پایان نامه مشاوره بررسی تأثیر مشاوره گروهی بر دانش آموزان دختر

اختصاصی از فی گوو پایان نامه مشاوره بررسی تأثیر مشاوره گروهی بر دانش آموزان دختر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 مطالب این پست :   پایان نامه مشاوره بررسی تأثیر مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر سازگاری دانش آموزان دختر مقطع متوسطه 100 صفحه

   با فرمت ورد (دانلود متن کامل پایان نامه)

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته راهنمایی و مشاوره (M.Sc )

موضوع :

بررسی تأثیر مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر سازگاری دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان رباط کریم در سال 1386-1385

استاد راهنما:

خانم دکتر نسترن ادیب راد

استاد مشاور:

آقای دکتر حسن شعبانی

نگارنده:

خانم خدیجه لقائی

فهرست مطالب:

عـنـوانشماره صفحاتفهرست مطالب……………………………………………………………………..الففهرست جداول………………………………………………………………………ثفهرست نمودارها………….………………………………………………….……..ثچکیده……………………………………………………………………………..1فـصـل اول کلیات تحقیقمقدمه…………………………………………………………………………………..2بیان‌مسئله…………………………….………………………………………………………….3ضرورت و اهمیت مسئله تحقیق…..……………………………………………………5اهداف پژوهش ……………………………………………………………………..6فرضیه‌های پژوهش …………………………………………………………………..متغیرهای پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………………….77تعاریف متغیرها(مفهومی و عملیاتی)………………………………………………………………………………….. ………8تعریف نظری مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل ………………………………………………..8تعریف عملیاتی مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل ……………………………………………………….8تعریف نظری سازگاری ………………………………………………………………………………………………………………………9تعریف عملیاتی سازگاری …………………………………………………………………………………………………………………….10فصل دوم ادبیات و پیشینه تحقیقمقدمه…………………………………………………………………………………..13بخش اول: سازگاری و مبانی نظری آن……………………………….……………………13تعریف سازگاری …………………………………………………………………………………………………………………………13   عوامل موثربرسازگاری …………………………………………………………………………………………………………………14     انواع سازگاری …………………………………………………………………………………………………………………………….17روشها یا اشکال سازگاری …………………………………………………………………………………………………………..23     ملاکهای سازگاری مطلوب …………………………………………………………………………………………………………24     ویژگیهای افراد سازگار …………………………………………………………………………………………………….25بخش دوم: تحلیل رفتار متقابل …………………..……………………….………………27نظریه تحلیل رفتار متقابل …………………………………………………………………………………………………………..27مبانی نظری تحلیل رفتار متقابل………………………………………………………………………………………………….28الگوی حالات نفسانی …………………………………………………………………………………………………………………..28موقعیت‌های روانی و طرحهای زندگی ………………………………………………………………………………………..32آسیب شناسی روانی …………………………………………………………………………………………………………………..34         الف : آسیب شناسی ساختی ……………………………………………………………………………………………24         ب: آسیب شناسی کارکردی ……………………………………………………………………………………………..35هدف درمان در تحلیل رفتار متقابل …………………………………………………………………………………………..35فرآیند گروهی در رویکرد تحلیل رفتار متقابل ………………………………………………………………………………36مشاوره و درمان …………………………………………………………………………………………………………………………….38       الف : تحلیل درمان ساختار…………………………………………………………………………………………………38       ب: تحلیل درمان تبادلها ……………………………………………………………………………………………………39ارزشهای مشاوره گروهی   ……………………………………………………………………………………………………………..40جمع بندی مطالب   ………………………………………………………………………………………………………………………42بخش سوم: مروری برپیشینه تحقیق …………………….……….……………………………….43مطالعات صورت گرفته در داخل کشور   ……………………………………………………………………………………….43مطالعات صورت گرفته در خارج از کشور ………………………………………………………………………………………46تحلیل و نتیجه گیری سازگاری از دیدگاه تحلیل رفتار متقابل ……………………………………………48فصل سومروش اجرای تحقیقمقدمه…………………………………..…………………………………….….……………………52روش تحقیق……………………………………………………………………………..52جامعه آماری تحقیق…………. …………………………………………………………52نمونه و روش نمونه گیری … …………………….………………….……….. ……….52ابزاراندازه گیری و روایی وپایایی آن ………………………………………………………………………………………………53پرسشنامه سینهاوسینگ …….………………………..…………..………………………………………53پایایی پرسشنامه سینهاوسینگ …….………………………..…………..…………………………..55روایی (اعتبار) پرسشنامه سینهاوسینگ . …….………………………..…………..…………….55روش تجزیه و تحلیل داده‌ها………… ………….………………………..…………..…………….56شیوه اجرا ومراحل انجام پژوهش …….………………………..…………..………………………..56گزارش جلسات مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل …….………………………….57فصل چهارمتجزیه و تحلیل اطلاعاتمقدمه…………………………………..…………………………………….….……………………60اطلاعات توصیفی مربوط به مشخصات دموگرافیک نمونه‌های تحقیق………..62تجزیه و تحلیل داده‌ها…………………………………………………….73فرضیه اصلی ………………………………………………………………………………………………………………………………….74فرضیه فرعی اول ………………………………………………………………………………………….. ……………………..75فرضیه فرعی دوم ……………………………………………………………………………………. ………………..………..76فرضیه فرعی سوم ……………………………………………………………………………………….……… ………………….77فرضیه فرعی چهارم …………………………………………………………………………………………………………………77فصل پنجمبحث و نتیجه گیری مقدمه…………………………………..………………… ……..………………….….……………80یافته‌های پژوهش ……………………………….………………… ……..………………….…….80     الف : نتایج حاصل از توصیف داده ها ……………………………………………………………………………………80     ب: بحث و تفسیر نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه ها ……………………………………………….81پـیشنـهادات تحقیق…………………………………………………………………………………………………..………..87الف- پیشنهادهای برخاسته از پژوهش …………………….……………….…. ……………………………..87ب- پیشنهادات برای انجام تحقیقات بعدی………………………….….…………… …..88محدودیتها ………………………………………………………………………………………………………………………………………..88منـابـعمنابع فارسی…………………………….…………………………………….….………………90منابع لاتین…………………………………………………………………….….………….……95پیـوستپیوست 1- پرسشنامه سینهاوسینگ و کلید پرسشنامه …………………………………… پیوست 2- فرم ساختار بانک اطلاعات ، پایان نامه های کارشناسی ارشد و رساله های دکتری … پیوست 3- فرم ارائه چکیده پایان نامه یا رساله ………………………………………………………………………….پیوست 4 – خلاصه کامل جلسات گروهی …………………………………………………………………………………. 

