختلافات زناشویی(تعارضات زناشویی): 111

3-4-1.معرفی پرسشنامه. 111

3-4-2.هنجارها 112

3-4-3.پایایی.. 113

3-4-5.روایی.. 113

3-4-6.نمره گذاری.. 113

5-3 - روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها: 117

6-3- اصول اخلاقی پژوهش... 117

خلاصه فصل. 118

فصل چهارم:ارائه نتایج کمی ، پردازش و تحلیل داده ها 119

4-1مقدمه فصل چهارم: 119

4-2-توصیف داده ها 120

4-3 .آزمون نرمال بودن داده ها 129

4-4-تحلیل داده ها 130

4-4-1 آزمون مقابسه پیش آزمون و پس آزمون گروه ها 130

4-4-2آزمون فرضیه ها 130

4-4-2-1آزمون فرضیه(1) 130

4-4-2-2.آزمون فرضیه(2) 131

4-4-2-3.آزمون فرضیه(3) 131

4-4-2-4.آزمون فرضیه اصلی زوج درمانی بر کاهش تعارضات زناشویی موثراست. 132

فصل پنجم:بحث ونتیجه گیری.. 136

5-1. مقدمه. 137

5-2.بررسی نتایج: 137

بحث ونتیجه گیری.. 142

محدودیت های پژوهش... 145

پیشنهادهای پژوهش... 145

منابع ومأخذ. 146

الف .منابع فارسی: 146

ب.منابع انگلیسی: 148

1. Abstract...................................167

فقط   79/000 تومان   همین حالا خرید کنید

اثربخشی درمان بر اساس رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر کاهش باورهای غیرمنطقی زنان متأهل

اختصاصی از فی گوو اثربخشی درمان بر اساس رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر کاهش باورهای غیرمنطقی زنان متأهل دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

مقدمه

عصر حاضر دوران روابط پیچیده انسانی است که در آن تمام پدیده‌های مربوط به کنش‌ها و واکنش‌ها در مسیر فشارزای خاص خود در جریان است. این روابط پرپیچ و خم و در هم آمیخته اگر در روندهای علمی خود قرار نگیرند مشکلات بسیاری بوجود می‌آورند که تنها این مشکلات اثرات مخربی بر خود شخص دارد بلکه اثرات مهلکی بر سازمان‌ها، نهادها، خانواده‌ها، مدارس و موسسات خواهد داشت (جونز و استوارت، ترجمه دادگستر، 1384).

تحلیل رفتار متقابل نظریه‌ای است مربوط به شخصیت و اقدام اجتماعی، و روشی بالینی در زمینه روان‌درمانی است که مبتنی بر تحلیل همه‌ی تبادل‌های میان دو یا چند شخص بر اساس حالات به طور مشخص تعریف‌شدۀ ‌من در تعداد محدود می‌باشد(یرن، ترجمه قراچه‌داغی، 1370). تحلیل رفتار متقابل همچنین نظریه‌ای برای ارتباطات فراهم می‌آورد، که می‌تواند برای تجزیه و تحلیل سازمان‌ها و مدیریت نیز بکار رود (جونز و استوارت، ترجمه دادگستر، 1384).

پیشگامان تحلیل رفتار متقابل «ضبط شده‌های» مردم را تقسیم‌بندی کرده‌اند. با مشاهده‌ی طرز استفاده‌ ما از این ضبط شده‌ها، زبان ساده و جدیدی برای توصیف آنها ابداع کرده‌اند. به نظر این متخصصان، شخصیت ما از سه بخش مجزا تشکیل شده است و این سه بخش کل رفتارهای ما را پوشش می‌دهند. این سه بخش یا سه حالت ایگویی، طبق اصطلاحات تحلیل رفتار متقابل، والد، بالغ و کودک هستند (منینگر، ترجمه فیروزبخت، 1383).

اکثر ما رابطه‌های پرتشویش و ناراحت‌کننده‌ای با دیگران داریم در حالیکه می‌دانیم این روابط می‌تواند بهتر از اینها باشد، چیزی در درون ماست که واقعاً می‌خواهد با مردم و مشکلاتی که ما را آزرده می‌کند، آشتی کند. برای ایجاد روابط مثبت باید نخست به خودمان بپردازیم. عقاید، باورها و تجارب ما مستقیماً با افکاری که در ذهن‌مان داریم، بستگی دارد. در نتیجه برای آنکه روابطمان را بهبود بخشیم ابتدا باید از ویژگی‌ها، عقاید، تفکرات و باورهای خود آگاهی و شناخت پیدا کنیم (سیاسی، 1379).

