فی گوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی گوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموز دیرآموزم را در خواندن ونوشتن تقویت کنم

اختصاصی از فی گوو اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموز دیرآموزم را در خواندن ونوشتن تقویت کنم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموز دیرآموزم را در خواندن ونوشتن تقویت کنم


اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموز دیرآموزم را در خواندن ونوشتن تقویت کنم

 

 

 

 

 

 

 

با فرمت ورد و در 19 صفحه

 

                                                 فهرست مطالب

1- تقدیر وتشکر

2- چکیده

3= مقدمه

4= تعریف وطرح مسئله

 5- توصیف وضع موجود

6- ارائه شواهدوگرد آوری داده ها

7- تجزیه وتحلیل  داده ها

8- مراحل اجرای راه حل ها وچگونگی نظارت براجرای آنها

9- ارزیابی واعتبار بخشی طرح

10- پیشنهادات

11- منابع

 

 

اگربپرسید که کودکان دیرآموز  چه دانش آموزانی هستند باید بگویم که این دانش آموزان گروهی از کودکان هستند که بهره هوشی معادل 70تا 85 دارند.هیچ گونه علامت جسمی یا ظاهری ندارند درامور تحصیلی ورفتاری با همسالان خود ممکن است باشکست روبروشوند. اما می تواننددرسایرامورزندگی مستقل عمل کرده وموفق شوند . این دانش آموزان درمدارس عادی اموزش می بینندودرکناردانش آموزان عادی درس می خوانند.بادرنظرگرفتن این موضوع معلم درکلاس درس عادی باچندنفرازاین دانش آموزان سر وکارداردگه بایدازنظر شناختی وعاطفی وآموزشی بااین کودکان کار نماید.انها دریادگیری مطالب بسیار کندبوده وزودفراموش می کنندکه این امرروی تدریس معلم وروند آموزشی باسایر بچه ها تاثیر می گذارد.

بچه های عادی ونرمال از یادگیری خوبی برخوردارهستند زودیادمی گیرند وفراموش نمی کنند.مشکلات رفتاری کمتری دارند دقت وتمرکزبیشتری دارند.اما کار با دانش آموزان دیر آموز نیازبه وقت فراوان صبر وبردباری تحمل رفتارهای ناخوشایندرامی طلبد.

چرا من این طرح را برای اقدام پژوهی ا نتخاب کردم؟چون معلمین پایه اول ابتدایی هرسال بااین کودکان روبرو هستند.درکارگاه های آموزشی ودر مراکز ضمن خدمت از مدرسین ومسئولین می خواهندکه دورههای آموزشی وتوجیهی کار بادانش آموزان دیرآموزبگذارند که اقدامات کمی دراین باره صورت گرفته است.


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموز دیرآموزم را در خواندن ونوشتن تقویت کنم

مقاله شبیه سازی شده با نرم افزار ADS با عنوان تقویت کننده کم نویز CMOS گیت مشترک با تکنیک Gm-Booating و P1dB بالا

اختصاصی از فی گوو مقاله شبیه سازی شده با نرم افزار ADS با عنوان تقویت کننده کم نویز CMOS گیت مشترک با تکنیک Gm-Booating و P1dB بالا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله شبیه سازی شده با نرم افزار ADS با عنوان تقویت کننده کم نویز CMOS گیت مشترک با تکنیک Gm-Booating و P1dB بالا


مقاله شبیه سازی شده با نرم افزار ADS با عنوان تقویت کننده کم نویز CMOS گیت مشترک با تکنیک Gm-Booating و P1dB بالا

 

 

 

 

تقویت کننده کم نویز (Low Noise Amplifier) نوعی خاصی از تقویت کننده های الکترونیکی  است. که در سیستم های مخابراتی برای تقویت سیگنال های گرفته شده از آنتن به کار می رود و اغلب در فاصله ی کمی از آنتن قرار می گیرد تا کاهش دامنه ی سیگنال در خطوط به حداقل ممکن برسد.استفاده از LNA سبب می شود که نویز طبقات بعد بوسیله ی بهره ی LNA کاهش یابد ولی نویز LNA به طور مستقیم در سیگنال دریافتی تزریق می شود. لذا یک شرط برای تقویت کننده ی کم نویز آن است که در حالی که سیگنال را تقویت می کند، نویز و اختلال بسیار کمی به آن بیفزاید تا بازیابی سیگنال در طبقات بعد به نحو مطلوب صورت گیرد. 

این مقاله در سال 2014 در مجله Spinger به چاپ رسیده است. در این پروژه پارامترهای S و عدد نویز به دست آمده اند.

عنوان فارسی مقاله:

یک تقویت کننده کم نویز CMOS گیت مشترک با تکنیک Gm-Boosting و نقطه P1dB بالا.

عنوان انگلیسی:

A gm-boosted common gate CMOS low noise amplifier with high P1dB.

نویسندگان مقاله:

Sanghyun Woo

Jin Shao

Hyoungsoo Kim.

در ادامه فایل شبیه سازی و فایل مقاله برای دانلود قرار داده شده است.


