تحقیق در مورد کلروز (زردی ) در افراهای رشد کرده در مزرعه

اختصاصی از فی گوو تحقیق در مورد کلروز (زردی ) در افراهای رشد کرده در مزرعه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه14

بخشی از فهرست مطالب

کلروز (زردی ) در افراهای رشد کرده در مزرعه 1

مقدمه 1

بررسی منگنز ( Mn) 1

روش تحقیق 3

نتایج 4

روشهای مدیریت – تستهای خاک 5

تقویت کننده ها و کودهای خاک 5

افشانه های  Mn 6

مکمل های Mn خاک 7

نکات کلید برای پیشگیری از کمبود Mn 8

نتیجه گیری 14

کلروز (زردی ) در افراهای رشد کرده در مزرعه مقدمه

یک مسئله عادی افرا قرمز رشد کرده در مزرعه ( Acer rubram ) یک کلروز برگی است که در اواخر تابستان ظاهر می شود. افراها بدون علامتی از کلروز تا نیمه تابستان رشد می کنند. سپسfarwest show در اواخر آگوست تغییر می کند و کلروز شروع می‌شود. یک پرورشگاه این و ضعیت را «سوخنگیfarwest show » می نامد.

انجمن پرورشگاههای ارگون اخیرا یک پروژه تحقیقاتی برای تعیین علت این کلروز و مهمتر اینکه کدام عامل خاک یا ترکیب عوامل خاک سبب کلروزذکر شده می شوند سرمایه گذاری کرد.

این مقاله توصیف می کند که تحقیق چگونه انجام شد و خلاصه ای از نتایجمان و رهنمودهای مدیریت برای پیشگیری ازکلروزافرا را شرح می دهد.

بررسی منگنز ( Mn)

تحقیقمان چیزی را که پرورش دهندگان شک داشتند تصدیق می کند در اینکه کلروز برگی اصولا یک نتیجه کمبود منگنز (Mn) است. چیزی که مهم تر و جالبتر است اینست که چه چیز سبب کمبود می شود وکدام روشهای مدیریت از مشکل جلوگیری می کنند. چون Mn در بخش ضروری موضوع است،  بگذارید برخی از اطلاعات شامل شده در یک مقاله قبلی دیگر (ژوئن2003) را بررسی کنیم.

Mn می تواند به صورت +2 Mn  یا شکل اکسید شده +3 Mn وجود داشته باشد با Ph بالا،  آن می تواند همچنین به صورت 4+ Mn یافت شود. فقط+2 Mn برای جذب گیاه در دسترس است.  Mn در گیاهان قابل حرکت نیست،  بنابراین علائم کمبود در رشد جدید رخ می دهند.

 Mn سه نقش مهم در رشد و نمو گیاه ایفا می کند. در فتو سنتز،  آن در انتقال الکترون در فتو سیستم نقش دارد. در متابولیسم N،  آن بر تبدیل نیترات به آمونیوم اثر می گذارد،  که در ان مورد آن احتمالا با آنزیم رداکتاز نیترات نقش دارد. مهمترین برای زمینه این تحقیق نقشش بعنوان پیش ماده ای برای تولید ترکیبات حلقوی معطر،  مهم ترین اکسین می باشد. کمبود Mn سطح های اکسین را کاهش می دهد و سبب عدم توازن هورمون می‌شود. تغییر در نسبت بین اکسین و هورمونهای گیاهی دیگر می تواند به تعداد زیادی از علائم کمبود دیگر Mn منجر شود از جمله رشد ممانعت شدریشه جانبی و بزرگ شدگی کاهش یافته ریشه.

نشان داده شده است که یک Mn نقش اساسی در تولید کربو هیدرات ایفا می کند. کربو هیدراتها مولکول هایی شامل کربن،  هیدروژن و اکسیژن هستند که توسط گیاهان برای ذخیره انرژی مورد استفاده قرار می گیرند. کربوهیدراتها بویژه برای ذخیره انرژی در طول زمستان مهم هستند هنگامیکه درختان نهفته هستند. کمبود Mn در سیستم ریشه نشان داده می شود. بعنوان مثال،  کمبود Mn سطحهای کربوهیدرات لوبیا را 77% در برگ،  59% در ساقه ها و 88% در ریشه ها کاهش داد. تا زمانی که علائم دیدنی کمبود در برگ مشخص هستند،  ریشه ها بطور ناسازگار تحت تاثیر قرار داده شده اند.

