آزمون علمی شماره ی (3) پایه ی ششم ابتدایی(70سوال)اردیبهشت

اختصاصی از فی گوو آزمون علمی شماره ی (3) پایه ی ششم ابتدایی(70سوال)اردیبهشت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آزمون علمی تمام دروس ششم ابتدایی  - بعد اردریافت فایل آن راازحالت فشرده خارج کنید درصورت بروزمشکل باما تماس بگیرید  ... ...

آموزش ابتدایی

اختصاصی از فی گوو آموزش ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش ابتدایی

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:26

قیمت:1000 تومان

دانلود و خرید به صورت انلاین

فهرست عناوین                                                                                      صفحه

مقدمه...................................................................................................................................... 1

روش کنفـــــرانس ( گــــرد هم آیی ) ........................................................................................ 3

روش شاگــــرد ـ استــــادی....................................................................................................... 4

روش چند حســـی ( مختلط) ...................................................................................................... 4

روش حل مسئلــــه.................................................................................................................... 5

روش پـــــروژه ای.................................................................................................................... 6

 شیــــــوه سخنــــــرانی ........................................................................................................... 6

 شیوه بازگویـــی...................................................................................................................... 7

شیـــــوه پــــرسش و پاســـــخ.................................................................................................... 7

 شیوه تمــــرینی....................................................................................................................... 8

شیـــــوه بحثــــی...................................................................................................................... 8

شیــــوه نمایشــــی.................................................................................................................... 9

شیــــوه آزمایشـــی ( روش اجرا کردن یا یادگیری بوسیله عمل ).................................................... 9

شیــــوه گـــــردش علمـــــی...................................................................................................... 10

 روش کارگاهـــــــی................................................................................................................ 13

روش تدریس کارگاهـــــی........................................................................................................ 14

الگـــــوی دریافت مفهـــــوم....................................................................................................... 16

الگـــوی آمــــوزش کاوشگــــری............................................................................................... 17

الگـــوی پیش سازمـــان دهنـــده................................................................................................. 18

 الگوی یادسپاری...................................................................................................................... 18

الگوی کاوشگری علمی............................................................................................................. 19

الـگــــوی تدریس غیـــــر مستقیم................................................................................................ 20

الگــــوی آگاهی یابی............................................................................................................... 22

الگــــوی آمــــوزش آزمایشگاهــــی........................................................................................... 23

الگـــوی کاوشگـــــری علـــوم اجتماعـــــی................................................................................. 24

الگـــوی یادگیـــــــری در حد تسلط آمـــــــوزش مستقیـــم

(نظــــریه اجتماعــــی یادگیــــری )............................................................................................. 24

الگـــوی آمــــوزش برای رشد مفهــــوم و مهـــارت...................................................................... 25

منابع........................................................................................................................................ 26

مقدمه :

تعریف روش:

« روش در مقابل واژه ی لاتینی «متد » به کار می رود ، وواژه ی متد در فرهنگ فارسی « معین » و فرهنگ انگلیسی به فارسی «آریانپور »به :روش ، شیوه ،راه ،طریقه ، طرز ، اسلوب معنی شده است . به طور کلی «راه انجام دادن هر کاری » را روش گویند .روش تدریس نیز عبارت از راه منظم ،با قاعده و منطقی برای ارائه درس می باشد .

تقسیم بندی روش تدریس :

1 ـ روشهای تاریخی   2 ـ روشهای نوین « صفوی ، ص 239، 1370)

« اصطلاح تدریس ،اگر چه در متون علوم تربیتی مفهومی آشنا به نظر می رسد ،اکثر معلمان و مجریان برنامه های درسی با معنی و ماهیت درست آن آشنایی دارند . برداشتهای مختلف معلمان از مفهوم تدریس می تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ی کار کردن با آنها تأثیرمثبت یا منفی بر جای گذارد . برداشت چند گانه از مفهوم تدریس می تواند دلایل مختلفی داشته باشد ؛از مهمترین آنها ضعف دانش پایه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از دیدگاههای مختلف تربیتی است. گاهی آشفتگی و اغتشاش در درک مفاهیم تربیتی به حدی است که بسیاری از کارشناسان ، معلمان و دانشجویان این رشته مفاهیمی چون پرورش ، آموزش ،تدریس و حرفه آموزی را یکی تصور می کنند وبه جای هم به کار می برند . این مفاهیم اگر چه ممکن است در برخی جهات وجوه مشترک و در هم تنیده داشته باشند ، اصولاً مفاهیم مستقلی هستند و معنای خاص خود را دارند .

