دلایل افت تحصیلی

اختصاصی از فی گوو دلایل افت تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

از مهمترین آفات نظامهای آموزشی جهان و از جمله کشور ما افت تحصیلی است که همه ساله به صور گوناگون بخش عمده‌ای از استعدادهای بالقوه انسانی و منابع اقتصادی جامعه را هدر می‌دهد و نابسامانی‌هائی فردی و اجتماعی بر جای می‌گذارد. این پدیده بصورت مردودی، ترک تحصیل زودرس و یا صور دیگر جلوه می‌نماید.

تعداد :17 صفحه

 چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده بودن مقالات و ظاهر زیبای آنها می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد.(تحقیق موردنظرشامل چکیده،مقدمه ،بیان مساله،اهداف تحقیق و... می باشد)
مقالات را با ورژن  office2010  به بالا باز کنید

دانلود تحقیق لزوم اندازه گیری هوش هیجانی

اختصاصی از فی گوو دانلود تحقیق لزوم اندازه گیری هوش هیجانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 تحقیق لزوم اندازه گیری هوش هیجانی و دلالت های ارتقاء تحصیلی خود به خود در 64 صفحه با فرمت ورد شامل بخش های زیر می باشد:

مقدمه

قسمت اول: اهمیت اندازه گیری هوش هیجانی

تعریف و پیشینه هوش هیجانی

پیشینه مطالعه هوش غیر شناختی

مولفه های اصلی هوش هیجانی و اجتماعی و عوامل تشکیل دهنده آن ها

مولفه ها

عوامل

قسمت دوم: دلالت های ارتقاء تحصیلی خود به خود

معنی ارتقاء خود به خود

دلایل و شواهد موید ارتقاء خود به خود

ایجاد رقابت نامطلوب

ابزار تهدید و ارعاب دانش آموز

تقلب

خلاقیت زدائی

بازخوردهای منفی

مغالطه هدف/ وسیله

اعتبار امتحان

ارزشیابی مساوی با امتحان نیست

خسارت های مستقیم افت تحصیلی

خسارت های غیر مستقیم

بررسی و نقد نظرهای طرفداران نظام فعلی ارتقای تحصیلی در ایران

چالش ها و الزامات ارتقاء تحصیلی خود به خود

گامهایی به سوی استقرار طرح

بسترهای مناسب طرح ارتقاء خود به خود

فهرست منابع یادداشت

فهرست منابع

ضرورت های دیگری برای استفاده از فنون ارزشیابی توصیفی در برنامه ریزی درسی

در این یادداشت با استفاده از دو مقاله به بررسی دلالت های استفاده از فنون ارزشیابی توصیفی در نظام برنامه ریزی درسی با توجه به نظام موجود ارزشیابی تحصیلی و مقررات موجود ارتقاء تحصیلی در آموزش و پرورش کشور می پردازیم.
متاسفانه در ادبیات آموزشی موجود در کشور ما، امتحان که نوعی اندازه گیری (Assessment) می باشد؛ با ارزشیابی (Evaluation) که نوعی قضاوت است؛ یکسان پنداشته شده است. در حالیکه امتحاناتی که در نظام فعلی ارتقاء تحصیلی در ایران با استفاده از مقیاس کمی (20-0) از دانش آموزان گرفته می شود تنها بخشی از قابلیت های هوش شناختی (IQ) دانش آموزان را می سنجد و در مورد اندازه گیری هوش هیجانی (Emotional Intelligence) اطلاعاتی را فراهم نمی آورد. لذا در این یادداشت به تدقیق پیرامون هوش هیجانی و ارتقاء تحصیلی می پردازیم. سید احمد جلالی در مقاله ای تحت عنوان "هوش هیجانی" که در فصلنامه تعلیم و تربیت شماره مسلسل 70 و 69 منتشر شده، به کالبد شکافی این واژه پرداخته است.

در قسمت اول این یادداشت به نقل مستقیم مطالب ذیل از این مقاله پرداخته ایم:
1. تعریف هوش هیجانی
2. بررسی پیشینه نظری هوش هیجانی
3. بررسی مطالعات انجام شده درباره هوش غیر شناختی
4. مولفه های اصلی هوش هیجانی و عوامل تشکیل دهنده آنها

