دانلود تحقیق نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی

اختصاصی از فی گوو دانلود تحقیق نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه:
درصورتی که آموزش الکترونیکی و استانداردهای آن را ترک نمی کنید بدانید که تنها نیستید. آموزش الکترونیکی برای کسانی که به تازگی وارد این حوزه شده اند، فقط مجموعه ای از عبارات و لغات معمایی و مجهول، تعهداتی که فقط امید تحقق آنها وجود دارد، بوده و به نظر آنها اطلاعات علمی موجود بسیار اندک است. کتاب حاضر برای روشن شدن موضوع و ارائه اطلاعات بسیار مفید طراحی شده در تصمیم گیری آگاهانه در قبال آموزش الکترونیکی در سازمانتان به خوبی عمل کنید.
اگرچه آموزش الکترونیکی به موضوعی بسیار مهم در آموزش سازمانهای کل دنیا بدل شده ولی نسبت به ماهیت آن عقاید و افکار بسیار گوناگونی وجود دارد. در این فصل در تمامی کل کتاب را با تشریح آموزش الکترونیکی و اجزای آن ترسیم می کنیم. سپس به بررسی دلایل موجود برای وابستگی اش موفقیت آمیز آموزش الکترونیکی به پذیرش همگانی استانداردها می پردازیم. در انتها نیز جهت درک روند تکامل استانداردهای آموزش الکترونیکی تاریخچه استانداردها را مرور می کنیم. این تاریخچه در حقیقت با طرح یک مساله شروع، راه حل آن ارائه شده و سپس این راه حل استاندارد می شود نهایتاً این راه حل به یک استاندارد مورد تایید بدل می شود.
آموزش الکترونیکی چیست؟
“آموزش الکترونیکی” عبارتی است که در دنیای آموزش کامپیوتری نسبتاً جدید است. هر وقت که یک کتاب یا مجله را در موردن این موضوع مطالعه می کنید، تعریف متفاوتی را دریافت خواهید کرد. دیدگاهی که تقریباً مورد توافق می باشد، عبارت است از این که آموزش الکترونیکی هر نوع محتوای آموزش که به صورت الکترونیکی ارائه می شود را در بر می گیرد. براساس این تعریف، اطلاعاتی که در قالب یک پست الکترونیکی ارسال می شود یا در نرم افزار مایکروسافت ورد (Msward) قرار می گیرد را می توان آموزش الکترونیکی دانست. البته ما قصد نداریم این تعریف را به کار ببریم چرا که بسیار کلی بوده و با هدف این کتاب سازگاری ندارد. ما حوزه این کتاب را به گونه ای محدود کرده ایم تا استانداردهایی که مطرح می شوند صرفاً به خریداران و توسعه دهندگان فن آوریها و محتواهای آموزش اینترنتی مربوط شوند. ما آموزش الکترونیکی را به شرح زیر تعریف می کنیم هر نوع یادگیری، آموزش یا پرورش که با استفاده از فن آوریهای کامپیوتری شناخته شده خصوصاً فن آوریهای مبتنی بر شبکه اینترنت ارائه می گردد.
استفاده از فن آوریهای اینترنتی بدان معناست که محتوای آموزشی بر روی یک وب سرور (Web Server) ذخیره شده و یادگیرندگان با استفاده از فن آوریهای معروف و مناسبی مانند جستجوگرهای وب و پروتکل های شبکمه ICP-IP به آنها دسترسی پیدا می کنند.
 
