دانلود بازخورد تمام دروس توصیفی پایه ی سوم ابتدایی نوبت اول

اختصاصی از فی گوو دانلود بازخورد تمام دروس توصیفی پایه ی سوم ابتدایی نوبت اول دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بهترین بازخورد ابتدایی برای پایه ی سوم

                                                       فرمت:ورد(قابل ویرایش)                             

این بازخورد برای همه ی گزینه های خیلی خوب،خوب،قابل قبول و نیاز به تلاش بیشتر جملاتی مناسب برای تمام دروس اعم از ریاضی،علوم،هنر،مطالعات اجتماعی،قران و غیره را داراست.

***توجه***                      ***توجه****

این بسته شامل تلاش های مدیران آرباکل شاپ میباشد و هر گونه کپی برداری از آن پیگرد قانونی دارد.

برای خرید این بازخورد از طریق فرم زیر اقدام فرمایید

در صورتی که هرگونه مشکلی در خرید داشتید از طریق پشتیبانی سایت (بالا ی سایت) با ما در ارتباط باشید

دانلود برگه های داخل پوشه کار ارزشیابی توصیفی (شامل جلد پوشهای کار درس به درس و تمامی چک لیست ها و نمونه کارهای خلاق)

اختصاصی از فی گوو دانلود برگه های داخل پوشه کار ارزشیابی توصیفی (شامل جلد پوشهای کار درس به درس و تمامی چک لیست ها و نمونه کارهای خلاق) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

دانلود املترین مجموعه ی پوشه کار خلاقیتی توصیفی شامل موارد ذیل

برگه های داخل پوشه کار ارزشیابی توصیفی 

جلد پوشه کار                    

جلد فایل علوم                  

جلد فایل هنر                    

جلد فایل فارسی               

 جلد فایل املا و انشا         

جلد فایل اجتماعی          

جلد فایل ریاضی               

فرم چک لیست کلاسی   

ارزیابی دوماهه                 

برگ ثبت مشاهدات          

چک لیست فردی              

فهرست محتوا                 

تحقیق درباره بررسی نگرش معلمین و والدین درخصوص کاربست ارزشیابی توصیفی

اختصاصی از فی گوو تحقیق درباره بررسی نگرش معلمین و والدین درخصوص کاربست ارزشیابی توصیفی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:9
فهرست و توضیحات:

بررسی نگرش معلمین و والدین درخصوص کاربست ارزشیابی توصیفی

جامعه و نمونه آماری:

جامعه آماری در این پژوهش کلیه معلمینی هستند که در مدارس مورد بحث مشغول به تدریس هستند و همچنین کلیه والدینی که فرزندانشان در این مدارس مشغول به تحصیل هستند. در این تحقیق روش
نمونه گیری، تصادفی ساده بوده، 6 مدرسه در 6 منطقه آموزش و پرورش شهر تهران شامل مناطق 1 _ 5 _ 9 _ 12 _ 16 و جمعاً 25 کلاس (25 معلم و 325 نفر از والدین) انتخاب شدند.

ابزار اندازه گیری: ابزار اندازه گیری در این پژوهش نگرش سنج محقق ساخته با طیف لیکرت و با استفاده از تکنیک دلفی است.

طرح پژوهش: داده ها با 2 روش توصیفی (ترسیم جداول فراوانی و تعیین شاخص های گرایش های مرکزی و پراکندگی درخصوص هر یک از ابعاد) و استنباطی (استفاده از آزمون Z یا T تک نمونه ای و تحلیل واریانس) تجزیه و تحلیل شده اند.

نتایج یافته ها:

سؤال 1 _ نتایج حاصل از داده های بدست آمده حاکی از توافق نظر معلمان و والدین در خصوص «اثربخشی طرح در بهبود یادگیری» است.

سؤال 2 _ به اعتقاد معلمین و اولیاء این طرح به اندازه زیاد و خیلی زیاد موجب «تعامل بیشتر والدین با مسئولین مدرسه» می شود.

سؤال 3 _ به اعتقاد معلمین و والدین طرح ارزشیابی توصیفی تا حد زیاد و خیلی زیاد در «بهبود رفتار
دانش آموزان» تأثیر دارد.

سؤال 4 _ اثربخشی طرح ارزشیابی توصیفی «در بهداشت روحی و روانی» دانش آموزان مثبت ارزیابی شده است.

سؤال 5 _ نتایج نشان می دهد این طرح تا حد زیاد و خیلی زیاد در «دشواری کار معلمین» در یک
جمع بندی کلی می توان گفت:

1 _ اکثر معلمین و والدین نگرش مثبت و مساعدی نسبت به طرح دارند.

2 _ معلمین بازدهی این روش را در کلاسهای پرجمعیت مطلوب پیش بینی نمی کنند.