در قسمت دوم یادداشت به بررسی دلالت های ارتقاء خود به خود تحصیلی در نظام ارزشیابی تحصیلی ایران پرداخته ایم. محمد حسنی با مساعدت و همفکری هفت تن از همکارانش در دفتر ارزشیابی تحصیلی و تربیتی وزارت آموزش و پرورش به سفارش شورای عالی آموزش و پرورش مقاله ای تحت عنوان "ارتقاء خودکار قبولی تضمینی یا حذف مردودی" تهیه کرده است. در این مقاله معنی، کاربرد، دلایل، چالش ها و الزامات ارتقاء خود به خود در نظام ارزشیابی تحصیلی کشور با استفاده از شواهد پژوهشی و مطالعاتی و آئین نامه ها و مقررات تحصیلی تشریح شده است. (حسنی، بی تا )
در قسمت دوم این یادداشت به نقل مطالب ذیل از این مقاله پرداخته ایم:
1. معنی ارتقاء خودبه خود
2. دلایل و شواهد موید ارتقاء خود به خود
2-1- تعمیم و گسترش آموزش همگانی
2-2- توجه به تمامی عوامل موثر در افت تحصیلی
2-3- عوارض روحی و روانی مردودی
2-4- آموزش و پرورش جدید و دلالت های آن
2-5- امتحانات و عوارض آن
2-6- اعتبار و توان امتحان در سنجش اهداف
2-7- خسارت های اقتصادی نظام موجود ارزشیابی تحصیلی
3. بررسی و نقد نظرهای طرفدارن نظام فعلی ارتقاء تحصیلی در ایران
4. چالش ها و الزامات ارتقاء خود به خود

در انتهای یادداشت نیز فهرست منابع دو یادداشت و مقاله اخیر الذکر درج گردیده است.

 

قسمت اول: اهمیت اندازه گیری هوش هیجانی

در اندازه گیری هوش هیجانی بیشتر به توان بالقوه انجام کار توجه می شود تا حاصل کار، یعنی بیشتر به فرایندها توجه داریم تا پیامدها. جلالی تاکید نموده است که نتایج پژوهش های انجام شده در خصوص هوش هیجانی در خارج از کشور نشان داده است که "مدارسی موفق هستند که به ایجاد رابطه مناسب بین دانش آموزان، دانش آموزان و معلمان و دانش آموزان و سایر اعضای مدرسه کمک می کنند". (جلالی، 1381).
این نتایج با یافته های پژوهش دیگری در خصوص فرهنگ مدرسه (School culture) در داخل کشور مشابهت دارد. (مقنی زاده،1380) در یافته های این پژوهش که در مقاله ای تحت عنوان: "ارتقای فرهنگ مدرسه، بنیانی برای اصلاح مدرسه" در فصلنامه تعلیم و تربیت شماره مسلسل 71 منتشر شده بر این نکته تاکید شده است که مدرسه صرفاً یک سازمان آموزشی نیست، بلکه جامعه ای کوچک است که از طریق فعالیت و مشارکت دانش آموزان خود به عنوان عناصر اصلی و بزرگسالان مدرسه، سمت و سو و فرهنگ خاص خویش را پیدا می کند و دارای هویت است.(مقنی زاده، 1381).
با توجه به اهمیت هوش هیجانی و تازه گی مطالب طرح شده توسط جلالی، بخشی از مقاله وی که در آن تعریف و بررسی پیشینه نظری هوش هیجانی و پیشینه مطالعات تجربی هوش غیر شناختی و تعریف مختصری از مولفه های اصلی هوش هیجانی و اجتماعی و عوامل تشکیل دهنده آن ارائه شده؛ عیناً به تفکیک عناوین مربوطه درج می نمائیم...

دانلود مقاله افت تحصیلی و دانش آموز

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله افت تحصیلی و دانش آموز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: افت تحصیلی و دانش آموز
فرمت فایل : word (قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 15

این مقاله در مورد افت تحصیلی و دانش آموز می باشد .

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله افت تحصیلی و دانش آموز

 چرا ما بعضی مطالب را یاد نمی گیریم یا به یاد نمی آوریم ؟!
بعضی از مربیان و والدین از این که می بینند کودکان و نوجوانان مطالب را به درستی یاد نمی گیرند یا آنها را فراموش می کنند ، به شدت ناراحت هستند ، زیرا علاوه بر این که اقدامات و زحمات خود را بی اثر یا به هدر رفته می پندارند ، گاه نگران می شوند و این سؤال برایشان مطرح می شود که نکند و نوجوانشان عیب ، یا بیماری خاصی داشته باشد !
مربیان و والدین غالباً می پرسند :
( چرا کودکان و نوجوانان مطالب را فراموش می کنند ؟ )
( آیا مطالب را به درستی یاد گرفته بعد فراموش می کنند ؟ )
( چه کنیم تا این وضع پیش نیاید ، یعنی چه گونه از ضعف در یادگیری و به یادآوردن جلوگیری کنیم ؟ ).....(ادامه دارد)