فهرست جداول:

عـنـوان                                                 شماره صفحاتجدول 1-3 : ضرایب پایایی پرسشنامه سازگاری سینهاوسینگ ……………………………………………………..55جدول 2-3 : ماتریس همبستگی سه حوزه پرسشنامه سازگاری سینهاوسینگ …………………………………………..55جدول 1-4 : توصیف ویژگی های نمونه های مورد پژوهش …………………………………………………………………………62جدول 2-4 : توزیع فراوانی سطح تصحیلات والدین نمونه های مورد پژوهش …………………………………………….62جدول 3-4 : توزیع فراوانی شغل والدین نمونه های مورد پژوهش ………………………………………………………………63جدول 4-4: توزیع فراوانی رشته های تحصیلی والدین نمونه های مورد پژوهش ………………………………………..64جدول 5-4: توزیع فراوانی پایه تحصیلی والدین نمونه های مورد پژوهش ……………………………………………………64جدول 6-4 : توزیع فراوانی سازگاری عاطفی ، اجتماعی و آموزشی نمونه های مورد پژوهش ……………………..69جدول 7-4 : نتایج توصیفی مولفه های سازگاری دردو گروه آزمایش و کنترل ……………………………………………70جدول 8-4: نتایج تحلیل کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مقیاس سازگاری کل   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..74جدول 9-4: نتایج کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مولفه اجتماعی مقیاس سازگاری …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………75جدول 10-4 : نتایج کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مولفه اجتماعی مقیاس عاطفی …………………………………………………………………………………………………………………………………………………76جدول 11-4: نتایج کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مولفه اجتماعی مقیاس آموزشی ………………………………………………………………………………………………………………………………………………77جدول 12-4 : نتایج آزمون T گروههای مستقل برای مقایسه میانگین سازگاری در پایه اول و دوم ………….78فهرست نمودارهانمودار 1-4 : ترتیب تولد نمونه های مورد پژوهش …………………………………………………………………………………………65نمودار 2-4 : فراوانی و درصد مولفه های سازگاری در نمونه های مورد پژوهش …………………………………………..67نمودار 3-4 : نتایج توصیفی مولفه های سازگاری در دو گروه آزمایش و کنترل ……………………………………………72

