پاورپوینت درباره روش‌های برنامه‌ریزی شهری در ایران و جهان

اختصاصی از فی گوو پاورپوینت درباره روش‌های برنامه‌ریزی شهری در ایران و جهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلایدها 34 اسلاید

 اولین عملیات شهرسازی در دوره معاصر

  همزمان با منشور آتن در سال 1313 سرتیپ "کریم آقابوذر جمهری" کفیل شهرداری تهران به روش "بارون هوسمن" شهردار پاریس، خیابان‌های جدید تهران را در بافت قدیم شهر می‌گشود.

  در آن موقع دو دهه از انتشار کتاب "پاتریک گِدِس" به نام شهرها در تحول (1915) می‌گذشت.   که متدولوژی سنتی شهرسازی که بر یک رشته عملیات حرفه‌ای و فیزیکی استوار بود را برپایه الگوی علمی (بررسی- تحلیل- طرح) و با درک همه جوانب و وجوه به طور جامع قرار داد.

  نظریات "گدس" مدت 60 سال بر تفکر شهرسازی علمی سایه انداخت.

چهار- برنامه‌ریزی اختیار راهبردی (Stratigic Choice)

برنامه‌ریزی همواره با مشکل "نامعلومی" روبرو است. مشکل "نامعلومی" نه تنها از این حقیقت سرچشمه می‌گیرد که برنامه‌ریزی با آینده سر و کار دارد،

  به طور معمول و سنتی، برنامه‌ریزی در حیطه جنبه‌های قابل شناسایی و کنترل (یا آنهایی که تصور می‌شود قابل کنترل هستند) صورت می‌پذیرد، اما نگرش اختیار راهبردی به دنبال تشخیص متغیرهای کنترل ناشدنی (یا قید) و متغیرهای ناشناخته یا "نامعلومی‌ها" نیز می‌باشد.

  اصول برنامه‌ریزی راهبردی بر کاهشِ "نامعلومی"، از طریق تعیین تصمیماتی دارد که باعث می‌شوند در عین حرکت در جهت و مسیر موردنظر حیطه‌ای از زمینه‌های اختیار برای آینده محفوظ بماند.

دانلود تحقیق در مورد: تاریخ کاریکاتور نگاهی کوتاه به تاریخ بلند کاریکاتور جهان

اختصاصی از فی گوو دانلود تحقیق در مورد: تاریخ کاریکاتور نگاهی کوتاه به تاریخ بلند کاریکاتور جهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق در مورد: تاریخ کاریکاتور نگاهی کوتاه به تاریخ بلند کاریکاتور جهان

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 36

عصر باستان (یونان و رم)

برخی عناصر کاریکاتور درهنر دوران باستان قرون وسطی دیده می شود . البته در هنر این دو دوره، ما کاریکاتور را به شکل خاصی که امروزه مطرح است، نمی بینیم. با این همه استثنائاتی وجوددارند که درخور توجه اند، هرچند این موارد درآثار بعدی رو به تکامل ننهاد. مجسمه کوچک کاریکاتور امپراتور کاراکالا که درموزه اویگون نگهداری می شود، یکی از این استثنائات جالب است . در این مجسمه، امپراطور به شکل آدم کوتوله ای نشان داده شده است که زنبیل به دست درحال توزیع نان است. ازسوی دیگر، هنر کلاسیک یونان و رم از بسیار از عناصر ظاهری کاریکاتور برخوردار است، اما به این همه این آثار فاقد روح اصیل کاریکاتور است. درهنر قرون وسطی عناصر کاریکاتوری طوری با عناصر جدی درهم می آمیزد که تشخیص این دو از هم مشکل است. به طور مثال، شیطان مضحکی که سعی می‌کند ترازو را برای کشیدن ارواح پایین بیاورد، ازجمله آثار مقدس به شمار می رود. این صحنه بخشی ازنمای سرد درکلیسای جامع آتن را تشکیل می‌دهد.