انواع آموزش الکترونیکی
روش‌های آموزش الکترونیکی را می‌توان براساس میزان تفاوت آنها با استراتژی‌های سنتی آموزش دسته بندی نمود.
معمولاً سیستم های آموزش الکترونیکی در کنار روش هایی نظیر آموزش توسط یک استاندارد راهنما مطالعه فردی، استفاده از کتابها ویدئو و… بعنوان بخش های یک سیستم جامع آموزش مطرح هستند. بهره گیری از مجموعه این روش ها زمانی اتفاق می افتد که سازمان در حال حرکت از سیستم سنتی آموزش به آموزش الکترونیکی می‌باشد. نتایج بررسی ها نشان می دهد که اتخاذ چنین رویکردی بهترین راه حل برای برآورده ساختن نیازهای آموزشی سازمان می باشد. این رویکرد آموزش ترکیبی  نامیده می شود.
آموزش الکترونیکی را می توان به دو دسته عمده تقسیم بندی نمود، هم زمان و غیر هم زمان. اگرچه استانداردهایی که در این کتاب مطرح می شوند بیشتر به آموزش الکترونیکی غیر هم زمان می پردازند، ولی تعریفی از هر دو مقوله در اینجا ارائه می‌شود.
“آموزش الکترونیکی هم زمان” از یک مدل آموزشی استفاده می کند که در آن یک کلاس درس، دوره، سخنرانی یا جلساتی با استفاده از اینترنت برگزار می شوند. این نوع از آموزش الکترونیکی به این دلیل هم زمان نامیده می شود که در آن بایستی تمام شرکت کنندگان به طور هم زمان حاضر باشند. چندین بسته نرم افزاری خاص برای این منظور وجود دارند که امکان گفتگوی On-Line را فراهم آورده و وایت بردهایی الکترونیکی و… در اختیار کاربر قرار می دهند. این بسته های نرم افزاری، “ابزارهای مشارکت”  نامیده می شوند. جالب توجه است که برخی از این بسته های نرم افزاری امکان ذخیره سازی مطالب ارائه شده جهت استفاده در آینده را فراهم می آورند. بدین نحو این نوع از آموزشها در دسته غیر هم زمان قرار می گیرند.
“آموزش الکترونیکی غیر هم زمان” نسخه تحت وب آموزش های مبتنی بر کامپیوتر  (CBT) می باشند که عمدتاص از طریق CD-ROM یا شبکه محلی سازمان ارائه می شوند. عموماً “محتوای آموزشی”  از یک سرور تحت وب ارائه و در هنگام صدور تقاضا به کامپیوتر یادگیرنده ارسال می شوند. بدین ترتیب یادگیرندگان می توانند در هر زمانی که بخواهند دوره های خود را دریافت کنند. معمولاً دوره های آموزشی به صورت تمام وقت (24 ساعته) و طی 7 روز هفته (7/24) در دسترس یادگیرنده بوده و در چهارچوب اجازه نامه های مناسب و مربوطه، از تمام کامپیوترهایی که به اینترنت یا اینترنت سازمان متصل هستند، قابل دسترسی می باشند. محتوای آموزشی می تواند ترکیبی از متن، تصاویر ثابت، تصاویر متحرک، صوت یا فیلم باشد. محتوای آموزشی خوب، تعاملی  بوده و به نوعی در آنها ارزشیابی نیز صورت می گیرد. عموماً محتوای آموزش تسوط یک سیستم مدیریت آموزش (LMS)  چنین سیستم هایی، امکان دسترسی به دوره ها را از طریق یک منوی شخصی برای یادگیرندگان فراهم آورده و میزان پیشرفت یادگیرنده در آن دوره ها را بررسی، ثبت و قابل ردیابی می کنند. بخش عمده استانداردهایی که تا به حال در این زمینه تدوین شده اند به آموزش الکترونیکی غیر هم زمان مربوط هستند.
 

شامل 24 صفحه word

طرح توجیهی قانون تجارت الکترونیکی

اختصاصی از فی گوو طرح توجیهی قانون تجارت الکترونیکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود طرح توجیهی قانون تجارت الکترونیکی 140 ص با فرمت WORD 

 فهرست مطالب: 

