بررسی نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیر آموز

اختصاصی از فی گوو بررسی نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیر آموز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل بصورت ورد (قابل ویرایش) و در 70 صفحه می باشد.

فصل اول :

طرح تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهداف تحقیق

اهمیت و ضرورت تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعاریف

روش تحقیق

روش جمع آوری اطلاعات

فصل دوم : ادبیات تحقیق

ادبیات تحقیق

کارکردهای خانواده

انواع خانواده از بعد تربیتی

روابط و نظام ارزشی خانواده

تاریخچه کودکان استثنائی

خصوصیات دانش آموزان دیر آموز

ملاکهای تشخیص دیرآموزان

طبقه بندی عقب ماندگان ذهنی

علل عقب ماندگی ذهنی

فصل سوم : روش تحقیق

نوع تحقیق

جامعه و نمونه آماری

پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری

روش جمع آوری اطلاعات

شاخص اعبار روائی

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم :  نتیچه گیری و پیشنهادات

یافته ها و پیشنهادات

پیشنهادات این پژوهش

محدودیت های تحقیق

فهرست منابع

ضمائم

کنش پژوهی تأثیرجوروانی _ اجتماعی کلاس درپیشرفت تحصیلی پایه پنجم ابتدائی

اختصاصی از فی گوو کنش پژوهی تأثیرجوروانی _ اجتماعی کلاس درپیشرفت تحصیلی پایه پنجم ابتدائی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود کنش پژوهی تأثیرجوروانی _ اجتماعی کلاس درپیشرفت تحصیلی پایه پنجم ابتدائی  با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات82

مقدمه
بنابر نظرات ، متخصصان تعلیم وتربیت دورة ابتدایی یکی ازمهمترین سطح آموزشی است که درحقیقت ارکان وبنیان آموزشهای کلاسیک برآن استواراست . گفته شده است که سوادارتباط مستقیمی بافرهنگ داردوفرهنگ خودبه دوطبقه خاص وعام ویافرهنگ شخصی واجتماعی تقسیم می شود.
آنچه به نظرمی رسد فرهنگ غیرازسواداست اماباید توجه داشت که جهان بینی وبینش انسان به وسیله آن شکل ونشأت می گیرد هیچ کس رانمی توان بدون فرهنگ دانست . زیراروانشناسان ، جامعه شناسان وزیست شناسان براین عقیده اندکه حتی جانوران هم برای خودفرهنگی دارند که درمراحل پایین قراردارند .
باید توجه داشت که تحصیلات درمدرسه که خود یک محیط اجتماعی است فرهنگ شخص راارتقاء می دهد وطبعا" وقتی آحادملت دارای فرهنگ وبینش بالاتری باشندمنحنی فرهنگ اجتماعی قوس صعودی رامی پیماید .وقتی می گوییم مدرسه مکانی است که بابرنامه مشخص وزمان تعین ومعلم تعیطن شده درتعلیم وتربیت وآموزش تحصیل نقش اساسی دارد واین بدان معناست که درآن تغییررفتاریایادگیری ایجادمی شود ، بنابراین بایداذعان نمودکه خودجامعه سبب آموزش می شودومدرسه نیزیک محیط اجتماعی است ووقتی که تغییررفتاردراولیای محصلین انجام شدوباسوادشدند،دارای فرهنگ وبینشی خواهندشدکه نسبت به سرنوشت فرزندان خودبی تفاوت نباشندوهمکاری وهمیاری بااولیاء مدرسه ومعلمین راسرلوحه کارشان قرارمی دهند وازاین ارتباط یکی ازراههای مهم پیشرفت تحصیلی است                                                                                                                                                                                                                                                                                                       ( سیف ، 1365 )
پیشرفت تحصیلی دریک واحدآموزشی موجب می گردد تاحس رقابت درسایردانش آموزان برانگیخته شودمسایلی ازاین قبیل درمجموعه باعث می گردد تاجوحاکم برمحیط آموزشی دارای روند پیاباشدودروضعیت زمینه های لازم برای رشد روحیه کنجکاوی ودقت دربین دانش آموزان فراهم می گرددکه درصورت هماهنگی سایرمسائل بااین وضعیت ، آینده نویدبخش ودرخشانی برای دانش آموزان متصوراست ( پورشافعی  ، 1370 )