کمبود Mnدر اواخر فصل رویش رخ می دهد و اغلب

دانلود تحقیق تاریخچه روانشناسی رشد

اختصاصی از فی گوو دانلود تحقیق تاریخچه روانشناسی رشد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: روانشناسی رشد
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 39

این مقاله درمورد روانشناسی رشد می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله روانشناسی رشد می خوانید :

5.    دوره های حساس رشد
حتی یک مطالعه سطحی و زودگذر درباره خصوصیاتی مانند قد ، نشان می دهد که کودک در طول رشد بافراز و نشیبهای بسیاری روبروست . هرچند تمام مراحل رشد به صورت بپیوسته و پی درپی به وقوع می پیوندند، ولی این مراحل به جهات گوناگونی با یکدیگر متفاوت بوده ، از حساسیتهای گوناگونی برخوردار است که عبارتند از :
الف) سرعت رشد در همه مراحل یکسان ویکنواخت نیست . برخی مراحل سریع و بعضی دیگر آرام ویکنواختند . به طور کلی درجریان رشد دو دوره وجود دارد که رشد سریعی دارد : یکی دوره قبل از تولد به اضافه شش ماه اول زندگی است که روی هم رفته حدود 15 ماه طول می کشد که «رشد ناگهانی کودکی » نام دارد . البته سرعت رشد حتی تاسن سه سالگی نیز از حساسیت ویژه ای برخوردار است ؛ دیگری دوره بلوغ است که سرعت رشد درآن از یک تا دوسال قبل از رسیدن به بلوغ جنسی و شش ماه تا یک سال بعد ازبلوغ جنسی ادامه داد رکه روی هم رفته در حدود یک ونیم تاسه سال طول می کشد و « رشد ناگهانی دوره نوجوانی» نامیده می شود . این دوره طولانیتر از رشد ناگهانی دوره نوزادی است . علاوه بر این دو دوره که در آنها سرعت رشد به طور کلی و فراگیر زیاد است ، مراحل و دوره هایی وجود دارد که در آنها سرعت رشد خاصی به چشم می خورد. مثلاً در ابتدای نوجوانی پا، دستها وبینی به بیشترین رشد خودمی رسند ، درحالی که قسمتهای پایینتر صورت و شانه ها آهسته تر رشد می کند یا قسمتهای پایینتر صورت وشانه ها آهسته تر رشد می کند یا قسمت سر، که در ابتدا (دوره جنینی و نوزادی ) سرعت رشد آن زیاد بوده ، در دوره های بعدی از سرعت رشدآن کاسته وبر سرعت رشد تنه و پاها افزوده می شود. به همین سبباست که تناسب اعضای بدن کودک با تناسب اعضای بدن بزرگسال تفاوت دارد .
رشد تواناییهای ذهنی نیز در سنین مختلف سرعتهای متفاوتی دارد . به عنوان مثال ، تخیل در کودکی بسرعت رشد می کند و در نوجوانی به بالاترین درجه از رشد می رسد ، درحالی که قوه استدلال کودکان با سرعت کمتر رشد پیدا می کند ، همچنین حافظه طوطی وار و حافظه مربوط به اشیای خارجی نسبت به حافظه مربوط به امور ذهنی و نظری با سرعت بیشتری رشد می کند .
البته باید توجه داشت که به طور کلی هر وقت که رشد جسمی سریعتر می شود ، رشد ذهنی و روانی نیز سرعت بیشتری پیدا می کند و همان گونه که رشد جسمی اعضای مختلف دارای اندازه های رشد مختلف و در طول رشد از نسبتهای بدنی متفاوت برخوردار است ، رشد ذهنی نیز به لحاظ رشد حافظه ، استدلال، تداعی یا سایر ویژگی های ذهنی دیگر از اندازه های رشدی مختلف برخوردار است .
ب) به طور کلی در الگوی رشد برخی از مراحل به عنوان مراحل تعادل یافته و بعضی نیز به عنوان مراحل عدم تعادل معرفی می شود . درمرحله تعادل یافته ، کودک رشد ویژه و با ثباتی یافته واز سازگاری و ارامش نسبی برخوردار است؛ ولی مرحله عدم تعادل هنگامی است که تحت تأثیر شرایط طبیعی یا محیطی تحول مشخصی از رشد آغاز شده، ولی هنوز به نقطه پایانی و کمال خود نرسیده است وطی آن کودک با ناسازگاری روبرو می شود به طوری که درخوردن و خوابیدن وسازگاری با دیگران به طور کلی دچار اشکال می شود .
تعادل                    عدم تعادل
5/1 سالگی             2 سالگی
5/2 سالگی             3 سالگی
5/3 سالگی             4 سالگی
5/4 سالگی             5 سالگی
5/5-6    سالگی             