هر گاه عقاید فرد، به بایدهای خشک و انعطاف‌ناپذیر تبدیل شوند، بطور قطع وی را به افسردگی شدید، تهدید خود و حالات شدید روان نژندانه دچار خواهند کرد. لذا باورهایی که به آنها اشاره کردیم، تا زمانی که با «اجبار» توأم نباشند به خودی خود بیماری‌زا نیستند و احساس اضطراب و نگرانی هم که در نتیجه داشتن آنها ایجاد می‌شود در واقع احساسات ناکامی و اضطراب، از نوع مثبت آن هستند (کوری، ترجمه شفیع‌آبادی و حسینی، 1386).

فرد ایده‌آل و باثبات کسی است که بر حسب شرایط خاص به راحتی از یک حالت خود به حالت دیگر آن جابه جا شود. آدم با ثبات از نظر بالغ، آدمی واقع‌بین، منطقی و مسئول است و از بازی‌هایی که برای انداختن مسئولیت و مشکلات زندگی به دوش دیگری ترتیب یافته‌اند، پرهیز می‌کند. فرد باثبات از نظر والد، فردی دلسوز و با فرهنگ است که سنت‌های با ارزش گذشته را حفظ می‌کند. فرد باثبات از نظر کودک، خودانگیخته، شاد و شوخ‌طبع است (پروچسکا، ترجمه سیدمحمدی، 1386).

هر کس می‌تواند فنون تحلیل رفتار متقابل را بیاموزد و از آنها استفاده کند. مردم با آموختن این فنون‌، گویی بینش جادویی پیدا می‌کنند. آنها به قلب مشکلات می‌زنند و با یکی دو عبارت ساده مشکلات پیچیده خود را حل می‌کنند (منینگر، ترجمه فیروزبخت، 1383). هدف نهایی تحلیل رفتار متقابل رسیدن به خود مختاری از طرح آگاهی، سلامت فکر و خودانگیختگی می‌باشد (آرین، 1372).

بیان مسئله

نظام باورها، نقش اساسی در احساس و رفتار آدمی دارند. باورهای منطقی، منجر به رضایت از زندگی و سلامت روان می‌شوند. باورهای غیرمنطقی اختلال روان و نارضایتی از زندگی را در پی دارند. نظریه عقلانی، هیجانی، افسردگی را ناشی از نظام باورهای غیرمنطقی افراد می‌داند و از اصطلاح باورهای غیرمنطقی به عنوان شیوه انتخابی برای مقابله با افسردگی یاد می‌کند (بک، 1976، ترجمه قراچه‌داغی، 1369).

انسان موجودی است عقلانی و در عین حال غیرعقلانی. تفکر غیرمنطقی انسان از یادگیری‌های غیر منطقی اولیه‌اش ریشه می‌گیرد، زیرا از لحاظ بیولوژیکی آمادگی پذیرش آن را دارد و این طرز تفکر به طور خاص از پدر و مادر، مربیان و جامعه به او منتقل می‌شود. اضطراب و اختلالات عاطفی انسان نیز ناشی از این طرز تفکر یا باورهای غیرمنطقی است. بنابراین تا هنگامی که تفکرات غیرمنطقی وجود دارد، هیجانات شدید و رفتارهای غیرمنطقی نیز وجود خواهد داشت ورهایی از اضطراب و اختلالات، مستلزم آگاهی انسان از خصوصیات فکری یا باورهای غیرمنطقی و منطقی است (شفیع‌آبادی، 1380).

الیس معتقد است که توسل به باورهای غیرمنطقی به اضطراب و ناراحتی روانی منجر می‌شود. وقتی‌که فرد به چنین عقایدی متوسل می‌شود، در نگرش و برداشت‌های خویش شدیداً بر اجبار، الزام و وظیفه تاکید دارد و خود را بی‌نهایت به واقع به امر خاصی مقید و پایبند می‌کند. بنابراین اگر فرد خود را از این قیدها برهاند، به احتمال قوی در جهت سلامت و رشد شخصیت حرکت خواهد کرد (شفیع‌آبادی، 1375).