پرورش یا تربیت «جریانی است منظم و مستمر که هدف آن هدایت رشد جسمانی ، شناختی ، اخلاقی و اجتماعی یا به طور کلی رشد همه جانبه شخصیت دانش آموزان در جهت کسب و درک معارف بشری و هنجارهای مورد پذیرش جامعه و نیز کمک به شکوفا شدن استعداد آنان است » (سیف ،1379 ، 28 ) . بر اساس چنین تعریفی پرورش یک نظام است ، نظامی که کارکرد اساسی اش شکوفا کردن استعداد و تربیت شهروندانی است که هنجارهای مورد پذیرش جامعه راکسب کنند و متعهد به ارزشهای آن باشند . حتی بسیاری از صاحب نظران تربیتی کارکردی فراتر از کارکرد ذکر شده برای پرورش قائلند و معتقدند که القای ارزشها و سنتها و اخلاقیات پذیرفته شده جامعه به افراد یکی از قدیمی ترین دیدگاه پرورشی است ، به جای چنین کارکردی ،نظام تربیتی باید رشد مهارتهای شناختی از قبیل تفکر انتقادی ، تحلیل ارزشها و مهارتهای گروهی را در کانون کارکردهای خود قرار دهد تا زمینه ی مردم سالاری در جامعه فراهم شود . (میلر ،1983) گروهی دیگر نیز بر این باورند که نظام تربیتی باید عامل تغییر و تحول اجتماعی باشد . (فریره ، 1972 )

افزونه پرداخت درگاه بانک ملت

اختصاصی از فی گوو افزونه پرداخت درگاه بانک ملت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

افزونه درگاه پرداخت بانک ملت

آموزش ابتدایی

اختصاصی از فی گوو آموزش ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word 2007

تعداد صفحه:60

حجم فایل: 96 کیلوبایت

مقدمه
سوابق تعلیم وتربیت آدمی نشان میدهد که به علت ناچیز بودن مجموعه‌ی میراث اجتماعی و ساده بودن ارتباطات انسانی آموزش وپرورش به وسیله خانواده‌ها و بیشتر به صورت غیرعمدی انجام گردیده است. با گسترده شدن دامنه دانش‌ها و مهارت‌های بشری و توسعه فرهنگ و تمدن‌های مختلف افزایش جمعیت تراکم نفوس در شهرها و روستاها رفته رفته نوعی دخالت آگاهانه در جریان انتقال فرهنگ وتمدن به کودک و نوجوانان ضروری شمرده شده و ضمن توجه به تربیت غیرعمدی پدید آمد و سالمندان با توجه به مقاصد معین به پرورش خردسالان پرداختند و برای انجام دادن وظایف تعلیم و تربیت به صورت رسمی و عمدی طبق ضوابطی به تدریج سازمان‌های متعددی را ایجاد کردند.

فهرست                                                                                                                
مقدمه
تاریخچه
اهداف دوره ابتدایی
اهمیت آموزش ابتدایی
هدف دوم کاهش افت تحصیلی
ساختار آموزش
خط مشی قانونی
برنامه آموزشی
انواع مدارس
پذیرش تحصیلی
برنامه آموزشی
ارزیابی تحصیلی
آمار تحصیلی
فصل دوم
ارزیابی تحصیلی نظام نوین آموزش ابتدایی در ایران
چکیده
مقدمه
آموزش و پرورش در عصر حاضر
آموزش و پرورش در ایران
پیشینه پژوهش
یافته های پژوهش
پاسخ به سوالات پژوهش
مشکلات آموزشی در مدارس ایران
مشکلات اصلی آموزش ابتدا
سخن آخر
پیشنهاد و راهبردها
منابع