(1) گزارش توجیهی

(2) پیشنویس قانون تجارت الکترونیکی

(3) شرح مواد قانونی

(4) منابع

(1) گزارش توجیهی 1
(الف) تجارت الکترونیکی و تجربیات بین‌المللی 1
1) واقعیت 1
2) رویکردهای‌ مختلف‌ قانون‌گذاری‌ در جهان‌ 1
2-1- رویکرد دستوری‌ یا تجویزی‌ 1
2-2- رویکرد ‌ دوگانه 1
2-3- رویکرد‌ «حداقلی‌» 1
3) آثار و فروض‌ قانونی‌ 1
3-1- اثر حقوقی‌ 1
3-2- فرض‌ قانونی‌ 1
4) تشکیلات‌ دفاتر خدمات الکترونیکی (دفاتر خدمات الکترونیکی) صدور جواز و اعطای‌ اعتبار به‌ دفاتر الکترونیکی‌ 1
4-1- مسئولیت‌ 1
4-1-1‌- زمینه‌ 1
4-1-2- رویکرد کشورها 1
5) سیستم‌های‌ بسته‌ و استقلال‌ طرفین‌ 1
5-1- رشد معتنابه‌ سیستم‌های‌ بسته‌ 1
5-2- عواملی‌ که‌ بر روی‌ سیستم‌های‌ بسته‌ اثر می‌گذارد 1
6) شناسایی‌ بین‌المللی‌ 1
6-1- اقدامات‌ بین‌المللی‌ 1
6-1-1 دستورالعمل‌ اتحادیة‌ اروپا 1
6-1-2- آنسیترال‌ 1
6-1-3- کنوانسیون‌ بین‌المللی‌ 1
6-1-4- OECD 1
6-1-5- سایر سازمان‌های‌ بین‌المللی‌ 1
7) قانون‌ تجارت‌ الکترونیکی‌ جمهوری‌ اسلامی‌ایران‌ و رویکرد حقوقی‌ برای‌ تدوین‌ قوانین‌ مکمل‌ 1
7-1- حمایت از مصرف‌کننده 1
7-2- حمایت از داده/حریم خصوصی 1
7-2-1- حمایت‌ از داده‌ 1
7-2-2- فعالیت‌های‌ بین‌المللی‌ 1
7-2-3- شورای‌ اروپا 1
7-2-4- OECD 1
7-2-5- سازمان‌ ملل‌ 1
7-2-6- کمیسیون جوامع‌ اروپایی‌ 1
7-2-7- گردش‌ فرامرزی‌ داده‌ 1
7-3- حمایت از حقوق مالکیت‌های فکری (حق مولف، اسرار تجاری و علایم صنعتی) 1
(ب) ابعاد جزایی 1
1) جرایم کلاسیک در حقوق تجارت 1
2) جرایم جدید 1
2-1- کلاه‌برداری کامپیوتری خاص 1
2-2- جعل خاص 1
2-3- نقض حریم خصوصی (جرایم مربوط به حمایت از داده‏ها) 1
2-4- نقض حق تألیف 1
2-5- نقض حقوق مصرف‏کننده 1
2-6 نقض حقوق رقابت 1
(ج) اقدامات آتی قانون‌گذار 1
بخش اول – حقوقی 1
اقدامات فوری 1
1-‌ آیین‌نامه‌ها 1
2- قانون تشکیلات دفاتر خدمات الکترونیکی 1
اقدامات ضروری 1
1- پرداخت‌های الکترونیکی، قوانین گمرکی و مسایل مالی و مالیاتی 1
2- تدوین قوانین اصلی 1
3-‌ آیین دادرسی در فضای سیبرنتیک 1
بخش دوم - جزایی 1
مسائل جزایی مورد بحث در مراحل بعدی پروژه 1
1- مسئولیت کیفری در جرایم تجارت الکترونیکی 1
2- جرایم دیگر 1
3- تنش‏های‌ آیین دادرسی کیفری در رابطه با جرایم تجارت الکترونیکی 1
4- تنش‏های حقوق جزای بین‏الملل در رابطه با جرایم تجارت الکترونیکی 1
الف ـ مقدمه 1
ب ـ بررسی مشکل در حالت کلاسیک 1
ج ـ بررسی مشکل در فضای تجارت الکترونیکی 1
ضمایم 1
ضمیمه 1 1
کلاه‌برداری کامپیوتری 1
تعریف کلاه‌برداری کامپیوتری 1
مجازات کلاه‌برداری 1
مجازات کلاه‌برداری کامپیوتری 1
الف- سوء استفاده‌های کامپیوتری 1
ب- سوء استفاده‌های کامپیوتری کلاسیک 1
ج- سوء استفاده در صندوق‌های پرداخت 1
د- سوء استفاده از خطوط تلفنی 1
پدیدة جرم کامپیوتری 1
الف – جرایم اقتصادی مرتبط با کامپیوتر 1
ب _ روش‌های سوء استفاده 1
ج _ مرتکبین 1
د- قوانین کلاه‌برداری کامپیوتری 1
ه- جمع بندی و پیشنهاد متن قانون 1
و- تحول مصادیق 1
ضمیمه 2 1
جعل کامپیوتری 1
1- مقدمه 1
2- طرح بحث 1
3- تاریخچه 1
4- تعریف 1
5- منبع شناسی 1
6- جمع بندی و پیشنهاد 1
ضمیمه 3 1
اصلاح قانون مدنی فرانسه راجع به ادله الکترونیکی و مصوبه امضای الکترونیکی فرانسه 1
ماده 1316 قانون مدنی 1
طرح مصوبه : متن 1
بخش 1ـ شرایط راجع به وسایل و روش‌های‌ ایجاد امضای الکترونیکی 1
