فی گوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی گوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله تصویر زن ایرانی در مقالات چرند و پرند

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله تصویر زن ایرانی در مقالات چرند و پرند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 


تصویر زن ایرانی در مقالات چرند و پرند
در عصرمشروطه، روزنامه جدید‌ترین و در عین حال گسترده‌ترین رسانه گروهی بود و مشروطه خواهان به جز آن، وسیله دیگری برای رساندن پیام خود به مردم در اختیار نداشتند و به همین دلیل این رسانه برای برقراری ارتباط با مردم به وجود آمد.
این که مقصود از طنز چیست و امروزه چطور از آن استفاده می‌شود باید گفت امروزه طنز در رسانه‌های گروهی آن بار معنایی خاص خود را که در گذشته در ادبیات داشته است، دیگر ندارد و در واقع به هر سخن مسخره یا به هر صحبت فکاهی یا هر نوع جوک، طنز گفته می‌شود در حالی که طنز معنا و کاربرد دیگری دارد و در این معانی نمی‌گنجد. تعریف دقیق طنز عبارت است از سخن ریشخندآمیز و نوع خاصی از هنر است که این سخن می‌کوشد به نقد جامعه موجود بپردازد و از طریق نقد به اصلاح جامعه اقدام کند. بنابراین طنز به هر معنا که زشت، پلید، نازیبا، ناراست و ناعادلانه می‌داند می‌تازد بدین ترتیب طنز به طور معمول غیر شخصی است و دیدگاه اجتماعی دارد و به کل جامعه می‌نگرد. زبان طنز بسیار گزنده است اما زبان زشت و ناسزا‌گویی نیست. در کتابی که آرتور پولارت به نام طنز نوشته و سعید سعید‌پور آن را به فارسی ترجمه کرده است، پولارت نظراتی را ابراز می‌کند. او می‌گوید بسیار آسان است که ما برای خنداندن مردم، قربانی طنز را با صفات مسخره‌ای بیاراییم و به عنوان مثال از صفتی مانند ابله استفاده کنیم تا مردم به خنده بیفتند. اما وظیفه طنز‌پرداز استفاده از این واژه‌ها نیست او باید خواننده یا مخاطب خود را به سمتی پیش ببرد که او واقعا درک کند که قربانی طنز ابله است. بنابراین در طنز ظرافت بسیار نهفته است و همان‌طور که بدان اشاره شد طنز پادزهر زشتی‌های اجتماعی است و می‌کوشد جامعه‌ای بهتر از جامعه کنونی برقرار کند. میان طنز با انواع دیگر سخن ریشخند‌آمیز تفاوت بسیار اساسی وجود دارد به طور مثال اگر هزل را با طنز مقایسه کنیم، هزل هم سخن ریشخند‌آمیز است، اما زمانی که این سخن گفته می‌شود و مخاطبان به خنده می‌افتند کار هزل دیگر به پایان می‌رسد یعنی کار هزل پس از ایجاد خنده شوخ و شاد به اتمام می‌رسد. در حالی که در طنز، خنده ابتدای کار است و پس از آن مخاطب به فکر فرو می‌رود. طنز اساسا به مسائل جدی توجه می‌کند به عبارتی محور بحث طنز، مسائل اجتماعی جدی است بنابراین مخاطب پس از شنیدن طنز به فکر فرو می‌رود و از طریق تفکر به حقایق تلخ دست می‌یابد.
نمونه‌هایی از این دست به قرار ذیل است:
1-در سال 1325 قمری یا 1286 شمسی روزنامه عدالت تبریز مقاله‌ای درباره آزادی زنان نوشت. این مقاله سر و صدای زیادی بر‌انگیخت تا سر‌انجام انجمن ایالتی آذربایجان به این مساله رسیدگی کرد و روزنامه عدالت را توقیف و نویسنده روزنامه - میرزا حسین‌خان - را از شهر بیرون کرد.
2-در دوره مجلس اول انواع و اقسام انجمن‌های سیاسی، فرهنگی، اجتماعی، ایالتی و... در تهران وجود داشت. به نوشته برخی از مورخان در حدود 140 انجمن و به گفته برخی دیگر تا 200 انجمن در تهران وجود داشته است. در طی این های و هوی انجمن‌سازی، بانوان پایتخت نیز انجمنی را دائر کردند که درباره آن مخالفت‌های شدیدی صورت گرفت و کار به مجلس شورای ملی کشانده شد. برخی از نمایندگان تا جایی پیش رفتند که گفتند ایجاد انجمن به دست بانوان و گرد آمدن آنها در این انجمن و صحبت‌های آنان باعث فساد اجتماعی می‌شود و بدین ترتیب خواهان برچیده شدن این انجمن شدند.
3-به دنبال تنظیم متمم قانون اساسی شیخ فضل الله نوری و پیروان او نسبت به چند فصل این متمم اعتراض کردند اما به دلیل آن که اعتراض آنها به جایی نرسید از پایتخت خارج شدند به زاویه حضرت عبدالعظیم رفته و در آنجا به بست نشستند. آنها در آنجا روزنامه‌ای را منتشر کردند که اسمی روی آن نگذاشتند و آن را لایحه خواندند که مجموعه آن به نام لوایح شیخ فضل الله نوری به کوشش خانم دکتر رضوانی منتشر شده است. در یکی از این لوایح نویسنده چنین مطلبی را عنوان می‌کند، او می‌گوید: «اگر در ایران مشروطیت برقرار شود دختران مسلمان به مدرسه می‌روند و سواد می‌آموزند بنابراین او رفتن دختران را به مدرسه و سواد‌آموزی آنها را مانند یک بلیه اجتماعی یا آفت اجتماعی معرفی کرد که ناشی از برقراری نظام مشروطه بود.
در شماره 4 روزنامه مطلبی به نظم به نام «کنسرت دختران قوچان» وجود دارد. در این مقاله دهخدا به موضوع بسیار مشهودی که قبل از مشروطیت در ایران پیش آمده بود، اشاره می‌کند. بدین ترتیب که چون رعایای قوچانی نتوانسته بودند مالیات خود را به حاکم روزگارشان بپردازند. حاکم خراسان - آصف الدوله - با همکاری حاکم بجنورد که سالار مفخم بود تعدادی از این دختران را به ترکمن‌ها فروخت و ترکمانان این دختران را در آسیای میانه در بازارهای سرو به معرض فروش گذاشتند. این مساله یکی از انگیزه‌های حرکت مشروطه‌خواهی بود و خشم و عصبانیت مردم آزاده ایران را بر‌انگیخته بود. این داستان دست‌مایه‌ای شد برای نگارش کتاب پردازش حمایت دختران قوچان نوشته خانم افسانه نجم‌آبادی. دهخدا به این مطلب اشاره می‌کند و نشان می‌دهد که این دختران در چه وضعیتی در شهرهای مختلف قفقاز به سر می‌برند و اسباب عیش و عشرت اربابان بیگانه خود را فراهم می‌سازند. همینطور در شماره 24 روزنامه باز مطلبی به نام «روسا و ملت» به نظم آمده که عنوان مقاله بیانگر آنست که مطالب کاملا سیاسی است.
بنابراین هم در قطعه شعر شماره 4 و هم در قطعه شعر شماره 24 به زنان و فرهنگ آنان یا وضعیت آنها اشاره‌ای نمی‌شود اما به نظر می‌رسد که در این قطعه‌ها هدف، نشان دادن وضع زنان نیست، بلکه دهخدا با استفاده از این استعاره‌ها قصد دارد نشان دهد که وضعیت سیاسی کشور چگونه بوده و حکومت گران تا چه حد بی‌مسئولیت بوده‌اند و چه بلاهایی را بر سر مردم خود و شهروندان کشورشان آورده‌اند. البته در شماره 11 دو مطلب و در شماره 26 سه مطلب درباره زنان وجود دارد.
باید گفت در بعضی از این مقاله‌ها، دهخدا مسائل زنان را به عنوان مقدمه کار قرار می‌دهد. یعنی مقدمه یا حکایتی را درباره زنان تعریف می‌کند و سپس به مسائل سیاسی و اجتماعی می‌پردازد. به عبارتی از جز به کل می‌رسد و به نظر می‌رسد که این کار را آگاهانه انجام می‌دهد و بدین ترتیب خود را از خطر سانسور، فشار و مخالفت گروه‌های متعصب برکنار می‌دارد.
در اغلب مقالاتی که دهخدا در آنها به مسائل خانوادگی اشاره می‌کند، باورها و اعتقادات را از زبان زن به خانواده بازگو می‌کند و این مساله بیانگر آن است که زن فرهنگ را در خانواده و جامعه رواج می‌دهد و به بیان علمی‌تر فرهنگ را باز تولید می‌کند.
ما اغلب این تصور را در ذهن خود داریم که خانواده سنتی در جامعه سنتی ایران بسیار استوار و نیرومند بوده و روابط اجتماعی در این نوع خانواده‌ها بر اساس عاطفه، مهر و محبت استوار بوده است. برخی معتقدند اگر ترکیب این خانواده از بین رفت به دلیل آن بود که تجدد وارد ایران شد یا به عبارتی مدرنیسم با سنت پیوند خورد. بعضی دیگر از این عقیده فراتر می‌روند و بر این باورند که اگر پایه خانواده سنتی سست شد به خاطر سیاستی بود که برخی از حکومت‌ها در پیش گرفتند یا حتی بدتر از آن معتقدند که توطئه استعمار بود که این بلا را بر سر جامعه ایرانی آورد. در حالی که با مطالعه و ملاک قرار دادن چرند و پرند دهخدا تمام این تصورات از بین می‌رود. یعنی در همه مطالب صور اسرافیل با مادرانی جاهل، بی‌سواد، بی‌مهر و بی‌عاطفه نسبت به کودک، همسر رو به رو می‌شویم که در خانواده آنها همواره دعوا، پرخاش و کتک کاری حاکم است

 


علی‌اکبر دهخدا ـ داستان‌نویس، شاعر، طنزپرداز، روزنامه‌نگار و مبارز سیاسی ـ که نامش در تاریخ یک‌صد ساله ایران جایگاه ویژه‌ای دارد، در سال ‌1258 هجری شمسی در محله‌ی‌ سنگلج به دنیا آمد. در سال ‌1271 مطالعه و آموزش صرف و نحو عربی و اصول و فقه اسلامی را آغاز کرد. یک سال بعد به تحصیل در مدرسه علوم اسلامی مشغول شد و در سال ‌1280 به عنوان دست‌یار محمدحسین فروغی به تدریس ادبیات فارسی در مدرسه علوم سیاسی پرداخت.
به گزارش ایسنا، دهخدا در سال ‌1282 برای مأموریت از طرف سفارت ایران، به وین، رم، بخارست و پاریس سفر کرد و دو سال بعد به ایران بازگشت. در سال ‌1285 در امور راه‌داری و راه شوسه در خراسان به کار مشغول شد و در عین حال به فعالیت‌های سیاسی علاقه‌مند بود.
مجله معروف «صوراسرافیل» را در سال ‌1286 منتشر کرد تا این‌که یک سال بعد و پس از انتشار ‌32 شماره، مجله بسته شد. بسیاری از انقلابیون و مشروطه‌خواهان، محاکمه، تبعید و یا اعدا م شدند.میرزا جهانگیرخان شیرازی در باغ شاه کشته شد و دهخدا به سوییس گریخت و آن‌جا هم چند شماره‌ای از مجله را منتشر کرد.
او شعر معروف «یاد آر ز شمع مرده یاد آر» را شبی، پس از به‌خواب دیدن جهانگیرخان سرود.

ای مرغ سحر، چو این شب تار، بگذاشت ز سر سیاهکاری
وز نفحه روح بخش اسحـــار رفت از سر خفتگان خماری
بگشود گــــــــــــره ز زلف زر تار محبـــــــوبه نیلگون عماری
یزدان به کمال شـــــــــد پدیدار و اهریمن زشتخو حصاری
یاد آر ز شمع مرده، یاد آر
ای مونس یوسف، اندر این بند تعبیر عیان چو شد تو را خواب
دل پر ز شعف، لب از شکر خند محسود عـدو به کام اصحاب
رفتی بر یار و خویش و پیوند آزاد تـــــــر از نسیم و مهتاب
زان کو همه شام با تو یک چند در آرزوی وصــــــــــــــال احباب
اختر به سحر شمرده یاد آر
چون باغ شود دوبـــــــــاره خرم ای بلبل مستمنــــد مسکین
وز سنبل و سوری و سپــــرغم آفاق نگارخانـــــــــــــه ی چین
گل سرخ و به رخ عرق ز شبنم تو داده ز کف قرار و تمکین
زان نوگل پیش رس که در غم ناداده به نار شوق تسکین
از سردی دی، فسرده یاد آر
ای همره تیـــــــــه پور عمران بگذشت چو این سنین معدود
وان شاهـــــــد نغز بزم عرفان بنمود چو وعد خویش مشهود
وز مذبح زر چو شد به کیــوان هر صبح شمیم عنبـــــر و عود
زان کو به گناه قـــــــــوم نادان در حســــرت روی ارض موعود
بر بادیه جان سپرده، یادآر
چـــــون گشت زنو زمانه آباد ای کودک دوره طلایی
وز طاعت بندگان خــــود شاد بگرفت ز سر خدا، خدایی
نه رسم ارم، نه اســم شداد گل بست زبان ژاژخایی
زان کس که ز نوک تیـغ جلاد ماخوذ بجرم حق ستایی
تسنیم وصال خورده، یادآر
دهخدا هم‌زمان با آغاز جنگ جهانی اول مخفیانه به ایران بازگشت و تا پایان جنگ نزد خوانین چهارمحال و بختیاری ماند. آن‌جا با استفاده از کتاب‌خانه خطی و سنگی یکی از خوانین، کار تألیف و گردآوری «امثال و حکم» و «لغت‌نامه» را شروع کرد.
در سال ‌1334 حاشیه‌ای بر دیوان ناصرخسرو نوشت و دو سال بعد هم حاشیه‌ای بر دیوان حافظ.
دهخدا در فاصله سال‌های ‌1308 تا ‌1311 چهار جلد «امثال و حکم» را ازسوی وزارت فرهنگ وقت به چاپ رسانید و اولین جلد لغت‌نامه‌اش نیز در سال ‌1318 منتشر شد. در سال ‌1320 از مدرسه عالی حقوق و علوم سیاسی بازنشسته شد.
در سال ‌1329 حاشیه‌ای بر کتاب معروف «لغت فرس» اسدی توسی نوشت و در سال ‌1332 وقتی رادیو لندن از او درخواست مصاحبه‌ای داشت، پاسخش این بود که: «من کاره‌ای نیستم، با جوان‌ها گفت‌وگو کنید».
این چهره درخشان فرهنگ و ادبیات ایران در جریان کودتای ‌28 مرداد و به‌خاطر دوستی با مصدق مورد بازجویی قرار می‌گیرد. بازجویی‌ها از او در دادستانی ارتش تا نیمه‌شب ادامه می‌یابد، تا این‌که او را در سرما و در خیابان رها می‌کنند. دهخدا بعد از این واقعه با ابتلا به سینه‌پهلوی شدید، سرانجام در هفتم اسفندماه سال ‌1334 زندگی را بدرود می‌گوید.
او در واپسین روزهای عمرش، نامه‌ای به رییس مجلس شورا می‌نویسد و حق‌التألیف لغت‌نامه‌اش را به ملت ایران می‌بخشد.
معروف است که دهخدا بر اثر نوعی سرخوردگی ناشی از فضای سیاسی و اجتماعی وقت، به لغت‌نامه‌نویسی (حدود ‌30 سال) در زیرزمین منزلش روی آرود و بدین ترتیب، ادبیات معاصر ایران از خلاقیت‌آفرینی یکی از داستان‌نویسان خوش‌قریحه‌اش محروم ماند.
ازجمله آثار ماندگار دهخدا تدوین لغت‌نامه بود؛ کاری که هم‌چنان منشأ تدوین و تالیف سرفصل بسیاری از فرهنگ‌نامه‌ها در دوره بعد از دهخدا شد.
در همین زمینه، حسن انوری - فرهنگ‌نویس - در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) درباره‌ی ویژگی تلاش دهخدا در گردآوری و تدوین لغت‌نامه، دهخدا را نوآوری در این عرصه خواند و گفت: هر اندازه که فرهنگ به شواهد متکی باشد، یقینی‌تر و معتبرتر است و مراجعه‌کننده با اطمینان خاطر، به معنایی که شده است، می‌تواند توجه کند که اگر فرهنگ با شواهد هم‌راه نباشد، معنا پا در هواست. انوری یادآور شد: مرحوم دهخدا در مدت بیش از 50 سال متن‌های معتبر فارسی را بررسی و شواهد و لغت‌ها را استخراج کرده و در زمان حیاتش مقدار اندکی از آن تنظیم شد و سپس شاگردان و همکارانش به‌ویژه دکتر محمد معین و دکتر سیدجعفر شهیدی آن را ادامه دادند تا این‌که در سال 59 چاپش به اتمام رسید. فرهنگ لغت‌نامه دهخدا بعدها در 14 جلد تدوین شد و آن‌که الان در بازار است، نسخه‌ی 14 جلدی است. هرچند که سال‌ها از تدوین و انتشار لغت‌نامه می‌گذرد و از جهاتی این اثر کهنه شده است، اما شواهد لغت‌نامه کار بزرگی است؛ به این معنا که هم معنای جدید را می‌توان استنباط کرد و هم استنباط غیرلغوی می‌توان داشت؛ یعنی در بین یک لغت 30 تا 40 شاهد آمده است.
انوری با عنوان این‌که البته ظاهرا دهخدا شیوه‌ی خاصی در تنظیم لغت‌نامه نداشته است، متذکر شد: بنابراین می‌بینیم که درباره‌ی برخی شخصیت‌ها مطلب خیلی جامع و درباره‌ی برخی دیگر مطلب ناقص و یا کم است.
حسن انوری که خود طی سال‌های گذشته فرهنگ هشت جلدی «سخن» را سرپرستی و منتشر کرده است، درباره‌ی نیاز به بازبینی فرهنگ‌های لغت قدیمی‌تر و به‌روز شدن آن‌ها تاکید کرد: این کاملا صحیح است. زبان امری متحول است که هر روز لغت‌های جدیدی به آن وارد می‌شود و لغت‌هایی نیز به فراموشی سپرده می‌شود؛ پس لازم است که در لغت‌نامه‌ها هر چند سال یک بار تجدیدنظر شود. موسسه‌ی لغت‌نامه دهخدا باید این کار را می‌کرد و از این جهت باید از این موسسه گله‌مند شد که این اقدام را انجام نداده است و به‌جای این امر و تجدیدنظر در لغت‌نامه و افزودن واژه‌های جدید، به تدوین فرهنگ لغت‌نامه فارسی پرداخته است که با گذشت بیش از 27 سال از آغاز کار گردآوری‌اش، حرف «الف» هنوز تمام نشده است و هرچند که این کار بی‌فایده نیست، اما به احتمال زیاد ناقص است و به‌روز نخواهد بود....او در پایان گفت: شخصیت دهخدا در تاریخ عمومی ایران و تاریخ ادبیات فارسی کم‌نظیر است؛ در تحول نثر فارسی، طنزنویسی و تحول شعر، هر جا سخن از تاریخ یک‌صد سال اخیر باشد، حتما از دهخدا نیز نام برده می‌شود. بخش دیگر کار دهخدا آغاز طنزنویسی جدیدی در ادبیات فارسی بود که وی آن را با انتشار مقاله‌های «چرند و پرند» در روزنامه‌ی «صور اسرافیل» پی گرفت.
علامه دهخدا
آزادهی سخنور و داناست دهخدا فرزانه ای بزرگ و تواناست دهخدا
غواص بحر ژرف و کران ناپدید علم استاد شعر فاخر و گیراست دهخدا
در نثر عامیانه و در طنز دلنشین بنیان گذار شیوه شیواست دهخدا
آثار و کارنامه او می دهد صلا کازاده ای سخنور و داناست دهخدا