دانلود با لینک مستقیم


مقاله شبیه سازی شده با نرم افزار ADS با عنوان تقویت کننده کم نویز CMOS گیت مشترک با تکنیک Gm-Booating و P1dB بالا

اقدام پژوهی چگونه توانستم تفکر پژوهشی را در دانش آموزان توسعه و تقویت نموده و فرهنگ پژوهش را در آنها نهادینه سازم؟

اختصاصی از فی گوو اقدام پژوهی چگونه توانستم تفکر پژوهشی را در دانش آموزان توسعه و تقویت نموده و فرهنگ پژوهش را در آنها نهادینه سازم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم تفکر پژوهشی را در دانش آموزان توسعه و تقویت نموده و فرهنگ پژوهش را در آنها نهادینه سازم؟


اقدام پژوهی چگونه توانستم تفکر پژوهشی را در دانش آموزان توسعه و تقویت نموده و فرهنگ پژوهش را در آنها نهادینه سازم؟

اقدام پژوهی چگونه توانستم تفکر پژوهشی را در دانش آموزان توسعه و تقویت نموده و فرهنگ پژوهش را در آنها نهادینه سازم؟
فایل ورد و قابل ویرایش
در 25 صفحه

 

 

 

چکیده:
از جمله عوامل بسیار مهم در شناخت مشکلات جامعه و یافتن راه حل برای آنها ، امر پژوهش و تحقیق است. پژوهش از دو بعد دارای اهمیت است؛ نخست اینکه چاره گشای مشکلات فردی و اجتماعی است و دیگر اینکه با افزایش دانسته های انسان به او کمک می کند تا با انتقال یافته های خود به دیگران در حل مشکلات جامعه کمک مضاعف کند. اما نکته مهم این است که خود پژوهش نیز نیازمند آموزش است چرا که پژوهش در حقیقت یک فن است و روش های مختلفی دارد که یادگیری و به کار بستن آنها جز با آموزش میسر نیست. اما متأسفانه هنوز فرهنگ پژوهش در کشور ما نهادینه نشده و باور راستین برای پژوهش در بخش های گوناگون آموزشی و فرهنگی تقویت نگشته است که بتوان از آن در جهت توسعه و پیشرفت کشور استفاده نمود. اعتقاد به اینکه پژوهش می تواند بسیاری از مسائل را حل کند یا آنها را کاهش دهد در میان مسئولان چندان قوی نیست و هنوز بسیاری از دست اندر کاران طعم شیرین استفاده از نتایج تحقیق را نچشیده اند. امر پژوهش باید با قدرت، قوت، جدیت و گستردگی بیشتری در نظام آموزشی کشور ( از پیش دبستان تا تحصیلات تکمیلی و آکادمیک وحتی در حوزه های علمیه ) توسعه و دنبال شود تا دانش آموزان به پژوهش و پژوهش گری علاقه مند شده و آینده تحقیقاتی کشور را به نحو مطلوب محقق نمایند. تحقق این هدف در شرایط فعلی منوط به نهادینه شدن فرهنگ پژوهشی در بین جوانان، طلاب و دانشجویان آینده ساز جامعه و به کارگیری دانش های پژوهش – محور و فناوری های نوین توسط آنهاست. این مقاله ضمن ارائه راهکارهای نو ، پیشنهاد می کند با تغییر اساسی در ساختار نظام آموزشی و به کارگیری رویکرد پژوهش – محور در برنامه های درسیدانش آموزان،دانشجویان، طلاب؛ می توانند نقش تعیین کننده ای در اشاعه تفکر پژوهشی و پژوهشگری داشته و بدین ترتیب نیروی انسانی مورد نیاز آینده کشورمان را در جهت رشد و توسعه تأمین نماید.اینجانب ............. در پژوهش فوق سعی نموده ام روحیه و فرهنگ پژوهشگری را در دانش آموزانم نهادینه سازم.
.
.
.
.


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی چگونه توانستم تفکر پژوهشی را در دانش آموزان توسعه و تقویت نموده و فرهنگ پژوهش را در آنها نهادینه سازم؟

دانلود تحقیق روشهای تقویت املای دانش آموزان

اختصاصی از فی گوو دانلود تحقیق روشهای تقویت املای دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق روشهای تقویت املای دانش آموزان


دانلود تحقیق روشهای تقویت املای دانش آموزان

توصیف وضعیت موجود:

مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد و در مقطع ابتدایی نیز پایه اول اساس پایه های دیگر می باشد و هر چقدر دانش آموزان در این پایه بهتر آموزش ببینند در پایه های دیگر راحت تر هستند و بالعکس ؛ در پایه اول دو درس ریاضی و فارسی ( قرائت فارسی و املای فارسی ) کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درس اختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. طوری که بدون یادگیری درس فارسی , یادگیری دروس دیگر تقریباً غیر ممکن می باشد.

چندین بار بود که آموزگار پایه دوم از وضعیت تحصیلی دو دانش آموز ابراز نگرانی می کرد و آنان را در حد دانش آموزان پایه اول هم نمی دانست . از عدم پیشرفت تحصیلی آنان صحبت می کرد؛ مدیر مدرسه با اولیای دانش آموزان ذکر شده , مشاوراتی را بعمل آورد . قرار شد آنان به فرندان خود کمک کنند و همگام با معلم درس ها را تکرار و تمرین کنند.

بعد از گذشت یک ماه , متاسفانه پیشرفتی حاصل نشد در جلسه شورای معلمان وضعیت دانش آموزان ذکر شده مورد بحث قرار گرفت . پیشنهادهایی ارائه گردید بنده را مامور رسیدگی به این دانش آموزان نمودند , من هم با بررسی نمرات سال گذشته آنان و مشاوره با والدین و معلم پایه دوم آنان مطالبی را جمع آوری نمودم.

تجزیه و تحلیل اطلاعات:

پس از مطالعه نمرات و بحث های با معلم پایه اول , دوم و والدین صورت گرفت و راه های متعددی جهت تقویت املای آنان مورد بررسی قرار گرفت و خلاصه یافته های حاصل از تجزیه و تحلیل به شرح زیر تدوین گردید.