دربعداجتماعی مسئله پیشرفت تحصیلی می تواندموجبات نشاط محیط خانوادگی وابراز رضایت آنان را ازنهادآموزشی جامعه فراهم سازد واطمینان بیشترآنان رابه دست اندرکاران امرآموزشی جامعه بیشترکنداین امرنیز به نوبه خودموجب می گرددتاپیشرفت تحصیلی دانش آموزان که دراصل به معنای ایفای نقش محول به آنان است ، می توان درتعادل نظام اجتماعی نیز مؤثرواقع شود.وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان یکی ازشاخص های مهم درارزشیابی آموزش وپرورش است وتمام کوشش ها وکشش های این نظام ، درواقع جامة عمل پوشاندن،بدین امرتلقی می شودبه عبارتی جامعه به طورویژه نظام آموزش وپرورش نسبت به سرنوشت کودک ، رشدوتکامل موفقیت آمیز وجایگاه او درجامعه علاقمندونگران است وانتظاردارد، ازپیشرفت تحصیلی به عنوان یکی ازابعادپیشرفت درنظام آموزش وپرورش ، مفهوم انجام تکالیف وموفقیت دانش آموزان درگذراندن دروس یک پایه تحصیلی مشخص یاموفقیت دانش آموزان درامریادگیری مطلب درسی مستفادمی شود(پورشافعی ، 1370 )
موضوع موردبررسی ماادراک انتظاردانش آموزان (دختروپسر) ومعلمان شان  ازجوروانی _ اجتماعی موجوددرکلاس وهمچنین جوروانی _ اجتماعی موردتمایل درکلاس است که چقدرارتباط باپیشرفت تحصیلی داردبنابراین درصدد بررسی آن هستیم که معلمان به ویژه دانش آموزان چه برداشتی ازجوروانی _اجتماعی کلاس باجوآموزشی کلاس داردبه نظرآنان این جوچگونه باید باشد؟ این مسئله درجایگاهی موردبررسی قرارمی گیرد که دارای اهداف آموزش وپرورش است .

اقدام پژوهی:چگونه توانستم با آموزش عینی و عملی پیشرفت تحصیلی فراگیران را در درس علوم پایه اول ابتدایی بهبود بخشم

اختصاصی از فی گوو اقدام پژوهی:چگونه توانستم با آموزش عینی و عملی پیشرفت تحصیلی فراگیران را در درس علوم پایه اول ابتدایی بهبود بخشم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمتword

فهرست مطالب

عنوان صفحه

تشکر و قدردانی .................................................................................................................................... ا

چکیده .................................................................................................................................................... ب

مقدمه .................................................................................................................................................... ج

توصیف وضعیت موجود و تعریف و طرح مسأله ................................................................................. 1

2 .......................................................................................................... ( گرد آوری اطلاعات ( شواهد 1

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها . ............................................................................................................ 3

انتخاب راه حل جدید به صورت موقت . ............................................................................................... 4

اجرای طرح جدید و نظارت بر آن ........................................................................................................ 10

12 ............................................................................................................ . ( گردآوری اطلاعات ( شواهد 2

ارزش یابی و تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن. ................................................................................. 14

گزارش نهایی اقدام پژوهشی ................................................................................................................. 15

تجدید نظر . ............................................................................................................................................. 16

نتیجه گیری . ............................................................................................................................................ 18

پیشنهادها ................................................................................................................................................ 19

منابع و مآخذ . ........................................................................................................................................ 20

ضمائم و پیوست ها ............................................................................................................................... 21

