دانلود فایل ورد درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی نواحی آب و هوایی ایران کدامند.

اختصاصی از فی گوو دانلود فایل ورد درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی نواحی آب و هوایی ایران کدامند. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی نواحی آب و هوایی ایران کدامند.

تعداد صفحات:24

فرمت فایل:ورد

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

مقدمه :

همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است اما نه هدف اولیه آن.

منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .

ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .

دانلود پرسشنامه بررسی شایستگی های حرفه ای شهرداران نواحی مناطق با رویکرد مدیریت شهری

اختصاصی از فی گوو دانلود پرسشنامه بررسی شایستگی های حرفه ای شهرداران نواحی مناطق با رویکرد مدیریت شهری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این بخش دانلود پرسشنامه  ای که به منظور جمع‌اوری اطلاعات پژوهشی با عنوان "بررسی شایستگی های حرفه ای شهرداران نواحی مناطق ....  با رویکرد مدیریت شهری"  تدوین شده است، برای دانلود قرار داده شده است. این پرسشنامه در 7 صفحه و با فرمت PDF می‌باشد.

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی نواحی آب و هوایی ایران کدامند

اختصاصی از فی گوو دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی نواحی آب و هوایی ایران کدامند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی نواحی آب و هوایی ایران کدامندکامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:

آشنایی دانش آموزان با نواحی آب و هوایی ایران  اهداف جزیی:  1-    انواع ناحیه ی آب و هوایی ایران را بشناسند؟  2-    دانش آموزان خصوصیات آب و هوایی هر ناحیه را بدانند.  3-    آشنایی دانش آموزان با زندگی کوچ نشینی.  اهداف رفتاری:  1-    دانش آموزان بتوانند خصوصیات ناحیه ی خزری را بنویسند. (دانستنی)  2-    دانش آموزان بتوانند خصوصیات ناحیه‌ی گرم و خنک را توضیح دهند. (دانستنی)  3-    دانش آموزان بتوانند به کمک دوستان علت رونق کشاورزی در ناحیه ی خزری را بیان کنند.(مهارت)  4-    در مورد آب و هوای شهر خود بیندیشند و کنجکاوی نشان دهند. (نگرش)  آزمون ورودی:  1-    با توجه به نقشه کدام ناحیه ی آب و هوایی ایران وسیع تر است؟ کدام ناحیه کم وسعت تر است؟  2-    چرا در کناره های دریای خزر، جنگل های انبوه روییده اند؟  فضا و مدل کلاس: U شکل با گروه های سه نفره  وسایل مورد نیاز: کتاب درسی پایه چهارم- تصاویر بزرگ شده کتاب.  شروع کلاس: سلام و احوالپرسی- حضور و غیاب دانش آموزان و پرسش از درس قبل.  ایجاد انگیزه: معلم همراه خود تصویر از مناطق شمال کشور و ناحیه کویری را با خود می برد سر کلاس و به تخته می چسباند و یا نقشه ایران که مناطق شمال کشور و مناطق کویری مشخص شده باشد.  ارائه درس:  در این درس دانش آموزان تا حدودی با آب و هوای کشور آشنا شدند و با توجه به درس قبل تا حدودی در مورد آب و هوای شهرها آشنا شدند و با وسیله دماسنج نیز آشنا شدند در این درس نیز معلم دماسنج در کلاس دارد و دما و بارش ماه های مختلف را در شهرهای مختلف به دانش آموزان نشان می دهد و سپس توجه دانش آموزان را به نقشه جلب می کند و می گوید با توجه به نقشه در کنار‌ه های دریای خزر باران فراوان می بارد و هوا خنک است و در نواحی جنوبی ایران دوره گرما هنور ادامه دارد و در نواحی کوهستانی ایران هوا سرد است و حتی برف می بارد. و همچنین گرمترین و سردترین ماه های سال را در شهرهای مختلف با کمک دانش آموزان پیدا می کنند و سپس معلم با توجه به تصویر و وسایلی که به همراه دارد زندگی به شیوه کوچ نشینی را برای دانش آموزان توضیح می دهد و می گوید که این مردم در ماه های سرد سال به طرف جاهای پست تر و گرم تر کوچ می‌کنند و در ماههای گرم سال به جاهای بلندتر و سردتر که ییلاق نام دارد کوچ می کنند.  گام سوم: در پایان هر گروه ویژگی های یکی از ناحیه هایی را می نویسد و در کلاس گزارش می‌دهد.  جمع بندی: معلم با کمک شاگردان و با پرسیدن سئوالاتی از آنها مطالب را جمع بندی می کند و در صورت نیاز مطالبی را برای تکمیل اطلاعات ارائه می دهد.   ارزشیابی پایانی:  1-    انواع ناحیه ی آب و هوایی در ایران را نام ببرید؟  2-    آب و هوای شهر شما جزء کدامیک از ناحیه ی آب و هوایی ایران است؟  ارائه تکلیف:  با توجه به درس بگویید که کدام ناحیه ی آب و هوایی ایران وسیع تر است؟ کدام ناحیه کم وسعت تر است؟