خلاصه یافته های اولیه:

برخی از علل ضعف دانش آموزان در درس املا ه شرح زیر بود :

- بیش از دو سوم حروفات الفبای فارسـی را نمی شناختند و آن ها را بـا اشتبـاه می گرفتند.

- نظر به به سن بالای معلم پایه اول( بیش از 20 سال سابقه تدریس ) و عدم علاقه به تدریس در پایه اول و کمتر تکرار و تمرین می کرده اند.

- معلم پایه اول علل اصلی ضعف آنان را , غیبت بیش از اندازه به سبب بیماری ذکر نمودند.

- تحصیلات کم والدین ( زیر پنجم ابتدایی ) و عدم آشنایی آنان با اصول روان شناسی جهـت رسیـدگـی بـه فـرزنـدشـان متناسب با استعداد آنان , یکی دیگر از علل ضعف دانش آموزان می باشد.

اصول و مبانی املا:

مراحل آموزش نوشتن به پنج مرحله زیر تقسیم می شود:

1- آموزش نوشتن غیر فعال ( رونوسی )

2- آموزش نوشتن نیمه فعال ( املا )

3- آموزش نوشتن فعال پایه یک    ( کلمه سازی )

4- آموزش نوشتن فعال پایه دو     ( حمله سازی )

5- آموزش نوشتن فعال ( خلاق )    انشا و انواع آن

با توجه به مشکل دانش آموزان در مرحله آموزش نوشتن نیمه فعال (املا) است به آموزش املا می پردازیم. مهارت املا نویسی به معنی توانایی جانشین کردن صحیح صورت نوشتاری حروف , کلمات و جمله ها به جای صورت آوایی آنهاست . دانش آموزان بـایـد به این مهارت دست یابند تا بتوانند بخوبی بین صورت تلفظی کلمه ها و حروف سازنـده آن ها پیـونـد مناسبی بـرقـرار کنند بدین ترتیب زمینه لازم برای پیشرفت آنان در درس های جمله نویسی , انشا و به طور کلی مهارت نوشتن بهتر فراهم می شود , دانش آموزان هنگام نوشتن املا باید نکاتی را در باره صداهایی که بوسیله معلم در قالب کلمات و جمله ها بر زبان جاری می شود رعایت نمایند :

الف) آنها را خوب بشنوند + تشخیص دقیق کلمه + ادراک کلمه

ب) آنها را خوب تشخیص دهند + یادآوری و مجسم ساختن تصویر + بازشناسی کلمه صحیح در ذهن.

ج) آنها را درست بنویسند + نوشتن صحیح حروف سازنده کلمه + بازنویسی کلمه و توالی مناسب آنها.

شکالات املایی دانش آموزان که از دیدگاه زبان شناختی بر اثر اشکالات رسم الخطی , تاثیر لهجه و گویش محلی دانش آموزان و فرایندهای آوایی حذف , تبدیل , افزایش و قلب به وجود می آیند از دیدگاه روان شناختی از موارد زیر سرچشمه می گیرند :

الف) ضعف در حساسیت شنوایی , مثال : ژاله -  جاله

ب) ضعف در حافظه شنوایی , مثال جا انداختن کلمات

ج) ضعف در حافظه دیداری , مثال حیله – هیله

د) ضعف در حافظه توالی دیداری , مثال مادر – مارد

هـ) قرینه نویسی , مثال دید –

و) وارونه نویسی , مثال دید -

ز) عدم دقت , مثال : گندم – کندم

ح)نارسا نویسی , مثال رستم – رسم

روش تدریس املا:

املا واژه ای است عربی و معنای آن نوشتن مطلبی است که دیگری بگوید یـا بخـوانـد . درس املا در بـرنـامـه آمـوزشـی دوره ابتدایی اهداف زیر را در بر می گیرد.

1- آموزش صورت صحیح نوشتاری کلمه ها و جمله های زبان فارسی

2- تشخیص اشکالات املایی دانش آموزان و رفع آنها

3- تمرین آموخته های نوشتاری دانش آموزان در رونویسی.

بدیهی است با نوشتاری که با غلط های املایی همراه باشد ارتباط زبانی بین افراد جامعه بخوبی برقرار نمی شود . بنابراین , لزوم توجه به این درس کاملاً روشـن اسـت عـلاوه بـر اهـداف فـوق , امـلا نـویسی , دانـش آمـوزان را یـاری می کند تا مهارت های خود را در زمینه های زیر تقویت نمایند.

1- گوش دادن با دقت

2- تمرکز و توجه داشتن به گفتار گوینده ( معلم )

3- آمادگی لازم برای گذر از رونویسی ( نوشتن غیرفعال ) جمله نویسی و انشا (نوشتن فعال)

نکات برجسته روش آموزش املای فارسی :

1- توجه بیشتر به وجه آموزشی درس املا نسبت به وجه آزمونی آن

2- انعطاف پذیری در انتخاب تمرینات  در هر جلسه املا

3- توجه به کلمات به عنوان عناصر سازنده جمله های زبانی

4- ارتباط زنجیر وار املاهای اخذ شده در جلسات گوناگون

معیارهای ارزشیابی:

عناصر دیگر روش آموزش املا را به صورت زیر هم میتوان مرحله بندی کرد :

گام اول, انتخاب متن املا  و نوشتن آن روی تخته سیاه و خواندن آن

گام دوم , قرائت املا توسط معلم و نوشتن آن توسط دانش آموزان

گام سوم , تصحیح گروهی املاها و تهیه فهرست خطاهای املایی

گام چهارم , تمرینات متنوع با توجه به اولویت بندی اشکالات املایی استخراج شده.