١

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل ضعف درسی و افت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم را برطرف نمایم ؟

اختصاصی از فی گوو اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل ضعف درسی و افت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم را برطرف نمایم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی

چگونه توانستم مشکل ضعف درسی و افت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم را برطرف نمایم ؟ با فرمت ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات : 27 صفحه

چکیده:  

یکی از عوامل نبود موفقیت تحصیلی در دانش آموزان، وجود ضعف یادگیری در آنان است که منجر به افت تحصیلی، کاهش اعتماد به نفس و عزت نفس و ترک تحصیل آنها می شود. و لطمات جبران ناپذیری از نظر روانی و اقتصادی به کودک و خانواده و نظام آموزش و پرورش کشور وارد خواهد کرد.

از آنجا که دانش آموزان مبتلا به ضعف یادگیری، جزو بچه های در معرض خطر و شکننده محسوب می شوند، آموزش و پرورش باید از این افراد پشتیبانی کند و یک سپر دفاعی برای آنان باشد. همچنین نظام اجتماعی نیز باید از آنان حمایت و مراقبت کند. برای کاهش آمار بالای مبتلایان به این اختلالات و عوارض جانبی، ضرورت دارد معلمان با این اختلالات آشنایی پیدا کنند.

اینجانب مریم باژدار بارها در کلاس درس خود مشاهده می کردم که تعدادی از دانش آموزانم به دلایل مختلفی نسبت به بقیه دچار افت تحصیلی هستندودرارزشیابی های کتبی وشفاهی امتیازات پایینی کسب می کنندووالدین آنها ازاین موضوع احساس رنج می نمودندوبا همهً تلاش درپی جبران آن برمی آمدند.     در بسیاری از مواقع می دیدم که شاگردانم دچارتحقیرهاوسرزنش هاوتنبیهات قرار می گرفتندوگاهی نیز گره بسته ی آنان با اتخاذ مواضع نادرست والدین یا خود من بسته تر می شد. با مشاهده ی این مساًله در کلاسم تصمیم گرفتم با پیدا کردن راه حل های مناسب وابتکاری سرنوشت آنها را تغییر دهم،در نتیجه با مطالعهً کتاب های گوناگون وتحقیقات انجام شدهً قبلی توانستم قبل از امتحانات نوبت اول،با برگزاری جلسات مداوم با اولیا وبا اجرای سه روش شامل:

     1 - دادن برنامه پیشنهادی درسی

     2 - رودررویی وتبادل نظر دانش آموز قوی با ضعیف

     3 - تهیهً فرم نظارت خانواده بر امور درسی فرزندشان

روز به روز به فراگیری آنان روح تازه ای بخشیده و سطح علمی دانش آموزانم را بالا برده وآنها را موفق وشاد ببینم.

اینجانب ......... آموزگار پایه ........... آموزشگاه .........شهرستان ... هستم. و مدت ..... است که در آموزش و پرورش خدمت می کنم.   از ابتدای سال تحصیلی در موارد متعدد متوجه شدم که آزمون های کتبی و شفاهی بسیاری که به عمل می آوردم و روش تدریس های متعدد و فعال که به کار می گرفتم تعدادی از دانش آموزانم دچار افت تحصیلی هستند.این دانش آموزان حتی سرکلاس هنگام تدریس یا حل کردن تمرینات علاقه ای از خود نشان نمی دادند و من نیز مجبور به استفاده از راه حل های موقت جهت جلب توجه آنها نسبت به درس بودم . هر بار پس از تصحیح برگه های امتحانی واقعاً نگران می شدم و به این فکر می کردم که چرا اینگونه است ؟ و چگونه می توانم این وضعیت نامطلوب را تغییر دهم .