طبق نظر الیس علت اصلی ناراحتی‌های احساسی، ناشی از طرز تفسیری است که از جهان داریم. نقطه‌نظرهای غیرمنطقی، منجر به افکار منفی و اتوماتیک علیه خود می‌شوند. و در نتیجه روی رفتار اثر نامطلوب گذاشته، توانایی ما را در کنار آمدن با مسئله دشوار می‌سازد (بنسون و استوارت ، ترجمه قراچه‌داغی، 1376).

اگر فردی دیدگاه‌های بسیار انعطاف‌پذیر و کمال‌گرایانه نسبت به دنیا داشته باشد و با موقعیتی مواجه شود که با دیدگاه او متضاد باشد؛ احتمالاً در مقابله با فشارزاها به راهبردهای ناسازگاری مثل اجتناب و انکار متوسل خواهد شد. علاوه بر این فرد ممکن است راهبردهای جبرانی را به کار گیرد که غیرمنطقی و غیرواقع‌گرایانه بوده و تلاش او در مقابله با عامل فشارزا به شکست بیانجامد (گودرزی، 1384).

همچنین فردی که تابع افکار غیرمنطقی و غیرعقلایی باشند، با عواقب غیرمنطقی و غیرتصادفی مواجه خواهد شد. در چنین حالتی فرد دچار احساس اضطراب، نگرانی، افسردگی و یا دیگر انواع احساسات منفی خواهد شد (شفیع‌آبادی، 1380).

در رویکرد تحلیل رفتار متقابل چهار موضوع زندگی را مطرح کرده است که بر تفکر منطقی و احساس‌ها، اعمال و روابط او با دیگران موثر است. این چهار موضوع عبارتند از «من خوبم- تو خوبی»، «من خوبم- تو خوب نیستی»، «من خوب نیستم- تو خوبی»، «من خوب نیستم- تو خوب نیستی» این چهار وضعیت یک سری باورهای غیرمنطقی برای فرد ایجاد می‌کند. زمانی که یک فرد موضوع اصلی زندگی خود را انتخاب می‌کند مایل است دنیا را عمداً از دیدی نگاه کند که موضعی حفظ شود. در جهان واقعی اغلب مردم در یک موضوع تثبیت نمی‌شوند. موضع‌های غیرخوب را می‌توان به عنوان توهم و تفکرات ناسالم تلقی نمود. کمک به افراد برای تجدید اتخاذ موضع زندگی سالم یکی از اهداف اصلی تجزیه و تحلیل مبادلات است (وولمز و براون وهیوج، ترجمه عظیمی، 1384).

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه    

بیان مسئله          

اهمیت و ضرورت تحقیق     

فرضیه یا سوالات تحقیق     

اهداف تحقیق       

تعریف مفاهیم و واژگان      

فصل دوم: پیشینه تحقیق

مقدمه    

نظریه عقلانی- عاطفی        

ریشه باورهای غیرمنطقی   

باورهای منطقی و غیرمنطقی           

ویژگی‌های باور منطقی       

ویژگی‌های باور غیرمنطقی  

انواع باورهای غیرمنطقی    

تحمل بالا ناکامی در مقابل تحمل پایین ناکامی     

انواع باورهای غیرمنطقی در نظریه الیس در آزمون جونز            

باورغیرمنطقی نیاز به تائید دیگران    

باور غیرمنطقی انتظار بیش از حد از خود        

باور غیر منطقی تمایل به سرزنش     

باور غیرمنطقی واکنش به ناکامی       

باور غیرمنطقی به مسئولیتی عاطفی   

باور غیرمنطقی نگرانی زیاد توام با اضطراب    

باور غیرمنطقی اجتناب از شکست     

باور غیرمنطقی وابستگی به دیگران   

باور غیرمنطقی درماندگی نسبت به تغییر          

باور غیرمنطقی کمال‌گرایی   

نظریه تحلیل رفتار متقابل    

نظریه شخصیت برن          

تحلیل کنشی حالات نفسانی   

کارکردهای حالت «کودک»  

کارکردهای مثبت و منفی «کودک طبیعی»         

کارکردهای حالت خود «والد»          

بخش‌های مثبت و منفی «والد کنترل کننده و مستبد»        