گام اول , انتخاب متن :

در انتخاب متن املا به موارد زیر توجه شود :

- متن مورد نظر حاوی جمله باشد و از انتخاب کلمه به تنهایی خودداری شود.

- کلمات سـازنـده جمـلات متـن از حـروفـی تشکیل شده باشند که قبلاً تدریس شده اند.

- کلمات خارج از متن کتاب های درسی , از 20 درصد کل کلمات بیشتر نباشد.

- علاوه بر جملات موجود در کتاب های درسی , با استفاده از کلمات خوانده شده , جملات دیگری هم در نظر گرفته شوند .

- در هر جلسه از کلماتی که در جلسات قبلی برای دانش آموزان مشکل بوده اند نیز استفاده شود تا بتوان درجه پیشرفت شاگردان را اندازه گیری کرد.

گام دوم:

معلم متن املا را از روی تابلو پاک کرده , پس از آماده شدن دانش آموزان , آن را با صدایی بلند و لحنی شمرده و حداکثر تا دو بار قرائت می کند . البته هنگام قرائت متن املا از خواندن کلمه به کلمه خودداری کرده , متن را به صورت گروههای اسمی و فعلی یا جمله کامل قرائت می کند تا دانش آموزان با بافت جمله و معنای آن آشنا شوند . متن املا را با سرعت مناسب تکرار می کند تا کند نویسان هم , اشکالات خود را بر طرف نماند .

گام سوم:

ین گام با مشارکت کامل دانش آموزان انجام می شود و معلم بدون اشاره به نام آنان تک تک املا ها را بررسی و مشکلات را استخراج می کند . به این ترتیب که معلم املای اولین دانش آموز را در دست می گیرد و به کمک دانش آموز کلمات یاد شده را رونویسی می کند. سپس املای دومین , سومین و .... در دست می گیرد و به کمک همان دانش آموز یا دانش آموز دیگری , صورت صحیح غلط های املایی را روی تابلو ثبت می کند . البته هر جا که غلط ها تکراری بودند جلوی اولین

شامل 10 صفحه فایل WORD قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق روشهای تقویت املای دانش آموزان

طراحی و شبیه سازی تقویت کننده کم نویز چند استانداردی با قابلیت پیکربندی مجدد. doc

اختصاصی از فی گوو طراحی و شبیه سازی تقویت کننده کم نویز چند استانداردی با قابلیت پیکربندی مجدد. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طراحی و شبیه سازی تقویت کننده کم نویز چند استانداردی با قابلیت پیکربندی مجدد. doc


طراحی و شبیه سازی تقویت کننده کم نویز چند استانداردی با قابلیت پیکربندی مجدد. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 150 صفحه

 

چکیده:

در این پایان نامه یک مدار LNA با قابلیت پیکربندی مجدد برای استانداردهای بی سیم طراحی شده است. برای طراحی این مدار یک طیف فرکانسی 4 الی 6 گیگاهرتز در نظر گرفته شده است و یک تقویت کننده با قابلیت پیکربندی مجدد برای این طیف فرکانسی طراحی شده است. این طیف فرکانسی، استانداردهایی مانند WLNA، LAN ، Bluetooth و Wi-Fi را پوشش می دهد.

فراهم کردن بهره ولتاژ بالا همزمان با القای نویز کم به سیگنال توسط مدار و همچنین تطبیق امپدانس مناسب در محدوده فرکانسی مورد نظر، مهمترین چالش این پایان نامه است. برای ایجاد بهره مطلوب در باند فرکانسی مورد نظر از دو طبقه LNA متوالی استفاده شده است. ضمناً برای حصول تطبیق امپدانس مطلوب در باند فرکانسی مورد نظر از یک شبکه تطبیق امپدانس استفاده شده است.

LNA طراحی شده در این پایان نامه، در تکنولوژیRF CMOS 0.24  با استفاده از نرم افزارAdvanced Design System 2011.01 شبیه سازی شده است. یک تقویت کننده کم نویز مطلوب باید از نظر پارامترهای پراکندگی دارای بزرگتر از 10dB برای بهره زیاد، و کوچکتر از-10dB  برای تطبیق مطلوب امپدانس ورودی و خروجی،  کوچکتر از -40dB برای پایداری و ایزولاسیون معکوس بزرگ و در نهایت عدد نویز(NF) کوچک تر از 4dB باشد. برای LNA طراحی شده در این پایان نامه مقادیر  ، ، ،  و  بدست آمده است که مقادیری مطلوب و قابل قبول هستند.

 

مقدمه:

تقویت کننده کم نویز(LNA) یکی از اجزای مهم در طراحی گیرنده های فرکانس بالا است. LNA نقش مهمی در نویز کلی سیستم گیرنده دارد و با توجه به اینکه اولین طبقه از یک گیرنده امواج رادیویی است و نویز ناشی از آن مستقیماً به نویز کلی گیرنده افزوده می‌شود. پس این طبقه همزمان با تقویت سیگنال ورودی باید کمترین نویز ممکن را ایجاد نماید. البته طراحی LNA با بهره کافی، برای کاهش نویز طبقات بعدی (مانند  میکسر) لازم است.

در سال‌های اخیر، گیرنده‌هایی با قابلیت پشتیبانی از چندین استاندارد مختلف مورد توجه قرار گرفته است. استانداردها مشخصه‌های مختلف انتقال اطلاعات، مانند فرکانس کاری، نوع مدولاسیون، نوع داده، میزان نویز قابل قبول و.... را شامل می‌شوند.