پایان نامه روانشناسی بررسی نقش مشاور در حل مشکلات تربیتی تحصیلی دانش آموزان دختر سال دوم متوسطه شهر

اختصاصی از فی گوو پایان نامه روانشناسی بررسی نقش مشاور در حل مشکلات تربیتی تحصیلی دانش آموزان دختر سال دوم متوسطه شهر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه آماده 

دانلودپایان نامه روانشناسی بررسی نقش مشاور در حل مشکلات تربیتی تحصیلی دانش آموزان دختر سال دوم متوسطه شهربافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات60

چکیده تحقیق:

پرداختن اصولی به مسأله مشاوره و استعداد از مشاوران جهت خواستن راهنمایی و کمک ایشان در رفع مشکلات اخلاقی ،روحی ،روانی ،تربیتی ،تحصیلی ،شغلی و شغلی خصوصأ در این مرحله از زمانی که نوجوان و جوان و یاحتی بزرگسالان با توجه به رشد سریع علم و تکنولوژی که دامنگیر آن مشکلات شده اند بیش از پیش احساس می شود. ما در این پروژه تحقیق سعی نموده ایم مسأله مشاوره را بازتر نموده و از کتاب های نوشته شده در این مورد مدد بگیریم و ذهن خوانندگان را متوجه امر مشاوره و مسائل مربوط به آن نماییم. در فصل اول این تحقیق، هدف تحقیق و بیان مسأله و تعارف و فرض تحقیق مورد بحث قرار گرفته اند و توضیحات لازم رادر این مورد بیان نموده ایم. فصل دوم به سابقه موضوع مورد تحقیق پرداخته ایم و تاریخچه راهنمایی و مشاوره در ایران را بازگو نموده ایم و از ضرورت و اهمیت خدمات راهنمایی و مشاوره در مدارس و شرایط مشاوره و نظریه و همچنین به بیان حقیقت در امر پیدایش مشکل یک جوان و حل آن توسط مشاور مدرسه تا الگو های راهنمایی و متون ایجاد رابطه حسنه سخن ها گفته ایم. درفصل سوم از روش اجرای تحقیق یعنی روش توصیفی و جامعه آماری و نمونه آماری و نحوه گزینش آن و روش نمونه گیری(یعنی روش خوشه ای تصادفی ساده) و همچنین معادله نمونه گیری و روش جمع آوری اطلاعات بوسیله پرسش نامه که از نوع محقق ساخته می باشد تنظیم و ساخته شده است وازنوع مقیاس لیکرتی می باشد مورد بحث قرار گرفته است. در فصل چهارم به تجزیه و تحلیل اطلاعات مربوطه به اظهار نظرهای اشخاص و نگرش آنان نسبت به کمک های مشاور در بررسی حل مشکلات تربیتی و تحصیلی دانش آموزان اقدام نموده ایم.در فصل پنجم نتایج تحقیق پس از بررسی ها وتجزیه و تحلیل اظهار نظرهای دانش آموزان سال دوم متوسطه که بااستفاده از توزیع فراوانی و درصد گیری جواب های داده شده توسط دانش آموزان مشخص شده است و این فرضیه  که بین مشاور و حل مشکلات تربیتی و تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد و سؤال های مطرح شده که به نحوی ریشه در مشکلات تربیتی و تحصیلی دانش آموزان دارد آزموده می شود. اکثریت دانش آموزان یعنی بیش از نیمی از آنان اظهار نموده اند که مشاور توانسته آنان را در حل مشکلات تربیتی و تحصیلی شان از قبیل: انتخاب واحد های درسی، انتخاب دوست، برقراری ارتباط با والدین، سازگاری با محیط و خانه، انتخاب رشته تحصیلی،آشنایی با قوانین مدرسه، یاد گیری بهتر، انتخاب شغل، شناخت مشاغل، موفقیت بهتر، حس همکاری، احترام، مسؤلیت پذیری، اختلاف خانوادگی، نقش وظایف مراکز کاریابی، چگونگی استخدام و... یاری نماید. از نوزده سؤال مطرح شده بالای پنجاه درصد دانش آموزان به شانزده سؤال نسبت به مشاور گرایش مثبت داشته اند ودو سؤال دیگر حدود چهل و پنج درصد نگرش مثبت اعلام کرده اند پس چون مشاور توانسته اکثریت مسائل و مشکلات دانش آموزان رابررسی و حل نموده و به آنان در رفع این مشکلات یاری نماید فرضیه ها تایید می شود در نتیجه بین مشاور و حل مشکلات تربیتی و تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد و مشاور می تواند این ارتباط را با دانش آموزان حفظ نماید و در رفع مشکلات آنان همیشه آماده باشد و از کمک خود به دانش آموزان دریغ نکند. همچنین در این  فصل پیشنهادات خود را با توجه به اطلاعات و نتایج تحقیق ذکر نوده ایم.  و در فصل ششم منابع مورد استفاده در این تحقیق و همچنین ضمایم آورده شده است.