بخش 2ـ شرایط راجع به گواهی‌ها و ارائه‌دهندگان خدمات گواهی الکترونیکی: 1
بخش 3ـ کنترل مراجع گواهی الکترونیکی 1
بخش 4ـ تأیید مراجع گواهی الکترونیکی 1
شرح قانون امضای الکترونیکی فرانسه 13 مارس 2000 1
آزادی گردش در بازار داخلی 1
اختیارات کمیسیون 1
رژیم حقوقی مراجع خدمات گواهی 1
سیستم تأیید اختیاری 1
مسئولیت‏ها 1
شروط معاف‏کننده (معاذیر قراردادی و یا شروط رافع مسئولیت) یا محدودکننده مسئولیت 1
ضمیمه 4 1
قانون تجارت الکترونیکی در کشورهای مختلف جهان تا سال 2000 1
ضمیمه 5 1
عبارات قانونی و استانداردهای آن در قانون تجارت الکترونیکی‌ایران 1
ضمیمه 6 1
فرمت X509V3 1
(2) پیش‌نویس قانون تجارت الکترونیکی 1
پیشنویس قانون تجارت الکترونیکی 1
فهرست عناوین 1
باب اول - مقررات عمومی‌-مبحث اول - درکلیات 1
فصل اول: قلمرو و شمول قانون - ماده 1 1
فصل دوم – تعاریف – ماده 2 1
فصل سوم – تفسیر قانون – مواد 3 و 4 1
فصل چهارم – اعتبار قراردادهای خصوصی – ماده 5 1
مبحث دوم - در احکام »داده« 1
فصل پنجم – نوشته، امضا، اصل – مواد 6 الی 11 1
مبحث سوم - »داده« مطمئن 1
فصل ششم - امضای الکترونیکی مطمئن – ماده 12 1
فصل هفتم - ثبت یا سوابق الکترونیکی مطمئن – ماده 13 1
فصل هشتم - آثار ثبت و سوابق و امضای الکترونیکی مطمئن – مواد 14 الی 16 1
فصل نهم – پذیرش و ارزش اثباتی »داده« - مواد 17 الی 21 1
فصل دهم – اعتبار قانونی ارجاع »داده« - ماده 22 1
مبحث چهارم - مبادله »داده« 1
فصل یازدهم – عقد و اراده طرفین – مواد 23 و 24 1
فصل دوازدهم – انتساب »داده« - مواد 25 الی 29 1
فصل سیزدهم – تصدیق دریافت – مواد 30 الی 35 1
فصل چهاردهم -زمان و مکان ارسال و دریافت »داده« - مواد 36 الی 40 1
باب دوم 1
دفاتر خدمات الکترونیکی 1
مبحث اول - کلیات 1
فصل اول – دفتر خدمات الکترونیکی – مواد 41 الی 48 1
مبحث دوم – دفتردار کل 1
فصل دوم - دفتردار کل – مواد 49 الی 57 1
فصل سوم – اختیارات دفتردار کل – مواد 58 الی 63 1
مبحث سوم - وظایف 1
فصل چهارم - وظایف دفتر خدمات الکترونیکی - مواد 64 و 65 1
فصل پنجم - وظایف امضاءکننده – ماده 66 1
فصل ششم - وظایف اطراف اعتمادکننده – ماده 67 1
مبحث چهارم - دفتر خدمات الکترونیکی خارجی 1
فصل هفتم - شناسایی دفاتر خدمات الکترونیکی خارجی مواد 68 الی 75 1
باب سوم 1
در قواعد مختلف 1
مبحث اول - حمایت‌های انحصاری در بستر مبادلات الکترونیکی 1
فصل اول - حمایت از مصرف‌کننده و تبلیغات - مواد 76 الی 101 1
فصل دوم – حمایت از حق مولف در بستر مبادلات الکترونیکی – مواد 102 الی 104 1
مبحث دوم - حفاظت از »داده« در بستر مبادلات الکترونیکی 1
فصل سوم – حمایت از »داده«های شخصی (حریم خصوصی) – مواد 105 الی 107 1
فصل چهارم – حمایت از اسرار تجاری – مواد 108 و 109 1
فصل پنجم – حمایت از علایم تجاری – مواد 110 و 111 1
باب چهارم 1
جرایم و مجازات‌ها 1
مبحث اول – کلاه‌برداری کامپیوتری – ماده 112 1
مبحث دوم – جعل کامپیوتری – ماده 113 1
مبحث سوم – نقض حقوق مصرف‌کننده و تبلیغات در بستر مبادلات الکترونیکی – مواد 114 و 115 1
مبحث چهارم – نقض حق مولف - ماده 116 1
مبحث پنجم – نقض حمایت از داده‌های شخصی/حریم خصوصی – مواد 117 الی 121 1
مبحث ششم – نقض اسرار تجاری و علایم تجاری – مواد 122 و 123 1
باب پنجم 1
جبران خسارت – ماده 124 1
باب ششم 1
متفرقه – مواد 125 الی 134 1
(3) شرح مواد قانونی 1
(4) منابع 1