ساده‌ترین روش برای طراحی این نوع گیرنده‌ها پیاده سازی استانداردها در مسیرهای موازی است که با سوئیچ و به وسیله دستورهای واحد کنترل، استاندارد کاری گیرنده تغییر می کند. برای طراحان این نوع مدارها، کاهش مساحت تراشه و در نتیجه هزینه ساخت و نیز کاهش توان مصرفی مهمترین هدف است. اشتراک در سخت افزار یکی از روش‌های رسیدن به این هدف است و در این راه، تقویت‌کننده کم نویز به عنوان اولین طبقه گیرنده، نقش مهمی دارد.

طراحی تقویت‌کننده کم نویز، با توجه به موقعیت آن در مدار با بعضی محدودیت‌ها روبرو است که با پیچیده شدن مدار و افزایش استانداردهای کاری این محدودیت‌‌ها افزایش خواهند یافت. برای طراحی تقویت کننده کم نویز در گیرنده های با قابلیت کار در چند استاندارد مختلف، روش های زیادی پیشنهاد شده است. برای این نوع تقویت-کننده ها دو نوع طراحی در حالت کلی وجود دارد:

اول- طراحی تقویت کننده باریک باند، به طوریکه تقویت فقط در باندهای استانداردهای کاری تقویت کننده باشد و فقط در این باندها مشخصه های تقویت کننده شامل امپدانس ورودی، بهره، حداقل عدد نویز ، خطی بودن و ... رعایت شوند.

دوم- طراحی تقویت کننده پهن باند، مانند تقویت کنندهUWB  که در این نوع تقویت کننده برای یک پهنای وسیع فرکانسی که شامل فرکانس استانداردهای مطلوب نیز است، طراحی انجام می شود.

 

فهرست مطالب:

فصل اول: مقدمه و بررسی پیشینه پژوهش

1-1- مقدمه

1-2-  نویز

1-2-1  نویز حرارتی

1-2-2- نویز گیت القا شده

1-2-3- نویز فلیکر

1-2-4- منابع دیگر نویز

1-3- مفاهیم پایه  CMOS LNA         

1-3-1- اثر غیراستاتیک

1-3-2- تئوری نویز دو پایانه ای       

1-4- ملزومات و پارامترهای مهم LNA

1-4-1- تطبیق امپدانس

1-4-2- عدد نویز  

1-4-3-بهره

1-4-4- حساسیت

1-4-5- اثرات غیرخطی     

1-4-5-1- خطی بودن چند طبقه متوالی           

1-4-6- پارامترهای S        

1-4-7- پایداری   

1-6- تطبیق امپدانس در طراحی LNA

1-6-1- مقاومت موازی در ورودیLNA           

1-6-2- فیدبک سری – موازی         

1-6-3- ورودی گیت مشترک           

1-6-4- ساختار سلف در سورس (Inductive Source Degeneration)     

1-7- ساختارهای تفاضلی    

1-8- معرفی مدارهای تقویت کننده کم نویز چنداستانداردی

1-8-1- تقویت کننده برای دو استاندارد IEEE80211a/b   

1-8-2- تقویت کننده برای استانداردهایCDMA/WCDMA           

1-8-3- تقویت کننده inductive source degeneration برای DECT و BLUETOOTH

1-8- 4- طراحی تقویت کننده برای دو استاندارد DCS1800 و W-CDMA

1-8-5- تقویت کننده استانداردهای IEEE80211a/b         

1-8-6- تقویت کننده استانداردهای UMTS و GPS          

1-8-7- تقویت کننده برای IEEE80211a/b      

1-8-8- تقویت کننده با استفاده از فیدبک ولتاژ- ولتاژ  و تکنیک چند استانداردی کردن 

1-9- معرفی مدارهای تقویت کننده پهن باند       

1-10- سیستم های میکروالکترومکانیکی MEMS          

فصل دوم: مواد و روش ها    

2-1- انتخاب تکنولوژی 

2-2- ساختارهای LNA در تکنولوژی BJT        

2-3- خصوصیات ساختارهایCMOS LNA      

2-3-1- تطبیق ورودی       

2-3-2- عدد نویز

2-3-3- خطی بودن           

2-3-4- بهره       

2-3-5-ایزوالاسیون معکوس و پایداری

2-3-6- نقطه فشردگی 1-dB            

2-3-7- نقطه تقاطع مرتبه سوم         

2-3-8- محدوده دینامیکی

2-3-9- هدایت انتقالی مؤثر  

فصل سوم: تئوری و طراحی LNA چند استانداردی

3-1- اهداف طراحی و انتخاب ساختار

3-2- طراحی LNA پیشنهادی           

3-2-1- طراحی هسته LNA

3-2-2- طراحی و شبیه سازی دو طبقه متوالی LNA        

3-2-3- شبیه سازیLNA  پیشنهادی پایان نامه   

4-3- جدول مقایسه            

4-4- نتیجه گیری

4-5- پیشنهاد برای کارهای بعدی       

مراجع   

           

فهرست اشکال:     