در مجموع بین سنین شش سالگی تا ابتدای بلوغ ، حالت تعادل حکمفرماست ، ولی زمانی که دوره کودکی تمام می وشد و تغییرات بلوغ ظاهر می شود، یک دوره عدم تعادل جدید به وجود می آید که این به منزله آغاز مرحله جدید و تازه ای از رشد است .
خاتمه و نتیجه
پس به طور کلی روانشناسی رشد علمی است که جریان تحولات و تغییرات جسمی ، ذهنی، عاطفی وعملکرد اجتماعی فرد را در طول عمر – از لحظه ی انعقاد نطفه تا هنگام مرگ – مطالعه می کند .
امروزه حمایت از کودکان وفراهم کردن امکانات برای رشد آنها بسیار اهمیت دارد در حالیکه درگذشت در دوران باستان کودکان را به دلایل مختلف از بین می بردند مثلاً در رم قدیم کشتن کودکان حق قانونی والدین بود رومیان عقیده داشتند نوزادی که شکل و اندازه  غیرعادی دارد باید از بین برود با تمام شدن قرون وسطی نگرش شما نیست به کودکان عوض شد و زندگی کودکان نسبت به گذشته بهبود یافت در قرن هفدهم تاریخچه ی تحقیق علمی و تجربی درباره ی کودکان با یوهان آموس کمینیوس آغاز شد او کتابهای آموزشگاه کودکی را منتشر کرد و جهات در تصاویر کودک به عنوان فرد جداگانه ای مورد بررسی قرار داد و به علاقه ها و استعدادهای او توجه کرد .
اما جان لاک معتقد بود که ذهن نوزاد مانند لوح سفیدی است وتجربه هایی را که از طریق حواس بدست می آورد شخصیت او را از دیگران برتر وبهتر و در واقع متفاوت می کند در قرن نوزدهم فردریک فروبل کتاب تربیت انسان را منتشر کرد اولوین بنیانگذار کودکستان به شمار می رود .
همه ی انسانها از نظر داشتن شخصیت به معنی و سیعی که در دوران شناسی به این کلمه داده شده است مثل یکدیگرند، یعنی هرکس شخصیتی دارد .
آدمیان از جهت تن واعمال و از جهت فعالیتهای روانی با هم فرق دارد این فرق هم ناشی از وراثت وفطرت است و هم ناشی از محیط و تربیت علم آدمی به شخصیت خود یعنی به وحدت وهویت خود و با اینکه فردی است ممتاز و برتر از دیگران اما چیزی نیست که او آن را با خود به دنیا آورده باشد بلکه در زندگی به تدریج و به آهستگی او را حاصل می شود سه مرحله دارد :
1- مرحله ی بدنی         2- مرحله ی اجتماعی         3- مرحله ی روانی
در تشکیل و تحول شخصیت عواملی مانند وراثت و محیط وطبیعی، خانوادگی، اجتماعی، ...)
و گذشت زمان (سن ) و وجدان اخلاقی است ...