تابلو اعلانات الکترونیکی تحت شبکه به زبان #C

اختصاصی از فی گوو تابلو اعلانات الکترونیکی تحت شبکه به زبان #C دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این پروژه یک تابلو اعلانات الکترونیکی تحت شبکه است که بر پایه ی دیتابیس SQL SERVER راه اندازی شده است، بدین صورت که برنامه بر روی تمام سیستم های شبکه نصب شده و ادمین نرم افزار میتواند متنی را در تابلو اعلانات ثبت نماید تا در تمام سیستم ها نمایش داده شود و اطلاعیه ی مربوطه به اطلاع همه کاربران برسد.

قابلیت های نرم افزار :

- متحرک سازی فرم و ایجاد ظاهر واکنشی و جمع شونده بسیار زیبا

- ترکیب بخش سرور و کلاینت در هم به صورتی که در نمای کلی برنامه با کلیک بر روی آیکن ورود و وارد کردن نام کاربری و رمز عبور میتوان اطلاعیه جدید را منتشر نمود

- استفاده از تایمرها برای بروز شدن تابلو هر 10 ثانیه یکبار

- استفاده از کدهای ADO.NET برای ارتباط با دیتابیس

- کار با رجیستری ویندوز برای ثبت برنامه در استارت آپ ویندوز

- مخفی کردن آیکون برنامه در TASK BAR و TASK MANAGER برای جلوگری از بسته شدن برنامه توسط کاربر