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی تأثیر مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر سازگاری دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان رباط‌کریم در سال 86-85 می‌باشد.

روش پژوهش در این تحقیق روش آزمایشی بود. که در این پژوهش ابتدا 200 نفر با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شد که پس از انجام پیش آزمون از بین آنها دانش‌آموزانی که کمترین نمره سازگاری را کسب نمودند 30 نفر به صورت تصادفی انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم گردیدند.

جهت اندازه‌گیری داده‌ها از پرسشنامه‌ها سازگاری سینها و سینگ (1993) که شامل 60 سؤال که حوزه‌های عاطفی، اجتماعی و آموزشی دانش‌آموزان دبیرستانی را می‌سنجد استفاده شد و همچنین مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل در ده جلسه یک ساعت و نیم اجرا شد و در پایان نیز از هر دو گروه گواه و کنترل پس‌آزمون گرفته شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی (جدول و نمودار) و جهت آزمون فرضیه‌های پژوهش از آمار استنباطی (T مستقل و کواریانس) استفاده شد.

نتایج این پژوهش نشان داد که روش مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل TA بر سازگاری اجتماعی و سازگاری کل شرکت‌کنندگان تأثیر معنادار داشته است همچنین نتایج نشان دهنده وجود تفاوت معناداری بین سازگاری دانش‌آموزان پایه اول و دوم می‌باشد و سازگاری عاطفی و آموزشی نیز افزایش یافته است ولی معنادار نبوده است.

متن کامل را می توانید دانلود کنید چون فقط تکه هایی از متن این پایان نامه در این صفحه درج شده است(به طور نمونه)

ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه

همراه با تمام ضمائم با فرمت ورد که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

موجود است

پروتکل مشاوره گروهی

اختصاصی از فی گوو پروتکل مشاوره گروهی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروتکل مشاوره گروهی

برنامه 14 جلسه درمانی

با ذکر هدف، محتوا، تکالیف و فرآیند مورد بحث و بررسی در هر جلسه

بسیار کامل در 50 صفحه

pdf

اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزانم را به انجام کار گروهی و به دست آوردن مهارت عملی در دروس کار و فناوری تشویق نمایم؟

اختصاصی از فی گوو اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزانم را به انجام کار گروهی و به دست آوردن مهارت عملی در دروس کار و فناوری تشویق نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزانم را به انجام کار گروهی و به دست آوردن مهارت عملی در دروس کار و فناوری تشویق نمایم؟
فایل ورد و قابل ویرایش
در 23 صفحه

فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
بیان مسئله و توصیف وضع موجود
مبانی نظری و پیشینه موضوع
جمع آوری اطلاعات شواهد یک
تجزیه و تحلیل داده ها
راه حل های پیشنهادی
انتخاب راه حل
مراحل اجرای راه حل و نظارت بر آن
گردآوری اطلاعات شواهد 2
ارزشیابی و تأثیر اقدام جدید و اعتبار یابی
نتیجه گیری
پیشنهادها
منابع و مآخذ