 

یکی از شخصیت های برجسته و سرشناس علمی و فرهنگی ایران که از مفاخر کشور ما به شمار میرود علی اکبر دهخدا معروف به ( علامه دهخدا ) می باشد که تالیف پر ارزش او ( فرهنگ دهخدا ) یکی از مهمترین آثار فرهنگی در زبان فارسی است که خوشبختانه تمام مجلدات آن به چاپ رسیده و مورد استفاده محققین و دانشمندان و فرهنگیان و دانش پژوهان قرار دارد.
علامه دهخدا تنها یک شخصیت فرهنگی نبود بلکه از شروع مشروطیت در فعالیتهای سیاسی شرکت داشت، چه از طریق نوشتن مقالاتی با امضای (دخو) یا با امضای صریح خود دوشادوش مشروطه خواهان قرار داشت و با محمد علیشاه آن چنان جنگید که نزدیک بود نظیر همکارش میرزا جهانگیر خان صوراسرافیل اعدام گردد. ولی با تقی زاده در سفارت انگلیس پناهنده گردید و سپس به اروپا فرستاده شد که به تکمیل معلومات خود پرداخت و با انتشار روزنامه در خارج از کشور با روش استبدادی محمد علیشاه مبارزه کرد. پس از مراجعت به ایران در کنار تقی زاده قرار داشت و از کرمان به نمایندگی مجلس انتخاب گردید.
سالیان دراز گرد سیاست نگشت و به کار مطالعاتی و فرهنگی اشتغال داشت تا اینکه در دولت دکتر مصدق به یاری او شتافت. در جریان 25 مرداد وقتی شاه از کشور خارج گردید و دکتر مصدق می خواست رژیم سلطنتی ایران با تشکیل شورای سلطنت حفظ شود، علامه دهخدا را برای ریاست شورای سلطنتی دعوت نمود، ولی چون اوضاع تغییر کرد این کار صورت نگرفت.
علامه دهخدا بعد از 28 مرداد 32 مورد تعقیب قرار گرفت. او از جوانی عشق به کارهای سیاسی داشت. پدر دهخدا (خانباباخان) نام داشت که از مالکین قزوین بود و دهخدا در سال 1258 شمسی در قزوین تولد یافت. او از شاگردان غلامحسین بروجردی بود که علوم دینی و زبان عربی را نزد او فرا گرفت. هنگام افتتاح مدرسه علوم سیاسی در آنجا به تحصیل پرداخت و پدر فروغی معلم ادبیات او بود و در آنجا به زبان فرانسه آشنا شد و دو سال هم در اروپا به فراگرفتن زبان فرانسه اشتغال یافت.
پس از کناره گیری از سیاست به چهارمحال بختیاری رفت و شروع به تالیف لغت نامه فارسی نمود و تا آخر عمر به تدوین این گنجینه گرانبها اشتغال داشت. مدتی هم ریاست مدرسه حقوق و علوم سیاسی به او سپرده شده بود. تا کنون 204 جلد از لغت نامه دهخدا با 21400 صفحه چاپ شده که 22 جلد در زمان حیات خودش و 102 جلد در زمان دکتر محمد معین و 80 جلد توسط جعفر شهیدی به زیر چاپ رفت و در سالهای اخیر نیز تجدید چاپ شد. از نزدیکترین یاران و دوستان و همکاران او علامه محمد قزوینی بود که مدت 36 سال در اروپا بسر برده و به کار تحقیق و نویسندگی پرداخت. دهخدا همیشه می گفت (هرگز کسی را در امانت داری و حفظ حرمت ادباء و محققین و وسواس در کار تحقیق چون علامه قزوینی ندیدم). علامه قزوینی بیشتر کارهای تحقیقی خود را با تقی زاده در میان میگذاشت و مشاوره با او را ضروری می دانست. دوستان نزدیک این دو محقق عالیمقام ایرانی: دکتر قاسم غنی - ذکاءالملک فروغی - استاد پور داود - محمد علی جمال زاده - دکتر فروزانفر - حبیب یغمائی - استاد جلال همایی و اقبال آشتیانی بودند و کسانی نظیر احمد کسروی - سعید نفیسی - دکتر معین و مجتبی مینوی که خود از محققین و دانشمندان معاصر بودند به شاگردی این دو علامه افتخار می کردند.
وقتی دکتر مصدق از دادگاه لاهه بازگشت و با انتشار اوراق قرضه از مردم کمک خواست، علامه دهخدا برای او نوشت (مبلغ ده هزار تومان برای مصارف ملی بلاعوض تقدیم داشتم. این آخرین چیزیست که از مال دنیا دارم و از کوچکی آن شرمسارم). می توان گفت در میان اندیشمندان معاصر ایران علامه دهخدا جلوه فروزنده ای داشت و باید او را بزرگمرد فرهنگ نوین ایران خواند. او سرشار از عشق به فرهنگ وطن بود و نامی بلند در میان دانشمندان ایرانی داشت که آثار ابدی و جاویدان از خود به یادگار گذاشته است.

 

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله   21 صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله تصویر زن ایرانی در مقالات چرند و پرند

دانلود مقاله آموزش و پرورش

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله آموزش و پرورش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