بخش‌های مثبت و منفی «والد مهربان و پرورش دهنده»  

هدف کلی تحلیل رفتار متقابل (TA)     

آسیب‌شناسی روانی

آسیب‌شناسی ساختاری       

آسیب‌شناسی کارکردی        

انواع تبادل          

تشخیص حالات نفسانی       

مسدود کردن و پس‌راندن والد           

نمودار حالات نفسانی         

تئوری تماس اجتماعی        

نوازش‌های مثبت و منفی     

نمودار نوازش     

نوازش‌های شرطی

نوازش در مقابل سرزنش    

سازمان‌دهی وقت  

کناره‌گیری          

مناسک «ادای تشریفات»    

سرگرمی‌ها          

فعالیت‌ها

بازیها و باجگیری‌ها          

مثلث نمایشی کارپمن          

صمیمیت 

پیش‌نویس زندگی یا نمایشنامه و ریشه‌های آن   

پیش‌نویس زندگی برنده، بازنده و غیربرنده       

تحلیل نمایشنامه زندگی       

نمودار نمایشنامه‌ی زندگی    

نمایشنامه کوچک  

وضعیت‌های زندگی

اهداف تغییر در تحلیل رفتار متقابل     

درمان باورهای غیرمنطقی مبتنی بر تحلیل رفتار متقابل   

دامنه کاربرد تحلیل رفتار متقابل        

تحقیقات داخلی و خارجی در رابطه با باورهای غیرمنطقی

تحقیقات داخلی و خارجی در زمینه رویکرد تحلیل رفتار متقابل       

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

جامعه آماری       

نمونه و روش نمونه‌گیری   

روش گردآوری اطلاعات     

نوع روش تحقیق  

توصیف مقیاس    

پرسشنامه تفکرات غیرمنطقی جونز    

نمره‌گذاری پرسشنامه جونز 

پایایی و روایی پرسشنامه جونز        

این فایل به همراه چکیده، فهرست مطالب، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت word و قابل ویرایش در اختیار شما قرار

می گیرد.

تعداد صفحات : 118

پایان نامه رشته روانشناسی تعیین میزان اثربخشی روش آموزش دلگرم سازی شوانکر بر سلامت روانی و رضایت زناشویی همسران جانبازان

اختصاصی از فی گوو پایان نامه رشته روانشناسی تعیین میزان اثربخشی روش آموزش دلگرم سازی شوانکر بر سلامت روانی و رضایت زناشویی همسران جانبازان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی تعیین میزان اثربخشی روش آموزش دلگرم سازی شوانکر بر سلامت روانی و رضایت زناشویی همسران جانبازان با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 136