بخشی از فهرست مطالب مقاله روانشناسی رشد

تاریخچه مطالعه درباره کودک در عصر جدید
اصول وقوانین رشد
1.    رشد جریانی مرحله ای و پیوسته است .
2.    رشد دارای الگوهای قابل پیش بینی است
3.    تفاوتهای فردی در رشد
نکات کاربردی درباره تفاوتهای فردی
رشد جسمی – حرکتی
رشد روانی
1.    دوره های حساس رشد

مقاله سرمایه و نقش آن در رشد اقتصادی

اختصاصی از فی گوو مقاله سرمایه و نقش آن در رشد اقتصادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

   فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

   تعداد صفحه:18

سرمایه و نقش آن در رشد اقتصادی

الف)نقش سرمایه در رشد اقتصادی:

به زعم اکثر علمای توسعه نقش سرمایه در فرآیند رشد اقتصادی اساسی و اصلی می باشد به علت اینکه با افزایش جمعیت و افزایش نیروی کار نیاز به سرمایه و سرمایه گذاری اجتناب ناپذیر می باشد و به نظر عده ای دیگر از نظریه پردازان نقش سرمایه در تولید به نیست که آنرا مهمترین عامل رشد اقتصادی معرفی نمود زیرا کشور‌هایی با سرمایه کم هم گامهای بلندی در مسیر رشد اقتصادی به داشته اند.

نکته دیگر در اقتصاد کلان تقسیم بندی مخارج صرف شده به دو دسته مصرفی و سرمایه ای می باشد مثلا مخارجی که جهت غذا، بهداشت، تعلیم و تربیت، آموزش    و ... صرف می شده هزینه های مصرفی یا جاری می باشند و مخارج سرمایه ای مخارجی هستند که کالاهای سرمایه ای بوجود می آورند.

ب:منابع تأمین سرمایه:

اگر تولید ناخالص ملی کشور نسبت به سال قبل تغییر ننماید جهت جایگزینی سرمایه مستهلک شده و ابقاء تولید ناخالص ملی به میزان سال قبل باز هم نیاز به مقداری سرمایه گذاری می باشد به عبارت دیگر نیاز به تشکیل سرمایه به عنوان فاکتور مهم اقتصادی برای هر کشور از اهمیت به سزایی برخوردار می باشد.

منابع تأمین سرمایه یا داخلی است یا خارجی و منابع تأمین سرمایه داخلی عبارتند از :

1-سپس اندازه های مشخصی: برای تشکیل سرمایه یا باید مقداری از عوامل تولید مثل نیروی کار بیکار، بکار گرفته شوند یا تعدادی از مردم بخشی از در آمدشان پس انداز نمایند که غالبا یکی از منابع مهم تأمین وجوه تشکیل سرمایه در فرآیند توسعه بهره گیری از پس اندازهای شخصی می باشد شایان ذکر است در کشورهایی که از پتانسیلهای بخش خصوصی بیشتر استفاده نموده اند مورد فوق از اهمیت بیشتری برخودار می باشد.

2-انواع بیمه: گسترش صنعت بیمه در کشورهای توسعه یافته باعث شده که منابع مالی عظیمی در اختیار شرکتهای بیمه قرار گیرد و از این منابع در بخشهای مختلف اقتصادی سرمایه گذاری می شود، صنعت بیمه در این کشورها به گسترده می باشد که به عنوان (بانکها و مؤسسات اعتباری محسوب می شود

3-سود توزیع نشده و ذخیره استهلاک سرمایه شرکتها یکی دیگر از منابع تأمین سرمایه داخلی می باشد سود توزیع نشده بخشی از سود شرکت می باشد که بین سهامداران توزیع نمی شده و در سرمایه گذاری آنها از آن استفاده می شده و ذخیره استهلاک سرمایه شرکتها بخشی از درآمد شرکت می باشد که در شرکت باقی می ماند، نقش دو عامل از پیش گفته شده در سرمایه گذاری و فعالیتهای اقتصادی کشورهای یافته قوی اما در کشورهای در حال توسعه ضعیف است و دلایل این اختلاف در ساختار اقصاد می باشند مالیاتهای مختلف از دیگر منابع تامین سرمایه دولتها محسوب می شود.