تاریخ آموزش و پرورش در ایران به دوران‌های باستانی و آریاییان نخستین می‌‎رسد.
آموزش در ایران باستان
در فلات ایران، دست کم از پانزده هزار سال پیش، انسان زندگی می‌کرده است. دربارهٔ چگونگی آموزش و پروش مردمانی که پیش از آریایی‌ها در این سرزمین زندگی می‌کردند آگاهی چندانی در دست نیست.
نزدیک به چهار هزار سال پیش، آریایی‌ها و از آن جمله ماد‌ها، پارسی‌ها و پارتی‌ها به سرزمین ایران مهاجرت کردند. ماد‌ها در غرب و پارسی‌ها در جنوب و پارتی‌ها در شرق فلات ایران ماندگار شدند و حکومت‌هایی تشکیل دادند.
مادها در حدود هفصد سال پیش از میلاد در سرزمین‌های غرب ایران چیره شدند و دولت ماد را بنیان گداشتند. در دورهٔ ماد‌ها، کودکان و نوجوانان راه و رسم زندگانی و کار و جنگاوری را در خانه و ایل می‌آموختند. آموزش رسمی مخصوص روحانیان بود. روحانیان، گذشته از خواندن و نوشتن، اصول و مراسم دینی، اختر شناسی و شیوه‌های پیشگویی سرنوشت دیگران را در مراکز دینی فرا می‌گرفتند. مردم دیگر از خواندن و نوشتن بی‌بهره بودند. ماد‌ها خطی شبیه خط میخی داشتند.
در دوران هخامنشی، آموزش رسمی ویژهٔ روحانیان زرتشتی (موبدان)، شاهزادگان و دولت‌مردان بود. اما چون در آیین زرتشت آموزش و پرورش به مانند زندگی مهم شمرده شده بود، مردم ایران به پیروی از گفتار حکیمانهٔ زرتشت، یعنی پندار نیک، گفتار نیک و کردار نیک، اخلاق و مهارت‌های سودمند را به فرزندان خود آموزش می‌دادند. در آن زمان آتشکده‌ها جایگاه رسمی آموزش بودند و موبدان علاوه بر درس‌ها مذهبی، پزشکی، ریاضی و اخترشناسی نیز درس می‌دادند.
نخستین دانشگاه
در دورهٔ ساسانی فرهنگ و تمدن ایرانی به شرق و غرب گسترش یافت. اما هنوز هم آموزش به گروهی خاص محدود می‌شد. در این دوران مهم‌ترین مرکز علمی و آموزشی دوران باستان، دانشگاه جندی‌شاپور، در شهر گندی شاپور به وجود آمد. این شهر را شاپور ساسانی بنیان نهاد و تا حدود قرن چهارم پس از اسلام آباد بود. در دانشگاه گندی شاپور دانشمندان ایرانی در کنار دانشمندان هندی، یونانی و رومی به فعالیت علمی و بحث و گفت و گو مشغول بودند. وقتی مدرسهٔ آتن در سال ۵۲۹ میلادی بسته شد، بسیاری از دانشمندان یونانی به گندی شاپور مهاجرت کردند. در زمان خسرو انوشیروان بیمارستانی در این شهر ساخته شد و آموزش طب ایرانی، یونانی و هندی رونق گرفت.
آموزش در دوران قاجار
در دوران قاجار جنگ‌های ایران و روس رخ داد که با شکست ایرانیان و از دست رفتن بخش‌های زیادی از ایران همراه بود. البته ان شکست دردناک باعث شد که دولت‌مردان دلسوز و فرهیختگان جامعهٔ آن روز به علت شکست ایرانیان آگاه شوند که همانا بی‌خبری از دانش و فن آن روزگار بود. از این رو، در سال ۱۲۳۱ هجری قمری، ۵ نفر دانشجو به انگلیس فرستاده شد؛ نخستین چاپخانهٔ سربی در ۱۲۲۷ هجری قمری در تبریز به کار افتاد؛ نخستین روزنامه را میرزا صالح، از دانشجویان فرستاده شده به انگلیس، به نام کاغذ اخبار در ۱۲۵۳ هجری قمری منتشر کرد؛ و نخستین مدرسه به شیوهٔ امروزی با همت میرزا حسن خان رشدیه در ۱۲۵۴ هجری قمری در ارومیه و در سال بعد در تبریز کار خود را آغاز کرد.
بنیان‌گذاری دارالفنون
دارالفنون مرکز آموزشی دانش و فن نوین بود که در سال ۱۲۳۱ هجری شمسی با تلاش میرزا تقی‌خان امیرکبیر در تهران بنیان‌گذاری شد. نخستین معلمان این مدرسه، اروپایی و بیش‌تر اتریشی بودند. نخست صد نفر فراگیر از میان فرزندان اشراف و بزرگان دولتی برای تحصیل در آن انتخاب شدند که در رشته‌های نظامی، پزشکی، داروسازی، معدن و مهندسی به تحصیل مشغول شدند. دارالفنون آزمایشگاه فیزیک، شیمی و داروسازی و کارخانهٔ شیشه و بلور و شمع‌سازی و چاپ‌خانه داشت و فراگیران علاوه بر مطالعهٔ نظری، به فعالیت‌های عملی نیز می‌پرداختند. برای مثال، مسیو کرشیش اتریشی، که معلم توپخانه و ریاضی بود، به کمک دانش‌جویان خود دستگاه فرستندهٔ تلگراف ساخت که آغازی برای گسترش ارتباط از راه دور در کشور بود.
آموزش و پرورش نوین
بر اساس قانون اساسی ایران، آموزش و پرورش برای همهٔ کودکان و نوجوانان ایرانی تا دورهٔ متوسطه رایگان است و دولت وظیفه دارد امکان تحصیل را برای همگان از طریق وزارت آموزش و پرورش فراهم سازد.
نظام آموزشی ایران دارای دورهٔ ابتدایی (پنج سال) دوره راهنمایی (سه سال) دوره متوسطه ( سه سال) و دورهٔ پیش دانشگاهی است. علاقه‌مندان به کارهای عملی و فنی مهارت های لازم را در هنرستان‌ها و آموزشگاه‌های کار و دانش می‌گذرانند.
دانش‌آموختگان دوره پیش‌دانشگاهی در صورت موفقیت در آزمون‌های سراسری (کنکور)، به دانشگاه وارد می‌شوند.
تاریخچه آموزش وپرورش در ایران
سوابق تعلیم وتربیت آدمی نشان میدهد که به علت ناچیز بودن مجموعه‌ی میراث اجتماعی و ساده بودن ارتباطات انسانی آموزش وپرورش به وسیله خانواده‌ها و بیشتر به صورت غیرعمدی انجام گردیده است. با گسترده شدن دامنه دانش‌ها و مهارت‌های بشری و توسعه فرهنگ و تمدن‌های مختلف افزایش جمعیت تراکم نفوس در شهرها و روستاها رفته رفته نوعی دخالت آگاهانه در جریان انتقال فرهنگ وتمدن به کودک و نوجوانان ضروری شمرده شده و ضمن توجه به تربیت غیرعمدی پدید آمد و سالمندان با توجه به مقاصد معین به پرورش خردسالان پرداختند و برای انجام دادن وظایف تعلیم و تربیت به صورت رسمی و عمدی طبق ضوابطی به تدریج سازمان‌های متعددی را ایجاد کردند. بهترین سازمان‌ها از صدر اسلام تا کنون عبارتند از خانواده. مسجد. مکتب و مدرسه.
سیر تحول تشکیلات آموزش وپرورش
1. در سال 1232 هجری شمسی و به دنبال تاسیس دارلفنون اولین بار وزارتخانهای به نام وزارت علوم تأسیس گردید.
2. در سال 1288 هجری شمسی نام وزارت علوم به وزارت معارف اوقاف و صنایع مستظرفه تغییر یافت.
3. در سال 1317 هجری شمسی وزارت مذکور به نام وزارت فرهنگ خوانده شد.
4. در سال 1343 هجری شمسی بر اساس قانون صرفاً امور آموزش و پرورش پیش‌دانشگاهی و دانشگاهی به وزارت آموزش و پرورش محول گردید.
5. در سال 1346 هجری شمسی به موجب قانون کلیه امور مربوط به دوره‌های تحصیلی مربوط به دوره‌های تحصیلی پیش‌دانشگاهی به عهده وزارت آموزش و پرورش گذاشته شد.
6. درسال 1366 قانون اهداف و وظایف وزارت آموزش و پرورش در4 فصل 13 ماده و 9 تبصره تصویب گردید.
انواع مدارس و مراکز آموزشی موجود:
1- مدارس دولتی 2- مدارس غیرانتفاعی 3- مدارس استثنایی4- مدارس آموزشگا‌ه‌های آزاد 5- مدارس وابسته به وزارتخانه‌ها 6- مدارس خارجی 7- مدارس تطبیقی 8- مدارس اقلیت‌های مذهبی 9- مدارس شاهد و مدارس نمونه
10- مدارس شبانه 11- مؤسسات تربیت معلم 12- دور‌ه‌های کاردانی کارشناسی وکوتاه‌مدت
تاریخچه سازمان مدارس به سبک جدید در ایران
1. تاسیس دارالفنون درسال 1228 (ه .ش ) و آغاز معرفی نظام مدارس در ایران
2. در قانون فرهنگ مصوب 1290 (ه .ش) آمده است که مدارس و مکاتب چهار نوع است: الف. مدارس ابتدایی روستایی ب. مدارس ابتدایی شهری ج. مدارس متوسطه د.مدارس عالی
3. در سال 1313 دوره‌های تحصیلی ایران شامل دوره ابتدایی (6سال)، اول متوسطه (3سال)، دوم متوسطه (3سال) بوده است.
4. در قانون سال 1322(ه .ش ) دورهای تحصیلی عبارت بوده است از: آموزش ابتدایی(6سال) ب- دوره متوسطه (دو دوره سه ساله که دوره اول عمومی و دوره دوم بهبخش نظری وفنی وحرفهای تقسیم شده است)
5. از سال 1345 لغایت 1370 شامل دوره‌های کودکستان (3-2 سال) دبستان (5 سال) راهنمایی تحصیلی (3 سال)، دوره متوسطه (4 سال) و تحصیلات عالی بر حسب مورد (7-2 سال)
6. از سال 1370 (ه . ش ) تاکنون دوره متوسطه عمومس، فنی و حرفه‌ای به مدت 3 سال و دوره پیش‌دانشگاهی به مدت یک سال مصوب گردیده است.
برخی از وظایف وزارت آموزش و پرورش
1. تشکیل شورای عالی آموزش وپرورش
2. تشکیل شورای منطقه‌ای که حدود و وظایف و اختیارات آن به تصویب مجلس خواهد رسید.
3. تهیه و پیشنهاد برنامه‌های میان مدت و بلند مدت در جهت تأمین اهداف آموزش و پرورش
4. هماهنگی با وزارتین فرهنگ و آموزش عالی و بهداشت و درمان و آموزش پزشکی و سایر دستگاه‌هایی که به نحوی در امر آموزش دخالت دارند در جهت هماهنگ ساختن آموزش‌ها در چهار چوب نظام آموزش کشور
5. زیر پوشش قرار دادن کلیه کودکان لازم‌التعلیم و تقویت نهضت سواد آموزی
6. آموزش مستمر معلمان و کارکنان وزارت آموزش و پرورش به منظور ارتقا سطح توانایی شغلی آنها
7. تأمین نیروی انسانی آموزش و پرورش از طریق ایجاد دانشسراها و مراکز تربیت معلم
8. تأمین آموزش و پرورش رایگان برای همه مردم تا پایان دوره متوسطه
9. تألیف و چاپ و توزیع کتاب‌های درسی و نشریات کمک آموزشی
10. ارتباط مستمر با اولیا دانش آموزان و استمداد از آنها در تعلیم و تربیت
11. نظارت یر اجرای صحیح و دقیق کلیه آیین‌نامه‌ها و سنجش و ارزیابی نتایج حاصله از برنامه‌ها
در بحث و بررسی درباره‌ی آموزش و پرورش اعصار باستانی ایران محقق با کم‌بود شدید مدارک و اسناد روبه‌رو است و البته لازم به ذکر است که هر چه قدر به تاریخ ورود اسلام به ایران نزدیک گردیم اسنادی این چنینی رو به فزونی می رود که البته مجددا لازم است یادآوری گردد که افزایش چنین اسنادی هرگز بدان حد نمی باشد که بتوان مستقیماً به آموزش و کیفیت آن در اعصار باستان دست یافت. لیکن با توجه به نوشته‌های مورخین غربی ازمنه باستان و هم‌چنین اسناد و کتیبه‌های به جای مانده از آن دوران و ... با اندکی تعمق و تحلیل می توان تا حدی از آموزش و پرورش اعصار باستان و ویژگی‌های آن آگاه گردید.
به هر حال با عنایت به شواهد به جای مانده از ازمنه باستان می توان اذعان داشت که در ایران باستان عوامل اولیه تعلیم و تربیت عبارت از موارد ذیل بودند :
1- طبیعت و وضع جغرافیایی کشور.
2- آرا و عقایدی که آریایی‌ها با خود آورده بودند و زرتشت آن‌ها را پیراسته و اصلاح کرده بود و به عبارتی نقش دین در روند آموزش.
3- دولت و نقش ویژه آن در پرورش دادن متعلمین ( صدیق، ص52).
طبیعت و وضع جغرافیایی به سبب این که ایران سرزمینی است تقریباً خشک و بیابانی و کوه‌های آن عمدتاً برهنه از رستنی‌ها است، لذا ضرورت حیات در چنین سرزمینی با توجه به کم‌بود منابع آب و غذا، سخت‌کوشی و مدارا است. بنابراین مردمان ایران باستان مردمانی نیرومند، زحمت‌کش، قانع و سازگار بارآمدند. به واقع، طبیعت اینان را به آموختن چنین خصایصی وادار می ساخت. از سوی دیگر ایران در همسایگی آسیای مرکزی که محل اسکان طوایف و ایلات و عشایر چادرنشین و بیابان‌گردی که دارای توالد و تناسل زیاد و وسایل معیشتی اندک بودند قرار داشت و ایرانیان مداوماً در حال مبارزه و مقاومت در برابر تهاجمات پیاپی اینان که برای تحصیل قوت و غذا به ایران هجوم می آوردند بودند و لذا مجبور به آموختن چگونگی مقاومت و فنون جنگی و دلیری گشتند. هم‌چنین در مجاورت ایران‌زمین در سمت مشرق دو کشور چین و هند و در سوی مغرب آسیای صغیر و یونان بودند و راه عمده ارتباطی شرق و غرب از ایران می‌گذشت و لذا ایرانیان آن زمان در طی قرون و اعصار از این موقعیت سود برده و از علم و ادب و تمدن و هنر خاور و باختر استفاده می کردند و ملل شرق و غرب را نیز از تمدن خویش بهره‌مند می‌ساختند.
اما در باب دین به عنوان دیگر عامل مهم و فاکتور مؤثر در روند آموزش و پرورش باید اذعان داشت که دین زرتشت، که علی‌رغم حضور دگر ادیان در محدوده این مرز و بوم فراگیرترین ادیان بوده است، نقشی پررنگ را در این زمینه ایفا نموده است. با توجه به این که دین زرتشت برای دانش و خرد اهمیت بسیار قائل گشته است و مزداپرستان را به تعلیم و تربیت فراخوانده است و حتی فرشته‌ای به نام «چیستا» بر امر آموزش تعیین نموده بود ( وکیلیان، ص21) .
نمونه‌هایی از اهمیت آموزش و تعلیم در دین زرتشتی به عنوان گواهی بر صدق ادعای فوق ذکر می‌گردد :
در وندیداد آمده است که : «اگر شخص بیگانه یا هم‌کیش یا برادر یا دوست برای تحصیل هنر نزد شما آمد او را بپذیرید و آن چه خواهد بدو بیاموزید» (صدیق، ص56؛ کشاورزی، ص21).
و در دینکرد دیگر کتاب متعلق به زرتشتیان آمده است : «تربیت را باید مانند زندگانی مهم برشمرد و هرکس باید بوسیله پرورش و فراگرفتن و خواندن و نوشتن خود را به پایگاه ارجمند رساند» (کشاورزی، ص81).
و ایضاً در پندنامه زرتشت آمده است : «به فرهنگ خواستاری کوشا باشید، چه فرهنگ تخم دانش و بَرَش خرد، و خرد رهبر هر دو جهان است» (صدیق، ص57).
هم‌چنین در وندیداد باز هم در این باب آمده است : «از سه راه به بهشت برین می‌توان رسید، اول دستگیری نیازمندان و بینوایان، دوم یاری کردن در ازدواج بین دو نفر بینوا و سوم کوشش و کمک به تعلیم و تربیت نوع بشر که به نیروی دانش، شر و ستم این دو آثار جهل از جهان رخت بر بندد» (حکمت، ص95).
با توجه به نمونه‌های فوق و ده‌ها نمونه‌ی دیگر، که مجالی برای بیان آن‌ها نمی باشد، آیا نمی‌توان اذعان داشت که دین زرتشت مشوق و ترغیب کننده یادگیری و آموختن بوده است؟
اما در مورد نقش دولت به عنوان سومین فاکتور مؤثر در امر آموزش، از زمانی که حکومت مادها در ایران تأسیس گردید و سپس شاهنشاهی ایران بنیاد گرفت و اقتدارات در یک جا تمرکز یافت، اداره کردن این کشور پهناور محتاج افرادی گردید که مورد اعتماد بوده و تکالیف خود را نیکو بشناسند و بدان عمل کنند. از این رو دولت به حکم ضرورت از اطفال شاهزادگان و بزرگان و نجبا و طبقات برجسته کشور عده‌ای را برای رتق و فتق امور تربیت می نمود، به گونه‌ای که حتا بنا به گفته نگارنده کتاب تاریخ آموزش و پرورش ایران قبل و بعد از اسلام، دولت، افراد جامعه را به طور مستمر در کنترل داشت و تعلیم و تربیت به منزله ضرورتی اجتماعی در اختیار صاحبان قدرت بود (درانی، ص 25).
اهداف آموزش و پرورش در ایران باستان:
با توجه به مدارک و اسناد به جای مانده ازمنه باستان می‌توان هدف کلی تعلیم و تربیت در ایران باستان را این دانست که کودک عضو مفیدی برای جامعه گردد ( الماسی، ص71؛ صدیق، ص 75).
در تأیید گفتار خویش به جملاتی از یسنا اشاره می‌گردد که در آن آمده است : «ای اهوره‌مزدا به من فرزندی عطا فرما که از عهده انجام وظیفه نسبت به خانه من و شهر من و مملکت من برآمده و پادشاه دادگر مرا یاری کند» (حکمت، ص78؛ صدیق، ص 75).
لیکن جزییات اهداف مهم آموزش و پرورش ایران پیش از اسلام را می‌توان به صورت ذیل خلاصه نمود:
1- هدف دینی و اخلاقی که تحت تعالیم زرتشت به شعر پندار نیک، گفتار نیک، کردار نیک جامه عمل پوشانند.
2- هدف نیرومندی و بهداشتی برای تندرستی و پاک تنی و راستی و جوانمردی، چنان که در دین زرتشت پاکیزگی تن برای هر زرتشتی از وظایف دینی است و ناپاکی تن و بیماری به اهریمن منسوب است.
3- هدف جنگی و نظامی جهت نگهداری حدود مرز و بوم و حفظ آرامش و دفاع در برابر دشمنان.
3- هدف اقتصادی به جهت تهیه نان و قوت مردم و رفاه و آسایش آن‌ها و حفظ خانواده و توسعه صنعت و هنرها.
5- هدف سیاسی به جهت روابط عمومی و امنیت و کشورداری و روابط خارجی (الماسی، ص 72؛ حکمت، ص63).
سازمان آموزشی ایران باستان:
در طی قرون و اعصار متمادی سازمان تعلیم و تربیت یک‌سان نبوده است و به فراخور زمان امکنه آموزشی اعصار باستان متفاوت بوده‌اند. لیکن در قسمت اعظم این مدت، خانواده و آتشکده و آموزشگاه درباری به پرورش اطفال و نوجوانان می‌پرداختند که البته در برخی قرون دبستان و دانشگاه نیز بدان افزوده شده است (صدیق، ص 59؛ الماسی، ص65). در ادامه در مورد این امکنه آموزشی و به هنگام بحث در مورد دوره‌های مختلف حکومتی ایران باستان و روند آموزش و پرورش این دوره‌ها بیش‌تر سخن به میان خواهد آمد.

 

برنامه‌ی آموزشی در ایران باستان:
برنامه‌ی تعلیم و تربیت در ایران باستان را می‌توان شامل سه قسمت عمده دانست:
1- پرورش دینی و اخلاقی 2- تربیت بدنی 3- تعلیم خواندن و نوشتن و حساب برای طبقات خاص (ضمیری، ص20؛ صدیق، ص62).
پرورش دینی و اخلاقی: از آن جا که آموزش‌های اولیه بیشتر جنبه دینی داشت ادیان را می‌توان نخستین پایگاه آموزش انسانی دانست که در زندگی روزمره نقش آموزش را با قدرت با زندگی فرهنگی مردم می آمیخته است (کشاورزی، ص10) و از آن جا که در اوستا فصل مخصوصی به تربیت کودک ومعلم و روحانی اختصاص یافته بود و در پندنامه بزرگمهر نیز از اهمیت آموزش دینی سخن به میان آمده است و هرکسی را موظف می‌داند که 3/1 شبانه روز را صرف تربیت دینی نماید، می توان اذعان داشت که در واقع مهم‌ترین و یا یکی از مهم‌ترین قسمت‌های برنامه آموزشی ایران باستان، پرورش دینی و اخلاقی بوده است (صدیق، ص64؛ وکیلیان، ص24) و این نوع آموزش به واقع رایج‌ترین و همگانی‌ترین نوع تعلیم به شمار می‌رفت که در خانه و آتشکده معمولاً انجام می‌پذیرفت (وکیلیان، ص 24).
تربیت بدنی و آموزش نظامی: یکی از مهم‌ترین نوع تعالیم نوجوانان و جوانان را تشکیل می‌داده است و هدف آن دفاع از سرحدات و لشکرکشی، پرورش روحیه‌ی سلحشوری و جنگاوری و حفظ وحدت می بود. برای تربیت بدنی سوارکاری، تیراندازی، شکار، چوگان، ژوبین اندازی و شنا را می‌آموختند ( جهت اطلاع بیشتر در این باب رجوع کنید به صدیق، ص 72-66).

 

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله 34   صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله آموزش و پرورش

دانلود مقاله تعمیرات شبکه‌های برقدار Kv 20

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله تعمیرات شبکه‌های برقدار Kv 20 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

1 ـ 2 ـ زین تیر(زین سیم‌گیر) WIRE TONG SADDLES
برای بستن سیم‌گیر به تیر، برج و کنسول از زین‌تیر استفاده می‌شود.
زینی که روی تیر بسته می‌شود شامل بدنه‌ای از آلیاژ آلومینیون حرارت دیده، قفل اهرمی یا چرخی و یک زنجیره میباشد که روی تیرهای سیمانی و چوبی بسته می‌شود. نوع قابل نصب بروی برج آن بشکل J و نوع کنسولی آن با پیچهای خزینه‌ای و صفحات عاج‌دار روی کنسولنصب می‌شوند. هر دو‌نوع اهرمی و چرخی دارای یک ضامن است تا هنگامی که به آن نیرو وارد می‌شود باز نشود. همچنین بستن یک ضامن باعث می‌شود فشار زیاد به زنجیر وارد نگردد. کلمپی که سیم‌گیر در آن قرارمی‌‌گیرد می‌تواند روی محور زین‌تیر بچرخد. این کلمپ قابل تعویض بوده و برای انواع سیم‌گیرها کلمپ مربوط به‌همان سیم‌گیر انتخاب می‌شود نوع مخصوص برج آن برای هر برجی قابل استفاده است و نوع کنسولی آن قابل تنظیم برای هر کنسول چوبی می‌باشد. برای بستن زین به تیر آنرا در جای مناسب قرارداده و زنجیر را از دور تیر به‌داخل قلابی که به اهرم متصل است قلاب می‌کنند، بطوریکه زنجیر نه خیلی کشیده و نه خیلی شل باشد با جابجا کردن دسته اهرم در سوراخ U شکل به‌اندازه نصف یکی از حلقه‌های زنجیر، زین را سفت یا شل می‌کنند.
نوع چرخی آن عیناً مانند نوع اهرمی بسته می‌شود فقط به‌جای قلاب کردن زنجیر باید چرخ را در جهت عقربه‌های ساعت چرخاند تا کاملاً زنجیر بدور تیر سفت شود. برای بازکردن قفل زین، دسته آن را گرفته و با انگشت شست به اهرم فشار می‌آورند تا آزاد شود، سپس دسته را بطرف بیرون تیر می‌کشند، با آزاد کردن زنجیر قلاب زین باز می‌شود. اگر روی تیر بعلت تراکم وسایل و زین‌ها جای کافی برای حرکت آزادانه سیم‌گیر وجود نداشته باشد، از زین مخصوص کنسول استفاده می‌شود. زین برج روی قسمت‌های زاویه‌دار برج(نبشی) بوسیله چهار قلاب با پیچ‌های پروانه‌ای بسته می‌شود.