بیان مسئله

جنگ در تمام دوران، جوامع بشری را تهدید کرده است. هر جنگی زیانهایی دارد، زیانهای مالی قابل جبران هستند، اما زیانهای روانی مشکل جبران می شوند و از مهمترین عوارض جنگ هستند. فردی که از جنگ بر می گردد باید خود را هم با خانواده وفق دهد و هم با اجتماع، اکثر این افراد در وفق دادن دچار مشکل می شوند و خود را در این میان غربیه می پندارند. این افراد نه تنها خود دچار مشکلات روانی فراوانی می شوند، بلکه خانواده ی  آن ها نیز درگیر این قضیه می شوند، به خصوص همسران این افراد در معرض خطر بیشتری هستند و رضایت زناشویی این افراد کاهش پیدا می کند. بر طبق آمارها نرخ طلاق در این افراد دو برابرافراد عادی می باشد (هاشمی، 1385).  اگر اعضاء خانواده از سوی منابعی حمایت شوند، توانایی بیشتری برای کمک به فرد حادثه دیده دارند. رضایت زناشویی از موارد مهمی است که موجب سازگاری خانواده می شود. نظام خانواده باید نظام محکم و پایداری باشد. بهداشت خانواده یکی از مسائل مهمی است که در استحکام نظام خانواده نقش دارد.  اختلافات زناشویی عامل خطرساز برای اختلالات روانی مانند افسردگی، اعتیاد و ... می باشد. همچنین مشکلات ارتباطی در خانواده با بیماریهای جسمی نیز همبستگی دارد. افرادی که روابط رضایت بخش وحمایت کننده دارند، احتمال کمی وجود دارد که مبتلا به بیماری سختی شوند و اگر هم بیمار شوند سریعتر بهبود می یابند.  بعد از مرگ ناگهانی در خانواده مشکلات زناشویی و طلاق شدیدترین فشارهایی هستند که افراد تجربه می کنند (بلوم، آشرو وایت 1987 به نقل از طغیانی 1386). با توجه به نقش رابطه ی زوجین بر سلامت جسم و روان آموزش شیوه های مختلف روان درمانی ضروری می باشد. متأسفانه بیشتر پژوهشهای صورت گرفته توصیفی است و کمتر آموزشی است. با توجه به افزایش مشکلات زناشویی در همسران جانبازان لازم است به آن ها آموزشهایی داده شود تا با مشکلات خود مقابله کنند و تا حد امکان سبک زندگی خویش راتغییر دهند تا بتوانند علاوه بر بهبود خود به همسرانشان نیز کمک کنند.  تحقیقات نشان داده است که ‌خود دلگرم سازی  باعث می‌شود افراد بسیار با جرأت تر، بردبارتر و با اعتماد ‌به نفس بالاتری عمل کنند و نیز دارای رفتار دوستانه تری با دیگران بوده، احساس ثبات بیشتری نموده و همچنین بهتر قادر باشند با مسائل و مشکلات خود مقابله کنند. حال اگر این روش آموزشی بتواند این نتایج را در همسران جانبازان ایجاد کند، شاید بتواند بر رضایت زناشویی ونیز سلامت روانی آن ها تاثیر بگذارد. این تحقیق در صدد بررسی این احتمال می¬باشد. آدلر   بنیانگذار روانشناسی فردنگر  چهار نیاز اصلی را بیان می کند که عبارتند از: نیاز به ارزشمندی، احساس قابلیت، نیاز به تعلق و دلگرم سازی.  دلگرم سازی آن چیزی است که باعث می شود دیگران احساس خوبی داشته باشند، عملکرد مؤثر داشته و برای مشکلات خود به شکلی موثرتر برنامه ریزی کنند، دارای اعتماد به نفس و حس رضایت باشند.  یکی از پیامدهای دلگرم سازی این است که شخص احساس تعلق می کند و از وقف خود برای بهزیستی جامعه احساس رضایت می کند. دلگرم سازی هم هدف شخصی وهم هدف اجتماعی دارد. آنچه مهم است داشتن نگرشهای مثبت نسبت به مسائل اطراف است. اما بسیاری از افراد این گونه نیستند و با احساس عدم کفایت و حقارت زندگی می کنند. آن ها معتقدند مفید نیستند. این یاس و دلسردی باید توسط افرادی در جهت افزایش دلگرم سازی،رضایت مندی و سلامت روانی و برآوردن نیازهای زندگی درمان شود. یکی از روشهای درمانی در مواجهه با این افراد روش آموزشی شوانکر است (باهلمن ودینتر ، 2001).  تئو و آنتینیو شوانکر  این برنامه ی آموزشی را بر اساس روانشناسی فردنگر آدلر در سال 1980 تهیه کردند. آن ها مفهوم دلگرم سازی را پرورش دادند و آن را از یک مفهوم تئوریک به صورت روش علمی و قابل اجرا در آوردند.  خانواده¬های جانبازان با مشکلات عدیده ای مواجه هستند که در نتیجه به مشکلات عاطفی و زناشویی در آن ها منجر می شود.  حال این سئوال مطرح می¬شود که آیا روش دلگرم سازی شوانکر قادر است باعث ارتقاء سلامت روانی و رضایت زناشویی همسران جانبازان شود؟!