در کشورهای توسعه یافته نقش دولت در تأمین سرمایه مالی در چارچوب ” تعادل در بودجه سالانه“ می باشد، و بعضا در کشورهای جهان سود دولت با سرمایه گذاری گسترده و تأمین منابع آن از طریق کسری بودجه می باشد که از آثار منفی آن تورم می باشد به همین دلیل چنین سیاستی را توسعه مبتنی به تورم می نامند.

4-یکی دیگر از منابع تامین مالی سرمایه صادرات می باشد که با توجه به وضعیت اقلیمی ممکن است کشور محصولات کشاورزی، صنعتی، معدنی، نفتی،... صادر نماید.

تحقیق در مورد بررسی رشد قضاوت اخلاقی

اختصاصی از فی گوو تحقیق در مورد بررسی رشد قضاوت اخلاقی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه159

 مقدمه: جایگاه اخلاق در جهان معاصر:

در عصری زندگی می‌کنیم که تنظیم روابط اجتماعی بر اساس اصول اخلاقی اهمیتی فوق‌العاده پیدا کرده است. زندگی، آسایش و حرمت شخصی هر یک از ما، بیش از پیش، در گرو آن قرار دارد که اصول اخلاقی تا چه حد به طور عمومی مورد رعایت قرار می‌گیرند. در بسیاری از عرصه‌های نوین کار و زندگی اگر انسان‌ها نخواهند به احکام اخلاقی وفادار بمانند هیچ نیرویی برای بازداری آنها از تجاوز به حقوق یکدیگر وجود ندارد. همبستگی جماعتی و قومی و قوام زندگی اجتماعی نیز ضعیف‌تر از آن است که افراد را به یکدیگر مرتبط سازد و انسان‌ها بیش از پیش به صورت افراد مجزا، مستقل و بی اعتنا نسبت به یکدیگر درآمده‌اند.

دولتهای ملی، به دنبال جهانی شدن اقتصاد و عروج نهادهای سیاسی بین المللی، قدرت و اعتبار خود را تا حد زیادی از دست داده اند؛ بحرانهای اقتصادی و سیاسی و انقراض باورهای سخت گیرانه سنتی تضعیف دستگاههای امنیتی را به همراه آورده است؛ و نهادهای گوناگون جامعه، محکوم به انشقاق و از هم پاشیدگی، توان نظارت بر اعمال اعضای خود را از دست داده‌اند. در نتیجه، حوزه‌هایی از زندگی اجتماعی که بر آنها هرج و مرج و اغتشاش حاکم است به طور مداوم در حال تکثیر و گسترش هستند. در این شرایط تنها اخلاق است که به علت موقعیت استعلایی خود می‌تواند، انسان‌ها را به جدی گرفتن مسئولیت خود در قبال یکدیگر فرا خواند.

اما امروزه آموزه‌های اخلاقی نیز در وضعیتی بحرانی قرار دارند. بنیادها، مراجع و تکیه گاههای سنتی احکام اخلاقی، تا حد معینی مشروعیت خود را از دست داده‌اند و هیچ گونه الگوی رفتاری معینی – حداقل برای نسل جوان – وجود ندارد.

هنجارهای اجتماعی، باورهای مذهبی و آموزشهای فلسفی، سه بنیاد اصلی ترویج آموزه‌های اخلاقی، هر یک به نوعی، دیگر از اعتبار و نفوذ دیرینه خود برخوردار نیستند.

هنجارهای اجتماعی، از یک سو، حالتی آن چنان مجرد و عام پیدا کرده‌اند که هیچ تکلیف مشخصی را برای کسی تعیین نمی‌کنند و از سوی دیگر، دلیل انشقاق جامعه و تضعیف نهادهای اجتماعی اقتدار و نفوذ خود را بر اذهان مردم از دست داده‌اند. در سطح کلی زندگی اجتماعی، مشروعیت هنجارهای اجتماعی چندان ضربه نخورده است، اما این هنجارها آن قدر از اقتدار برخوردار نیستند که فرد را از تک‌روی و بی‌توجهی به منافع جمع باز دارند.