مسائل سیاسی و اقتصادی جهان سوم(بخش اول)

اختصاصی از فی گوو مسائل سیاسی و اقتصادی جهان سوم(بخش اول) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 مسائل سیاسی و اقتصادی جهان سوم(بخش اول)

  توضیحات محصول :مسائل سیاسی و اقتصادی  جهان سوم(بخش اول)کتاب های خلاصه منابع رشته علوم سیاسی  به همراه مجموعه تست با پاسخنامه تشریحی برای کنکوریها

فصل اول :مسائل سیاسی و اقتصادی جهان سوم 
 
اصطلاح جهان سوم طی چند دهۀ اخیر یکی از رایجترین عناوین برای گروه بزرگی از کشورهای جهان ( شامل بیشتر کشورهای آفریقا – آمریکای لاتین و آسیا ) بوده است .

با وجود این ، اصطلاح مزبور معنا و مفهومی متغیر و در عین حال  مبهم داشته و در واقع محملی برای تعریفها و تفسیرهای متفاوت درباره این دسته از کشورها و عنوانی برای ذکر مشخصات مختلف جغرافیایی – اقتصادی – اجتماعی – هسیاسی و غیر آنها بوده است . شاید مهمترین علت کار برد
وسیع و همگانی این اصطلاح نیز همین متغیر بودن وسعت و تنوع معنایی آن باشد . 
گفته می شود اولین بار در سال 1952 یعنی در اوج جنگ سرد – جمعیت شناس و اقتصاددان فرانسوی به نام آلفرد
سووی ( Alfred sauvy) این اصطلاح را به منظور طبقه بندی آن دسته از کشورهای جهان که از دو بلوک سیاسی –  نظامی و اقتصادی آن زمان ( بلوک شرق و غرب ) خارج بودند به کار برد . اما گویا چند سال قبل از آن تاریخ نیز این
اصطلاح در فرانسه به همراه اصطلاحات مترادفی نظیر نیروی سوم و موضع سوم ، تقریباً به همان معنا به کار برده می شد
. این موضوع که اصطلاح جهان سوم – و دیگر اصطلاحات متصف به سوم – ابتدا در فرانسه به کار گرفته شد امری  اتفاقی نبود و توضیحی مختصر درباره علل آن می تواند بخشی از معنای این اصطلاح را روشن کند .

پس در این خصوص  باید به دو موضوع اشاره کرد : نخست اینکه کشور فرانسه از همان ابتدای تشکیل بلوک بندی جهانی پس از جنگ  جهانی دوم نسبت به موقعیتش در بلوکی که واقع شده بود ( به ویژه نسبت به اتحاد نظامی ناتو ) ناخشنود بود و همواره
به نوعی تمایل خود را به استقلال از این بلوک بندی نشان میداد . به کار گیری اصطلاحات مزبور طی آن سالها از سوی
فرانسویان می تواند به نوعی فرافکنی این تمایل تعبیر شود . دوم اینکه کلمۀ سوم در تاریخ تحولات سیاسی فرانسه سابقه  طولانیتری هم دارد . این سابقه به دوران انقلاب کبیر فرانسه ( 1789 ) بر میگردد . اصطلاح طبقه سوم و حکومت سوم
از اصطلاحاتی است که طی آن دوران به کار برده می شد و معنای آنها در نظر مردم فرانسه شباهت زیادی با معنای  جهان سوم در جهان امروز داشت .

قبل از انقلاب فرانسه طبقه متوسط روبه رشد شهری ( بورژوازی ) در مقابل دو طبقه  بالای آن روزگار ( اشراف و ارباب کلیسا ) به طبقه سوم معروف بود و در سالهای اولیه انقلاب فرانسه ، حکومت انقلابی که  از میان همین طبقه بر خاسته بود خود را در مقابل دو طبقه حاکم قبلی ( دربار و کلیسا ) حکومت سوم مینامید.

سیریل ادوین بلک نیز این چهار مرحله را برای نوسازی بر میشمرد : 
 -1 ظهور نوگرایی و جنگ با سنت 
 -2 پیروزی نوگرایی و ایجاد رهبری طرفدار نوگرایی 
 -3 تحول عظیم اقتصادی و اجتماعی 
 -4 یکپارچگی جامعه «16» مسائل سیاسی و اقتصادی جهان سوم(بخش اول) 
 
مهمترین انتقادی که بر این دسته از تعاریف نوسازی وارد شده این است که آنها استنباط خاصی را که خود از مراحل
تحول جوامع غربی داشته اند به سادگی به همۀ جوامع دیگر تعمیم دادهاند . 
نحله ساختارگرای مکتب نوسازی بر تفکیک مشخصات جامعه مدرن از جامعه سنتی تأکید کرده ، فرایند حرکت به
وضعیت نوین را در زمینههای مختلف اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی و روانی ذکر میکند . مثلاً تالکوت پارسونز مفهوم
متغیرهای الگویی را برای توضیح نوسازی به کار گرفته است . منظور از متغیرهای الگویی این است که در جریان نوسازی
گونه ای از رفتارها یا وضعیتها به گونهای دیگر تبدیل می شود .