- باز شدن اتوماتیک فرم و قرار گرفتن بر روی تمام پنجره های فعال در هنگام انتشار اطلاعیه جدید

- دارای تاریخچه برای مشاهده ی تاریخ و متن اطلاعیه های منتشر شده ی قبلی

حافظه های الکترونیکی Flash memory

اختصاصی از فی گوو حافظه های الکترونیکی Flash memory دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود حافظه های الکترونیکی  Flash memory در 4 ص با فرمت WORD 

دانلود مقاله نقش حیاتی استانداردها در محیط های آموزش های الکترونیکی

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله نقش حیاتی استانداردها در محیط های آموزش های الکترونیکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: نقش حیاتی استانداردها در محیط های آموزش های الکترونیکی
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 24

این مقاله درمورد نقش حیاتی استانداردها در محیط های آموزش های الکترونیکی می باشد.

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله نقش حیاتی استانداردها در محیط های آموزش های الکترونیکی

چگونه می توان امکان استفاده مجدد را فراهم آورد؟
برای آنکه در LO امکان استفاده مجدد داشته باشد، به یک “پوشاننده”[1] توضیحی نیازمند می باشد. این پوشاننده اطلاعاتی مانند شرحی بر محتوای LO ، شناسه[2] آن، اهداف آموزشی که محقق می نماید، سازنده آن، مخاطبین  آن را فراهم می نماید. می‌توان LO را یک شیرینی فرض کرد. محتوای آموزش معادل شیرینی بوده که در یک کاغذ پیچیده شده که بر روی آن نام شیرینی، ترکیبات، اطلاعات مربوط به ارزش غذایی، تولید کننده و… چاپ شده اند. این اطلاعات به ما کمک می کند که شیرینی‌ای که انتخاب می کنیم به بهترین وجه با علایق غذایی ما متناسب باشد و در عین حال نیز کاغذ “پوشاننده” را باز نکرده و از شیرینی نیز نخورده ایم..
ولی برای آنکه چنین چیزی امکان پذیر باشد، ضروری است اطلاعات مربوط به یک شکل استاندارد و به گونه ای که در سطح جهانی قابل درک باشد، تهیه شوند. این مشکل با استفاده از meta-data حل شده است. این نوع داده طبق تعریف عبارت است از “داده هایی در مورد داده‌ها”. برای اینکه یافتن و استفاده از LOها تسهیل شوند گروههای متعددی با یکدیگر همکاری و فعالیت داشته اند تا بتوانند یک مجموعه سازگار و مناسب از meta-data را برای هر LO تعریف کنند. Meta-data به عنوان بخشی از LO محسوب نمی شود. بلکه به صورت مجزا مستند شده و برای آنکه همراه با LO باشد، طراحی شده است. نیز اینکه این نوشتار را می توان بدون باز کردن یا نمایش LO مشاهده نمود. LOها را می توان در یک بانک داده‌ای بزرگ که بانک LO یا بانک محتوا نامیده می شود ذخیره کرد. به راحتی می توان در این بانک داده براساس meta-data های LOها، به جستجو پرداخت.
به عنوان مثال فرض کنید که می خواهید یک دوره آموزشی در مورد نگهداری اتومبیل طراحی کنید. برای این کار می توانید، بانک محتوا را برای یافتن LOهایی که .....(ادامه دارد)