شکل(1 ـ 2) انواع زین سیم‌گیر
1 ـ 3 ـ زین اهرمی LEVER LIRE TONG SUPPORT
زین اهرمی همانطور که در قسمت(3 ـ 1) توضیح داده شد نیروی ناشی از وزن سیم روی سیم‌گیر حمل‌کننده نیرو را بروی پایه منتقل می‌کند. نحوه بستن آن به‌دور تیر مانند بستن زین‌تیر است در تیرهای سیمانی، روی پایه‌های عبوری و در قسمت جان‌تیر بسته می‌شود در دو سایز طراحی شده، که در یک نوع آن فقط یک سیم‌گیر و در نوع دیگر دو سیم‌گیر روی آن نصب می‌شود.

شکل(1 ـ 3) زین اهرمی

 

1 ـ 4 ـ پنجه فولادی: ROPE SNUBBINS BRAKET
این وسیله دارای شش حلقه است، که برای نگه داری ابزار و درگیر کردن قلاب چرخ طناب سرویس یا چرخ طناب در یکی از حلقه آن مورد استفاده قرار می‌گیرد. مانند زین تیر برروی پایه نصب می‌شود. همچنین در بعضی از مواقع جهت مهار تیر هنگام تعمیرات از آن استفاده می‌شود. هر چشمی آن می‌تواند 1000 پوند نیرو را تحمل نماید.


شکل(1 ـ 4) پنجه فولادی

 

1ـ 5 ـ گیره سیم خط‌گرم HOT LINE WIRE GRIPS
از این وسیله در پایه‌های انتهایی و یا در زوایا که از مقره‌های بشقابی استفاده می‌شود بی‌جهت برداشتن نیروی کشش سیم از روی مقره استفاده می‌شود. قسمت فک مانند آن مطابق شکل(1 ـ 5) دور سیم قرارگرفته و هرچه بیشتر به آن نیرو وارد شود سیم را بیشتر جذب خواهد کرد، و با قطع نیروی وارده به سیم بطور اتوماتیک آزاد می‌شود. دارای مواد محافظی است که از وارد شدن آسیب به سیم و همچنین لغزش سیم داخل فک جلوگیری می‌کند. توسط شاخه گردان که روی استیک عمومی نصب شده روی سیم قرارمی‌گیرد و بعنوان یک چشمی برای نصب قلاب چرخ طناب یا تنشن پولر در طرف خطوط برقدار مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد.

شکل(2 ـ 5) انواع گیره‌سیم سیم خط‌گرم

 

1 ـ 6 ـ سیم برو ابزار پرس WIRE CUTTETRS & COMPRSSION
این ابزار برای بریدن و پرس کردن سیمها بکار میروند. تیغه‌های این ابزار از جنس فولاد سخت ساخته شده است تا خاصیت خود را براحتی از دست ندهد. قسمت بدنه و مکانیزم فرمان آنها از جنس اپوکسی گلاس ساخته شده است که از ایمنی و دوا بالایی برخوردار است.

شکل(1 ـ 6) سیم‌بر وابزار پرس
1 ـ 7 ـ سکوی عایق PLATFORMS
سکوهای اپوکسی گلاس برای قرارگرفتن افراد در ارتفاع بالا(روی انواع تیر) طراحی شده‌اند، تمام قسمتهای بدنه این سکوها از استحکام بالایی برخوردار هستند. این سکوها قابل تنظیم بوده و دارای تسمه نایلونی با زنجیر ایمنی و دسته‌های حلقه‌دار ایمنی دوبل جهت اجتناب از احتمال اتصال کوتاه هستند. عرض این سکوها اینچ می‌باشد. کلیه اجزاء فلزی که به‌عنوان نگه‌دارنده سکوها مورد استفاده قرار می‌گیرند در قسمت زیرین به سکوها متصل هستند. وضعیت ساختمانی آنها با کیفیتی تهیه گردیده است که سطح سکوها از بدنه عایق شده و قابل خشک کردن می‌باشد.
برای راه رفتن روی این سکوها، سطح آنها پوشیده از موادی شن مانند است تا شخص روی آن سُر نخورد. قسمتی در نزدیکی تیر و انتهای سکو وجود دارد که امکان کاهش رطوبت در هوای طوفانی را بوجود می‌آورد و لازمست اکیپ تعمیرات قبل‌از کار آن منطقه را از رطوبت و آلودگی پاک نماید. تحمل نیروی مکانیکی سکوهای یک نفره 600 پوند و سکوی دو نفره 800 پوند می‌باشد.

شکل(2 ـ 7) سکوی عایق و نحوه نصب آن

 

1 ـ 8 ـ جمپر موقت TMEPEERRY JUMPER
این وسیله بصورت موازی جایگزین جمپرهای فرسوده یا قسمتی از مدار می‌شود. قبل‌از هرگونه اقدامی جمپرهای موقت در محل موردنظر قرارمی‌گیرد، این جمپرها ولتاژ خط و جریان عبوری از آن را موقتاً تا انجام کامل تعمیرات در مسیر خط برقدار امکان‌پذیر می‌نماید.

شکل(2 ـ 8) جمپر موقت
1 ـ 9 ـ بازوی موقت AUXILIARY ARM
این بازو در انواع مختلف ساخته شده‌اند. بعضی از آنها برروی لاین‌تراک و بعضی از آنها روی پایه نصب می‌گردند، تا بطور موقت جایگزین نیروی مکانیکی سیم و خاصیت عایقی مقره در پایه‌های عبوری شوند با استفاده از این ابزار اکیپ تعمیرات قادر خواهند بود براحتی کنسول را تعویض نمایند.

شکل(2 ـ 9) انواع بازوی موقت

 

1 ـ 10 ـ جک کششی HOT STICK TENSION PULLER
این ابزار برای ایجاد خلاصی و برداشتن نیروی کشش سیم از روی زنجیر مقره، در تعویض مقره‌های انتهایی یا برای نگهداری دو‌طرف سیم برای ولتاژ‌های بالاتر از kv5/34 طراحی شده‌اند.
مزایای این ابزار نسبت به چرخ طناب سرویس، سهولت استقرار و عملکرد راحت آن می‌باشد.
جامد بودن ستون اصلی و چرخ ضامن‌دار آن که با نیروی خیلی کمی به حرکت در‌می‌آید، آنرا نسبت به مستقر کردن و استفاده از چرخ طناب سرویس مؤثرند می‌سازد. همچنین در مواقعی که شکستگی مقره بسیار زیاد است و ممکن است باعث آسیب و پاره‌شدن چرخ طناب سرویس گردد، مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد.
پیچ فلزی آن در داخل ستونی از عایق قرارگرفته و در این‌شرایط حداقل عایق باقی‌مانده بین دو‌طرف فلزی دستگاه اینچ می‌باشد. جنس عایق آن از اپوکسی گلاس بوده، و دامنه عملکرد آن بین اینچ تا حداکثر اینچ، دارای ظرفیت کششی 4000 پوند، طول 5/4 فوت و وزن آن 11 پوند می‌باشد.

شکل(1ـ 10) جک کششی

 

1ـ11ـ تجهیزات ایمنی دست(دستکش عایق) HAND SAFETY EQUIPMENT
دستکش عایق زمانی مورد‌استفاده قرارمیگیرند، که اکیپ تعمیرات بخواهند به‌قسمتهای برقدار یا سازهای فلزی اینگونه خطوط در سطح ولتاژ تا kv63 نزدیک شوند. لازم بذکراست، هنگام نزدیک شدن به خطوط برقدار ارتباط الکتریکی با زمین توسط بوم و باکت یا سکوی عایق الزاماً قطع گردد. شکل(1 ـ 11)

 

1ـ12ـ تجهیزات ایمنی بازو(بازوبند عایق) ARM SAFETY EQUIPMENT آرنجبند مکمل دستکش عایق است و از مچ دست تا کتف را در بر‌میگیرد زمانیکه به خطوط حامل انرژی در سطوح ولتاژ زیر kv63 نزدیک می‌شوند علاوه بر پوشیدن دستکش الزاماً از آرنجبند استفاده می‌کنند. آرنجبند باید در هر روز کاری کنترل شود، و در‌صورت مشاهده پارگی یا فرسودگی از آن استفاده نمی‌شود.شکل(1 ـ 12)

شکل(1 ـ 11) دستکش عایق شکل(1 ـ 12) آرنجبند عایق

1 ـ 13 ـ ابزار خط‌گرم(آدابتورها)
این ابزار باید بوسیله افراد با تجربه، نصب، بهره‌برداری و سرویس شوند. لذا با‌توجه به مهارت‌کافی و تجربه‌‌کاری. این‌تجهیزات دارای ایمنی کافی خواهند بود.

شکل (1ـ13) تیغه گردان نصب شده روی استیک عمومی

 

1 ـ 13 ـ 1 ـ تیغه‌گردان قابل نصب روی چوبهای عایق
Rotary Blade Tie Stick Head
این وسیله برای بازکردن سیم‌های اصلی، که انتهای آنها بصورت حلقه درنیامده باشند مورد استفاده قرارمی‌گیرند، تیغه V شکل آن از آلیاژ فولاد کربن ساخته شده و گیره محکمی برای گرفتن سیم‌های اصلی بوجود‌آورده است. حالت گردشی این تیغه، باعث شده است که بدون جابجا کردن استیک و با گردش استیک دور سیم، سیم اصلی باز شود.

شکل(1ـ 14) تیغه گردان
1 ـ 13 ـ 2 ـ تیغه ثابت قابل نصب روی چوبهای عایق
Fixed Blade Tie Stick Head
این‌وسیله نیز برای بازکردن سیم‌های اصل از روی مقره سوزنی یا اتکایی مورد‌استفاده قرار
می‌گیرد. شکافهای V شکل آن باعث می‌شود که سیم اصلی داخل آن قرارگرفته و محکم شود. تا هنگام بازکردن سیم‌اصلی از مسیر خود منحرف نشود. برای سادگی عملکرد رأس این تیغه با زاویه 60 درج طراحی شده است.

شکل (1ـ17 ) دوشاخه ثابت
1 ـ 13 ـ 3 ـ شاخه‌گردان قابل نصب روی چوبهای عایق Rotary prong TIE Stick head
این وسیله برای بستن سیم اصلی به‌روش خط‌گرم مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد. حالت گردشی شاخه باعث می‌شود که بدون جابجا کردن استیک و با گردش دست آنرا دور سم چرخانده و سیم ‌اصلی را بست. با توجه به شکل ویژه آن برای نصب بعضی از ابزار روی خط کاربرد دارد، مانند نصب چرخ طناب سرویس برروی کنسول و ....

شکل(2 ـ 6) شاخه‌گردان
1 ـ 13 ـ 4 ـ دو‌شاخه ثابت قابل نصب روی چوبهای عایق
Fixed prong TIE stick Head
این وسیله برای بستن اصلی و همچنین گره‌زدن طناب عایق در روی پایه‌ها مورد استفاده قرارمی‌گیرد.

شکل(1 ـ 17) دوشاخه ثابت
2 ـ 13 ـ 5 ـ اشپیل‌کشی متحرک cotter key remeover
این وسیله با فنری که در داخل آن تعبیه شده است، باعث خارج شدن اشپیل از داخل حفره می‌شود.

شکل(1 ـ 18) اشپیل کش متحرک
1 ـ 13 ـ 6 ـ اشپیل کش گردان Cotter key pulle
این وسیله برای بیرون کشیدن اشپیل از داخل حفره بین‌ارتباط مقره و کلمپ، با حرکت دورانی به چپ یا راست مناسب است.

شکل (1 ـ 19) اشپیل کش گردان
2 ـ 13 ـ 7 ـ اشپیل کش فشاری Cotter key pusher
این وسیله زمان که قسمت ورودی حفره در دسترس باشد مورد استفاده قرار‌می‌گیرد. نحوه عملکرد آن به این‌صورت است که انتهای صاف و تخت وسیله با نیرویی که به اشپیل وارد میکند، اشپیل را از داخل حفره بیرون آورده و انتهای خمیده آن با ضربه‌ای که به پشت اشپیل وارد می‌آورد، آن را به وضعیت اول بر‌می‌گرداند.

شکل(1 ـ 20) اشپیل کش فشاری
1 ـ 13 ـ 8 ـ اشپیل‌کش ثابت All Purpos’e cotter key tool
از این وسیله علاوه‌بر بیرون آوردن اشپیل از داخل حفره، برای جازدن اشپیل پین در رابط‌های خطوط نیز استفاده می‌گردد.

شکل(2 ـ 22) پین نگه‌دار
1 ـ 13 ـ 9 ـ پین نگه‌دار Pin holder
این وسیله برای جازدن پین و پیچها از راه دور مناسب است. قسمت سرپین در پین نگه‌دار محکم شده و در محل موردنظر نصب می‌شود.

شکل(2 ـ 22) پین نگه‌دار
1 ـ 13 ـ 10 ـ تنظیم کننده توپی حفره Ball Socket Adjuster
این وسیله جهت تنظیم و ثابت نگه‌داشتن چشمی حفره(آی ساکت) برای جداکردن یا اتصال کلمپ مقره‌های آویزی و انتهایی به مقره مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد.

شکل ( 1 ـ 23) تنظیم‌کننده توپی حفره
1 ـ 13 ـ 11 ـ داسی Shepherd Hook
این وسیله برای در دسترس قرارگرفتن رشته مقره بعد‌از جداشدن از هادی طراحی شده است بطوریکه قلاب داسی به دور یکی از مقره‌های بشقابی قرارمی‌گیرد و رشته مقره به‌طرف برج یا پایه هدایت می‌شود.

شکل(1 ـ 24) داسی
1 ـ 13 ـ 12 ـ چنگال مقره تنظیم Adjusble insulartor Fork
این وسیله برای گرفتن 9 یا 10 نوع مقره بشقابی طراحی شده است و قادر است مقره‌های تا 15 پوند را بلند کند. فک‌های آن قابل تنظیم بوده و بوسیله حرکت چرخشی که توسط استیک عمومی ایجاد می‌شود از تا اینچ باز و بسته می‌شود.

شکل(1 ـ 25) چنگال مقره قابل تنظیم
1 ـ 13 ـ 13 ـ چکش Hammer
این وسیله در بعضی از موارد در تعمیرات روی خطوط گرم کاربرد دارد، مثلاً برای ضربه‌زدن به کلمپ آویزی و .......

شکل(1 ـ 26) چکش
1 ـ 13 ـ 14 ـ قلاب طناب Tree & Rope hook
قلاب طناب درختی از جنس آلیاژ آلومینیوم ساخته شده، روی استیک عمومی نصب می‌شود. شاخک بلند آن برای پیچیدن و گره‌زدن طناب مورد استفاده قرار‌می‌گیرد.

شکل(1 ـ 27) قلاب طناب
1 ـ 13 ـ 15 ـ فیوز‌کشی Fuse puller
این وسیله برای کشیدن فیوز در حالت برقدار مناسب است. فیوز کش این قابلیت را داراست که قبلاً در دو وضعیت دلخواه تنظیم شده، به‌وسیله دو باله، دور فیوز قفل شود. یک فنر در این وسیله باعث نگه‌داشتن فیوز می‌شود، تا هنگام کشیدن فیوز با فیوز‌کش در یک راستا قرارگیرد. فیوز کش با چرخاندن استیک بازو بسته می‌شود در بعضی از انواع آن آرواره‌های فیوزکشی با مواد پلاستیک پوشانده شده است.