شکل(1-1) مدل سیگنال کوچک نویز حرارتی    

شکل(1-2) مدل سیگنال کوچک نویز گیت القا شده

شکل(1-3) منابع نویز در ترانزیستورMOS      

شکل(1-4) مدل سیگنال کوچک MOS همراه با اثر NQS 

شکل(1-5) مدل نویزی شبکه دو پایانه ای 

شکل(1-6) مدل بدون نویز شبکه دو پایانه ای

شکل(1-7) مدل سیگنال کوچک ترانزیستور MOS         

شکل (1-8) عدد نویز طبقات متوالی  

شکل (1-9) نقطه فشردگی 1-dB       

شکل (1-10) تست دو  سیگنال مجاور برای سیستم غیر خطی        

شکل (1-11) نقطه تقاطع مرتبه سوم 

شکل(1- 12) شبکه دو پایانه ای         

شکل (1-13) شرط تطبیق امپدانس  

شکل (1-14) ساختار تطبیق امپدانس با مقاومت موازی در ورودی  

شکل (1-15) ساختار تطبیق امپدانس با مقاومت فیدبک     

شکل (1-16) ساختار Current Reuse LNA   

شکل (1-17) روش خنثی سازی خازن گیت درین         

شکل (1-18) ساختار تطبیق ورودی گیت مشترک           

شکل (1-19) ساختار Inductive Source Degeneration و مدل سیگنال کوچک MOS         

شکل (1-20) طرح LNA برای استانداردهای IEEE80211a/b       

شکل (1-21) مقاومت معادل سلف      

شکل (1-22) LNA برای استانداردهای [12]CDMA/WCDMA    

شکل (1-23) تقویت کننده برای [13]DECT/BLUETOOTH          

شکل (1-24) تقویت کننده برای استانداردهای [14]DCS1800/W-CDM      

شکل (1-25) مدار برای استاندارد  80211a/b

شکل (1-26) مدار ورودی در فرکانس پایین      

شکل (1-27) مدار ورودی در فرکانس بالا        

شکل (1-28) تقویت کننده خود تطبیق دهنده برای استانداردهای 80211a/b  

شکل (1-29) قسمت حقیقی امپدانس ورودی در برابر تغییر فرکانس   

شکل (1-30) تقویت کننده Current Reuse    

شکل (1-31) اساس طراحی تقویت کننده Current Reuse           

شکل (1-32) تقویت کننده دو استانداردی برای [18]80211a/b    

شکل (1-33) نمای کلی تقویت کننده با استفاده از فیدبک ولتاژ- ولتاژ [19] 

شکل (1-34) بار پیشنهادی تغییر شکل پذیر برای LNA با فیدبک در حالت Multi-Standard     

شکل (1-35) بار پیشنهادی برای LNA با فیدبک در حالت Multi-Standard 

شکل (1-36) نمونه‌ای از مدار تقویت کننده فیدبک ولتاژ- ولتاژ [19]   

شکل (1-37) ساختار LNA باند باریک [20]  

شکل (1-38) مدل سیگنال کوچک LNA          

شکل (1-39) مدار تقویت کننده پهن باند[20]  

شکل (1-40) مدل سیگنال کوچکLNA           

شکل (1-41) ورودی مدار Inductive source degeneration   

شکل (1-42) افزایش پهنای فرکانسی در ورودی مدار[21] Inductive source deg    

شکل (1-43) امپدانس ورودی با افزودن LC موازی

شکل (1-44) جریان و بار خروجی و نحوه طراحی بار برای تنظیم بهره مدار 

شکل (1-45) مدار  LNA  برای باند فرکانسی 3 تا 10 گیگا هرتز[21]  

شکل (1-46) مدار تقویت کننده برای فرکانس 3 تا 5 گیگا هرتز[22]

شکل (1-47) مقایسه بین چند نمونه سوئیچ       

شکل (1-48) تحریک الکترواستاتیکی

شکل (1-49) اتصال اهمی یا فلز به فلز MEMS            

شکل (1-50) حالت باز اتصال خازنی MEMS  

شکل (1-51) حالت بسته اتصال خازنی MEMS

شکل (2-1) تقویت کننده امیتر مشترک[6]        

شکل (2-2) تقویت کننده کسکود[27]

شکل (2-3)تقویت کننده بیس مشترک[6]          

شکل (2-4)تقویت کننده گیت مشترک[28]        