چکیده
طرح اقدام پژوهی حاضر با هدف بهبود عملکرد دانش آموزان در انجام کارگروهی در مهارتهای عملی درس کار و فناوری گردآوری شده است. ابزارهای گردآوری کارهای عملی دانش آموزانی است که به منظور تعیین سطح علاقه و نگرش دانش آموزان به انجام کار گروهی در کارهای عملی کار و فناوری بود که اعتبار آن از سوی صاحب نظران مورد تأیید قرار گرفته است. پس از تجزیه و تحلیل داده ها مشخص گردید که عملکرد دانش آموزان در سطح پایینی قرار دارد. راه حل های اعمال شده در این طرح ضمن بهره گیری از مشارکت ونظرات ذیربطان شامل آموزش مهارت کار گروهی در انجام کار عملی مطرح کردن موضوع با مدیر مدرسه و درخواست کمک از مدرسه بود. پس از انتخاب راه حل ها با ابزارهای استفاده شده در شواهد یک به ارزشیابی اقدام پرداختیم که نتایج حاصل کار عملی دانش آموزان نشان می دهد که عملکرد آنها در شواهد یک بیشتر است.
.
.
.
.

دانلود مقاله مشاوره گروهی

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله مشاوره گروهی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: مشاوره گروهی
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 34

این مقاله درمورد مشاوره گروهی می کند.

خلاصه آنچه در مقاله مشاوره گروهی می خوانید :

بازخورد
*- باز خورد را مستقیم و روشن ارائه دهید
*- وقتی من مطلبی به این درد ناکی می گویم و تو لبخند می زنی احساس ناراحتی می کنم
*- در سراسر گروه باز خورد بدهید .
*-  به دیگران بگویید چه تاثیری بر شما می گذارند نه آنکه نصیحتشان کنید
*- بازخورد ها باید به موقع ، جزیی و غیر داورانه باشد
*-  بر روی نقاط مثبت تمر کز کنید نه صرفا مشکلات را بگویید
د)-مرحله پایانی

 فنون پایان دادن به جلسات
*- اگرچه مدت کوتاهی با هم بودیم اما تا کنون چه چیزی در مورد خودتان آموختید
*- بطور خلاصه معنا و مفهوم ی را که این جلسه برای شما داشت بگویید
*- چیزی را که امروز با خودتان به ارمغان می برید چیست
*- مفید ترین مطلبی که امروز آموختید چه بود
*- آیا چیزی هست که تا کنون در جلسه نگفته اید و الان بخواهید بازگو کنید
*- مایلید جلسه آینده چه تفاوتی با این جلسه داشته یاشد
*- در فاصله این جلسه تا جلسه بعدی برای ایجاد تغییر در زندگی خود چه کار می کنید
 فنون اتمام رساندن گروه
*- آماده سازی برای پایان دادن گروه (مقابله با احساس جدایی )
*- مرور تجربه های گروهی
*-ابراز جنبه های منفی
*- تمرین نقش های جدید
*- پیش نگری آینده
*- عقد قرار داد
*- فراموش نکردن
عضو این گروه بودن برای شما چطور بود
*- درباره خودتان چه چیزی یاد گرفتید
*- در باره نظر دیگران درباره خودتان چه آموختید
*- چه چیز گروه را دوست داشتید واز چه چیزی خوشتان نیامد
*- مهمترین واقعه گروه چه بود
*- مهمترین دستاورد شما از گروه چه بود  
*- کدام فن بیشترین تاثیر را روی شما گذاشت و چرا
*- کدام عضو  بیشترین تاثیر را روی شما گذاشت و چرا
*-وقتی سعی کردی آموخته های خود را در زندگی واقعی اجرا کنید چه مشکلاتی برای شما پیش آمد
*- تغییرات تدریجی و ظریف هستند .
*- انتظار نداشته باشید گروه به تنهایی  زندگی شما را تغییر دهد
*- تصمیم بگیرید با آموخته ها چه باید بکنید
*-  به خودتان فکر کنید
*-یادتان یاشد که ما تعهد کردیم راز دار یاشیم

