دانلود پاورپوینت موزه هنرهای معاصر

اختصاصی از فی گوو دانلود پاورپوینت موزه هنرهای معاصر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت موزه هنرهای معاصر

دانلود بلافاصله بعد از خرید

دانلود پاورپوینت موزه

اختصاصی از فی گوو دانلود پاورپوینت موزه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت موزه

دانلود بلافاصله بعد از خرید

تحقیق درباره جایگاه ممتاز معماری اسلامی در هنر جهان

اختصاصی از فی گوو تحقیق درباره جایگاه ممتاز معماری اسلامی در هنر جهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل :        Word    ( قابل ویرایش)         تعداد صفحات : 17 صفحه

خبرگزاری مهر - گروه دین و اندیشه: معماری اسلامی برگرفته از زبان قرآن است و عمق و غنای تمدن اسلام را با بهره‌گیری از روح معنویت نشان می‌دهد. این امر به گونه‌ای است که اعتقاد به توحید و ایمان به تعالیم اسلام به عنوان اندیشه زیبایی‌شناسی دین اسلام در معماری اسلامی تجلی می‌یابد

به گزارش خبرنگار مهر، مؤلفه‌های به جا مانده از پیش از ظهور اسلام نشان می‌دهد از زمانی که انسان هنررا شناخت یعنی از هزاران سال پیش به طراحی رنگی از حیواناتی که منقرض شدند به منظور نشان دادن واقعیتها و مهارتهای خود بر روی دیوارها پرداخت . در واقع هنر پیش از زبان و ادبیات در زندگی انسان وسیله‌ای برای برقراری ارتباط او به شمار می‌رفت .

هنگامی که تمدن پا به عرصه وجود گذاشت، خیزشی جدی در ارائه مهارتهای موجود ایجاد شد که اینک در کشورهای اسلامی و غیراسلامی بخوبی قابل رؤیت است که برخی از آنها به هزاره هفتم قبل از میلاد مسیح (ع) باز می‌گردد.

اما آنچه که بیشتر از دیگر هنرها توجه انسان را به خود معطوف داشت، معماری و هنرهای تجسمی بود که انسان بر روی اشیاء یا ساختمانهایی که می ساخت از هنر خود بهره مند می شد و آن را به نمایش می گذاشت. معماری هنری بود که به غیر از تنوعات رنگی، هویت و فرهنگ را نشان می‌داد؛ به گونه‌ای که تجلی معماری در تصاویر یا کنده کاریها بخوبی نمایان است. در قصرهای ساخته شده در زمان امویان کنده‌کاریهای رنگی و غیررنگی با عکسهای قدیمی بسیاری داشت. دستنوشته ها، ظروف و یا اثاثیه هایی که به علت تنوعات رنگی و نوع کار بر روی آنها از اهمیت به سزایی برخوردارند، نشانگر ارتباط و علاقه انسان با هنر است. 

بنابراین باید میان معماری و هنر معماری تفاوت قائل شد که دو مفهوم کاملا مجزا هستند. در معماری منظور ساخت و ساز در راستای انجام وظیفه اجتماعی و خدمت رسانی است. مانند ساختن اماکن مسکونی، عبادتی و یا تحصیلی. اما در هنر معماری تأکید بر استفاده از شاهکارهای هنری و دستاوردهای تزئنیی بر روی دیوارها، سقف، ستونها، پنجره ها و درهاست و حتی باغها و حوض ها نیز به گونه ای با هنر معماری ترکیب می شوند تا تأثیرگذاری بنا بر بیننده بیشتر شود.

جزوه معماری جهان استاد خوشنویس

اختصاصی از فی گوو جزوه معماری جهان استاد خوشنویس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

جزوه دستنویس معماری جهان - استاد خوشنویس

چکیده:

سه نوع رابطه بین انسان و محیط وجود دارد:

1- انسان از محیط تاثیر می پذیرد.

محیط طبیعی(کجا) - Nature

محیط اجتماعی (با کی) Social

ناتورالیست ها حتی جهان بینی انسان را متاثر از محیط می دانند.

2- انسان بر محیط تاثیر میگذارد(اگزیستانسیالیسم).

این تفکر بعد از جنگ جهانی دوم شکل گرفت تا اروپای جنگ زده دوباره ساخته شود. اگر ناتورالیسم ترویج می شد بعد از جنگ کسی به زندگی امید پیدا نمی کرد. با این تفکر معماری سنتی و تاثیر معماری بر انسان بی معنی می شود. از 1970 به بعد معماری مدرن شکست خورد و معماری پست مدرن شکل گرفت. 