شکل (2-5)تقویت کننده با ساختار IDCS          

شکل (3-1) ساختار LNA سورس مشترک 

شکل (3-2) ساختار LNA پیشنهادی…

شکل(3-3) ساختار هسته LNA          

شکل(3-4) نمودار تطبیق امپدانس ورودی هسته LNA      

شکل(3-5) نمودار قسمت حقیقی و موهومی امپدانس ورودی هسته LNA        

شکل(3-6) نمودار بهره هسته LNA    

شکل(3-7) نمودار ایزوالاسیون معکوس هسته LNA        

شکل(3-8) نمودار تطبیق امپدانس خروجی هسته LNA     

شکل(3-9) نمودار عدد نویز هسته LNA          

شکل(3-10) ساختار دو طبقه متوالی LNA        

شکل(3-11- الف) نمودار تطبیق امپدانس ورودی  دو طبقه متوالی   

شکل (3-11) نمودار قسمت حقیقی و موهومی دو طبقه متوالی        

شکل (3-12) نمودار بهره دو طبقه متوالی        

شکل (3-13) نمودار ایزوالاسیون معکوس دو طبقه متوالی

شکل (3-14) نمودار عدد نویز دو طبقه متوالی

شکل(3-15) مدل سیگنال کوچک شبکه تطبیق ورودی

شکل (3-16) نمودارهای قسمت حقیقی و موهومی امپدانس ورودی شبکه تطبیق           

شکل (3-17) نمودارهای تطبیق امپدانس ورودی LNA پیشنهادی     

شکل (3-18) نمودار بهره LNA پیشنهادی        

شکل (3-19) نمودار ایزوالاسیون معکوس LNA پیشنهادی 

شکل (3-20) نمودار عدد نویز LNA پیشنهادی

شکل (3-21) نمودار تطبیق امپدانس خروجیLNA پیشنهادی 

شکل (3-22) مدل کلی سلف RF MEMS 112   

شکل (3-23) مدار LNA پایان نامه با در نظر گرفتن مدل سلف 

شکل (3-24) تطبیق ورودی LNA پیشنهادی پایان نامه با در نظر گرقتن مدل کلی         

شکل (3-25) بهره  LNA پیشنهادی پایان نامه با در نظر گرقتن مدل کلی

شکل (3-26) ایزالاسیون معکوس LNA پیشنهادی پایان نامه با در نظر گرقتن مدل کلی

شکل (3-27) تطبیق خروجی LNA پیشنهادی پایان نامه با در نظر گرقتن مدل کلی        

شکل (3-28) عدد نویز LNA پیشنهادی پایان نامه با در نظر گرقتن مدل کلی   

شکل (3-28) عدد نویز LNA پیشنهادی پایان نامه با در نظر گرقتن مدل کلی   

           

فهرست جداول:     

جدول (1-1) مقایسه ساختارهای تطبیق امپدانس ورودی    

جدول (1-2) مشخصه های LNA طراحی شده برای 80211a/b     

جدول (1-3) مشخصه های LNA طراحی شده برای CDMA/WCDMA        

جدول (1-4) مشخصه های LNA طراحی شده برای DECT/BLUETOOTH    

جدول (1-5) حالت سوئیچ ها برای کارکرد مدار DCS1800/W-CDMA        

جدول (1-6) مشخصه های LNA طراحی شده برای DCS1800/W-CDMA   

جدول (1-7) مشخصه های LNA طراحی شده برای 80211a/b     

جدول (1-8) مشخصه های مدار خود تطبیق برای 80211a/b       

جدول (1-9) مشخصه های مدار در دو باند  24 GHzو  525GHz  

جدول (1-10) مشخصه های گیرنده 3 تا 5 گیگاهرتز [22]

جدول (2-1) مقایسه بهره و نویز ترانزیستورهای مکروویو [25]

جدول(3-1) مقادیر اجزای طبقه کسکودی LNA  

جدول(3-2) مقادیر اجزای LNA پیشنهادی پایان نامه        

جدول(3-3) مقایسه مشخصه مدار طراحی شده با دیگر طرح های ارائه شده    

           

منابع و مأخذ:

[1]. W. Alan Davis and Krishna Agarwal, "Radio Frequency Circuit Design", Printed in the United States of America, Press December 2001.

[2]. T.H. Lee, "The Design of CMOS Radio-Frequency Integrated Circuits", 2Edition, Cambridge Press 2004.

[3]. Paul Leroux and Michiel Steyaert, "LNA-ESD CO-Design For Fully Integrated CMOS Wireless Receivers", Publish in Springer, Press 2005.

[4]. Reinhold Ludwig and Pavel Bretchko, "RF Circuit Design", Publish in Springer, Press 2000.

[5]. Yong Wang Ding and Ramesh Harjani, "High-Linearity CMOS RF Front-End Circuits", Publish in Springer, Press 2005.

[6]. Behzad Razavi, "RF Microelectronics", University of California, Press 1998.

[7]. J. Janssens and M. Steyaert,"CMOS Cellular Receiver Front-Ends" Publish in Springer, Press 2000.

[8]. Ro-Min Weng, Chun-Yu Liu and Po-Cheng Lin, "A Low-Power Full-Band Low-Noise Amplifier for Ultra-Wideband Receivers", IEEE Transactionon Microwave Theoryand Techniques, VOL. 58, NO. 8, August 2010.

[9]. Richard Chi-Hsi Li, "RF Circuit Design", Published by John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey, Press 2009.

[10]. Duran Leblebici and Yusuf Leblebici," Fundamentals of High-Frequency CMOS Analog Integrated Circuits,"Cambridge University Press 2009.

[11].T. K. K. Tsang and M. N. El-Gamal, "Dual-band sub-1 V CMOS LNA for 802.11a/b WLAN applications," in Proc. IEEE Integrated Circuits , vol. 1, pp. 217- 220, Press 2003.

[12]. Sang-Sun Yoo and Hyung-Joun Yoo, "A Compact Dualband LNA Using Self-matched Capacitor", Radio-Freq. Integration Technology, pp. 227-230, Press 2007.

[13]. V. Vidojkovic et al, "Fully‐Integrated DECT/Bluetooth Multi‐Band LNA in 0.18μm CMOS," in Proc. of IEEEISCAS, pp.565‐568, Press 2004.

[14]. Hyejeong Song, Huijung Kim, Kichon Han, Jinsung Choi, Changjoon Park, and Bumman Kim, " A Sub-2 db NF Dua-Band CMOS LNA for CDMA/WCDMA Applications " IEEE Transactionon Microwave Theoryand Techniques, vol. 18, no. 3, pp. 212-214, Press Mar. 2008.

[15]. Eun-Hee Kim, Yong-Seok Hwang, and Hyung-Joun Yoo, "A 2.4/5.25 GHz CMOS Dual-band Low Noise Amplifier with Filtering Characteristics," IEEE Transactionon Microwave Theoryand Techniques, vol. 20, no. 4, pp. 214-245, Press 2007.

[16]. C. P. Moreira, E. Kerherve and P. Jarry, "A Reconfigurable DCS1800/W-CDMA LNA: Design and Implementation Issues," Proceedings of the 9th European Conference on Wireless Technology, pp. 357-360, Press 2006.