 نیازه های نوجوانان
نوجوانان  مشتاق شکستن بند ها ی کنترل و وابستگی که آزادی  آنها را محدود می کند هستند
انها نیاز دارند که مورد اعتماد واقع شوند و به انها ازادی داده شود تا تصمیم های مهمی بگیرند. آنها آن چیزو کسی هستند که می خواهند باشند نه آنچه دیگران از آنان توقع دارند
نوجوانان پیوسته برای آینده آماده می شوند,آینده ای که غالباهمراه با بی اعتمادی است.
آنهامعمولا" بسیار خود مدار و کمرو هستند و با دنیای خودشان اشتغال ذهنی دارند.
از آنها خواسته می شود به آیند ه فکر کنند ,در حالی که اشتیاقی قوی برای در حال و لذت بردن از زندگی دارندنیاز به پذیرفته شدن از طرف گروه همسالان اغلب شدید تر از نیاز فرد به حرمت نفس است.
این مساله می تواند منجر به گستره ای از رفتار ها و باعث بروز مشکلاتی برای نوجوانان گردد
*-آنها اغلب کج خلق,بد بین و تند خو و تهاجمی هستند
*-سالهای نوجوانی سالهای کاملا تنهایی است
*- نوجوان احساس میکند در کشمکشها و تردیدهایش کاملا تنهاست
*- نوجوان می خواهد بداند دنیا برای او چکار می خواهد بکند تا اینکه او برای دنیا چه کاری می کند ،
*- بنابراین انتقاد جو  و خرده گیر می شود
*- برای صمیمیت تلاش میکنند ، در حالیکه از صمیمیت می ترسند
*- علیه کنترل شورش می کنند در حالیکه از تنهایی وحشت دارند
*- در دنیای درونی و ذهنی خود زندگی می کنند درحالیکه از آنه انتظار می رود با واقعیت روبرو شوند و انتخاب های عاقلانه کنند
*- نوجوانان با مشکل همانند سازی نقش جنسیتی دست و پنجه نرم
*- با تعارض های جنسی درگیرند و نیازمند الگویی هدفمند برای رفتار های جنسی هستند
*- نوجوانان اغلب لازم است بیاموزند که احساس های خود را چگونه نامگذاری و بیان کنند. *- گروهها مکانی را مهیا می سازند که نوجوان در آن با آرامش می توانند با واقعیت روبرو و محدودیت های شان را آزمون کنند
*- گروه به نوجوانان این فرصت را می دهد که خودشان را ابراز کنند  و به حرفهایشان گوش داده شود  و با سایر همسالانشان تعامل داشته باشند.
ارزش منحصر به فرد مشاوره گروهی این است که به نوجوانان اجازه می دهد:
*-  در رشد یکدیگر مفید باشند.
*- اعضای گروه به یکدیگر در تلاش برای فهم خود کمک می کنند
*- تجارب گروهی می تواند در کمک به نوجوان در مواجهه  با احساسهای تنهایی کمک کند و انتخابهای سازنده ای برای رضایت بردن به دست دهد
*-یکی از مزایای واقعی مشاوره گروهی این است:
 که اعضا می توانند از طریق درک همسالانشان و آشکار ساختن مشکلات مشابه ,پیشنهاد راه حلهای متفاوت حمایت از آنان به هنگام ناامیدی ,انعکاس آنچه می شنوند و مواجهه با ناسازگاریشان ,به همسالانشان خدماتی ارایه دهند
*-به خاطر داشته باشید بسیاری از آزادیهایی که گروه ارائه می دهد,معمولا" در زندگی نوجوانان وجود ندارد. معلمان آنان علاقه ای به نظرها یا دیدگاههای شخصی ندارد,جو مدرسهء آنها ممکن است جوی با فشار و کنترل باشدوالدینشان ممکن است آنچه را که آنها می گویند ,نشنوند یا آنان را به عنوان بزرگسالان جوان درک نکنند