شکل(1 ـ 28) فیوزکش
21ـ 13 ـ 16 ـ چاقو پوست‌کن Skinning knife
این وسیله برای بریدن شاخه‌های نازک درختان و همچنین بریدن و پاره‌کردن پوشش سیم‌ها و تمیز کردن آن بکار می‌رود.

شکل(1 ـ 29) چاقو
2 ـ 13 ـ 17 ـ آدابتور عمومی Universal Adapter
وقتی که این وسیله روی استیک عمومی و ابزار عمومی دیگر متصل می‌شود آن وسیله در زوایای مختلف تنظیم می‌شود از این ابزار در جاییکه محدودیت فضا وجود دارد و امکان حرکت دادن محدود است، استفاده می‌شود.

شکل(1 ـ 30) آدابتور عمومی
2 ـ 13 ـ 18 ـ پیچ گوشتی Screw Driver
این وسیله برای کارهای منحصر به فرد بکار می‌رود. مثلا برای سفت کردن پیچهای شکاف‌دار و .....

شکل(1 ـ 31) پیچ‌گوشتی
1 ـ 13 ـ 19 ـ اره چوب‌بر Pruning Saws
این وسیله دارای دندانه‌های عمیق برای بریدن سریع شانه درختان می‌باشد، نوع دسته هفت تیری آن برای آرایش درختان و از بین‌بردن شاخه‌های بزرگ خطوط برقدار مورد‌استفاده قرار‌می‌گیرد.

شکل(1 ـ 23) اره چوب‌بر
1 ـ 13 ـ 20 ـ آچار جغجغه Ratchet wrench
این وسیله برای سفت کردن پیچ و مهره‌ها در خطوط برقدار مورد استفاده قرارمی‌گیرد. بلندی، طول پیچ و میزان چرخش مهره با توجه به شکل جغجغه محدودیتی ایجاد نمی‌کند. دسته بلند و ساکت بلند آچار جغجغه این وسیله را برای سفت کردن پیچ‌های کنسول مناسب می‌سازد.

شکل(1 ـ 32) آچار جغجغه
1 ـ 13 ـ 21 ـ اره‌آهن‌بر Hack Saw
از این وسیله برای بریدن سیم یا پیچهای در خطوط استفاده می‌شود.

شکل(1 ـ 33) اره آهن‌بر
1 ـ 13 ـ 22 ـ برس پاک کننده Paint Brush
این وسیله با موهای زبر پلاستیکی برای برطرف کردن گرد و خاک اطراف دستگاههای برقدار مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد.

شکل(1 ـ 35) برس پاک کننده
21ـ 13 ـ 23 ـ قطع کننده حلزونی Spiral Disconnect
این وسیله کاربرد زیادی در بازکردن کلیدها، کشیدن و جازدن کت‌اوت فیوز(جنس چینی) از گروه قطع کننده‌های آویزی دارد.

شکل(1 ـ 36) قطع کننده حلزونی
1 ـ 13 ـ 24 ـ آینه برای دید بهتر Clear Vision mirror
این وسیله باعث بهتر دیدم محل پیچ و مهره‌ها، اشپیل‌ها و ... شده، توانایی کارکردن روی مقره‌ها، کلیدها، باسبارها و دیگر تجهیزات را فراهم می‌سازد.

شکل(1 ـ 37) آینه
1ـ 13 ـ 25 ـ خط‌کش تاشو Folding rule
از این وسیله برای اندازه گیری فاصله و همچنین انتخاب سیم یا جمپر مناسب، جهت کار در شبکه‌های گرم استفاده می‌کنند.

شکل( 1 ـ 38) خط‌کش تاشو
1 ـ 13 ـ 26 ـ برس تمیز کننده هادی Conductor cleaing brush
این وسیله فرچه‌ای که در موقعیت V شکل قرارمی‌گیرد در حالت دوطرفه عمل تمیز کردن سیم را انجام دهد.

شکل(1 ـ39) برس
1ـ 13 ـ 27 ـ آچار با سری قابل انعطاف wrench Flexible head
این وسیله با توجه به قابلیت انعطاف آن این امکان را به اپراتور می‌دهد تا در زوایای مختلف پیچ و مهره‌های موردنظر را باز و بسته نماید.

شکل(1 ـ 40) آچار با سر قابل انعطاف
1ـ 13 ـ 28 ـ گیره پتوی عایق chmpin pin
این وسیله برای نگه ‌داری پتوی عایق روی جمپرها و همچنین در جلوی کاور سیم جهت جلوگیری از حرکت کاور بداخل اسپن بکار می‌رود.

شکل(1 ـ 41) گیره پتوی عایق
1 ـ 14 ـ چوب رابط کششی STRAIN LINK STICK
از این وسیله در پایه‌های انتهایی و پایه‌های زاویه که انتهایی شده‌اند به‌عنوان عایق بین گیره سیم خط‌گرم و چرخ طناب استفاده می‌شود. همچنین در اسپانهای طولانی و پایه‌های H که نیروی وزن سیم خیلی زیاد بوده و نمی‌توان بصورت ایمن از سیم‌گیر استفاده کرد برای تقویت آنها استفاده می‌شود. این چوبها در خطوط kv63 به هادی متصل شده و در نزدیکی سیم‌گیرها قرارمی‌گیرند و بوسیله چرخ طناب یا جک زنجیر در قسمت بالا روی برج نگهداری شده و نیروی وزم سیم را براحتی تحمل می‌نماید از چوب رابط کششی همچنین برای نگه داشتن فاز وسط در ساختار H در مدت زمان تعویض مقره یا کنسول استفاده می‌شود.
قلابها و قسمتهای پرچ شده آن از آلیاژ آلومینیوم حرارت دیده ساخته شده تا اینکه بهترین نسبت از نیرو به وزن را داشته باشند، قلاب چرخ طناب یا چرخ طناب سرویس درقسمت چشمی انتهای چوب رابط کششی قرارمی‌گیرد که در آن استیل با کیفیت بالا بکار رفته است. این قسمت بطور آزاد برروی یاتاقانهای ساچمه‌ای می‌چرخد تا هرگونه احتمال پیچ‌خوردگی چرخ طناب و طناب در آن از بین برود. فک‌های جلو نیز طوری ساخته شده‌اند که از ایجاد خراش در روی سیم جلوگیری نماید.
بیشترین نیروی قابل تحمل برحسب قطر در این چوبه عبارتند از:
نیروی قابل تحمل برحسب پوند قطر چوب برحسب اینچ
3500
3600

شکل(1 ـ 42) چوب رابط کششی

1 ـ 15 ـ چوب رابط حلزونی SPIRAL LINK STICK
چوب رابط حلزونی به‌جای چوب رابط کششی در فاصله‌ها کوتاه، جایی که پرسنل تعمیرات نمی‌توانند بطور ایمنی چوب رابط کششی را با دست نصب نمایند، مورد استفاده قرارمی‌گیرد، یک چشمی، مخصوص بلندکردن، روی سرفلزی آن قراردارد که با استفاده از استیک عمومی آن را به‌ هادی متصل می‌نماید. چوب رابط حلزونی از جنس اپوکسی گلاس بقطر اینچ ساخته شده است. فریم حلزونی آن از جنس آلومینیوم حرارت دیده، همچنین قلاب حلزونی و چشمی انتهای آن را استیل گالوانیزه ساخته شده‌اند.
ماکزیمم نیروی قابل تحمل این چوبها 3500 پوند می‌باشد.

شکل(1 ـ 43) چوب رابط حلزونی
1ـ 16 ـ چوب رابط غلطکی ROLLER LINK STICK
چوب رابط غلطکی برای جداکردن و دور نگهداشتن هادی در وسط اسپن بکار می‌رود، همچنین زمان تعویض یا جابجا کردن تیر آنها را به هادی وصل کرده و سیم را توسط چرخ طناب سرویس یا چرخ طناب که به چشمی انتهای این چوبه وصل شده، کشیده و در موقعیت مناسب قرارمی‌دهند. چوبهای رابط غلطکی همچنین برای اندازه‌گیری فاصله بین هادیها و زمین از طریق اتصال یک تکه نوار یا طناب به حلقه انتهایی آن نیز بکارگرفته می‌شوند.
بدنه این ابزار از جنس اپوکسی گلاس بقطر اینچ ساخته شده است. اندازه روزنه قلاب آن برابر با اینچ، و زمانیکه بسته می‌شود برابر اینچ می‌باشد. با چرخاندن چوب رابط غلطکی قلاب آن بسته شده و می‌تواند براحتی روی هادی بلغزد و در موقعیت مناسب قرارگیرد. ماکزیمم نیروی قابل تحمل این چوبها 1000 پوند می‌باشد.

شکل(1 ـ 44) چوب کششی غلطکی
1ـ 17 ـ آچار عایقی قابل تنظیم EXBLE INSULATED WRENCHES
از این ابزار برای سفت کردن پیچ و مهره‌ها در خطوط ولتاژ بالا استفاده می‌شود. حالت فلزی این ابزار باعث می‌شود که افراد در زوایای مختلف بتوانند عمل باز و بسته کردن پیچها را، آسانتر انجام دهند در قسمت پایین آن سوراخی وجود دارد که دسته آچار جغجغه در آن فیکس می‌شود.

شکل(1 ـ 45) آچار قابل تنظیم
1ـ 18 ـ ست بکس شش‌گوش HEX SOCKET SETS
این ست بکس می‌توانند بر روی آچار عایقی قابل تنظیم و همچنین آچار عایقی زاویه دار نصب شده و در موقعیت‌های مختلف، پیچ و مهره‌ها را باز یا بسته نمایند.

شکل(1 ـ 46) ست بکس شش‌گوش
1ـ 19 ـ آچار بکس زاویه‌دار ALL ANGLE COG WRENCH
این وسیله یک آچار بکس است که در زوایای مختلف می‌تواند پیچ و مهره‌های گوناگون را باز و بسته نماید.

شکل(1 ـ 47) آچار بکس زاویه‌دار
1 ـ 20 ـ چوبهای قطع کننده DISCONNECT STICKS
برای ایمنی پرسنل تعمیرات، هنگام باز و بسته کردن بعضی از سکیسونرها، کت‌اوت فیوزها و بردن فازمتر صوتی بطرف خطوط فشار‌قوی مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد جنس دسته آن از اپوکسی گلاس بوده و دارای استقامت الکتریکی بسیار بالایی می‌باشد.

شکل(1 ـ 48) چوبهای قطع کننده
1 ـ 21 ـ روغن دان عایق INSULAED OILER
روغن دان جهت روغن‌کاری بعضی از وسایل برقدار مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد. مثلاُ برای روغن‌کاری کلید ـ ریکلوزر و ......

شکل(1 ـ 49) روغن‌دان عایق
1 ـ 22 ـ گیره ابزار روی کنسول CROSSARM TOOL HANGER
گیره ابزار، بر روی کلیه کنسول‌ها قابل تنظیم می‌باشد. این وسیله توسط شاخه گردان بر روی کنسول نصب می‌شود و چوبهای عایق جهت انجام کار روی آن قرار می‌گیرند.

شکل(1 ـ 50) گیره ابزار روی کنسول
1 ـ 23 ـ چوب عمومی(استیک عمومی) UNIVERSAL STICK
استیک عمومی وسیله‌ای استکه کلیه آدابتورهای توضیح داده شده در قسمت (1ـ 13) بر روی آن نصب شده، و با توجه به تنوع آنها در تعمیرات خط‌گرم کاربرد زیادی دارد.

شکل(1 ـ 51) استیک عمومی
1 ـ 24 ـ تخلیه شارژ الکتریکی به زمین STSAIC GROUND
این وسیله بمنظور از بین‌بردن مشکل شارژ الکترو استاتیکی هنگام کار روی زنجیر مقره در سطح ولتاژ kv63 ببالا طراحی شده است و شارژ زنجیر مقره را روی برج تخلیه می‌نماید. کابل زمین آن از شش رشته سیم نمره 4 تایید شده تشکیل شده که از یک‌طرف به این ابزار و از طرف‌دیگر به یک کلمپ با دهنه تخت متصل می‌شود. این وسیله دارای قابلیت تنظیم در یک رنج وسیع برای گرفتن مقره‌های بشقابی از تا اینچ می‌باشد. دسته عایقی این وسیله از جنس اپوکسی گلاس بوده و دارای قطر اینچ و طول اینچ می‌باشد. طول کلی این وسیله با متعلقات .... اینچ است. برای زمین نمودن یک زنجیره مقره، ابتدا کلمپ با دهنه تخت به برج بسته می‌شود و سپس استاتیک گراند پشت اولین مقره از طرف سازه قرارگرفته و محکم می‌شود.

شکل(1 ـ 52) وسیله تخلیه شارژ اکلتریکی از روی زنجیره مقره
1 ـ 25 ـ کاورینگ(پوشش عایقی)
با توجه به نزدیک بودن فواصل فازها در خطوط kv20 جهت ایمنی پرسنل تعمیرات از خطر قرارگرفتن بین دو فاز و فاز با زمین از کاورهای مختفلف استفاده می‌شود که عبارتند از:
1 ـ 25 ـ کاور سیم CONDUCTOR COVERS 46 kv(P-P)
کاور سیم برای حفاظت افراد از خطر برق‌گرفتگی، در موازات سیم و روی آن توسط گیره همه‌کاره (Grip all clamp) نصب می‌شود. این کاورها دارای قدرت عایقی تا سطح ولتاژ kv46 فاز ـ فاز می‌باشند از جنس پلی‌اتیلن ساخته شده، و دارای مقاومت حرارتی بالایی هستند. مسئله اینتر لاک در این کاور مهم است. توسط قلابهایی که در دوطرف هر‌کدام از آنها دیده می‌شود دور سیم قفل می‌شوند تا مانع از سقوط کاور سیم در شرایط طوفانی شوند. همچنین برای جلوگیری از حرکت کاور در طول سیم به‌وسط اسپن در پایه‌های عبوری از کلمپ ‌پین استفاده می‌شود.

شکل(1 ـ 53) کاور سیم
1 ـ 25 ـ 2 ـ کاور مقره سوزنیSULATOR COVERS UP TO 46kv(P-P)
این کاور دارای همان خاصیت عایقی کاورهای سیم می‌باشد برروی کاورهای سیم و مقه سوزنی قرارمی‌گیرد تا پوشش مناسبی برای نقره‌های سوزنی بشمار آید. نصب آن با گیره همه‌کاره(Grip all clamp) انجام می‌پذیرد این کاورها بصورت کشویی ساخته شده‌اند تا در مواردی که از دوبل مقره سوزنی استفاده می‌شود به‌راحتی روی دو مقره بنشیند. توسط طنابهای عایقی که در زیر آنها دیده می‌شود اینترلاک شده تا مانع از سقوط کاور در محل‌های بادخیز شوند. نحوه نصب روی مقره در شکل(1ـ 60) دیده می‌شود.

شکل(1 ـ 54) انواع کاور مقره سوزنی
1 ـ 25 ـ 3 ـ کاور کنسولی CROSSARM COVERS UP 34/5 kv(P-P)
مشخصات الکتریکی و مکانیکی این کاور شبیه موارد قبلی بوده، توسط گیره همه‌کاره (Grip all clamp)روی کنسول نصب می‌شود تا هنگام باز و بسته کردن سیم اصلی، سیم برقدار از کنسوب عایق شود. نحوه نصب و چگونگی انجام عملیات در شکل(2 ـ 60) نشان داده شده است. خاصیت عایقی این کاور kv5/34 فاز ـ فاز می‌باشد.