علت های عمدة به یاد نیاوردن
۱. یادگرفتن ناقص
۲. نبودن محرک مناسب
۳. سرکوب اطلاعات
۴. نبودن انگیزه برای به یاد آوردن
۵. گذشت زمان
۶. آسیب مغزی یا بیماری
برای روشن تر شدن موضوع ، یعنی شناخت علل عمدة یادنگرفتن و به یاد نیاوردن ، هر یک از نکات فوق را در زیر مورد بحث قرار می دهیم ......(ادامه دارد)

عدم توجه و دقت کافی به آموختنی :
یکی از مسائلی که بسیاری از مربیان مطرح می کنند بی توجهی یا بی دقتی دانش آموزان به مطالب آموختنی است .
بسیاری از مربیان و والدین و تعدادی از کارشناسان تعلیم و تربیت ، بی توجهی و بی دقتی را مهم ترین علت یاد نگرفتن می دانستند و اظهار می کردند که مربیان و والدین باید در زمینة به وجود آوردن توجه و دقت ، آگاهی بیشتر پیدا کنند و بدانند به چه وسیله توجه یادگیرندگان را افزایش دهند . برای این که شخص.....(ادامه دارد)

زمان مناسب برای یادگیری :
به تجربه معلوم شده است که هر شخص در ساعات معینی از روز یا شب کار ذهنی را بهتر انجام می دهد ،‌ بدین صورت که عده ای از کار صبح و برخی از کار بعد از ظهر یا شب نتیجة بهترین می گیرند . در سازمان های تربیتی ، به علت توجه به تعلیم و تربیت گروهی و فراهم بودن امکانات ، آموزش اغلب در عوض روز انجام می شود . اگر کودک یا نوجوان از برنامة مناسبی پیروی و به طور صحیح.....(ادامه دارد)

نکته برای بهتر درس خواندن
۱. مقاله ، فصلی از کتاب ، عبارت یا هر چیز دیگری را که در حال خواندش هستید یک بار به طور کامل بخوانید تا لٌب کلام و تصویری کلی از مطلب دستگیرتان شود . یک بار خواندن مطلب سبب می شود که بدانید اصلاً موضوع دربارة چیست . مانند نقاشان که قبل از شروع نقاشی ، ابتدا خطوط اولیه را می کشند .
۲. سپس مجدداً مطلب را یک بار دیگر بخوانید و این بار به جزئیات دقت کنید و حالا برای ذهن هشیار شما کار ، ایستگاههای فعالیتی ، شروع می شود . بار دوم که مطلب را می خوانید باید با دقت موضوع و جزئیاتش را در حافظه تان ثبت کنید . با تجسمی .....(ادامه دارد)

بخشی از فهرست مطالب مقاله افت تحصیلی و دانش آموز

افت تحصیلی و دانش آموز
چرا ما بعضی مطالب را یاد نمی گیریم یا به یاد نمی آوریم
علت های عمدة یاد نگرفتن
علتهای ضعف در یادگیری
علت های عمدة به یاد نیاوردن
راههای به وجود آوردن وضعیت مناسب برای یادگیری
یادگیری
خواندن با صدای بلند
خواندن مطالب
اثر خودآزمایی در یادگیری
مدت زمان هر جلسة آموزش یا تمرین
فاصلة جلسات آموزش و تمرین
مرور کردن بلافاصله پس از یادگرفتن
استفاده از چند حس
تاثیر ارتباط و پیوستگی مطالب
چگونه می توان مطالعه ای مفیدتر و با بازدهی بالاتر داشت  
آغاز درست
برنامه ریزی
نظم و تربیت
 حفظ آرامش :
 استفاده صحیح از وقت :
سلامتی و تندرستی
  تغذیة مناسب
 ورزش
 استراحت مغزی
خواب کافی