نمونه یک مشاوره گروهی
ضمن تأکید بر محرمانه بودن جلسه و با یادآوری اینکه امروز مطابق پیشنهاد اعضا قرار است در مورد افت تحصیلی بحث شود از اعضا خواستم پس از معرفی خود با نام کوچک بحث را شروع کنند.
اعضا خود را از قسمت راست گروه معرفی کردند که به ترتیب محمود ، کریم ، احمد ، حسین و اسماعیل در اتاق مشاوره دبیرستان جمع شده بوده اند.
پس از معرفی اعضا سکوت بر جلسه حاکم شد (پس از چند دقیقه )
درمانگر : قبلاً تأکید کرده ام صحبت نکردن و عدم تبادل با سایر اعضای گروه منجر  می نمود زمان جلسه را بهسرعت از دست بدهیم و ازتأثیرات گروه بی بهره باشیم نگران این نباشید که سایر اعضا در مورد شما چگونه فکر می کنند نظرتان را محترم بشمارید و در اختیار سایر اعضاء گروه نیز قرار دهید. بعد از چند لحظه سکوت محمود بحث را شروع کرد.
محمود : من فکر می کنم علت اصلی تنبلی خود بچه ها و دانش آموزان هستند ( کمی سکوت حاکم شد ).
حسین  : بله درست است اما علت دیگر کار زیاد در خانه است.
احمد : روش درس دادن معلم ها خیلی مهم اما البته با نظر حسین هم موافقم اگر خانواده و محیط خانه مناسب نباشد درس خواندن مشکل می شود.
کریم : یک علت دیگر روش درس خواند ماست که چگونه باید بخوانیم.
کمی سکوت حاکم شد.
درمانگر : خب اسماعیل تو چطور فکر می کنی نظرت را به گروه بگو .
 اسماعیل : با همه اعضا موافقم و نظری ندارم ( سرش را پایین انداخته بود ) .
اسماعیل : شیوه زیاد مهم نیست مهم محیط آرام خانواده است که فکر آدم آزاد باشد.
احمد : من ا صحبتهای اسماعیل موافقم وقتی فکر آدم آزاد باشد راحت می تواند درس بخواند.
محمود : پدر و مادر ها هم معتقدند که مادچار افت تحصیلی یا تنبلی می شویم.
احمد : من فکر می کنم تنبلی ما باعث ضعیف شدن درسهای ما ست به نظر من محمود خیلی نسبت به خانواده اش بد می گوید.
محمود : خب حتماٌ یک چیزی هست که می گویم.
کریم : من هم با احمد موافقم هیچ پدر و مادری دوست ندارد بچه اش دردرسهایش نمره کم بگیرد.
محمود ک یعنی شما با پدر و مادرتان هیچ مشکلی ندارید.
احمد : چرا ولی نه زیاد .
 کریم : ممکن است مشکلاتان را بگویید.
....

بخشی از فهرست مطالب مقاله مشاوره گروهی

مقدمه
تاریخچه مشاوره گروهی
اهداف مشاوره گروهی
وظایف مشاور گروه
انواع گروه‌های مشاوره‌ای
    انواع روش‌های مشاوره‌ی گروهی
موارد مهم در تشکیل مشاوره گروهی
مراحل رشد گروه
هنجار های گروه
 ویژگیهای مرحله آغازین
فنون شروع جلسات
مرحله انتقال
چالش با رهبر
بازخورد
 فنون اتمام رساندن گروه
 نیازه های نوجوانان
نمونه یک مشاوره گروهی
منابع و ماخذ

اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزانم را به انجام کار گروهی و به دست آوردن مهارت عملی در دروس کار و فناوری تشویق نمایم؟

اختصاصی از فی گوو اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزانم را به انجام کار گروهی و به دست آوردن مهارت عملی در دروس کار و فناوری تشویق نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 29 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی دبیر کاروفناوری چگونه توانستم دانش آموزانم را به انجام کار گروهی و به دست آوردن مهارت عملی در دروس کار و فناوری تشویق نمایم؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده

      دانش آموزانی که از طریق  یادگیری فعال  به یادگیری می بردازند  نه تنها بهتر یاد می گیرند  بلکه از تجربه یادگیری لذت بیشتری نیز می برند .حتی اگر دبیر بهترین سخنران باشد ودر تمام مدت جلسه درسی به سخنرانی  بپردازد ممکن است یادگیری  صورت  گیرد اما این یادگیری به اندازه یادگیری که در موقعیت فعال به وجود می آید کامل جامع   وپایدار نیست . به نظر بین وویتاکر یکی ازمهمترین  راهبرد های فعال کردن دانش آموزان در فرآیند  یادگیری  ازگروهها مطالعه در کلاس و فراهم کردن فرصت بحث  تبادل نظر وپرسش و باسخ است (بین وویتاکر 2000)

اینجانب …. دبیر …. آموزشگاه …. شهرستان … در اقدام پژوهی فوق الذکر بر آنم که از طریق مشارکت و فعالیت و کار گروهی و روش تدریس فعال دانش آموزانم را به درس کار و فناوری علاقه مند سازم. طرح اقدام پژوهی حاضر با هدف بهبود عملکرد دانش آموزان در انجام کارگروهی در مهارتهای عملی درس کار و فناوری گردآورس شده است. ابزارهای گردآوری کارهای عملی دانش آموزانی است که به منظور تعیین سطح علاقه و نگرش دانش آموزان به انجام کار گروهی در کارهای عملی کار و فناوری بود که اعتبار آن از سوی صاحب نظران مورد تأیید قرار گرفته است. پس از تجزیه و تحلیل داده ها مشخص گردید که عملکرد دانش آموزان در سطح پایینی قرار دارد. راه حل های اعمال شده در این طرح ضمن بهره گیری از مشارکت ونظرات ذیربطان شامل آموزش مهارت کار گروهی در انجام کار عملی مطرح کردن موضوع با مدیر مدرسه و درخواست کمک از مدرسه بود. پس از انتخاب راه حل ها با ابزارهای استفاده شده در شواهد یک به ارزشیابی اقدام پرداختیم که نتایج حاصل کار عملی دانش آموزان نشان می دهد که عملکرد آنها در شواهد یک بیشتر است.

توصیف وضع موجود

اینجانب … دبیر … مقطع ….آموزشگاه … شهرستان … هستم. اینجانب مدت ..سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم.در پایه هفتم این آموزشگاه .. نفر دانش آموز دارم که علاقه ای به شرکت در کار گروهی و فعالیت های درس کار و فن آوری نداشتند.

در مقدمه ی کتاب آموزش کار و فناوری برای تدریس آن هفت هدف در نظر گرفته شده است. که از اهداف آن عبارت از «تقویت روحیه انجام دادن کار گروهی در دانش آموزان» و دوم «ایجاد زمینه برای شکوفایی استعدادهای علمی، و پرورش خلاقیت در دانش آموزان». در جای دیگر آمده است که رعایت نکات زیر در طول اجرای برنامه موجب تسهیل در تحقق اهداف یاد شده خواهد شد. فعالیت هایی  برای فعال سازی دانش آموزان و به کارگیری اطلاعات و تجربیات دانش آموزان طراحی شده است. که سعی شود این فعالیت ها به دقت اجرا شود و در پایان یک بحث کوتاه تکمیلی از طرف معلم داشته باشیم.

بیشتر مواقع برای تدریس کار و فناوری در این درس دانش آموزان را گروه بندی می کنم که از فواید آن:

1. کمبود وسایل کمک آموزشی
2. تشویق به یادگیری بیشتر در بین گروه
3. وجود رقابت بین گروهها
4. درگیر و فعال شدن همه ی دانش آموزان

در این بین مسئله ای که با آن مواجه شدم به عهده نگرفتن مسئولیت در گروه و اینکه برای انجام کار عملی آن چنان علاقه ای از خود نشان نمی دادند و با اینکه بعضی از دانش آموزان تمایل به کار گروهی نداشتند و دوست داشتند خود به تنهایی کار انجام دهند. لذا تصمیم گرفتم این موضوع را برای پژوهش انتخاب کنم تا بتوانم راه درست حل مشکل دانش آموزان را بیابم.