به علاوه فرد نیز دیگر از آن توان، شهامت و امکانات برخوردار نیست که بتواند به صورت خودانگیخته و خودجوش از سر اقتدار و بزرگواری، اخلاقی عمل کند.

قدرت عظیم نهادهای اقتصادی، سیاسی و فرهنگی و حاکمیت شرایط بغرنج و پیچیده جهانی بر فراز و نشیب زندگی اجتماعی انسان‌ها را به موجوداتی خرد و حقیر تبدیل نموده است. فرد در چنبرة زنجیر منطق سرمایه، عقلانیت نظم اداری و پیامدهای تصمیم‌های خیل کنشگران قدرتمند گرفتار آمده است. در چنین شرایطی انسان دیگر سرنوشت را به مبارزه نمی‌طلبد، خود را وارد ماجراهای پیچیده برای تغییر شرایط کلی جهان نمی‌سازد و نگران از عواقب اعمال خود، خویش را چندان درگیر مشکلات دیگران نمی‌کند. او بیشتر سعی می‌کند تا از فرصتهای ممکن بهره جسته و امکانات لازم برای بهره مندی از یک زندگی بی دردسر را برای خود فراهم آورد. فداکاری و احساس مسئولیت نسبت به وجود و موقعیت دیگران برای او اهمیت چندانی ندارد. بیهوده نیست که ما امروزه با خیل افرادی روبرو هستیم که درصدد بازگردانیدن مشروعیت و اقتدار سابق به بنیادها و مراجع احکام اخلاقی هستند. در زمینة درک مذهبی، اجتماعی و فلسفی از امور رد پای این تلاش را می‌توان مشاهده کرد. این گونه تلاشها در برخی از مناطق جهان و حوزه‌های زندگی اجتماعی با موفقیت روبرو شده‌اند. اینجا و آنجا، مذهب، نهادهای سنتی جامعه و تعقل و استدلال وجهه‌ای نو پیدا کرده‌اند و افراد و گروههای بسیاری راغب شده‌اند که ادعای از نو طرح شدة این نهادها و مراجع را مورد ملاحظة جدی قرار دهند.

معهذا فریب ظاهر قضیه را نباید خورد. بنیادها و مراجع سنتی هر قدر که نوسازی شده باشند باز توان ارایة چنان احکام جهان‌شمولی را ندارند که انسان، جدا از موقعیت اجتماعی و اندیشه و طرز نگرشش به جهان، آنها را معتبر بشمارد. موقعیت قدرتمند این بنیادها و مراجع بیشتر اوقات محدود به یک زمان معین و وضعیت خاص است. مذهب به طور عمده مؤمنین، هنجارهای اجتماعی افراد میان‌سال و کمابیش موفق و استدلال و تعقل روشنفکران را مخاطب قرار می‌دهد.

رسالت آموزش و پرورش در شتاب رشد علمی کشور

اختصاصی از فی گوو رسالت آموزش و پرورش در شتاب رشد علمی کشور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله رسالت آموزش و پرورش در شتاب رشد علمی کشور با فرمت ورد و قابل ویرایش در 24 صفحه

چکیده

نقش شگفت انگیز آموزش و پرورش در زندگی انسان و شکوفایی استعدادها و ارزش های والای انسانی بر هیچ کس پوشیده نیست .آموزش و پرورش ن تنها می تواند در رشد اخلاقی رفتاری و جسمانی افراد مؤثر باشد.بلکه وسیله ای در جهت رفع نیازهای حقیقی و مصالح اجتماعی به شمار می آید.

ترقی و پیشرفت های علمی و تکنولوژی در دنیای امروز و سرعت تغییرات و دگرگونی در اسلوب و روش های علمی و تکنولوژی بسیار سریع و حیرت انگیز است و غفلت و عدم توجه کافی ب آموزشهای لازم و مناسب و غفلت از هماهنگی و تطابق سطح کیفی و کمی و نیروی انسانی با سطح رشد علمی و فنی از هر جامعه ای نهایتا تنگناها و مشکلات عدیده ای را فرا راه رشد و توسعه اقتصادی و اجتماعی جامعه ایجاد خواهد نمود.