[17]. Ben Amor, M. Fakhfakh, A. Mnif and H. Loulou, "Dual Band CMOS LNA Design With Current Reuse Topology" Design and Test of Integrated Systems in Nanoscale Technology, DTIS 2006, pp. 57-61, Press 2006.

 [18]. L.-H. Lu and Y.S Wang, "A compact 2.4/5.2 GHz CMOS dual-band low-noise amplifier," IEEE Transactionon Microwave Theoryand Techniques, vol. 15, no. 10, pp. 685–687, Press Oct. 2005.

[19]. Paolo Rossi, "RF Building Blocks for Universal Mobile Terminals," Doctoral thesis, Advisor: Prof. Francesco svelto, University of Pavia, Press 2003-2004.

[20]. Chang-Wan Kim, Min-Suk Kang, Phan Tuan Anh, Hoon-Tae Kim, and Sang-Gug Lee, "An Ultra-Wideband CMOS Low Noise Amplifier for 3–5-GHz UWB System," IEEE Journal of Solid State Circuits, VOL. 40, NO.2, Press February 2005.

[21]. Aly Ismail and Asad A. Abidi, "A 3–10-GHz Low-Noise Amplifier With Wideband LC-Ladder Matching Network" , IEEE Journal of Solid State Circuits, VOL. 39, NO. 12, pp. 2269-2277. Press2004.

[22]. A. Bevilacqu , C. Sandner , A. Gerosa and A. Neviani , "A fully integrated differential CMOS LNA for 3–5-GHz ultrawideband wireless receivers" , IEEE Microwave and Wireless Components Letters, VOL. 16, NO. 3, pp. 134-136, press March 2006.

[23]. Bal.S Virdee, Avtar S Virdee, Ben Y Benyamin, " Broadband Microwave Amplifiers", Artech House Inc, Boston London, press 2004.

[24]. Kevin W. Kobayashi, Dwight C. Streit, Aaron K. Oki," A Novel Monolithic HEMT LNA Integrating HBT-Tunable Active Feedback Linearization by Selective MBE", IEEE Transactionon Microwave Theoryand Techniques, VOL.44, NO.12, Press December 1996.

[25]. David M. Pozar, "Microwave and RF Design of Wireless systems", press 2001.

[26]. Chenming Hu," BSIM3 MOSFET Model Accuracy for RF Circuit Simulation,"  University of California, Press 1998.

[27]. John Rogers Calvin Plett, "Radio Frequency Integrated Circuit Design", Artech House Boston   London, Press 2003.

[28]. W. Zhuo, X. Li, S. Shekhar, S. H. K. Embabi, J. Pineda de Gyvez, D. J. Allstot, and E.Sanchez-Sinencio, "A Capacitor Cross-Coupled Common-Gate Low-Noise Amplifier," IEEE Transactions on Circuits and Systems,VOL. 52, NO.12, Press December 2005.

[29]. J P Silver," MOS. Differential LNA Design Tutorial", Press Dec. 2011.

[30]. Ro-Min Weng, Chun-Yu Liu and Po-Cheng Lin, "A Low-Power Full-Band Low-Noise Amplifier for Ultra-Wideband Receivers", IEEE Transactions on Microwave Theory and, VOL. 58, NO.8, Press August 2010.

[31]. Chih-Aan Liao, Shen-Iuan Liu, "A Broadband Noise Cancelling CMOS LNA for 3.1-10.6 Ghz UWB Receivers", IEEE Journal Of Solid State Circuites, VOL. 42, NO. 2, pp. 329-338, Press February 2007.

[32].Vu Kien Dao, Quang Diep Bui and Chul Soon Park , "A Multi-band 900MHz/1.8GHz/5.2GHz LNA for Reconfigurable Radio", IEEE Radio Frequency Integrated Circuits Symposium, Press July 2007.

[33]. H. J. De Los Santos,"Introduction to Microelectromechanical (MEM) Microwave Systems", Artech House, Boston - London, Press 1999.

[34].G. M. Rebeiz  and  J. B. Muldavin, "RF MEMS Switches and Switch Circuits", IEEE         Microwave Magazine, Vol. 2, No. 4, pp. 59-71, Press  December 2001.

[35]. D. Peroulis, S. P. Pacheco, K. Sarabandi  and  L. P.B. Katehi, "Electromechanical              Considerations in Developing Low- Voltage RF MEMS Switches", IEEE Trans. on MTT, Vol. 51, No. 1, pp. 259-270,  Press January 2003

 [36]. R. Malmqvist and C. Samuelsson," Switched LNAs Using GaAs Based RF MEMS Switches", Conference Publication, vol.01, pp. 283 – 286, Press  Oct. 2010.

 [37]. Hiroshi Okazaki and Kunihiro Kawai, "Reconfigurable Amplifier TowardsEnhanced Selectivityof Future Multi-band Mobile Terminals," Conference Publications, pp. 1 – 4, Press Feb. 2010.

 [38]. R. Malmqvist and C. Samuelsson, "RF MEMS and MMIC basedReconfigurable Matching Networks for Adaptive Multi-Band RF Front-Ends," Conference Publications, pp.1 – 4, Press Feb. 2010

[39]. Yorgos K. Koutsoyannopoulos," Systematic Analysis and Modeling of Integrated Inductors and Transformers in RF IC Design," IEEE Transation on Circuits and Systems, VOL. 47, NO.8, Press August 2000.

دانلود با لینک مستقیم


طراحی و شبیه سازی تقویت کننده کم نویز چند استانداردی با قابلیت پیکربندی مجدد. doc