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

ارائه راهکارهای طراحی اقلیمی در نواحی گرم و مرطوب برمبنای معماری بومی منطقه ( مطالعه موردی: بندر بوشهر و بندر لنگه)

اختصاصی از فی گوو ارائه راهکارهای طراحی اقلیمی در نواحی گرم و مرطوب برمبنای معماری بومی منطقه ( مطالعه موردی: بندر بوشهر و بندر لنگه) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله با عنوان فوق که در اولین کنفرانس ملی عمران و توسعه ارائه شده است، آماده دانلود می باشد.

محل برگزاری کنفرانس: رشت - دانشگاه آزاد اسلامی واحد لشت نشا

سال برگزاری کنفرانس: 1390

تعداد صفحات مقاله: 8

محتویات فایل: فایل زیپ حاوی یک pdf

چکیده

شناخت شرایط آب و هوایی هر منطقه مهم ترین عامل در ایجاد آسایش حرارتی کاربران ساختمان ها است. امروزه، دانش بوم شناسی ساختمان بر افزایش ظرفیت و کیفیت فضا با استفاده از پارامترهای اقلیمی و زیست محیطی در طراحی با توجه به الگوهای بومی توجه فراوان دارد. کشور پهناور ایران با مناطق آب هوایی مختلف دارای معماری ارزشمند متناسب با هر اقلیم میباشد. معماری بومی و ناب اقلیم گرم و مرطوب که بخش عمده کشور ایران در حاشیه شمالی خلیج فارس و دریای عمان را به خود اختصاص داده در طول زمان مورد بی توجهی قرار گرفته و بیشتر بافتهای سنتی این مناطق از بین رفته اند. مطالعه تمهیدات اقلیمی معماران توانای این نواحی میتواند ایده های مفیدی در راستای خلق محیط های متناسب یا این اقلیم را فراهم سازد. این مقاله به مطالعه معماری سنتی بافتهای بندر لنگه و بندر بوشهر به عنوان دو نمونه ارزشمند معماری اقلیمی در این مناطق که هنوز هویت سنتی خود را حفظ کردهاند، میپردازد. روش تحقیق در این پژوهش بصورت کیفی بوده که با مطالعه نتایج تحقیقات قبلی این حوزه، بررسی ویژگی های معماری بومی و تحلیل دیاگرام عناصر اقلیمی در بافتهای سنتی این مناطق و حضور درمحیط بافت بمنظور ارائه راهکارهایی کاربردی در طراحی معماری امروز در نواحی گرم و مرطوب مورد بررسی قرار گرفت. اهداف عمده در این پژوهش دستیابی به اصولی است که صرفه جویی در مصرف انرژی، ایجاد آسایش حرارتی و اقلیمی، تلاش در جهت کاهش آلودگیهای زیست محیطی ناشی از استفاده تجهیزات الکتریکی و مکانیکی و به حداقل رساندن هزینه تامین انرژی، با استفاده از راهکارهایی مانند جهتگیری مناسب ساختمان ، تهویه طبیعی دوطرفه ( استراتژی اصلی آسایش)، دوجداره کردن نمای ساختمان، استفاده از پیلوت، کاربرد حیاط مرکزی، کاربرد مصالح با ضریب حرارتی کم، طراحی پنجره های عمودی با قاب رنگ تیره و کاربرد پردههای کرکرهای هوشمند در بیرون بازشوهای ساختمان برای کنترل ورود میزان نور، حرارت و باد.... می باشد.

اقلیم نواحی مختلق ایران

اختصاصی از فی گوو اقلیم نواحی مختلق ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل شامل پاورپوینت در 160 صفحه و ورد در 148 صفحه می باشد و توضیح کاملی در مورد نکات اقلیمی در 4 پهنه اصلی آب وهوایی ایران می دهد علاوه بر درس معماری همساز با اقلیم وانسان طبیعت معماری اطلاعات آن قابل استفاده در رساله پایان نامه نیز هست