انواع آموزش الکترونیکی
روش‌های آموزش الکترونیکی را می‌توان براساس میزان تفاوت آنها با استراتژی‌های سنتی آموزش دسته بندی نمود.
معمولاً سیستم های آموزش الکترونیکی در کنار روش هایی نظیر آموزش توسط یک استاندارد راهنما مطالعه فردی، استفاده از کتابها ویدئو و… بعنوان بخش های یک سیستم جامع آموزش مطرح هستند. بهره گیری از مجموعه این روش ها زمانی اتفاق می افتد که سازمان در حال حرکت از سیستم سنتی آموزش به آموزش الکترونیکی می‌باشد. نتایج بررسی ها نشان می دهد که اتخاذ چنین رویکردی بهترین راه حل برای برآورده ساختن نیازهای آموزشی سازمان می باشد. این رویکرد آموزش ترکیبی[1] نامیده می شود.
آموزش الکترونیکی را می توان به دو دسته عمده تقسیم بندی نمود، هم زمان و غیر هم زمان. اگرچه استانداردهایی که در این کتاب مطرح می شوند بیشتر به آموزش الکترونیکی غیر هم زمان می پردازند، ولی تعریفی از هر دو مقوله در اینجا ارائه می‌شود.
“آموزش الکترونیکی هم زمان” از یک مدل آموزشی استفاده می کند که در آن یک کلاس درس، دوره، سخنرانی یا جلساتی با استفاده از اینترنت برگزار می شوند. این نوع از آموزش الکترونیکی به این دلیل هم زمان نامیده می شود که در آن بایستی تمام شرکت کنندگان به طور هم زمان حاضر باشند. چندین بسته نرم افزاری خاص برای این منظور وجود دارند که امکان گفتگوی On-Line را فراهم آورده و وایت بردهایی الکترونیکی .....(ادامه دارد)

اجزای مفهومی آموزش الکترونیکی
اشیای آموزشی- اجزای اصلی و مفهومی آموزش الکترونیکی.
یک شی آموزشی[1] (LO) کوچک ترین بخش محتواست که به تنهایی می تواند به عنوان یک وحد با معنای آموزشی مطرح باشد. اندازه دقیق یک LO می تواند متغیر باشد، ولی بهترین عملکرد برای یک LO داشتن هدف یا منظور آموزش منحصر به فرد می باشد. هر LO بایستی معنادار و در عین حال مستقل از محتوا باشد، به عبارتی نباید جهت کامل شدن به بخشهای دیگر محتوای آموزش وابستگی داشته باشد. این بدان معناست که هر LO می تواند در چندین درس یا دوره مورد استفاده قرار بگیرد.
با وجود این تعاریف، به نظر می رسد که LOها بایستی کوچک و متمرکز باشند، ولی اندازه واقعی و حوزه آنها به پدید آورنده آنها واگذار شده و بدین ترتیب مقاصد عملی و نه ایده آلی را منعکس می کنند. قابل توجه است که هر LO مستقل از اندازه‌اش، کوچکترین واحد آموزشی است که می توان به صورت اتوماتیک آن را مدیریت و بررسی نمود.
می توان LOها را بخشهای سازنده محتوای آموزش الکترونیکی دانست. می توان از آنها استفاده کرده و هرنوع تجربه آموزشی را ایجاد نمود. LOها معمولاً با بلاکهای LEGO مقایسه می شوند. از آنجائیکه LOها با استانداردهای مشابه یا سازگار با هم انطباق دارند، می توان هر ترکیبی از آنها را مورد استفاده قرار داد در حالیکه به بهترین وجه با .....(ادامه دارد)

ساختارهای محتوای آموزشی                             Content Structures
همانطور که تا اینجا مشخص شده، LO ها را می توان بخشهای تشکیل دهنده محتوای آموزشی دانست. این بخشهای تشکیل دهنده در صورتی مفید هستند که در ساختارهای بزرگ مورد استفاده قرار بگیرند و به خودی خود بی فایده هستند. در این بخش از کتاب جایگاه ساختارهای محتواهای LOها را در استانداردهای عمده نشان می دهیم. اکثر محتواهای آموزشی، بدون توجه به نحوه ارائه آنها دارای ساختاری سلسله مراتبی هستند. مثلاً یک دوره را می توان به چندین درس و هر درس را به چندین مبحث تقسیم بندی نمود. اینها روشهای مختلفی هستند که می توان برای تولید دوره مورد استفاده قرار داد. یکی از الزامات مهم آموزش الکترونیکی فراهم آوردن روش ساداه و در عین حال انعطاف پذیر برای ارائه مجموعه وسیعی از ساختارهای محتوایی، می باشد.
شناسایی رویکردهای تعیین «رویکرد دسته بندی محتوای آموزشی» عبارت است از یک مجموعه تعریف شده از محتوای آموزشی که دارای اسامی مشخصی می باشند. «دسته بندی محتوای آموزشی» می تواند یک یا دو سطح داشته باشد. مثلاً دوره- درس، یا اینکه می تواند مانند مثالهایی که در جدول 1-1 آمده اند دارای چندین سطح باشند.
به طور کلی این دسته بندی بایستی حین تهیه دوره شکل بگیرد تا با مشخصه های آن دوره تناسب لازم را داشته باشد. ضروری است که سطوح بالاتر این دسته بندی ها .....(ادامه دارد)