درسگفتار ادوار عرفان نظری و کتابشناسی توصیفی عرفان نظری استاد یزدان پناه

اختصاصی از فی گوو درسگفتار ادوار عرفان نظری و کتابشناسی توصیفی عرفان نظری استاد یزدان پناه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درسگفتار آموزشی ادوار عرفان نظری و کتابشناسی توصیفی عرفان نظری استاد یزدان پناه

درسگفتار ادوار عرفان نظری و کتابشناسی توصیفی عرفان نظری

پیاده سازی شده از ده جلسه درس استاد سید یدالله یزدان پناه، با مطالعه این جزوه با مهترین آثار و افرادی که در طول تاریخ گذشته در عرفان نظری مطرح بوده اند آشنا میشوید.

نکات اصلی مباحث دقیق استاد یزدان پناه در این جزوه آمده اس.

فایل docx  قطع A4

60 صفحه

 بخشی از این جزوه:

- دوره نخست را می توانیم دوره جوانه ها بنامیم. علم عرفان نظری در حدّ اولیّه اش نه تکامل یافته اش شکل گرفت،

تا سال 600-500 عمدتا علم عرفان عملی رشد داشت و فی الجمله بحثهای معارفی هم وجود داشته است.

تا اینجا دسته ای از معارف روی داد و عدّه ای به عنوان اهل معرفت و عارف بودند، مثل بایزید و حلّاج.

درست است که عرفان عملی داشت شکل می گرفت ولی معارفی هم پیدا شد.

عصر طلایی که تا 350 بود، خیلی چیزها سربرآورد.

بعد از آن با کتابهای دایرة المعارفی روبروییم که تقریبا گزارشگر آن عصر طلایی و قبل آن هستند، مثل:

- رساله قشیریه در اوائل ق 5:

مشایخ بزرگ این طائفه را گفته است.

بعد الفاظ و اصطلاحات ویژه

بعد ذکر مقامات و منازل

برخی نکته ها

نوعا حالت گزارشگری دارد.

- التعرّف لمذهب التصوّف کلاباذی:

- وجه تسمیه صوفیه

- عقاید عرفا

- مقامات

- اصطلاحات

- مسائل متفرّقه

- رساله های سلمی هم در آنها بسیاری گزارشها آمده است و بزرگترین گزارشگر دوره پیش از خود، سلمی است و کتاب طبقات الصوفیه هم دارد که طبقات عرفا را در 5 طبقه گفته است. کتابی هم به اسم تفسیر السلمی دارد که اولین و بهترین کتابی است که می تواند تفسیر عرفانی را نشان دهد.

مقایسه ایی توصیفی بین ابزارهای حل مسئله شش سیگما،تفکر ناب و تئوری محدودیتها

اختصاصی از فی گوو مقایسه ایی توصیفی بین ابزارهای حل مسئله شش سیگما،تفکر ناب و تئوری محدودیتها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:53

فهرست مطالب

  چکیده

مقدمه

بخش اول - شش سیگما

تعریف ( Six Sigma )

اهداف نهایی ( Six Sigma )

سیگمای فرایند

چرخه DMAIC

فازیک- Define

فاز دو – Measure

فاز سه – Analyze

فاز چهار - Improve

فاز پنج - Control

بخش دوم - تفکر ناب

اتلاف - Muda یا

اصول تفکر ناب - lean thinking

بخش سوم – تئوری محدودیت ها ( Theory Of Constraints TOC)

اغلب سازمان ها بمنظور افزایش بهره وری و نهایتا دستیابی به مزیت رقابتی جهت ماندگاری پایدار در عرصه تجارت جهانی ، بخش وسیعی از تمرکز و توجه خود را به رفع مسائل ، مشکلات و نقاط ضعف موجود در سیستم ها و فرایندهای خود می نمایند . که رویکردی است منطقی ، ابزارهای حل مسئله سازمان ها را در این راه یاری می نمایند . تنوع ابعاد و ماهیت مسائل و موانعی که سازمان با انها روبروست ، ایجاب می کند که مدیران سازمانها از ابزارهای مختلفی جهت رفع موانع موجود استفاده نمایند . ابزارهایی که هرچند بکارگیری هر کدام از آنها در نهایت موجب بهبود در سازمان و فرایندهای ان خواهند شد اما رویکرد و کانون توجه شان متفاوت است . سازمانها بایستی درک درستی از مسائل و مشکلات خود داشته باشند همچنین از ماهیت و شیوه عملکرد ابزارهای حل مسئله نیز اطلاع داشته باشند . تا با انتخاب و بکارگیری صحیح این ابزارها ، بتوانند به طور اثر بخشی به رفع مشکلات و ایجاد بهبود مستمر در سازمان اقدام ورزند . در این بین سه ابزار حل مسئله ، شش سیگما ( six sigma) ، تفکر ناب(lean thinking ) و تئوری محدودیتهاTOC موضوع مورد نظر مقاله حاضر می باشد . مادر این گفتار قصد داریم ضمن مقایسه توصیفی بین این سه ابزار و بیان وجه تشابه ،کانون توجه و شیوه عملکرد انها به جایگاه و تعامل این مفاهیم نسبت به یکدیگر نیز بپردازیم .