افت تحصیلی

اختصاصی از فی گوو افت تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات65

یکی از مباحث مطرح در محافل آموزشی و پرورشی درحال حاضر، افت تحصیلی دانش آموزان می باشد، اما این معضل چرا و چگونه شکل گرفته است؟ یکی از مسائل و مشکلات اساسی نظام آموزشی هرکشوری، مسأله افت تحصیلی است.
این موضوع هرساله هزینه های بسیار بالایی را دربرداشته و دورنمای پیشرفت و توسعه اقتصادی اجتماعی و فرهنگی کشورها را مبهم می کند. مطابق مطالعات انجام شده، این مشکل هرسال افزایش می یابد و بسیاری از دانش آموزان و حتی دانشجویان، نمی توانند از پس مواد و محتوای آموزشی طراحی و تدوین شده برآیند یا آنها در موعد مقرر انجام دهند.
زمانی این مسأله اهمیت بیشتری پیدا می کند که بدانیم بسیاری از این افراد توانایی های لازم را برای کسب موفقیت دارند، ولی موفق نمی شوند. باید به مقوله افت تحصیلی توجه بیشتری کرد تا بتوان با شناخت آن، توانایی ها و شایستگی های کودکان و نوجوانان را بارور کرد.
افت تحصیلی کاهش عملکرد تحصیلی دانش آموز از سطحی رضایت بخش به سطحی نامطلوب است. توجه به تعریف فوق نشان می دهد مقایسه و سنجش عملکرد تحصیلی قبلی و فعلی دانش آموزان بهترین شاخص افت تحصیلی است.
مشکلاتی که دراین ارتباط شایان توجه است، در ابعاد فرد، خانواده، مدرسه و جامعه خلاصه می شود. البته فقط درذهن و روی کاغذ می توان آنها را از یکدیگر مجزا کرد. این عوامل، گاه چنان درهم تنیده اند که کنش متقابل دارند، که تعیین نقش و سهم هرکدام به دشواری امکانپذیر است.
علل فردی
مطالعات نشان داده است که حدود 10 درصد از موارد افت تحصیلی به علت ناتوانی ذهنی و عدم کشش فرد است. البته دربسیاری موارد دانش آموزی را که مشکل تحصیلی داشته و با تشخیص کمبود هوش به مراکز مشاوره ارجاع داده اند، پس از ارزیابی دقیق مشخص می شود دانش آموز هیچ ضعف شناختی یا هوشی ندارد و علت یا علل دیگری عامل مسأله است.
امروزه دیگر آن اهمیتی را که درگذشته به هوش داده می شد، داده نمی شود و گفته می شودهر شخص با نردبان صفات شخصیتی خود راه تکامل و پیشرفت را طی می‌کند و آنچه مهم است، صبرو بردباری و بویژه پشتکار است.
ازبین 2 دانش آموز با بهره هوشی مساوی، دانش آموزی موفق تر می شود و پیشرفت تحصیلی بهتری دارد که تلاش و پشتکار زیادتری داشته باشد. توجه: برای یادگیری و به یاد سپردن هر مطلبی اولین شرط، توجه به آن است.
بدیهی است اگر دانش آموز از هوش بالایی برخوردار باشد، ولی به مطلب یا موضوعی توجه نکند، نمی تواند آن را فراگیرد و علت افت و شکست تحصیلی بعضی دانش آموزان، ناشی از عدم توجه به معلم و موارد تدریس شده و نیز نداشت متن تمرکز عوامل هنگام مطالعه و انجام تکالیف درسی است.

افت تحصیلی

اختصاصی از فی گوو افت تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:63

 فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

افت تحصیلی

معنا و مفهوم افت تحصیلی

عوامل مؤثر برافت تحصیلی

افت تحصیلی چیست ؟

ابزار کمک آموزشی حتماً دستگاه های گرانقیمت الکترونیک نیست

افت تحصیلی در عصر دانایی

آموزش زبان خارجی و عوامل افت تحصیلی

دشواری ذاتی یادگیری زبان خارجی و ساعات ناکافی تدریس آن

بی اطلاعی اولیاء

عدم توجه به تخصص

گروه گزارش

انگیزه های ورود به دانشگاه

مشکلات بعد از فارغ التحصیلی

چکیده

با توجه به توسعه کمی دانشگاه ها در سال های اخیر و عدم توجه کافی به کیفیت و استانداردهای آموزشی، هم اکنون افت تحصیلی در دانشگاهها به عنوان یک معضل اساسی مطرح است و پیش بینی می گردد در آینده نیز این معضل تشدید گردد. هر ساله بخشی از منابع و استعدادهای بالقوه انسانی و اقتصادی جامعه در دانشگا هها با عناوین اخراج، ترک تحصیل و انصراف، مردودی در دروس و مشروطی ضایع می گردد و علاوه بر آن آثار و پیامدهای ناگواری نیز در حیات فردی، خانوادگی افراد بر جای می گذارد و نابسامانی های  اجتماعی فراوانی را نیز بوجود می آورد.

در این مقاله فقط تأثیر عوامل آموزشی بر افت تحصیل مورد بررسی قرار می گیرد. جامعه آماری این تحقیق کل دانشجویان دانشگاه یزد هستند که در سال تحصیلی 77، 5500 نفر بوده اند. تعداد 320 نفر از آنها به عنوان حجم نمونه به روش تصادفی ساده برگزیده شده اند و اطلاعات جمع آوری شده با کمک نرم افزار SPSS در قالب جداول فراوانی، نمودارها و آزمونهای آماری توصیف و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.