مقاله حاضر در پی آن است، تا با توجه به شرایط کنونی جهان، جایگاه نظام آموزش و پرورش را در بسترسازی شتاب رشد علمی کشور تا آنجا که ممکن است معین نموده، راه کارهای مناسب این حرکت را ارائه نماید .

در اینجا جا دارد ک برخی از کاستی ها و پتانسیل هایی ک در راه تولید علم در ایران وجود دارد را قید کنیم:

چرا ب ازای هر 800 مقاله یک ثبت اختراح داریم؟

دستیابی ب مرجعیت علمی سرمایه بلقوه ایران است .

میزان اعتبارات پژوهشی نشان از توجه هر دولت ب علم و دانش دارد.

استاندارد سازی علم با تلفیق کمیت و کیفیت.

تحقق کامل آرمانها با شعار ممکن نمی شود.

تولید علم کیفی با کمبود رنج دهنده بسترهای سخت افزاری ممکن نیست.

فاصله سرانه هزینه هر مقاله در کشورهای پیشرفته و ایران یک واقعیت تلخ است.

کسب رتبه اول در شتاب تولید علم فقط مرهون تلاش محققان بوده است ن امکانات شناسایی استعدادهای نهفته با عدالت علمی ممکن می شود و تعداد مقالات علمی معتبر منتشره در نشریات بین المللی معیار تولید علم است.

در اینجا قدم هایی ک آموزش و پرورش می تواند برای علمی کردن نسل جوان بردارد بدین گونه برمی شمریم.

1ـافزایش حس همدلی و همبستگی با دانش آموزان و برانگیختن حس رقابت سالم میان آنان.

2ـگسترش فرهنگ کتابخوانی

3ـگسترش فرهنگ تفکر

4ـگسترش اعتماد ب نفس جوانان

5ـگسترش فرهنگ آینده نگری

6ـترویج کار جمعی و همکاری های گروهی

اما همه ی این اقدامات همت دانش آموزان را می طلبد که قرار است پرچمداران توسعه ی علمی کشور باشند و با تلاش بی وقفه و استفاده از فرصت های موجود جمهوری اسلامی ایران را ب جایگاه حقیقی خود در تولید علم برسانند.

کلید واژه :

آموزش و پرورش-شتاب-رشد علمی-کشور

مقدمه:

موضوعات مختلف علمی ، اختراعات ، اکتشافات وسائل گوناگون فاصله بین کشورهای فقیر و غنی را بیشتر نموده و امروزه کشورهای در حال توسعه به شدت به دنبال آن هستند تا در نظام بین الملل جایگاه مناسبی برای خود تعیین نمایند. یکی از این مؤلفه ها و شاید بهترین مؤلفه تعیین جایگاه کشورها در دوران معاصر مقوله تولید علم می باشد. قرار گرفتن کشورها در ردیف تولید کنندگان علم امروزه به تعیین جایگاه واقعی آنها در نظام اقتصادی، اجتماعی بین المللی می انجامد. لذا کشورهای از بند رسته استبداد و استعمار و آزاد شده از درون و برون برآنند، تا راهی میانبر پیدا نموده و خود را از طریق مؤلفه های گوناگون به ویژه مؤلفه تولید علم در جرگه کشورهای صاحب سبک و صلاحیت قرار دهند و اینجاست که نظام های سیاسی و حکومتی در هر کشوری برای دسترسی به این هدف بزرگ به برنامه ریزی کوتاه مدت و دراز مدت پرداخته و سعی می نمایند، جایگاه واقعی خود را از طریق تولید کمی و کیفی علمی به اثبات رسانند. درست در همین نقطه نظامهای آموزشی و پرورشی در هر کشور به عرصه آمده و خود نمایی را آغاز می نمایند. در همین راستا کشور ما ایران اسلامی نیز بر آن شده است تا از طریق بررسی چالشهای فراروی نهضت نرم افزاری و تولید علم به هموار نمودن بستر تولید علم پرداخته و ساز و کارهای لازم را جهت این مهم تعبیه نماید.