شکل(1 ـ 55) کاور کنسول

1 ـ 25 ـ 4 ـ کاور تیر
این کاور زمانی مورداستفاده قرارمی‌گیرد که اکیپ تعمیرات بخواهند تیری را در امتداد خطوط برقدار و یا در زیر آن نصب نمایند. نوع کوتاهتر آن برای کاور رأس تیر مورد استفاده قرارمی‌گیرد بیشترین کاربرد آن زمانی است که پرسنل تعمیرات با رعایت کامل نکات ایمنی با دستکش و آرنجبند عایق بخواهند رأس تیر را کاور نمایند. خاصیت عایقی آن kv46(فاز ـ فاز) می‌باشد. شکل(1 ـ 56)
1 ـ 25 ـ 5 ـ پتوی عایق RUBBER BLANCKET
این کاور دارای قابلیت انعطاف بالایی بوده و بیشتر در محل‌هایی که امکان استفاده از کاورهای ذکر شده وجود ندارد، مثل جمپرها و ... مورد استفاده قرارمی‌گیرد.
خاصیت عایقی آن kv15(فاز ـ فاز) می‌باشد. شکل(1 ـ 57)

شکل(1 ـ 56) کاور تیر

شکل (1 ـ 57) پتوی عایق
1 ـ 25 ـ 6 ـ کاور مقره انتهایی DEADAND COVER TO 15kv(P – G)
این کاور روی اولین مقره بشقابی در پایه‌های انتهایی، نصب می‌شود و کلمپ انتهایی کاملاً در آن قرارمی‌گیرد. طریقه نصب آن بدین صورت است که، ابتدا کاور سیم توسط گیره همه‌کاره (Grip all clamp) روی خط نصب شده وسپس کاور مقره انتهایی بصورت کشویی روی آن قرارمی‌گیرد و پوشش عایقی مناسبی روی پایه ایجاد می‌کند. هنگام استفاده از این کاور نیازی به‌ استفاده کلمپ پین در جلوی کاور سیم نخواهد بود.
خاصیت عایقی این کاور kv15(فاز ـ زمین) می‌باشد.

شکل(1 ـ 58) کاور مقره انتهایی
1 ـ 25 ـ 7 ـ عایق پلاستیکی لوله‌ای
این روکش عایق هنگامی که شبکه بصورت توام طراحی شده باشد پوشش مناسبی برای سیمهای هوایی فشار ضعیف می‌باشد تا پرسنل تعمیرات بتوانند با ایمنی کامل روی خطوط فشار متوسط تعمیرات مربوط را انجام دهند.

شکل(1 ـ 59) روکش پلاستیکی


شکل (1 ـ 60) نحوه نصب کاورها روی شبکه‌های برقدار
1 ـ 26 ـ سکوی فرعی ترانسفوماتور TRANSFORMERGIN
سکوی فرعی ترانسفورماتور برای بردن ترانسفوماتورها، دیژنکتورها، ریکلوزرها، سکسیونرها، و لوازم دیگر به بالای تیر مورد‌استفاده قرار می‌گیرند. بستن این سکوی فرعی به تیر با یک زنجیر که کمی پایین‌تر از وسط آن قرارگرفته، خیلی سریع و آسان مانند بستن زین‌ها روی پایه انجام می‌گیرد در قسمت بالای آن یک حلقه برای اتصال چرخ طناب یا چرخ طناب سرویس وجود دارد. برای حمل لوازم سبک از چرخ طناب سرویس استفاده می‌شود اما برای ترانسفورماتورهای بیش از KVA50 توصیه می‌شود، از چرخ طناب 2 یا 3 شیاره استفاده شود.

شکل(1 ـ 60) سکوی فرعی ترانسفوماتور

1 ـ 27 ـ چرخ طناب ROPE BLOCKS
این وسیله جایگزین بسیار مناسبی برای تحمل نیروی مکانیکی و خاصیت عایق مقره در پایه‌های انتهایی بشمار میرود. شیارهای این نوع چرخ‌طناب که در خطوط برقدار استفاده می‌شود از عایق‌های بسیار خوب نایلون طبیعی، شفت آن از جنس سیلکون برنز و یاتاقانها از برنز آغشته به روغن ساخته شده‌اند. طناب مورد‌استفاده دراین چرخ طناب‌ها از جنس پلی‌پروپیلین یا پلی داکرون برای به‌حداقل رساندن کشیدگی و افزایش طول‌عمر درنظر گرفته شده است. این چرخ طناب‌ها دارای ظرفیت‌های مختلفی می‌باشند. حداکثر نیروی قابل تحمل توسط این چرخ طناب به‌شرح زیر می‌باشد:
قدرت عایقی: در هوای خشک، قدرت عایقی بین یاتاقان و پیچ و مهره‌ها kv30 می باشد.

شکل(1 ـ 62) انواع چرخ طناب
1 ـ 28 ـ چرخ طناب سرویس SNATCH BLOCKS
چرخ طناب سرویس جهت انتقال لوازم بروی سازه‌ها و انواع پایه مناسب است. جنس آن از آلومینیوم سبک ریخته‌گیری ساخته شده و دارای محفظه و شیاره‌ با یوک قفلدار است. برای افزایش راندمان این‌وسیله از حلقه آویزی با چشمی گردان و یک شیار اینچی که برروی یاتاقانهای ساچمه‌ای می‌لغزند استفاده شده است. حداکثر قطر طناب بکاربرده شده در آن دارای ضخامت و اینچ می‌باشد. دارای حداکثر ظرفیت بارنامی 1000 پوند با ضریب ایمنی 3 به 1 می‌باشد.

شکل(1 ـ 63) چرخ طناب سرویس
1 ـ 28 ـ 1 ـ قلاب چرخ طناب سرویس HAND LINE HOOK
این قلاب از طریق دو سوراخی که در آن وجود دارد، روی طناب چرخ طناب سرویس در محل دلخواه نصب می‌شود، و می‌تواند اشیا، گوناگون را در روی تیر بالا و یا پایین ببرد.

شکل(1 ـ 64) قلاب چرخ طناب سرویس
دارای حداکثر ظرفیت بارنامی 500 پوند می‌باشد، بنحوی که نیرو بر قسمت پایین قلاب اعمال شود.
1 ـ 29 ـ گیره همه‌کاره GRIP ALL CLAMP
این وسیله کلیه تجهیزات چشمی‌دار را می‌تواند در موقعیتهای مختلف روی خطوط برقدار نصب نماید.
1 ـ 29 ـ 1 ـ مدل یکپارچه
این ابزار تنوع زیادی دارند و با‌اینکه برای نصب کلمپ‌های اتصال زمین و هات‌لاین طراحی شده‌اند اما می‌توانند کارهای زیادی را انجام دهند.
نحوه ساخت و عملکرد دستگاه بصورتی است که در خطوط هوایی و زمینی مورد استفاده قرارمی‌گیرد. سر‌پلاستیکی این وسیله طوری طراحی شده که آنرا برای کارکردن در فواصل نزدیک مناسب می‌سازد. چون قلاب و محرک قلاب رد رأس گیره‌های همه‌کاره همگی از فلز ساخته شده‌اند، در این فاصله فقط چوب عایق اپوکسی گلاس دستگیره برای رعایت فواصل مجاز منظور می‌شود که پرسنل تعمیرات باید آنرا رعایت نمایند. این ابزار از نظر نگهداری بسیار ساده و نیاز به جداسازی قطعات جهت تمیز کردن ندارند، کلیه اجزاء شامل میله اهرمی خارج از قسمت بدنه آن قرارگرفته و برای خشک کردن در دسترس می‌باشد.
توجه: برا تمیز کردن سرپلاستیکی هرگز از مواد حلال استفاده نکنید. مکانیزم راه‌اندازی این وسیله دارای یک ضامن ایمنی است که برای باز و بسته کردن فک آن، باید یک شستی را فشار داد.

شکل(1 ـ 65) گیره همه‌کاره یکپارچه
1 ـ 29 ـ 2 ـ مدل تاشو
این مدل بگونه‌ای طراحی شده تا در حمل‌ونقل جای کمتری را اشغال نماید. مدل تاشو مانند مدل یکپارچه کار می‌کند و دارای همان نوع مکانیزم عملکرد می‌باشد.

شکل(1ـ 66) گیره همه کاره مدل تاشود

1 ـ 29 ـ 3 ـ مدل تلسکوپی
مدل تلسکوپی برای جایگزین چند مدل یکپارچه بکار می‌رود. بطوریکه با ایجاد تنوع روی خطوط برقدار و افزایش طول می‌تواند در موقعیت‌های مناسب قرارگیرد در دو‌اندازه ساخته شده است.
1 ـ حداکثر طول اینچ با سه‌طول متفاوت
2 ـ حداکثر طول اینچ با چهار طول متفاوت
با استفاده از این نوع گیره همه‌کاره پرسنل تعمیرات نیاز به ابزار کمتری دارند و این خود باعث کاهش تعداد لوازم مورد‌نیاز می‌گردد.

شکل(1 ـ 67) گیره همه‌کاره مدل تلسکوپی
1 ـ 30 ـ آویزی عایق INSULATES HANGER
آویزی عایق در خطوط تا kv5/34 مورد‌استفاده قرارمی‌گیرد. این ابزار احتمال برق گرفتگی پرسنل تعمیرات را در زمام نصب کلمپ‌ها یا جمپرها روی خطوط برقدار کاهش می‌دهد. بدنه اپوکسی گلاس به‌اندازه اینچ سطح عایقی موردنیاز برای ولتاژ مذکور را تضمین می‌نماید. نتایج آزمایش برروی این ابزار به‌شرح زیر می‌باشد:
Kv138 امکان بوجود آمدن جرقه در حالت خشک
Kv82 امکان بوجود آمدن جرقه در حالت مرطوب
Kv121 قدرت تحمل ولتاژ در‌حالت خشک
Kv66 قدرت تحمل ولتاژ در‌حالت مرطوب
مقدار جریان نشتی در‌حالت خشک در دو سر بدنه عایق برابر می‌باشد.

شکل(1ـ 68) آویزی عایق
1 ـ 31 ـ چوب نگه دارنده سیم WIRE HOLDING STICK
این چوبها در خطوط برقدار برای شکل دادن، خم‌کردن، قراردادن سیم‌ها و جمپرها در موقعیت مطلوب مورد‌استفاده قرارمی‌گیرند. دارای بدنه‌ای از جنس اپوکسی گلاس می‌باشند، گیره این ابزار مجهز به یک چشمی است که می‌تواند به‌دیگر چوبها وصل شود تا در هنگام خم کردن سیم‌های سنگین براحتی عمل نماید. عملکرد این ابزار ساده و مشابه یک گیره است، با سفت کردن مهره واقع در اهرم کنترل فک‌ها، آنها را می‌توان بگونه‌ای تنظیم کرد تا سیم را محکم دربر‌بگیرند، در این‌هنگام اهرم کنترل سفت کننده می‌باید از بدنه چوب نگهدارنده سیم در حدود اینچ فاصله داشته باشد. پس‌از جذب کامل سیم، اهرم را به‌طرف پایین فشار داده و برای آزاد سازی آن، اهرم را به‌طرف بالا فشار می‌دهند.
قسمت بالای این ابزار در سه‌موقعیت ثابت قرارمی‌گیرد و به پرسنل تعمیرات این اختیار را می‌دهد تا بهترین موقعیت را انتخاب نماید. یک پیچ دیگر پایین‌تر از فک روی این ابزار قراردارد که برای تنظیم موقعیت قسمت بالایی از وضعیت مستقیم، بطرف راست یا چپ را امکان‌پذیر می‌سازد.

شکل(1 ـ 69) چوب نگاهدارنده سیم

1 ـ 32 ـ آچار کلمپ خط گرم POSITIVE GRIP CLAMP STICK
این ابزار برای کارکردن با پیچهای چشمی‌دار اتصال زمین و کلمپهای انشعاب تا زاویه مناسب است. برای نصب اینگونه تجهیزات روی آن باید حلقه تجهیز موردنظر و شیار واقع در محفظه این‌وسیله در یک امتداد قرارگیرند.
آچار کلمپ خط گرم برای کلمپ‌هایی که چشمی دارد و با چرخاندن دسته قفل می‌شود و کلمپ را باز و بسته می‌کند.

شکل(1 ـ 70) آچار کلمپ خط گرم
چشمی گیره داخل محفظه، با نگه داشتن حلقه قفل کننده و چرخاندن بدنه در جهت عقربه‌های ساعت باعث در‌اختیار گرفتن حلقه تجهیز موردنظر خواهد شد. برای بازکردن آن حلقه قفل کنندهواقع برروی بدنه آچار کلمپ خط‌گرم را آزاد می‌کنند و آن را در جهت مخالف عقربه‌های ساعت می‌چرخاند. جنس قسمت فلزی از آلومینیوم و برنز و دسته آن از جنس اپوکسی گلاس می‌باشد. انتهای پایینی ابزار مجهز به ابزار آویز و آدابتور عمومی می‌باشد.
در شبکه‌های انتقال و دروبین ترموویژن امروزی برای سنجش درجه حرارت استفاده می‌شود.

1 ـ 33 ـ آشکار کننده درجه حرارت(چک کننده اتصال)
TERMO – TECTOR
برای جلوگیری از اضافه‌بار از شرایط فرسودگی تدریجی سیم که منجر به سوختن سیم و از دست رفتن هزینه‌های زیادی می‌شود از ترموتکتور استفاده می‌کنند.
این دستگاه تشکیل شده است از یک پایرومتر داخلی، یک ترموکوپل، یک براکت و قسمت ارتباط دهنده که برروی استیک عمومی نصب می‌شود با استفاده از ترموتکتور می‌توان اتصالات الکتریکی در شبکه‌های برق برق تا ولتاژ kv 230 را مورد بررسی قرار داد و مشخص کرد که آیا خطوط توزیع و انتقال بطور مناسب از خود جریان عبور می‌دهند یا خیر.
وقتی که درجه حرارت محل اتصال را انداز‌گیری می‌کنید. مقدار حرارت اندازه‌گیری شده با درجه حرارت هادی در فاصله دورتر از اتصال مقایسه می‌شود. برای بکار انداختن ترموتکتور کافی است نوک ترموکوبل را بصورت محکم در قسمت مورد آزمایش فشار دهید برای سطح شین قرارگیرد. اگر فشار ثابت باشد زمان استاندارد برای سنجیدن درجه حرارت 10 ثانیه درنظر گرفته شده است.
یک راهنمای v شکل برروی ترموکوپل وجود دارد تا زمانیکه رابط‌ها یا هادیها کوچک هستند اتصال بهتر برقرار شود.
برای شین‌های صاف و هادیهای با سطح مقطع بزرگ راهنمای v شکل برداشته می‌شود همچنین اتصال شین‌های پشت تابلوها، داخل تابلوها و اتاقک‌های زیرزمینی به‌کمک جلوبر انجام می‌شود.

شکل(21ـ 71) آشکار کننده درجه حرارت
1 ـ 34 ـ لوازم شاخه‌زنی
عبور خطوط فشار متوسط از روی درختان در شبکه‌های شهری یا روستایی یکی از معضلات بزرگ شرکتهای برق منطقه‌ای درآمده است در اثر برخورد خطوط kv 20 با درختان سالیانه مبالغ زیادی از سرمایه کشور هدر می‌رود. برای جلوگیری از این مشکل لوازمی مهیا شده است که میتوان براحتی و بدون اینکه شبکه را بی‌برق نمود اقدام به شاخه‌زنی در زیر خطوط برقدار نمود.

1 ـ 2 ـ 34 ـ شاخه زن هیدرولیک
این لوازم در چند نمونه ساخته شده‌اند، توسط شیلنگهای هیدرولیک برروی لاین تراک نصب می‌شوند، بدنه آنها از فایبرگلاس ساخته شده است تا اپراتور با ایمنی کالم بتواند شاخه‌های درختان را قطع نماید.
2 ـ 2 ـ 34 ـ شاخه زن دستی
این ابزار بر روی استیک عمومی نصب می‌شوند، و برای زدن شاخه‌های مزاحم در محل انجام تعمیرات روی پایه‌ها بکار می‌روند.