ناتورالیسم: در ایران 4 اقلیم مختلف شناخته شده است:...

نـوع فایـل :  PDF

تعداد صفحات : 67

حجم فایل :  13 مگابایت

دانلود تحقیق دانشکده معماری

اختصاصی از فی گوو دانلود تحقیق دانشکده معماری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصل اول
شناخت مسائل و نکات مربوط به ساختمان‌های دانشگاهی
 
شناخت مسائل و نکات مربوط به ساختمان‌های دانشگاهی
ویژگی‌های عمومی پردیس دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی
مجموعه‌های دانشگاهی اعم از مجتمع‌های بزرگ و دانشکده‌های تک رشته‌ای، پردیس نامیده می‌شوند. سیمای مطلوب دانشگاه‌ها با مشخصه کلی کالبدی آن تعیین می‌گردد و باید با هدف‌ها و مشخصات آموزش و اوضاع کلی محیط هماهنگ باشد. انواع پردیس‌ها در رابطه با مسائل شهری، در گروه‌های زیر دسته بندی می‌شوند:

•    پردیس پراکنده داخل شهر
در چنین پردیسی، ساختمان‌های دانشگاه یا مدرسه آموزش عالی به صورت پراکنده در نقاط مختلف شهر قرار دارند و بین ساختمانهای و فضای آموزشی مختلف را فضاهای عمومی شهر پر می‌کند. این نوع پردیس‌ها باعث می‌شوند که همبستگی محیط آموزشی و شهر بیشتر شده و تحرک فرهنگی بوجود آید، واحدهای آموزشی از استقلال نسبی برخوردار شوند و شهر از موقعیت مؤسسات آموزش عالی شدیداً متأثر گردد. ایجاد چنین پردیس‌هایی وقتی مناسب است که امکانات ارتباطی در شهر به اندازه کافی وجود داشته باشد و  زمین‌های قابل ساخت در قطعات مناسب در داخل شهر در دسترس باشند.
•    پردیس مجتمع چند یاخته‌ای داخل شهر
در چنین پردیسی، کلیه ساختمان‌ها در یک محوطه بسته قرار می‌گیرند و بین ساختمان‌ها و فعالیت‌های مختلف واحدهای آموزشی، فضایی جز آنچه که متعلق به دانشگاه باشد، وجود ندارد. در واقع این نوع پردیس‌ها ارتباطی با شهر ندارند و برای ایجاد این پردیس‌ها، نیاز به قطعه زمین وسیعی در داخل شهر است. مجتمع بودن کلیه واحدهای آموزشی در یک محوطه باعث می‌شود که دانشجویان بیشتر با یکدیگر تماس داشته باشند و توجه آنان بیشتر جلب مسائل خاص دانشگاهی گردد تا به زندگی روزمره شهری و مسائل آن.

•    پردیس مجتمع خارج از شهر
در چنین پردیسی، کلیه فعالیت‌های آموزشی دانشگاه در محوطه وسیعی بدون امکان دسترسی مستقیم به کلیه تأسیسات شهری وجود دارد. ایجاد چنین پردیسی ایجاب می‌کند که مسائل خاص شهری اهمیتی از دیدگاه آموزش نداشته باشد و محوطه دانشگاه خود به صورت شهری خود کفا درآید.



*آرایش و سازماندهی فضایی جزء بناها
در مورد طرق اصلی آرایش و سازماندهی بنا برای یک مجموعه، ممکن است با شرایطی به شرح زیر مواجه شویم :
-    فضاها دارای عملکردهایی خاص باشند یا به فرمهای خاصی نیازمند باشند.
-    فضاها از نظر کاربردی انعطاف پذیر باشند و آزادانه تنظیم شوند.
-    عملکرد با درجه اهمیت فضاها در سازماندهی بنا منحصر به فرد و یگانه است.
-    فضاها دارای عملکردهای مشابه باشند و بتوانند به صورت یک مجموعه عملکردی در کنار هم قرار گیرند یا در یک ترکیب خطی تکرار شوند.
-    فضاها برای تأمین نور، تهویه و دید، نیاز به فضاهای سرباز بیرون دارند.
-    فضاها برای خصوصی بودن باید مجزا شوند.
-    فضاها باید به راحتی قابل دسترس باشند.
-    شیوه و ارایش این فضاها می‌تواند اهمیت نسبی و نقش عملکردی سمبولیکشان را درسازماندهی یک جا روشن نمایند.