مجموعه تست
1 - معیار ارسطو در تقسیم نظامهای سیاسی به دو نوع مطلوب و منحرف چیست ؟ 
 -1 عدالت یا مصلحت عمومی -2 عدالت یا قانون موضوعه 
 -3 عدالت یا رفاه شهروندان -4 عدالت یا عرف اجتماعی 
 -2 نظریۀ نظم خود انگیخته در جامعه و سیاست توسط کدام فیلسوف سیاسی ارائه شده است ؟ 
 -1 رابرت نوزیک -2 یورگن هابرماس 
 -3 فریدریش هایک -4 آیزایابرلین 
3 - فلسفۀ سیاسی کارل پوپر چه نوع دولت و نظام سیاسی را توصیه میکند ؟ 
 -1 دولت حداقلی و حمایت گر -2 دولت لیبرال و مداخله گر 
 -3 دولت لیبرال و حداقلی -4 دولت دموکراتیک و حمایتگر 
 -4 مهمترین تغییر تئوریک لنین درباره نظریۀ انقلاب مارکیستی طرح نظریه ای دربارة ..... بود . 
 -1 انقلاب روستائیان -2 انقلاب کارگران 
 -3 وقوع انقلاب در کشورهای عقب ماندة جهان -4 وقوع انقلاب در کشورهای صنعتی پیشرفته 
5 - دو مبنای انسان شناختی در فلسفۀ سیاسی محافظه کاران کدامند ؟ 
 -1 آزادی انسانها و برابری عقل انسان -2 نا برابری انسانها و بدبینی به عقل انسان 
 -3 برابری انسانها و بدبینی به عقل انسان -4 نا برابری انسانها و اعتماد به عقل انسان 
6 - کدام نوع حکومت یکی از حکومتهای خوب و مورد نظر ارسطو است ؟ 
 -1 تیترانی -2 الیگارشی -3 دموکراسی -4 آریستوکراسی 
 7 – روش کار ماکیاول در کتابهای شهریار و گفتارها چیست ؟ 
 -1 استناد به تاریخ و عبرت آموزی عملی -2 تحلیل جامعه شناختی اندیشۀ سیاسی 
 -3 تحلیل فلسفی اندیشۀ سیاسی -4 استناد به قوانین فلسفۀ تاریخ 
 8 – کدام گروه در برگیرندة نام متفکران محافظه کار سدة بیستم است ؟ 
 -1 آیزایابرلین مایکل اوکشات هاناآرنت -2 مایکل اوکشات – لئواشتراوس – اورتگایی گاست 
 -3 فریدریش هایک – جان راولز – مرج سانتیانا -4 امانوئل والرشتاین – موریس مولوپونتی – کارل بارت « 164» مسائل سیاسی و اقتصادی جهان سوم(بخش اول) 
 
 9 – مکتب فرانکفورت بنیانگزار کدام نظریه است ؟ 
 -1 مارکیسم ارتدکس -2 ساختار گرایی -3 انتقادی -4 نئولیبرالیسم 
 10 – فلسفۀ سیاسی ژان ژاک روسو از کدام نهضت ادبی و فلسفی مایه گرفته است ؟ 
 -1 دادائیسم -2 رمانتیسم -3 کلاسیسم -4 نئوکلاسیسم

پاسخ مجموعه تست بخش دوم 
 
1- گزینه (3) صحیح است. 
2- گزینه (3) صحیح است. 
3- گزینه (3) صحیح است. 
4- گزینه (3) صحیح است. 
5- گزینه (2) صحیح است. 
6- گزینه (4) صحیح است. 
7- گزینه (1) صحیح است. 
8- گزینه (2) صحیح است. 
9- گزینه (3) صحیح است. 
10- گزینه (2) صحیح است.