آیا به LMS نیاز داریم:                    Do I Need on LMS?
در صورتی که محتوای آموزش الکترونیکی سازمان شما یک بخش اجباری از آموزشهای شغلی یا آموزشهای لازم برای هماهنگ شدن با الزامات قانونی را در بر داشته باشد بدیهی است که سازمان شما به بررسی پیشرفت و نتایج یادگیرندگان نیازمند خواهد بود، به منظور کنترل پیشرفت و نتایج یادگیرندگان و همچنین کنترل دسترسی به محتوای آموزش الکترونیکی و توالی ارائه شدن LOها، به یک LMS نیازمند خواهید بود. در صورتی که محتوای آموزش الکترونیکی شما صرفاً برای پیشرفت فردی کارمندان خراجی شده است، ساختار آموزش الکترونیکی شما نیاز چندانی به LMS نخواهد داشت. البته بایستی فواید یک LMS را مد نظر داشت.
تنظیم آموزش الکترونیکی برای یک سازمان ارزان نخواهد بود، پس مدیریت بایستی بداند که آیا وجود آن می تواند سودآور باشد یا خیر. برای سنجش این موضوع سوالاتی مانند سوالات زیر می توانند مطرح باشند:
•    آیا کسی وجود دارد که واقعاً از دوره ها استفاده کند؟
•    آیا اکثر افرادی که دوره ها را شروع می کنند، آنها را به پایان می برند؟
•    آیا پس از آنکه فردی دوره ای را به پایان رساند برای دوره های بعدی نیز رجوع می‌کند؟
•    چه تعداد از افراد می توانند ارزیابی ها را با موفقیت پشت سر بگذارند؟
•    ارزیابی ها بسیار سخت هستند یا بسیار ساده؟
یک LMS شما را قادر می سازد که داده هایی در مورد میزان استفاده و اثربخشی دوره های آموزش الکترونیکی گردآوری نمایید. داده های مربوط به میزان استفاده عبارتند از، تعدادکاربرانی که یک دوره را دریافت می کنند، متوسط مدت زمانی که برای یک دوره صرف می شود، و تعداد یادگیرندگانی که یک دوره را به اتمام می‌رسانند. با در دست داشتن این داده‌ها می توان شاخص های مناسب نظیر افزایش آگاهی از امکان دسترسی به .....(ادامه دارد)

فهرست مطالب مقاله نقش حیاتی استانداردها در محیط های آموزش های الکترونیکی

مقدمه
آموزش الکترونیکی چیست؟
انواع آموزش الکترونیکی
اجزای یادگیری الکترونیکی
اجزای مفهومی آموزش الکترونیکی
امکان استفاده مجدد حائز اهمیت است
چگونه می توان امکان استفاده مجدد را فراهم آورد؟
ساختارهای محتوای آموزشی
سلسله مراتب محتوای آموزشی در مدل SCORM
شیء محتوایی اشتراک پذیر
محتوای دوره آموزشی    
محتوای آموزش عام
محتوای آموزش خاص :
سیستم های مدیریت آموزش
یک LMS چیست؟
آیا به LMS نیاز داریم:    
سیستم های مدیریت محتوای آموزشی
محیط یادگیری مناسب