مقدمه:

زمینه های گوناگون همچون گذشته ساده نیست.و به اطلاعات جامعی نیاز دارد و انسان بدون کمک افرادی آگاه و دلسوز نمی تواند خود را به خوبی بشناسد و بر مشکلات غلبه کند. وجود یک مشاور به راحتی می تواند موانع را سهل و آسان نماید. با افزایش تعداد دانش آموزان مدارس بر نع و میزان مشکلات آنان در زمینه های گوناگون افزوده  می شود. مشاوره یک رابطه دو طرفه است که با تکیه بر نیاز فرد بر رشد و سازگاری دارد و مستلزم رازداری  است. روند مشاوره نیز با شرایط خاصی از قبیل صدق یا خلوص مشاور،احترام به جوامع ،درک همه فهمانه  مبنای  داوری درونی مراجع است. مشاور در کلیه مراحل تحصیلی می تواند یاور دانش آموز باشد، امروزه بسیاری از مشکلات که در دبیرستان ها دیده می شود از قبیل:اعتیاد مسائل جنسی و توجه بیش از حد به جنس مخالف، فکرو خیال و غوطه ور شدن در رویا،اختلالات روانی و رفتاری ...که گریبان گیر جوانان است اگر در خلال این مشکلات راهنما و هدایتگری به کمک انسان بشتابد و با توکل بر خدا با صبر و شکیبایی او را یاری کند می تواند بسیار کارساز باشد. دوره دبیرستان مصادف است با 7 سال دوم وسوم زندگی که فرد از مرحله کودکی به نوجوانی واز نوجوانی به جوانی می رسد این دوران در شکل گیری شخصیت بسیارمهم و راهنمایی و مشاوره از اهمیت خاصی برخوردار است. ما در این تحقیق سعی خواهیم نمود که نقش مشاور را در حل مشکلات تربیتی و تحصیلی دانش آموزان سال دوم متوسطه بررسی کنیم.

  فهرست مطالب
عنوان                                                                                                                                  صفحه                                                                                                                                
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه    1
 بیان مسئله    2
ضرورت و اهمیت تحقیق    5
 اهداف تحقیق    5
فرضیه های  تحقیق    6
 تعریف متغیر ها    6

فصل دوم: پیشینه تحقیق
معادله اثر بخشی    8
فنون ایجاد رابطه حسنه    9
اهمیت و ضرورت مشاوره در مدارس    14
مسئولیت راهنما یا مشاور مدرسه    14
بیان واقعیت    16
تاریخچه راهنمایی و مشاوره در ایران    19
تاریخچه راهنمایی و مشاوره در جهان    25

فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق    29
جامعه آماری    29
نمونه و روش نمونه گیری تحقیق    29
روش جمع آوری اطلاعات    30
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات    30

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها
 مقدمه    31
 بررسی  دادههای آماری    31

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
خلاصه نتایج تحقیق    50
بحث و بررسی    52
محدودیت های تحقیق    53
از محدودیت های قابل کنترل در این تحقیق    53
پیشنهادات    54

فهرست منابع و مأخذ    56
پرسشنامه    58