شکل(1 ـ 14) لوازم شاخه‌زنی

 


دستورالعمل(2 ـ 1)
2 ـ 1 ـ 1 ـ باز و بسته کردن سیم اصلی
یکی از متداولترین کارهای پرسنل تعمیرات خط گرم، باز و بسته کردن سیم اصلی روی مقره سوزنی در شبکه‌های تا KV33 می باشد. هنگام تعویض مقره‌ها، کنسولها و عملیات دیگری که تغییر محل سیم را به‌جای دیگر ضروری میسازد، سیم اصلی قدیمی باید باز شده و پس‌از تعویض مقره و انتقال مجدد سیم به جای اولیه، سیم اصلی جدید دور مقره و سیم پیچیده شود. عمل باز و بسته کردن سیم اصلی توسط خانواده باز و بسته کردن سیم‌های اصلی که عبارتند از: تیغه ثابت، تیغه گردان، شاخه ثابت، شاخه گردان که در روی استیک عمومی نصب می‌شوند، صورت می‌پذیرد.
در روش تعمیرات خط گرم، سیم اصلی ابتدا دور مقره پیچیده شده و سپس در محل مربوط نصب می‌شود طول سیم اصلی باید به‌اندازه کافی بلند باشد تا در هر‌طرف مقره، حداقل شش دور گرد سیم پیچیده شود، بعلاوه به‌اندازه محیط مقره در محل اتصال و دو یا سه دور برای محکم کردن این حلقه جا داشته باشد و در انتهای آن حلقه‌ای با قطر حدود اینچ درست شود.
2 ـ 1ـ 2 ـ توصیه‌های مهم جهت اصلی کردن در خط گرم:
الف) اگر دو نفر پرسنل تعمیرات، در دو‌طرف بالای تیر بطور متناوب روی سیم اصلی کار کنند، نتیجه کارشان بهتر و مطمئن‌تر خواهد بود.
ب) یک نفر میتواند سیم را با سیم‌گیر گرفته و بوسیله استیک عمومی آنرا بکشد و در شیار مقره قراردهد و در‌همین هنگام نفر دیگر از طرف مقابل سیم اصلی را دور سیم هوایی بپیچد.
ج) سیم اصلی روی سیم برقدار باید در دو‌جهت مختلف پیچیده شود.(در جهت شیار سیم).
د) وقتی از استیک عمومی با تیغه ثابت استفاده می‌شود همانطور که عمل پیچیدن انجام میشود سر چوب باید بچرخد.
ه) همیشه فاصله مجاز خط گرم باید رعایت شود.
و) اصلی کردن پس‌از انجام تعمیرات روی خط گرم انجام‌پذیرد.
ح) برای اخذ نتیجه، بهتر است از سیم اصلی جدید استفاده گردد.
ط) در تمام مدت اجرای عملیات با استیک عمومی، باید نهایت دقت را به‌عمل آورید که به سیم آسیب نرسد.
2 ـ 1 ـ 3 ـ برداشتن سیم اصلی
الف) اگر انتهای سیم اصلی بدور سیم هوایی پیچیده شده باشد قسمت C شکل استیک عمومی و یا تیغه ثابت طوری طراحی شده‌اند که با اهرم کردن آن زیر سیم اصلی ابتدای آن از روی سیم برقدار آزاد می‌شود.
توجه: هنگام بازکردن سم اصلی باید نهایت دقت انجام پذیرد تا سیم آسیب نبیند و خراش برندارد.
ب) پس‌از بلند کردن ابتدای سیم ‌برقدار توصیه می‌شود به‌کمک استیک عمومی با تیغه گردان سیم اصلی باز شود، چون این تیغه دهانه V شکل دارد که سیم اصلی داخل آن قرار می‌گیرد و به سرعت باز می‌شود، در‌صورت تمایل همین‌کار را با تیغه ثابت نیز می‌توانید انجام دهید.
ج) وقتی یک قسمت از سیم اصلی به‌اندازه 6 اینچ باز شد، باید قسمت آزاد شده بریده شود، زیرا هرلحظه ممکن است به قسمتهای فلزی میله مقره یا کنسول برخورد نماید.
بوسیله قسمت C یا تیغه ثابت، انتهای آزاد سیم اصلی را بدور استیک عمومی پیچیده، سپس توسط سیم‌چین دسته عایق آن را قطع کنید و به بازکردن سیم اصلی از دور سیم ادامه دهید. پیچیدن سیم اصلی بدور استیک عمومی از افتادن آنها به داخل حوزه‌های برقدار جلوگیری خواهد نمود.

شکل(2 ـ 1) آزاد کردن انتهای سیم اصلی به
کمک قسمت ”C“ شکل استیک عمومی


شکل (2 ـ 2) آزاد ‌کردن انتهای سیم اصلی بکمک تیغه ثابت

شکل( 2 ـ 3) باز کردن سیم اصلی

شکل (2 ـ 4) بریدن انتهای باز شده سیم اصلی

شکل(2 ـ 5) اتصال سیم اصلی به مقره


شکل(2 ـ 6) پیچیدن دو قطعه سیم اصلی بدور یکدیگر توسط انبردست

شکل(2 ـ 7) دو قطعه سیم اصلی آماده برای پیچیدن بدور سیم هوایی

شکل(2 ـ 8) شروع اصلی کردن به کمک شاخه گردان متصل به استیک عمومی

 

شکل(2 ـ 9) قلاب کردن شاخه گردان در چشمی انتهای سیم اصلی

شکل(2 ـ 10) محکم کردن حلقه دو قطعه سیم اصلی به دور مقره

 

 

 



شکل(2 ـ 11)پیچاندن دو قطعه سیم اصلی بدور یکدیگر و به کمک انبردست

 

شکل(2 ـ 12) سیم اصلی دولا آماده برای اصلی کردن

شکل(2 ـ 13) پیچیدن سیم اصلی بدور سیم در یکطرف مقره

شکل (2 ـ 14) سیم اصلی پیچیده شده بدور سیم و مقره

 


2 ـ 1 ـ 4 ـ اتصال سیم اصلی
توجه: پیچیدن سیم اصلی بدور مقره و پیچیدن سیم اصلی بدور سیم در دو طرف مقره باید در جهت حرکت عقربه‌های ساعت باشد تا از باز شدن آن از دور مقره جلوگیری بعمل آید.
الف) در یک طرف سیم اصلی یک حلقه به قطر یک اینچ درست کنید و انتهای حلقه را دور سیم اصلی بپیچید بطوریکه حلقه باز یا شل نشود تعیین کنید چه‌مقدار سیم اصلی لازم است تایک دور بدور مقره پیچیده شده و محکم شود، و حداقل شش‌بار هم بدور سیم برقدار پیچیده شود(حداقل سیم اصلی کمتر از 50 سانتیمتر نباشد).
ب) یک قطعه دیگر را باندازه سیم اول مهیا کنید.
ج) انتهای بریده شده هر دو‌قطعه را خم کرده و دور مقره قرار دهید بطوریکه هر دو‌قسمت یکدور محکم بدور مقره پیچیده شوند.
د) انتهای آزاد هردو قطعه را پس‌از پیچیدن بدور مقره حداقل دو دور محکم دور قطعه دیگربپیچید تا حلقه دور مقره باز نشود. مطمئن شوید که سیم اصلی کاملاً محکم بدور مقره پیچیده شده است.
هـ) انتهای دو سیم را بفرم « S» درآورید تا از مقره خیلی دور نشود.
و) سپس سیم را به کمک استیک عمومی و سیم‌گیرها در شیار مقره‌ جای دهید. (این کار با استیک عمومی و شاخه گردان سریع‌تر انجام می‌شود.
ز) به‌کمک استیک عمومی با شاخه‌گردان سیم اصلی را دور سیم برقدار بپیچید. به این ترتیب شاخه‌گردان را دور حلقه انتهایی سیم اصلی قرارداده و آن را بچرخانید تا به انتهای سیم برسد و فقط حلقه‌هیا از پیش آماده سیم اصلی باقی بماند، سیم اصلی در هر‌طرف مقره باید حداقل شش دور بدور سیم برقدار پیچیده شود. البته اگر سیم اصلی طولش زیادتر بود، تعداد دورهای بیشتر، ضریب اطمینان را بالاتر خواهد برد.
توجه: سیم‌ها اصلی در دو‌طرف مقره باید در دو جهت مختلف پیچیده شوند.
ح) برای اخذ قدرت بیشتر و نتیجه بهتر، می‌بایست سیم اصلی بطور یکنواخت و محکم بر روی سیم‌های برقدار پیچیده شود.
2 ـ 1 ـ 5 ـ اتصال سیم اصلی گرم دولا به یک مقره

دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله تعمیرات شبکه‌های برقدار Kv 20

دانلود مقاله ارگاسم در زنان

اختصاصی از فی گوو دانلود مقاله ارگاسم در زنان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 رسیدن به اوج لذت در خانمها امکان پذیر است
چـرا خـانـم هـا تـصـور مـی کـنـند تـوانایی اش را ندارند؛ آیا میـدانید که تمام خانم ها قادر به رسیـدن به این مرحله می باشند؟ بله؛ حقیقت دارد! شاید در مورد انزال خانمـها چـیـزهایی شنیده باشید و یا مانند خیلی از افراد، اصلاً بـه هیچ وجه با آن آشنا نباشید.
این امر نه تنها درمورد خانمها صحت دارد، بلکه امری است که همه خانم ها می توانند به آن دست پیدا کنند. رسیدن بـه اوج لـذت در زنـان یـک واکنش طبیعی جنسی است که تا کنون به صورت معمایی سربسته باقی مانده است.
تمام خانم ها می توانند به آسانی بیاموزند که چگونه می توانند به اوج لذت برسند و انزال در آنها صورت پذیرد؛ البته پیرامون این مطلب تصورات اشتباه بسیار زیادی وجود دارد.
برخی معتقدند که به طور کلی مسئله انزال در خانم ها وجود ندارد، عده ای دیگر بر این باورند که تنها تعداد "خاصی" از خانم ها قادر به تجربه چنین موضوعی هستند، جمعی دیگر نیز همچنان به شایعه پراکنی در مورد این مطلب ادامه می دهند و هر روز تکنیک و استراتژی های جدیدی را ارائه می دهند. به عنوان مثال توصیه می کنند که خانم ها می بایست برای رسیدن به اوج لذت حتما دیواره های رحم خود را به یکدیگر بفشارند.
چنین اظهاراتی، اصولاً بی پایه و اساس هستند. هر چند تمام خانم ها در ساختار اندام های تناسلی با یکدیگر متفاوت هستند (درست مانند آقایون)، اما همه آنها با بکارگیری روش مناسب، قادر به چشیدن طعم چنین لذتی می باشند. درست مانند آقایون که بدون توجه به سایز، و یا حالت و شکل اندام تناسلی خود، قادر به انزال میباشند. دلیل اینکه بسیاری از افراد تصور می کنند که خانم ها نمی توانند به انزال دست پیدا کنند نشئت گرفته از اطلاعات ناکافی آنها در این زمینه می باشد.
پیش از هر چیز اجازه دهید تصورات غلط در این زمینه را مورد بررسی قرار دهیم و ببینیم چه چیزی به راستی صحت دارد و چه چیزهایی در این زمینه نادرست میباشند.
تصورات غلط و حقایق در مورد انزال خانم ها
تصورات غلط
1) انزال در خانم ها وجود ندارد.
2) تنها درصد کمی از خانم ها قادر به تجربه انزال می باشند.
3)تمرین های واژینال می تواند به خانم ها کمک کند تا بتوانند به انزال برسند.
3) فقط خانم هایی که دارای آلت تناسلی برجسته هستند، می توانند انزال داشته باشند.
5)انزال در خانم ها تنها از طریق ارگاسم واژینال صورت می پذیرد.
6) پزشک زنان و زایمان در این مورد آگاهی دارد و می توانند خانم ها را با روش آگاهی دارد و می توانند خانم ها را با روش های صحیح انجام ان آشنا کنند.
7) خانم ها تنها 1 یا 2 قطره از ماده درون بدن خود را بیرون می دهند و اگر بیش از این حد باشد (به ویژه تا حدی که برخی خانم ها ادعا می کنند تا 1-2 فنجان نیز می شود) ممکن است با ادرارشان مخلوط گردیده باشد.
8) انزال خانم ها نوعی بی اختیاری در تخلیه ادرار است.
9) تنها خانم هایی که زایمان کرده اند قادر به تجربه انزال می باشند.
10) تنها یک راه برای رسیدن به انزال در خانم ها وجود دارد.
حقایق
1) انزال در خانم ها نشئت گرفته از ترشح غدد پارارترال می باشد
2) خانم ها متوجه نیستند که توانایی رسیدن به انزال را دارند، تنها به این دلیل که زمان انجام آنرا نمی دانند.
3) تکنیک های ویژه ای وجود دارد که به خانم ها آموزش می دهد تا هر زمان که اراده می کنند به انزال برسند و یا آنرا متوقف نمایند
4) خانم ها لازم نیست که فقط از طریق ارگاسم مهبلی به انزال برسند و حتی لازم نیست اصلا ارگاسم شوند تا انزال رخ دهد.
5) خانم ها می توانند میزان انزال خود را با پشت سر گذاشتن مراحل خاصی، افزایش دهند.
6) خانم ها قادر هستند که در مدت زمان بسیارکوتاه چندین مرتبه، پشت سر هم، انزال را تجربه کنند.
7) ماده ای که از بدن خانم ها خارج می شود، ادرار نیست.معمولاً چیزی شبیه به آب است، که تقریبا بی رنگ بوده وبوی خاصی هم نمی دهد و یا اگر بو بدهد، کمی بوی شیرین است.
8) کسانی که ادعایی می کنند انزال نوعی بی اختیاری ادرار است چیزی در مورد انزال خانم نمی دانند و یا اینکه درک صحیحی از این مطلب ندارند.
شاید شما از خود بپرسید: "اگر تمام خانم ها توانایی انجام چنین کاری را دارند، پس چرا بسیاری از آنها هیچ گاه چنین امری را در زندگی زناشویی تجربه نکرده اند؟" این سؤال بسیار خوبی است و توضیح آن نیز بسیار ساده است. اجازه بدهید ابتدا مطالبی را در مورد آناتومی بدن خانم ها بدانیم و سپس به ادامه مسائل بپردازیم.
انزال خانم ها از چه نقطه ای سرچشمه می گیرد؟
انزال خانم ها شامل جریان روانی است که از مجاری ادراری خارج می شود (همان محلی که ادرار خارج می شود) با این تفاوت که از غدد پاراترال جریان می گیرد. این غدد تنها در زمان تحریک جنسی از خود ماده خاصی ترشح می کنند.
انزال خانم ها با ارگاسم معمولی چه تفاوتی دارد؟
ارضای جنسی در خانم ها به دو دوسته طبقه بندی می شود. از نظر بالینی یک نوع آن ارضای واژینال است، رواج بیشتری دارد و عبارت است از خروج مایع روانی از واژن. این مایع حالت شیر مانند دارد و شلی و سفتی و بوی آن وابسته به رژیم غذایی خانم و سلامت کلی بدن او و چرخه عادت ماهانه اش می باشد.
نوع دوم، انزال از طریق مجرای ادراری نام دارد و معمولا در خانم ها چندان رایج نیست. در زمان انزال معمولاً مایع با فشار و به حالت اسپری و یا فواره ای از داخل مجرای ادرار به بیرون می ریزد. دلیل عدم تجربه بسیاری از بانوان به این دلیل نیست که تنها تعداد کمی از بانوان توانایی تجربه چنین انزالی دارند، بلکه دلیل آن تنها این است که بسیاری از افراد در مورد ساختمان جنسی و یک رابطه جنسی سالم مطالب درستی نمی دانند.