نوع فایل:PDF

  سایز:20.0 mb

 تعداد صفحه:218

تحقیق در مورد معاد از ارکان جهان بینی اسلامی

اختصاصی از فی گوو تحقیق در مورد معاد از ارکان جهان بینی اسلامی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه12

بخشی از فهرست مطالب

ماهیت مرگ

قیا مت کبری

منبع  :

مقدمه

معاد از ارکان جهان بینی اسلامی

یکی از اصول جهان بینی اسلامی که از ارکان ایمانی و اعتقادی دین اسلام است ،اصل ایمان به زندگی جاوید و حیات اخروی است.ایمان به عالم آخرت شرط مسلمانی    است،یعنی اگر کسی این ایمان را از دست بدهد و انکار کنداز زمره ی  مسلمانان خارج است

پیامبران الهی بدون استثناء پس از اصل توحید،مهمترین اصلی که مردم را به آن متذکر کرده اند و ایمان به آن رااز مردم خواسته اند،همین اصل است که در اصطلاح متکلمان اسلامی به نام "اصل معاد"معروف شده است.

درقرآن کریم به صدها آیه بر می خوریم که به نحوی از انحاءدرباره ی عالم پس ازمرگ و روزقیامت و کیفیت حشر اموات و میزان و حساب وضبط اعمال و بهشت و جهنم  وجاودانگی عالم آخرت و سایر مسائلی که به عالم پس از مرگ مربوط می شود بحث کرده است.ولی در دوازده آیه رسما"پس از ایمان به خدا از"ایمان به روز آخر"یاد کرده است.

قرآن کریم در مورد عالم قیامت تعبیرات مختلفی داردوهرتعبیری بابی  از معرفت است،یکی از آنها"الیوم الاخر"است.قرآن کریم با این تعبیر خود دو نکته را برای ما یادآوری می کند:

الف-اینکه حیات انسان بلکه دوره ی جهان،مجموعا"به دو دوره تقسیم می شودوهر دوره را به عنوان یک"روز"باید شناخت.یکی روز و دوره ای که اول و ابتدا است و پایان    می پذیرد(دوره ی دنیا)دیگر روز و دوره ای که آخر است و پایان ناپذیراست (دوره ی آخرت).

ب-دیگر اینکه هم اکنون که دوره ی اول و نخستین حیات را طی می کنیم وبه دوره ی دوم و روز دوم نرسیده ایم واز ما پنهان است،سعادت ما در این روز وآن روز به این است که به آن دوره و آن روز"ایمان"پیدا کنیم.سعادت ما در این روز ازآن جهت بسته به این ایمان است که ما را متوجه عکس العمل اعمال ما می کند و می فهمیم که اعمال و رفتار ما از کوچکترین اندیشه ها و گفتار ها و کردار ها و خلق وخویها گرفته تا بزرگترین آنها مانند خود ما روزاول و روز آخردارند

نقش دانشگاهها در جهان در حال تحول

اختصاصی از فی گوو نقش دانشگاهها در جهان در حال تحول دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

فهرست مندرجات :

1- تغییرات ساختاری در آموزش عالی

1-1-      تقاضا برای آموزش عالی

1-2-      زنانه شدن کلاسهای دانشگاهی

1-3-      توده ای شدن آموزش عالی

1-4-      تغییر محصولات دانشگاهها و کاربردی ترشدن آنها

1-5-      تغییر و تنوع در منابع مالی دانشگاهها

1-6-      منطقه ای و محلی شدن تولیدات دانشگاهها

2-         سیستم ابداعات ملی و نقش دانشگاهها در تولید و گسترش آن

3-         تشکیل سرمایه انسانی و نقش محوری دانشگاهها در رشد وتوسعه

3-1-      تولید سرمایه انسانی بالاتر و بیشتر

3-2-      آموزش و تربیت مادام العمر

3-3-      اخذ گواهینامه ها و درجات کیفی بین المللی

4-         دانشگاهها، یکپارچگی جهانی و دموکراسی

5-         تغییر چشم انداز دانشگاهها و تغییر در شکل و محتوا

6-         چالشهای فراروی آموزش عالی در قرن بیست و یکم

6-1-      کنترل کیفیت

6-2-      عدالت آموزشی و توزیع فرصتهای ارتقا

6-3-      انقلاب مدیریتی

6-4-      انقلاب اطلاعاتی

6-5-      آموزش عالی و نظام پرداختها

6-6-      دانشگاهها و بیکاری

6-7-      دانشگاهها و کلید طلایی بازار کار

7-         جمع بندی، نتیجه گیری و پیشنهادات

8-         یادداشتهای متن

9-         منابع و مآخذ

چکیده :