اصول و ضوابط طراحی فضاهای دانشکده‌ای
•    آموزش نظری
- مشخصات عمومی کلاس‌های درس
در تمام کلاس‌های درس و در کل فضاهای پرجمعیت برای امکان خروج سریع در هنگام سوانح مانند آتش سوزی، درها به سمت خارج باز می‌شوند.
کلاس‌های درس می‌بایست جهت استفاده از وسایل مختلف سمعی – بصری مجهز باشند.
امکان تاریک کردن کلاس، رعایت حداقل 3 متر فاصله بین اولین ردیف صندلی‌ها با تخته سیاه یا پرده نمایش، در نظر گرفتن محل مناسب جهت قرار دادن دستگاه‌های سمعی – بصری، نظیر دستگاه اپک، اورهد، ویدئو و ... در کلاس، از جمله تسهیلاتی است که می‌بایست پیش بینی گردد.
عرض درب کلاس‌ها حداقل 110 سانتی متر در نظر گرفته می‌شود تا بدین ترتیب حمل و نقل انواع وسایل کمک آموزشی به کلاس به سهولت انجام پذیرد. ارتفاع کلاس‌ها بستگی به شرایط نور روز، عوامل خارجی (درخت، ساختمان و ...) دارد. برای اطاق به عمق 6 تا 8 متر، ارتفاع 25/3 تا 75/3 متر کافی و مناسب است.

فهرست مطالب
مقدمه     4
فصل اول : شناخت مسائل و نکات مربوط به ساختمان‌های دانشگاهی     6
ویژگی‌های عمومی پردیس دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی     7
آرایش وسازماندهی فضائی جزء بناها     9
اصول و ضوابط طراحی و فضاهای دانشکده‌ای     10
فصل دوم : استانداردها (ابعاد و فضاهای مورد نیاز)    21
پلکان .........................................................................................    22
راهروها و مسیرهای شیب دار ..............................................................    23
دربها ...........................................................................................    24
کیفیت هوا ........................................................................................    25
راندمان دید .....................................................................................    26
روشنایی مصنوعی ...................................................................    26
رنگ ..........................................................................................    28
طرح و بافت ..........................................................................    34
نویز (اغتشاش صوتی) وآکوستیک ........................................    34
حساسیت نسبت به ارتعاشات ..............................................    35
مسیرهای پیاده رو .............................................................    39
دسترسی و مسیر گردش یا سیرکولاسیون ...........................    39
تئاترها و سالن‌های سخنرانی............................    40
شکل اساسی ...................................................    41
سالن‌های سخنرانی : صندلی‌ها .......................    43
سالن‌های سخنرانی : مقررات آتش نشانی ..........................    47
آکوستیک ........................................................................    47
فصل سوم : شرح برنامه دانشکده معماری .........................    48
آشنایی با رشته‌های آموزشی دانشکده ...........................    49
دوره کارشناسی معماری ..........................................    49
دوره کارشناسی ارشد معماری ...........................    52
فصل چهارم : بررسی نمونه‌های مشابه .........................    53
یوگینا آفتاندلیانس ................................    54
دانشکده هنرهای زیبا..........................    55
دانشکده معماری اپورتو، (OPORTO) ....................    62
دپارتمان زمین شناسی، دانشکدة آویرو، پرتغال ...................    64
کلاس بلوک 3، دانشگاه آلیکان ................................    67
دانشکده حقوق، دانشگاه جیرونا ............................    68
کالج آموزشی معلمان، (setubal)................................    69
فصل پنجم : شناخت بستر طرح ...........................    72
محدوده سایت......................................    73
فصل ششم : اقلیم .....................................    74
روشهای دستیابی به اهداف عمده طراحی اقلیمی .............    75
نیازهای حرارتی و فضاهای داخلی ساختمان ...............    91
فصل هفتم : معرفی پروژه .........................    99
برنامه فیزیکی .............................................    100
طراحی (معماری، سازه، تأسیسات)     .........................    102
معماری ...................................................................    104
سازه .......................................................................    107
تأسیسات ................................................................    109
اسناد و مدارک ................................................................    110
منابع و مآخذ ................................................................    111

شامل 114 صفحه word