 اهمیت و ضرورت تحقیق

خانواده یکی از مهمترین نهادهای اجتماعی است و یک ارگانیسم زنده است. سلامت آن منوط به سلامت اعضای آن است. نقص یا تغییر در هر یک از اعضاء بر کل خانواده تاثیر گذار است.  مروری بر پژوهشهایی که در ایران صورت گرفته است، نشان می دهد که از سال 1370 تا کنون مشکلات جانبازان و خانواده های آن ها رو به افزایش است. با گذشت 28 سال از آغاز جنگ ایران و عراق هنوز جانبازان و خانواده های آنان با مشکلات فراوانی دست و پنجه نرم می کنند. با در نظر گرفتن مشکلات و آمارهای رو به افزایش این مشکلات، لزوم توجه جدی به این معضل احساس می شود. از سوی دیگر آموزشهای خانواده یکی از اولویتهای پژوهشی بنیاد جانبازان است که این پژوهش می تواند مورد استفاده آن ها و خانواده ی جانبازان قرار گیرد.  همچنین پژوهشهای بسیاری حمایت تجربی قابل توجهی را برای اثرمندی رویکردهای مختلف زوج درمانی در درمان ناهماهنگی های زناشویی فراهم می سازند.  از ضرورتهای این پژوهش می توان موارد ذیل را نام برد: - ارتقاء بهداشت روانی خانواده های شاهد و ایثارگر - کاهش اختلالات روانی در سطح جامعه - پایین آوردن میزان طلاق و عوارض ناشی از آن در خانواده های جانبازان  - کوتاه مدت بودن رویکرد مورد پژوهش و ...

بررسی اثربخشی سبک رهبری دبیران بر اساس نظریه ی مسیر- هدف و رابطه آن با انگیزش دانش آموزان

اختصاصی از فی گوو بررسی اثربخشی سبک رهبری دبیران بر اساس نظریه ی مسیر- هدف و رابطه آن با انگیزش دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع

بررسی اثربخشی سبک رهبری دبیران بر اساس نظریه ی مسیر- هدف و رابطه آن با انگیزش دانش آموزان

( فایل word قابل ویرایش )

تعدا صفحات : 14

چکیده

             نظریه ی مسیر-هدف یکی از تئوری های مطرح انگیزش در رهبری است که در فضای تعلیم وتربیت جامعه ی ما مورد آزمون قرار نگرفته است. هدف کلی از انجام این تحقیق، تطبیق و آزمون نظریه ای است که به کانون کنترل در انگیزش دانش آموزان توجه نشان می دهد و از میان تئوری های رهبری تنها نظریه ی مسیر- هدف به این موضوع پرداخته است. در این پژوهش رابطه ی بین سبک های رهبری معرفی شده در این نظریه و انگیزش دانش آموزان مورد بررسی واقع شد و برای انجام این کار، یک تحقیق میدانی در دبیرستان های دخترانه ی یک شهرستان صورت گرفت که نمی توان به تعمیم پذیری نتایج آن اطمینان داشت. اما انجام چنین تحقیقاتی می تواند مبنای مقایسه ی درستی در راستای تحقق اهداف غایی آموزش وپرورش باشد. برای جمع آوری اطلاعات بر اساس پرسشنامه ی استاندارد این تئوری، هر یک از گویه های پرسشنامه ی مورد استفاده در محیط کلاس درس برای سنجش سبک معلمان برگردان و شاخص هایی پس از اعتبار سنجی برای تعیین هر یک از سبک های چهارگانه معلمان استنتاج گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از آزمون همبستگی اسپیرمن استفاده شد تا بتوان ضریب مبتنی بر رتبه را محاسبه نمود. نتایج این پژوهش به طور جالب توجه ای نشان داد که هر چند بین سبک رهبری دبیران و انگیزش دانش آموزان رابطه وجود دارد، اما بین ساختار تکالیف درسی دانش آموزان و میزان رسمیت در اداره ی مدرسه به عنوان دو متغیر محیطی مؤثر و سبک رهبری دبیران رابطه ای برقرار نیست. اما رابطه ی بین ویژگی های شخصیتی دانش آموزان و سبک های رهبری دبیران، توسط متغیرهای کانون کنترل (درونی و بیرونی) و میزان توانایی ادراک شده از سوی دانش آموزان سنجیده شد. نتیجه ی این سنجش تنها نشان از رابطه ی بین سبک موفقیت گرا و میزان توانایی ادراک شده ی دانش آموزان دارد و سایر سبک ها رابطه ای با این متغیر ندارند. اما مهمتر از همه، نتیجه نشان از عدم رابطه ی بین کانون کنترل دانش آموزان و سبک های رهبری دبیران دارد که مبنای بحث انتهای این مقاله است.

فهرست

چکیده

مقدمه

چارچوب نظری و مدل تحلیلی تحقیق

روش تحقیق

یافته های تحقیق

بحث ونتیجه گیری

منابع