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  9  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله ارگاسم در زنان

دانلودمقاله هیدرولوژی چیست

اختصاصی از فی گوو دانلودمقاله هیدرولوژی چیست دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

هیدرولوژی چیست ؟
بر اساس آخرین مطالعات تا کنون 5 میلیارد سال از عمر زمین می گذرد و شواهد نشان میدهد که آب از همان ابتدای تشکیل کره زمین نقش مهمی در تحول و قابل سکونت کردن آن به عنوان تنها سیاره قابل زیست داشته است . با تشکیل اقیانوسها و دریاها و تشکیل بخار از روی آنها و ایجاد ابر و بارندگی و به طور کلی گردش آب در طبیعت و جاری شده آب در رودخانه ها و بازگشت مجدد آن به طروق مختلف به اقیانوسها ، ابتدا زندگی اولیه با گیاهان و جانداران پست آغاز شد و سپس گیاهان و حیوانات عالی به وجود آمدند .
پیوسته زمین که از سنگهای آذرین سرد شده تشکیل شده بود در اثر تماس با هوا و جو تحت تأثیر پدیده هوازدگی قرار گرفت و تغییرات همزمان آب ، دما و یخبندان باعث تکه تکه شدن سنگها شده و جاری شدن آبها ، آنها را جابه جا کرده و دشتهای وسیعی را که دارای پوشش خاک بودند به وجود آوردند . این پوشش خاکی همراه با آب قابل دسترس در طبیعت محیط مناسبی را برای رشد گیاهان فراهم شد و محیط مناسب برای زندگی بشر آماده و مهیا گردید . انسان های نخستین از آب تنها برای شرب استفاده می کردند و به تدریج با پیشرفت تمدن و گذشت زمان از آن برای گردش آسیاب ها ، کشاورزی و حمل ونقل نیز استفاده کرد.
همزمان با پیشرفت تمدنها استفاده از آب نیز شکل تازه ای به خودگرفت به طوری که در بسیاری از زمینه ها ، از کشاورزی گرفته تا صنعت و از همه مهمتر تولید انرژی از آب استفاده می شود و امروزه دسترسی به آب کافی و با کیفیت مناسب در زمان و مکان مناسب مد نظر می باشد و هر گونه کمبود آب را مانعی در جهت توسعه پایدار می داند به همین دلیل هر ساله سرمایه های زیادی برای توسعه منابع آب و طرحهای مرتبط با آن مثل سدسازی و احداث شبکه های آبیاری و زهکشی ، آبخیزداری ، مهار سیل و تغذیه آبهای زیرزمینی انجام می دهند.
سیکل (چرخه) هیدرولوژی :
گردش آب در طبیعت که به آن سیکل هیدرولوژی یا چرخة آب گفته می شود ، عبارت است از حرکت و جابجائی آب در قسمتهای مختلف تحت تأثیر نیروی متفاوتی از جمله نیروی جاذبه ، نیروی ثقل ، تغییرات فشار و انرژی خورشیدی می باشد . این چرخش در سه بخش مختلف کره زمین یعنی اتمسفر (هواسپهر) یا چون هیدروسفر یا آب سپهر ، لیتوسفر یا سنگ سپهر صورت می گیرد . آب در داخل و بین این سه لایه در لایه ای به ضخامت 16 کیلومتر صورت می گیرد که 15 کیلومتر آن در اتمسفر و تنها 1 کیلومتر آن در داخل لیتوسفر قرار دارد . سیکل هیدرولوژی در واقع یک سیکل بدون ابتدا و انتها می باشد ، بدین ترتیب که آب از سطح دریاها و خشکیها تبخیر شده وارد اتمسفر می گردد و سپس دوباره بخار آب وارد شده به جو طی فرآیندهای گوناگون به صورت تبخیر شده وارد اتمسفر می گردد و سپس دوباره بخار آب وارد شده به جو طی فرآیندهای گوناگون به صورت نزولات جوی یا بر سطح زمین و یا بر سطح دریاها و اقیانوسها فرو می ریزد . پس نزولات جوی ممکن است با سه حالت روبرو شود :
1- قبل از رسیدن به سطح زمین توسط شاخ و برگ گیاهان گرفته می شوند . (برگاب ، باران گیرش)
2- در سطح زمین جاری می شوند . (روان اب)
3- در خاک نفوذ می کنند .
مقداری از آب که در داخل خاک نفوذ می کند یا بر اثر تبخیر به هوا بر می گردد یا وارد منابع آب زیرزمینی می شود که سرانجام از طریق چشمه ها و یا تراوش به داخل رودخانه ها مجدداً در سطح زمین ظاهر می گردد. در تمام این موارد آب با تبخیر و بازگشت مجدد به اتمسفر سیکل هیدرولوژی یا گردش آب در طبعیت را تکمیل می کند . در شکل 1 نموداری از چرخه هیدرولوژی می باشد نقل و انتقالات آب در طبیعت را نشان می دهد. همانطور که شکل 1 نشان می دهد عناصر مهم گردش آب در طبیعت را بارندگی (p) – رواناب (R ) – تبخیر (E ) تعرق (T) – نفوذ (I) و جریانهای زیرزمینی (G) تشکیل می دهند.
بارندگی :PRECIPITATION
بارندگی مقدار آبی است که از سطح خشکی ها و دریاها تبخیر می شوند و در داخل جو بطور موقت بصورت بخار ذرات ذخیره می گردد . این بخار آب موجود در جو طی فرآیندهای فیزیکی مختلف متراکم (CONDESATION ) می شود و به شکل ابر در می آید که پس از اشباع شدن ، قطرات آب با ذرات یخ تشکیل شده بصورت برف ، باران ، تگرگ و غیره که جمعاً نزولات جوی یا بارندگی گفته می شوند دوباره به زمین برمی گردند . بارندگی پدیده ای است که انسان کمتر در آن می تواند دخل و تصرف کند .
تبخیر : EVAPORATION
تبخیر پدیده ای است که از هرگونه سطح مربوط مانند سطوح آزاد آب یا سطح مرطوب خاک و گیاه صورت می گیرد . طی این فرآیند آب مایع به بخار تبدیل می شود و مجدداً آب به جو زمین بر میگردد. از عوامل مؤثر بر این فرآیند می توان به دمای هوا ، سرعت باد ، تابش خورشید اشاره کرد که هرچه میزان آن بیشتر باشد سرعت تبخیر نیز بیشتر است .

 

اهمیت آب در ایران :
ایران با توجه به موقعیت خاص جغرافیایی که در بین مدار 25 تا 40 درجه عرض شمالی و 44 تا 64 درجه طول شرقی واقع شده است از مناطق خشک جهانی به شمار می رود زیرا میزان متوسط بارندگی سالانه آن کمتر از یک سوم متوسط بارندگی کره زمین (860) می باشد . این مقدار بارندگی هم در طح کشور به طور یکنواخت توزیع نشده است به علت کمبود میزان بارندگی به جز نواحی شمالی و شمال غرب و تا حدودی غرب کشور رود خانه های دائمی کم تر وجود دارد . در سطح کشور مناطقی وجود دارد که نه تنها با کمبود آب سطحی مواجه هستند بلکه آب زیرزمینی آنها هم شور است . البته این کمبود آب در کشور ما مربوط به عصر حاضر نبوده بلکه در گذشته نیز مردم با کمبود آب مواجه بوده اند وجود سدها و بندهای تاریخی کشور دلیلی بر این ادعاست . اما از آنجایی که در گذشته سطح توقع مردم به علت پایین بودن شرایط زندگی کم بوده است ، قرنها بطور هماهنگ از منابع آب و خاک استفاده کرده اند و آب مورد نیاز را از طروق مختلف به دست آورده اند و مسئله کمبود آن مطرح نبوده و مسئله اصلی روش های بهره برداری از آن بوده است . اما در عصر حاضر از یک طرف کمبود آب قابل استفاده و از طرف دیگر افزایش رشد جمعیت و مصرف آب و از همه مهمتر بالا رفتن سطح زندگی و ماشینی و صنعتی شدن و رشد تکنولوژی مسئله نیاز به آب و کمبود آن را بیش از پیش مطرح می سازد .
مسائل شناخت آبهای سطحی :
برای جلوگیری از هدررفتن آبهای سطحی و خسارات ناشی از آنها دو کار زیر بنایی عبارت است از:
1- تأمین نیروی انسانی
2- تأسیس ایستگاههای اندازه گیری آب و آمار برداری مرتب از آنها
امروزه هیچ طرح عمرانی و زیربنایی بدون استفاده از آمار در زمینه های مختلف امکان پذیر نمی باشد ، لذا آمار مورد استفاده باید دقیق و دارای قابلیت اعتماد باشد و همچنین تعداد سالهای آماری نیز زیاد باشد .
ایستگاههای اندازه گیری دبی رودخانه ها در ایران از سال 1325 تأسیس شده اند اما تعداد آنهاکم بوده و طول دوره آماری آنها با توجه به سال تأسیس کوتاه می باشد اما در کشورهای پیشرفته طول دوره آماری به بیش از 150 سال می رسد . در کشور ما تعداد ایستگاههایی که دارای آمار بیش از 50 سال می باشند بسیار کم است و تنها شامل ایستگاههایی است که بر روی رودخانه های جاجرود ، لاروگلپایگانو یکی دو رودخانه دیگر است ، می باشد . امروزه در سطح کشور ایستگاههای اندازه گیری دبی آب زیاد بوده و در حال گسترش می باشد .
نه تنها تعداد ایستگاهها و طول دوره آماری مهم است بکله تعین دقیق ایستگاههای هیدرومتری اهمیت زیادی دارد که حتماً باید توسط متخصصان این امر تعین شود .
بر اساس گزارش سازمان ملل در آینده ای نزدیک 31 کشور جهان با کمبود آب مواجه خواهد شد و نام ایران به عنوان یکی از بزرگترین کشورهای درگیر بحران آب در آینده برده می شود.
انتظار می رود تا سال 2025 بیش از دو سوم جمعیت جهان در شرایط کمبود جدی آب قرار بگیرند و یک سوم بقیه در شرایط کمیابی آب زندگی کنند . 50 سال دیگر عربستان کاملاً از آب تهی خواهد شد .
طلیعه بحران هم اینک در چین ، آفریقا ، هند ، تایلند ، مکزیک ،مصر و ایران نمایان شده است . رودخانه های اصلی دنیا شامل نیل در مصر ، گنگ در جنوب آسیا ، رودخانه زرد چین و کلرادوی آمریکا به شدت تهدید می شوند .
در ایران منبع اصلی آب بارش است که به طور طبیعی سالانه 252 میلی متر یا 413 میلیارد متر مکعب است . این میزان یک سوم متوسط جهان (831 میلی لیتر ) و یک سوم آسیا ( 732 میلی لیتر ) است . حدود 30 درصد بارش به شکل برف و بقیه به شکل باران است . به این ترتیب در حالی که یک درصد جمعیت جهان در ایران زندگی می کنند ، سهم ایران از منابع آب تجدید پذیر فقط 36 صدم درصد است . از 413 متر مکعب بارش سالانه 269 متر مکعل به اشکال مختلف از دست می رود . 93/2 درصد از آب باقی مانده صرف مصارف کشاورزی البته به شکلی غیر اصولی می شود . 1/7 درصد به صنعت و معدن اختصاص می یابد و بقیه به مصارف دیگر می رسد .
ذکر این درصدها برای این اهمیت دارد که بروز بحران آب آنها را دستخوش تغییر می کند و سازمان های بین المللی هشدار می دهند که با افزایش جمعیت در ایران این کشور در سال 2025 درگیر بحران جدی آب خواهد بود.
گفته های دکتر پرویز کردوانی استاد جغرافیای دانشگاه تهران حاکی از بروز نشانه های بحران است . وی می گوید : در سال 1337 جمعیت ایران 16 میلیون نفر بوده و الان بالای 70 میلیون نفر است ، در حالی که میزان آب ثابت مانده به همان نسبت که آب بیشتری مصرف می شود آب بیشتری هم آلوده می شود . به این ترتیب تهران یک رود هم ندارد ولی سه رود از فاضلاب دارد که آدم در آن غرق می شود . کشور ما در منطقه خاورمیانه قرار داد و از نظر بارندگی فقیر است . درست است که بارندگی در شمال زیاد است ولی این باران زمانی می بارد که زیاد به آن احتیاج نیست و سه ماه تابستان که موقع برنج کاری است این مناطق آب ندارند ، در نتیجه در پرباران ترین نقطه هم از آب زیرزمینی استفاده می کنیم . در حالی که که استفاده از آب زیر زمینی برای موقع مباداست، استفاده زیاد از آب زیرزمینی باعث شده که سطح آن در همه جا پایین بیاید . به طوری که در 200 دشت کهبیشتر آنها در خراسان است کسی حق حفر چاه ندارد مگر برای به دست آوردن مقداری آب شرب و مصارف صنعتی .
پیامد بحرانی که در ایران در نتیجه کم آبی و تقاضای رو به افزایش رخ میدهد این است که بخش های مختلف کشاورزی ، صنعت و نیروی انسانی برای استفاده از این آب وارد رقابت می شوند.
مهندس محسن شجاعی کارشناس آب می گوید : افزایش جمعیت ، گسترش بدون برنامه و انگل وار شهرهای بزرگ باعث می شود مجبور شویم آب را از بخش کشاورزی به سمت مصارف انسانی منتقل کنیم. در حالی که افزایش جمعیت و بهتر شدن برنامه غذایی ، ایران را بشدت به واردات محصولات کشاورزی محتاج می کند.
از تبعات دیگر بحران آب این است که همان منابع قابل استفاده و رودخانه ها نیز آلوده و ناسالم می شوند و حتی صنعت ماهیگیری هم با مشکل مواجه می شود . به عنوان مثال دور از انتظار نیست که آب رودخانه های شمال کشور آلوده شود ، بخصوص که سیستم فاضلاب شهرهای شمال هم توسعه نیافته است . این موضوع توجه بانک جهانی را به ایران جلب کرده است .
در هر صورت به موازات آن که دائماً به جمعیت جهان افزوده می شود واین جمعیت به غذای بیشتری نیاز پیدا می کنند ، منابع آب هم کاهش می یابد . بخشی از بحرانی که هم اینک مبتلا به آسیا و آمریکای لاتین است به صنعتی شدن جوامع آنها و برهم خوردن توازن بشر و طبیعت بر می گردد . چنانکه در مکزیوسیتی پایتخت مکزیک بچه های کوچک گاهی به جای آب ، کوکاکولا و پپسی می نوشند . در طول بحران های آبی این کشور ، دولت آب کشاورزان را قطع می کند تا آب را به صنایع عمدتاً خارجی برساند . پیامد چنین وضعیتی به خطرافتادن امنیت غذایی جهان است . کمبود آب کشاورزی در کشوری مثل چین کافی است تا این امنیت به خطر بیفتد . در حالی که چین در رأس فهرست کشورهایی است که با بحران آب روبرو می شوند . طبیعتاً چین به خاطر توسعه عظیم اقتصادیش کمبود مواد غذایی را با واردات آن جبران می کند ، اما موضوع این است که در نتیجه این کار قیمت مواد غذایی در بازارهای جهانی بشدت بالا می رود و این برای کشورهای فقیر فاجعه است . البته ایران هم در همان سال ها درگیر بحران آب خواهد بود و طبیعی است که با کاهش تولیدات کشاورزی ناچار است مواد غذاییش را با قیمت کلان از بازار جهانی تأمین کند و در نتیجه به دیگر کشورها وابسته خواهد شد .
کمبود آب ، افزایش جمعیت ، بالارفتن سطح زندگی و بهداشت و افزایش باز هم بیشتر بصرف آب و کمبود مواد غذایی در دهه های آنیده بحرانی را پیش روی ایران قرار می دهد که چشم اندازش از همین حالا تیره و نا امید کننده است و البته مهار چنین بحرانی بستگی به آن دارد که دولت چقدر سرعت عمل داشته باشد .
کمبود مایه حیات در مشهد ادامه دارد ؛ آب بسته بندی ؛ چرا حالا به فکر افتادیم ؟
« از ابتدای مهرماه آب شرب معدنی در پاکتهای یک لیتری مخصوص با قیمت 400 تا 450 ریال در مشهد به فروش می رسد .
این طرح با توجه به مشکلات کمبود آب در این شهر و باهدف جداسازی آب مصرفی از آب شرب اجرا می شود .»
این موضوع خبری بود که چندی پیش در جراید مطرح شد اما در ذهن بسیاری از شهروندان این پرسش تداعی شد که آیا آب مشهد آلوده است ؟
به دنبال این پرسشها ، شرکت آب و فاضلاب بلافاصله با درج اطلاعیه ای این شبه را رد کرد . با در شائبه آلوده بودن آب مشهد توسط مسؤولان ، پرسشهای دیگری از سوی شهروندان در تماس با روزنامه مسطح شد از جمله آیا این طرح با هدف جبران کمبود آب شرب مشهد اجرا می شود ؟ و آیا این طرح جوابگوی آب مصرفی مردم این شهر خواهد بود ؟
به گفته یک فرهنگی ، به طور حتم این طرح با هدف پوشش کم آبی مشهد نیست زیرا اجرای طرح نوبت بندی و قطع 12 ساعته آب در مشهد هم اکنون در حال اجراست و مردم با آن کنار آمده اند .
احمدی می گوید : اگر هدف نهادینه کردن فرهنگ جداسازی آب شرب از غیر شرب است ، با توجه به قرار داشتن مشهد در منطقه خشک و کم آب ، این پرسش مطرح می شود که چرا تاکنون مسؤولان شرکت آب و فاضلاب طرح جداسازی آب مصرفی از آب شرب را به طور زیربنایی و در قالب طرحهای اجرایی دنبال نکرده اند و آبا اکنون با ارایه آب بسته بندی در پاکتهای یک لیتری ، هدف این طرح تأمین خواهد شد ؟

 

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  37  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید


دانلود با لینک مستقیم


دانلودمقاله هیدرولوژی چیست