سوال محوری مقاله این است که دانشگاهها و نظام آموزش عالی در تحولات اقتصادی و اجتماعی جهانی چه نقشی را ایفا نموده و اساسا" در ورود جهان به قرن بیست و یکم دانشگاهها با چه چالشهایی مواجه خواهند بود. روش مطالعه به صورت مطالعه اسنادی با بهره گیری از اصول تحلیل محتوا بوده و با بحث در خصوص موضوعات تغییرات ساختاری در آموزش عالی، سیستم ابداعات ملی و نقش دانشگاهها در تولید و گسترش آن، نقش محوری دانشگاهها در تولید و گسترش سرمایه انسانی، یکپارچگی جامعه جهانی و دموکراسی، تغییر در چشم انداز دانشگاهها و تحول در شکل و محتوا، و نیز چالشهای فراروی آموزش عالی در قرن بیست و یکم در محورهای کنترل کیفیت، عدالت آموزشی و توزیع فرصتهای ارتقا، انقلاب مدیریتی، دانشگاهها، دانشگاهها و بیکاری، آموزش عالی و نظام پرداختهای اجتماعی و دانشگاهها و کلید طلایی بازار کار، مقاله جمع بندی میگردد. در پایان نیز براساس مطالب عنوان شده در متن پیشنهاداتی اراعه گردیده است.

مقدمه :

تحولات شگرف انتهای قرن بیستم و پیش بینی انقلابات علمی، اطلاعاتی و مدیریتی در قرن بیست و یکم، مبین ابهام اساسی فراروی بشریت در مواجهه با آینده است.نقش محوری دانشگاهها و نظام آموزش عالی در شکل گیری و رهبری این تحولات انکار ناپذیر است و برای تدوین و دسترسی صحیح به آینده ای در خور، چشم جهانیان مجددا" به دانشگاهها دوخته شده است. آنچه در این مطالعه مورد بررسی قرار گرفته، نقش دانشگاهها در تحول آفرینی و مدیریت تحولات اجتماعی است. دانشگاهها و تغییرات ساختاری در نوع تقاضا، توزیع جنسی، جغرافیایی و طبقه ای، توده ای شدن آموزش عالی، تغییر و تنوع منابع مالی دانشگاهها و بومی شدن بیشتر محصولات دانشگاهها در بخش اول است که فضای تحول یافته آموزش عالی را به نمایش میگذارد. در بخش دوم نقش دانشگاهها در تولید و توسعه سیستم ابداعات ملی مورد بررسی قرار گرفته است. بخش سوم مقاله به تجزیه و تحلیل چگونگی تولید و توسعه سرمایه انسانی میپردازد. در بخش چهارم یکپارچگی جامعه جهانی و نهادینه کردن دموکراسی مورد بحث واقع شده است. در بخش پنجم تغییر چشم انداز دانشگاهها و تحول در شکل و محتوای آنها عنوان گردیده و در  بخش ششم چالشهای فراروی نظام آموزشی و دانشگاهها در قرن بیست و یکم مورد کنکاش قرار گرفته است. در پایان نیز جمع بندی و پیشنهاداتی مبتنی بر بهبود فرایند منطقه ای شدن تصمیم گیری در دانشگاهها، تشکیل و توسعه بنگاههای نوآور، تجهیز دانشگاهها به تکنولوژیهای ارتباطی جدید، تسریع در آهنگ تحقیقات علوم اجتماعی، تسهیل ارتباط بین انجمنهای بین المللی و دانشگاهها، نهاینه نمودن مفهوم یادگیری مادام العمر برای همه، بازنگری قوانین در راستای امکان تولید و توسعه نهادهای جدیدآموزش عالی و تخصیص بودجه مناسب تحقیقاتی در راستای دست یافتن به پاسخهای مناسب برای چالشهای فراروی آموزش عالی در ابتدای قرن بیست و یکم عنوان گردیده است. در ادامه به بیان مباحث این مطالعه میپردازیم.

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت word ( قابل ویرایش ) در اختیار شما قرار

می‌گیرد.

تعداد صفحات : 30